专题04：诗歌鉴赏阅读（考点串讲）-2024-2025学年高二语文下学期期末考点大串讲（统编版选择性必修下册）

2024-2025学年高二下学期 期末考点大串讲 专题04 诗歌鉴赏阅读 目 录 CONTENT 诗歌题材 诗歌形象 诗歌语言 诗歌技巧 2 3 4 1 考点一：诗歌题材 山水田园诗 意象：自然山水、田园风光。 情感：热爱自然、向往闲适，厌弃世俗。 手法：借景抒情、动静结合等。 边塞诗 意象：大漠、烽火、羌笛等。 情感：报国豪情、思乡思亲，厌战反战。 手法：用典、烘托等。 送别诗 - 意象：柳、酒、长亭等。 - 情感：不舍、祝福，感慨人生。 - 手法：借景抒情、虚实结合。 思乡怀人诗 - 意象：明月、大雁、杜鹃等。 - 情感：思乡念亲，漂泊愁苦。 - 手法：借景抒情、对面落笔。 咏物诗 - 意象：所咏之物。 - 情感：托物言志，表志向品格等。 - 手法：象征、拟人等。 咏史怀古诗 - 意象：古迹、古人、史事。 - 情感：思考历史，抒怀才不遇，借古讽今。 - 手法：借古讽今、用典等。 送别诗 意象：柳、酒、长亭等。 情感：不舍、祝福，感慨人生。 手法：借景抒情、虚实结合。 思乡怀人诗 意象：明月、大雁、杜鹃等。 情感：思乡念亲，漂泊愁苦。 手法：借景抒情、对面落笔。 考点一：诗歌题材 咏物诗 意象：所咏之物。 情感：托物言志，表志向品格等。 手法：象征、拟人等。 咏史怀古诗 意象：古迹、古人、史事。 情感：思考历史，抒怀才不遇，借古讽今。 手法：借古讽今、用典等。 考点一：诗歌题材——送别怀人 内涵 古人常常因事不得不与亲朋好友离别。送别之际，他人往往设酒饯行，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情，这类诗即为“送别怀人诗”。 标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)。 内容 送别诗涉及的范围极广：有君臣官场赠别；有朋友相别；也有亲人、情人送别等。 情感 ①依依惜别的不舍与伤感。 ②离别后的思念与牵挂。 ③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心志。 ⑤抒发对人生的感慨。 注：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的。考生在答题时，也要多角度去思考。 ①寓情于景，以景衬情，情景交融。 ②烘托。诗人不直接写人的离情别绪，而是通过写眼前有伤离之意的物来烘托人的伤离之情。 ③以乐景衬哀情(乐景写哀情或反衬)。 ④想象(虚写或虚实结合)。作者常借助想象来表达自己对朋友的留恋和关怀。 李白《金陵酒肆留别》、白居易《除夜寄弟妹》、王维《送元二使安西》、孟浩然《留别王维》、骆宾王《于易水送人一绝》等 考点一：诗歌题材——羁旅思乡诗 特征 内涵 诗人因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦等情感的诗 标志 ①标志中多有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐、西楼、高楼、流水、井等 内容情感 内容 旅途中的所见所闻、所感所叹 情感 ①叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦 ②感念亲情之深，表达对亲人的思念 ③或表达人生的感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门等的孤独寂寞、幽怨愤慨之情 常用手法 ①借景抒情(寓情于景)，情景交融 ②衬托，以乐景衬哀情(以乐景写哀情) ③对写法(借对方抒情)。诗人明明在苦苦思念对方，却不进行直接描述，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情 ④因梦寄情，虚实结合 作品 杜甫《月夜忆舍弟》、韦应物《闻雁》、李白《春夜洛城闻笛》、晏几道《鹧鸪天》、白居易《邯郸冬至夜思家》、王维《九月九日忆山东兄弟》等 考点一：诗歌题材——山水田园诗 特征 内涵 以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗 标志 ①山水田园诗分为山水诗与田园诗：山水诗指描写山水风景的诗；田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗 ②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等 内容情感 内容 自然山水草木与田园风物 情感 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然 ②借凄风苦雨来表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情 ③憎恶黑暗的社会现实，寄托恬淡静雅的隐逸之乐 ④以恬淡之心描写山水清幽，表达诗人闲适淡泊、悠然自得之情 ⑤对现实不满或怀才不遇的苦闷 常用手法 (1)比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法 (2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②渲染、烘托、通感等；③虚实结合(眼前之景与想象之景)；④动静结合(以动衬静、化静为动与化动为静) (3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情于景；②以乐景写哀情(反衬) 作品　 代表诗人：陶渊明、王维、孟浩然等 代表作品：陶渊明《饮酒》、王维《终南山》《鸟鸣涧》《鹿柴》等 考点一：诗歌题材——边塞征战诗 特征 内涵 以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗 标志 (1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字词 (2)常见意象：①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等。②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等。④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》等。⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等 内容情感 内容 从军出塞、征战备战、民族交往、塞上风情、边疆苦寒等 情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概 ③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁 ⑤凄苦哀怨的厌战情绪，凄厉沉痛的反战思考 ⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往 手法 ①修辞方面：夸张、比喻、互文、对比、用典等 ②人物形象的塑造方面：侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法 ③意境的营造方面：景物烘托、虚实结合等手法 作品 代表诗人：高适、岑参、王昌龄、李颀、王维等 代表作品：高适《燕歌行》《别董大》、王昌龄《出塞》《从军行》、王之涣《出塞》、王翰《凉州词》、李白《关山月》《塞下曲》、杜甫《兵车行》等 考点一：诗歌题材——咏史怀古诗 特征 内涵 以历史事件、人物、陈迹等为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人对历史的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今等为题材的诗 标志 标题中常有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”以及古人名等 内容情感 内容 借怀古感叹个人命运的坎坷、今昔变化 情感 ①感慨盛衰无常，喟叹朝代兴亡变化 ②缅怀先贤，表达对其敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思 ③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民 常用手法 ①借景抒情(寓情于景) ②对比手法。诗人描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比 ③化用典故。诗人借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻 ④衬托。诗人往往临古迹而抒怀，以悲景(乐景或盛景)衬悲情 ⑤想象(虚实结合) 作品 代表诗人：李商隐、杜甫、孟浩然、杜牧、刘禹锡、王安石等 代表作品：刘禹锡《乌衣巷》《西塞山怀古》、杜牧《过华清宫绝句(其一)》《题乌江亭》、李商隐《隋宫》《贾生》《马嵬》等 考点一：诗歌题材——咏物言志诗 特征 内涵 借助吟咏自然之物或社会事物来表达诗人的思想感情的诗 标志 ①咏物诗的对象是单纯的某个事物。诗人着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏 ②多以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式 内容情感 内容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世 情感 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家 ②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁 ③或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊 常用手法 ①从具体描写的方法看，主要有正面描写(绘形绘色)与侧面烘托 ②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和夸张等 ③从抒情方法看，主要是托物言志 作品 王安石《梅花》、骆宾王《在狱咏蝉》、郑板桥《竹石》、于谦《石灰吟》、柳宗元《早梅》等 考点一：诗歌题材——即事(景)抒怀诗 特征 内涵 即事(景)抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事(景)诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为“即事(景)抒怀诗” 标志 (1)诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀” (2)标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词 内容情感 内容 即事(景)抒怀诗的基本内容是随意出现在身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等 情感 (1)寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱 (2)表现了作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣 (3)抒写政治上的失意和对世事的感慨 (4)对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情 常用手法 (1)比喻、拟人等修辞手法的运用 (2)叙事写景的表现手法有：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐衬哀)；③侧面描写的运用；④白描与细描的手法 (3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②借助典故，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情 代表作品 杜甫《客至》、贾岛《寻隐者不遇》、叶绍翁《游园不值》、杜甫《闻官军收河南河北》、李白《将进酒》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《春夜喜雨》、杜甫《登高》、岑参《逢入京使》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 考点一：诗歌题材——近几年考查的非常规题材 常见标题 标题中往往含有题、丹青、画家名称、画作名称等字眼。 常见意象 根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。山水画的题画诗以写景为主，人物画的题画诗以抒情为主，花鸟画的题画诗以状物为主。 常见情感 诗的内容或抒发作者的感情(赞美、感叹)，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。 常见技法 ①化静为动。运用联想将画面上静止的景物、人物写活、写动，使画中景物、人物如在读者眼前。 ②变无为有。题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的景物。 ③借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，或表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或宣泄内心的不满。 ④虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法，将诗情与画意融为一体，创造出优美深邃的意境。 考点一：诗歌题材——近几年考查的非常规题材 常见标题 标题中往往含有奉呈、奉赠、投赠、献、上、显贵的官名(姓)等字眼。 常见意象 诗风不同，意象不定。朱庆余的温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的恳切朴素，多阔大类意象…… 常见情感 ①对自己才华的昂扬自信；②积极入仕的急切心情；③对推荐者的赞美；④潇洒旷达、傲视权贵的态度；⑤贫贱骄人、悲愤难鸣的心情；⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。 常用技法 ①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。 ②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。 ③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。 ④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。 考点二：诗歌形象-人物形象 形象类型 举例分析 忧国忧民，心系社稷 “国破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象。 历经磨难，坚持追求 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原《离骚》)展现诗人不愿同流合污、执着追求真理的志士形象。 胸怀宽广，豪放洒脱 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》)让我们看到一个在风雨中拄着竹杖、穿着草鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的词人形象。 征战沙场，保家卫国 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”[王昌龄《从军行七首(其五)》]中我们仿佛看到了一群英勇作战的战士们，即使战争的艰辛与磨难，也不能改变他们保家卫国的雄心壮志。 寄情山水，热爱田园 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”[陶渊明《归园田居(其三)》]，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象。 藐视权贵，傲岸不羁 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(李白《梦游天姥吟留别》)，表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了诗人傲岸不羁、豪放洒脱的性格。 怀才不遇，壮志难酬 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》)，诗人大志落空，而揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象。 羁旅他乡，思念故乡 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”(王维《九月九日忆山东兄弟》)塑造了一个思念故乡、亲人的诗人形象。 爱恨情长，感时伤别 柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子形象。   考点二：诗歌形象-事物形象 1.送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)   名称 简析 杨柳 它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。 长亭 古代路旁设有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。”谓十里一长亭，五里一短亭。“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。 南浦 “南浦”多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》中“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何”之后，“南浦”在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。 酒 酒除排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。 考点二：诗歌形象-事物形象   2.思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂) 名称 简析 月亮 一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”又如苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。”从良好的祝愿出发，写兄弟之情，意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无穷的自然境界体会人生。 鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借鸿雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”。元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，情景相生，其情不堪，成千古绝唱。 莼羹鲈脍 典出《世说新语》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思念家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈之思”借指思乡之情。 捣衣 表达对亲人的牵挂。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此“捣衣”也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌(秋歌)》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？” 