11.2 滑轮及其应用课件 2024-2025学年沪科版八年级物理全一册

先用弹簧秤直接挂钩码。再通过定滑轮向不同方向拉钩码。比较弹簧秤的读数。 第十一章 机械与人 第二节 滑轮及其应用 1.杠杆五要素： 一“点”——支点O（一定在杠杆上） 动力F1 二“力”—— 相对的 阻力F2 动力臂L1 三“臂”—— 阻力臂L2 2.杠杆的平衡条件是： 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 或写作： F1L1＝ F2L2 3.三类杠杆： 若l1＞l2，则F1 ＜ F2 若l1＝l2，则F1 ＝ F2 若l1＜l2，则F1 ＞ F2 省力杠杆 等臂杠杆 费力杠杆 知识回顾 2 创设情境 为什么升旗手向下拉绳子，国旗就能升到旗杆顶端？ 窗帘 晾衣架 滑轮 滑轮 生活中的滑轮有几类？在使用时它们各有什么作用？ 生活中的滑轮 电梯 塔吊 滑轮 滑轮 1.滑轮的构造 凹槽 轴 滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮 小轮 探究新知 一、滑轮 2.滑轮分类 定滑轮 动滑轮 使用时轴固定不动的滑轮 使用时轴和重物一起移动的滑轮 观察：这两种操作有什么区别？ 探究新知 一、滑轮 定滑轮和动滑轮在使用过程中，各有什么作用？ 1、定滑轮的特点 探究一：定滑轮的作用 1、用弹簧测力计直接提升钩码，记下拉力F。 2、组装成定滑轮，提升钩码，观察用力的方向，记下拉力F1。 注意：在匀速拉动时读数。 分析实验数据，得出结论： 使用定滑轮＿ ＿ 力，但可以改变用力的＿＿＿。 不省 方向 为什么使用定滑轮不省力？ 二、定滑轮 探究新知 F1 F2 O l1 l2 l1 = l2 F1 l1=F2 l2 F1 = F2=G 所以使用定滑轮不能省力。 杠杆平衡： 2.力臂： 是一个等臂杠杆（ l1=l2 ） 2、定滑轮的实质 二、定滑轮 探究新知 1.支点： 圆心o 3.动力、阻力关系： s=h h 物体上升h米绳子自由端下降h米 使用定滑轮不省距离 s=h 结论：使用定滑轮不省＿＿＿＿，也不省＿＿＿＿ 但可以改变施力的＿＿＿。 力 方向 距离 3.定滑轮力与物体距离关系 二、定滑轮 探究新知 1、动滑轮的特点 探究二：动滑轮的作用 （1）用弹簧测力计直接提升钩码，记下拉力F。 （2）组装动滑轮，提升钩码，观察用力的方向，记下拉力F2。 注意：在竖直匀速向上拉动时读数。 分析实验数据，得出结论： 使用动滑轮可以＿ ，但不能改变用力的＿＿。 省力 方向 为什么使用动滑轮能省力？ 探究新知 三、动滑轮 所以使用动滑轮能省一半的力。 （不考虑动滑轮的重和摩擦） 2.动滑轮的实质 l1 = 2l2 杠杆平衡： 1.力臂： F1 l1=F2 l2 探究新知 三、动滑轮 动力臂为阻力臂二倍杠杆： 2.力的关系： 按照下图两种情况使用动滑轮时，拉力的大小是否相同？动手做一做。 思考： 结论：使用动滑轮时，改变用力的方向，拉力的大小会发生改变。使用动滑轮时，只有竖直向上拉动，才最省力。 使用定滑轮能改变力的 ，但不能省 ；使用动滑轮能省 ，但不能改变力的 。 能不能组装一个既能省力又能改变用力方向的装置，如何组装？ 定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。 1.滑轮组： 方向 力 力 方向 探究新知 四、滑轮组 把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，能设计出几种组合方式？ F G G F （1）连接滑轮组： 两种连接方式有什么不同？ 探究新知 四、滑轮组 滑轮组的省力多少由什么决定？如何判定？ F G n=2 F G n=3 （2）滑轮组的省力规律： 结论：使用滑轮组时，有几段绳子吊着重物，拉力就是物重的几分之一。 即： （n指承担物重的绳子的段数） （不考虑动滑轮的重和摩擦） 探究新知 四、滑轮组 绕法：奇动偶定 例1：如图所示，使用滑轮组匀速提升600N的重物， （1）如果不计所有重力和摩擦，人手提供的拉力F是多少？ （2）如果动滑轮的重为30N，不计绳重和摩擦，人手提供的拉力F是多少？ F 拓展提升 四、滑轮组 例2：如图所示，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的摩擦不计，在力F1的作用下，物体A沿水平地面匀速向左运动，物体A受到的摩擦力为60N，求： （1）拉物体A的力是多大？ （2）拉力F1为多大？ （1）因为做匀速直线运动，所以F=f=60N。 （2）因为两段绳子拉物体，所以F1=30N。 拓展提升 四、滑轮组 滑轮 结构特点 作用 实质 定滑轮 动滑轮 滑轮组 轴固定不动 能省一半的力，但不能改变力的方向 轴随物体一起运动 由定滑轮和 动滑轮组成 既能省力，又能改变力的方向 是动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆 不省力，但能改变力的方向 是等臂杠杆 第二节 滑轮及其应用 课堂小结 下 课 $$先用弹簧秤直接挂钩码动滑轮，再通过动滑轮提钩码比较弹簧秤的读数。