双鲤 鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”再有古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人赵令畤《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问。隔水高楼，望断双鱼信。” 考点二：诗歌形象-事物形象   3.愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛) 名称 简析 梧桐 梧桐在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”元人徐再思《〔双调〕水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。 芭蕉 在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿(窗前谁种芭蕉树)》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。”把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。 流水 水在我国古代诗歌里和绵绵的忧愁连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 猿猴 古诗词中常常借助猿啼表达一种悲伤的感情。如：北魏地理学家、散文家郦道元《水经注》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”唐代杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”赵嘏《忆山阳》：“可怜时节堪归去，花落猿啼又一年。” 杜鹃 古代神话中，蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼鸣，口中流血，其声哀怨悲凄，动人肺腑，于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。如唐代李白《蜀道难》：“又闻子规啼夜月，愁空山。” 斜阳 多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。” 考点二：诗歌形象-事物形象   4.爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情) 名称 简析 红豆 传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。如王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。 莲 与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱男子的深长思念和爱情的纯洁。 连理枝、比翼鸟 连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄总在一起飞，古典诗歌里用来比喻恩爱夫妻。如白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。” 考点二：诗歌形象-事物形象   5.闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往) 名称 简析 五柳 陶渊明《五柳先生传》载：“宅边有五柳树，因以为号焉。”后来“五柳”就成了隐者的代称。如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》：“复值接舆醉，狂歌五柳前。” 东篱 陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或闲适的情致。如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。” 三径 陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。 考点二：诗歌形象-事物形象   6.抒怀类意象(或托物言志，或抒发感慨) 名称 简析 菊花 菊花一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。东晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”。 梅花 梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。如陆游《卜算子·咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”词人借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 松柏 《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。如刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质。 竹 它虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。如郑板桥《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗句高度赞扬了翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的秉性。 黍离 《诗经·王风·黍离》中有“彼黍离离”的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到故都长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来“黍离”常被用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑《登洛阳故城》：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？” 冰雪 古诗常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 草木 诗人往往以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如杜甫《蜀相》：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” 考点三：诗歌形象-鉴赏景物形象   两种类型：一是画面描述题或意境赏析题，二是写景作用题。 （一）意境赏析(画面描述) 教材中古代诗歌中常考查的意境特点 意境特点 举例 雄浑壮丽 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”。 壮阔苍茫 李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙”。 苍凉悲壮 杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”。 闲适恬淡 陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”。 清幽明净 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”。 明丽清新 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。 萧疏凄寂 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海”。 安谧美好 王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼”。 高远深邃 晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。 淡雅幽远 秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。 清冷幽静 王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”。   考点三：诗歌形象-鉴赏景物形象   两种类型：一是画面描述题或意境赏析题，二是写景作用题。   （二）分析写景作用 写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌、特定的要求，一定要指出其作用的独特性，若面面俱到，或牵强附会，皆不可取。 结合实例，掌握解题方法 1.把握景物描写的一般作用 (1)交代事件发生的时令、地点。 (2)渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行　(并序)》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞氛围。 (3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。 (4)在情节结构中的作用。 开篇：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。 中间：承上启下，推动情节的发展。 结尾：照应开头，使结构更加完整。 以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。 (5)写景的作用还有寄情、寓理、显志等。如“夕阳无限好，只是近黄昏”包蕴着对晚唐衰败的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人的意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”显现出对隐逸生活的满足。 考点三：诗歌语言     考点三：诗歌语言——炼字（含诗眼）     1.教材中古代诗歌锤炼的常见6类词性 炼字类别 表达作用 教材典例 动词 化静为动，化凡为美，有动态感。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 虚词 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。 白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。” 叠词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 考点三：诗歌语言——炼字（含诗眼）     2.诗眼类型 类型 示例 分析 思想的凝聚点 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(李白《赠汪伦》) “深”是诗眼，它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 结构的总起点 “江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”(白居易《忆江南》) “好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 精妙的闪光点 “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) “蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。 考点三：诗歌语言——炼句(赏析关键句)     炼句形态 诗句多为倒装、省略、叠加、铺展等外部形态 炼句内涵 着眼于修辞 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“溅”“惊”凸显了诗人的感时恨别之痛 着眼于声韵 讲究平仄，善用叠词，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“漠漠”“阴阴”，既使描摹的景物有姿态飞扬之感，又有音调抑扬、气韵流畅之作用 炼句位置 起承转合 起 开门见山，当头棒喝 迂回入题，托物起兴 承 “承”指承接，有总承，有分承；有明接，有暗接 “承”的作用是顺势而为，承接“起”句，蓄势铺垫，伏笔照应 转 “转”多指律诗颈联，绝句第三句以及词曲的“过片” ①表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊”之感 ②作者思路上的转换，由事及理，由景及情，由物及人 合 “合”就是指诗词的收束句 ①章法浑圆，呼应句首 ②卒章显志，感发意志   考点三：诗歌语言——赏析语言风格       语言风格就是诗(词)人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。 1.常见的用来描述语言特色风格的词语 ①清新　清秀　清健　平淡　淡雅　古朴　质朴　朴素　朴实　自然　浅显　通俗　优美　华美　华丽　工丽　典雅　新奇　鲜明　生动　形象　准确　简洁　简练　凝练　洗练　明快　传神 ②高昂　奔放　豪放　热情　恢宏　轻灵　飘逸　苍劲　劲健　强健　雄健　雄奇　雄伟　雄壮　雄浑　浑厚　俊爽　旷达　奇崛　峭拔 ③深沉　低沉　委婉　含蓄　风趣　幽默　诙谐　朦胧　隐晦　细密　悲慨　悲壮　悲凉　苍凉　舒缓　清冷　孤峭　清瘦 ④多用口语　明白如话　活泼晓畅　笔调婉约　色彩丰富　富有韵律　平字见奇　常字见险　陈字见新　朴字见色　诗画一体 考点三：诗歌语言——赏析语言风格       2.不同题材诗歌常见的语言风格 题材 语言风格 题材 语言风格 田园诗 恬淡宁谧 羁旅诗 沉郁悲慨 山水诗 清新优美 边塞诗 悲凉慷慨 讽喻诗 沉郁激愤 闺怨诗 婉约凄切 咏史诗 雄浑壮阔 宫廷诗 缠绵婉转 3.唐宋主要诗人作品的语言风格 诗人 语言风格 诗人 语言风格 陈子昂 古朴雄浑 李商隐 委婉含蓄 王勃 雄放刚健 温庭筠 精巧艳丽 张若虚 清丽自然 李煜 凄婉柔丽 孟浩然 闲静淡远 韦庄 清丽流淡 王之涣 清朗雄健 晏殊 闲雅婉丽 王昌龄 自然雄浑 梅尧臣 朴素平淡 王维 闲适恬淡 欧阳修 清新流畅 李白 清新飘逸 秦观 清丽典雅 高适 雄厚浑朴 柳永 伤感缠绵 岑参 雄奇瑰丽 苏轼 豪放旷达 杜甫 沉郁顿挫 王安石 雄健高峻 白居易 通俗明快 黄庭坚 瘦硬新奇 韩愈 古朴奇险 周邦彦 富丽精工 刘禹锡 清新隽丽 李清照 凄婉清丽 柳宗元 明净幽峭 陆游 慷慨悲凉 李贺 奇丽诡诞 辛弃疾 沉郁豪放 杜牧 俊爽明快 姜夔 峭拔雅丽 考点三：诗歌语言——赏析语言风格       3.唐宋主要诗人作品的语言风格 诗人 语言风格 诗人 语言风格 陈子昂 古朴雄浑 李商隐 委婉含蓄 王勃 雄放刚健 温庭筠 精巧艳丽 张若虚 清丽自然 李煜 凄婉柔丽 孟浩然 闲静淡远 韦庄 清丽流淡 王之涣 清朗雄健 晏殊 闲雅婉丽 王昌龄 自然雄浑 梅尧臣 朴素平淡 王维 闲适恬淡 欧阳修 清新流畅 李白 清新飘逸 秦观 清丽典雅 高适 雄厚浑朴 柳永 伤感缠绵 岑参 雄奇瑰丽 苏轼 豪放旷达 杜甫 沉郁顿挫 王安石 雄健高峻 白居易 通俗明快 黄庭坚 瘦硬新奇 韩愈 古朴奇险 周邦彦 富丽精工 刘禹锡 清新隽丽 李清照 凄婉清丽 柳宗元 明净幽峭 陆游 慷慨悲凉 李贺 奇丽诡诞 辛弃疾 沉郁豪放 杜牧 俊爽明快 姜夔 峭拔雅丽 考点四：诗歌技巧       考点四：诗歌技巧——修辞手法       1.比喻 化抽象为具体，更加生动形象，强化特定意境的渲染。（例：谁言寸草心，报得三春晖） 注：古人很少直接比喻某物，常用借喻，如：玉轮，玉盘等（例：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱） 2.比拟（拟物，拟人） 赋予无生命的食物以人的情感（拟物），或赋予甲以乙的情感（拟人），描写生动，画面和情意表达更加鲜明别致。（例：此情无计可消除，才下眉头，却上心头/拟物） 3.双关 双关分为谐音双关和语意双关，使得表达情意更含蓄，更有趣。（例：低头弄莲子，莲子清如水/”莲子“谐音”怜子“，爱你之意） 4.借代 称人时用籍贯，官职等代称；称物时用其特征或者相关联的另一事物来代替。借代在情意表达方面作用很多：有得体，有含蓄，有形象，又别致等（例：朱门酒肉臭，路有冻死骨/因富贵之家常把大门刷成红色，以显示其身份显赫，故朱门代之富贵之家） 5.夸张 情感表达更加强烈，鲜明，更能渲染读者。（例：白发三千丈，缘愁似个长/白发因愁而生，长达三千丈，多么深重得愁思啊） 6.对比 古人常用对比来表达自己对事物的喜恶或憎怜（例：朱门酒肉臭，路有冻死骨/鲜明的对比，反映了当时贫富对立的社会现实） 考点四：诗歌技巧——表达方式       1.记叙（叙述） 叙述人物的经历，或事件的发生，发展，高潮，结局。（例：慈母手中线，游子身上衣/用记叙的方式写出了慈母给即将远行的孩子缝补衣裳的情景，朴实自然） 2.描写 a.正面描写：又叫直接描写，对描写对象的直接描绘（例：墙角数枝梅，凌寒独自开） b.侧面描写：又叫间接描写，不直接描写对象，而是从周围环境或其他人物的评价等入手（例：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色，从其他妃嫔的失宠来侧面写出杨玉环的美） c.细描：即细节描写，又叫工笔，对人物或事物进行精细雕刻式的描写，生动贴切，描写详尽细腻 d.白描：用质朴的文字抓住人物或事物得特征（例：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。前两句为白描，用粗笔勾勒辽阔明丽的景象；后两句为细描，表现衔泥飞燕，静睡鸳鸯的景象） 3.议论 对人或事物的好坏，是非，价值等所发表的意见或看法。（例：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔） 4.抒情 表达作者强烈的爱憎，好恶，喜怒等主观情感 a.直抒胸臆：作者直接表达对某件事/某人的态度，抒情时情感强烈，朴实真切，震撼人心。（例：呜呼！何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足！直接抒发诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚节操） b.借景或借物抒情：作者对某种景象或某种客观事物有所感触的，把自身所要抒发的感情，表达的思想寄寓在此景此物中(例：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。作者借原上草的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒的感叹） c.寓情于景/情景交融：将情感融汇在特定的自然景物或生活场景中（例：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。写景的同时表达对春雨的喜爱之情） d.用典抒情：运用典故讽刺时事，抒发自己的情感。（例：《锦瑟》用典抒发忧国忧民的情怀） 考点四：诗歌技巧——结构技巧       1.开门见山 开端直接了当切入主题（例：蜀道之难，难于上青天） 2.伏笔照应 在前文的描写，叙述中对后文内容适当提示或暗示，使得作品结构严谨，脉络分明。（例：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。与后文一尊还酹江月前后呼应） 3.先景后情 景与情分别描写，层次分明，层层递进。（例：杜甫的《登高》中前半诗写景，后半抒情，错综之妙，结构严谨） 4.卒章显志 诗歌结尾处表达自己的思想或情怀，以增强诗歌的深刻性和感染力。（例：李白的《行路难》尾句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海表达诗人立志实现理想的信心） 5.以景结情 诗歌在议论或抒情时戛然而止，转为写景，以景代情结束诗歌，显得意犹未尽。（例：王昌龄的《从军行七首》其二中结尾描写古老雄伟的长城，景象壮观悲凉，加深了诗人的思想之情，给读者留下无限的想象空间） 考点四：诗歌技巧——表现手法       1.渲染，烘托 渲染，国画技法中，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。用于艺术创作，则是从正面着意描写。（例：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。四句渲染描写，把采莲的画面和人们采莲时的欢愉情绪活灵活现地展示在读者面前） 烘托，国画技法中，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使得形象更加鲜明。用于艺术创作，则是从侧面着意描写。（例：《陌上桑》中借行者，少年的反应来侧面烘托秦罗敷的美貌） 2.象征 借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念，思想或情感，同时其概括的内容更为深广。（例：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。以两个美女来象征国家命运，以小见大，隐含诗人生不逢时，怀才不遇的慨叹之情） 3.反衬 为使事物的特点突出，将其与另外一些相反或相对的事物放在一起，进行对照。常见的反衬有：以乐景写哀情，以动衬静，以静衬动等（例：《琵琶行》中的春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。以乐景写哀情） 4.虚实结合 实写或是描述事实，或是描写所见之物等；虚写或是想象的内容等。虚实结合使作品结构更紧凑，形象更加鲜明。（例：李白的《梦游天姥吟留别》中梦游所见为虚写，梦醒后的所见所想为实写） 5.借古讽今 诗人在历史人物或事件中寻求载体，以便委婉地表达自己心中的不满。赏析时注意结合诗人的写作背景和心境。（例：辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》诗人借古讽今，警示宋朝统治者不要重蹈覆辙，可惜一片丹心并未被重视，可悲可叹） 考点四：诗歌技巧——表现手法       6.动静，远近，高低结合（视角） 描写时由近及远，由动到静，由高到低，生动活泼，形象细腻，给读者展现一副生动的画面。（例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。前两句动景，后两句为静景，一静一动，生动形象） 7.点面，抑扬结合 点面结合：广景镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒为面，细笔描绘为点。（例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。前两句为远景描写，即面；后两句近景描写，即点） 先抑后扬，先扬后抑，都是为了突出后者，强调后者。（例：王昌龄的《闺怨》中先写少妇不知愁，后才写其悔，通过少妇情感的变化，表现其伤感和哀怨的情绪） 8.比兴 比即打比方，兴即先言他物以引出所咏之物。把情感寄寓在形象之中，让读者不自觉地受到感染，产生意味无穷的效果。（例：桑之未落，其叶沃若。以桑叶的润泽有光，比喻女子的容貌靓丽） 9.以小见大 通过写一件小事物，写出大主题。（例：杜牧的《赤壁》中托物咏史，以小见大，点明赤壁之战关系国家存亡，同时暗指自己胸怀大志却不被重用） 10.意象 诗人将一些意象有机地组合在诗句中，给人以鲜明的形象感。（例：诗中的月常表达思想思亲之意，柳常含有不舍的离别之情等等） 11.想象，联想 想象比较虚幻，具体；联想比较实在，想到即可。（例：想得家中夜深坐，还应说着远行人。诗人不写自己思念家人，而想象家人思念自己，从而将思乡之情表现地更加深切感人） 知识梳理，重点强化 教材重要文体知识 1.“楚辞”，诗体名。 楚地的歌辞，指战国时以屈原为代表创作的带有浓厚楚地色彩的新诗体，“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”。汉代人将这种文体称之为“楚辞体”，楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，所以楚辞也称之为“骚体诗”。 “楚辞”的文体风貌： （1）语言：大量采用楚国民间的口语和方言；大量使用虚词作语气助词，如“兮”；词采缤纷华美。 （2）句式：灵活自由，参差错落，较多部分采用六言，亦掺杂四言、五言、七言等形式。 （3）结构：篇幅较长，以铺陈叙事来尽情抒情。 （4）风格：充满个人的情志与幻想，多用想象和夸张，带有神话色彩，风格浪漫而神秘，是浪漫主义诗歌的滥觞。 “兮” “兮”是楚地方言。骚体诗诵读时要有节奏，一般三四个节拍，随文切分；读时语音延长，不仅可以强化抒情、咏叹色彩，而且能够充分体现楚辞体情感浓郁的特点。 知识梳理，重点强化 教材重要文体知识 2. 古体诗 古体诗也叫古诗、古风，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗等。古体诗不讲对仗，押韵较自由，其发展轨迹是：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 3. 律诗是近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵；每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。十句以上为排律，排律除首尾两联外中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。 4. 词 词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词是一种抒情诗体，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”“诗余”“曲子词”等。 5. 扬州慢 扬州慢，词牌名，写的是扬州战后的景象，又是慢词，故称扬州慢。 慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数（习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调）。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《氓》1. 人物形象 （1）女子： 婚前：天真热情（“送子涉淇，至于顿丘”）、真诚专一（“乘彼垝垣，以望复关”）。 婚后：勤劳坚韧（“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣”），却遭虐待（“言既遂矣，至于暴矣”）。 觉醒后：清醒决绝（“反是不思，亦已焉哉”），体现反抗精神。 （2）氓：虚伪贪婪（“氓之蚩蚩，抱布贸丝”）、薄情寡义（“二三其德”“至于暴矣”），是负心男子的典型。 2. 艺术手法（1）叙事结构：以时间顺序展开（恋爱→结婚→婚变→决绝），脉络清晰，兼具叙事性与抒情性。 （2）比兴手法： “桑之未落，其叶沃若”以桑叶润泽比喻女子青春貌美；“桑之落矣，其黄而陨”以桑叶枯黄比喻女子色衰爱弛，暗示婚姻变化。 “于嗟鸠兮，无食桑葚”以鸠鸟贪食桑葚致醉，警告女子勿沉溺爱情（兴中带比）。 （3）对比手法：男子前后态度对比：婚前“信誓旦旦” vs 婚后“至于暴矣”。 女子情感变化对比：热恋时“载笑载言” vs 被弃后“躬自悼矣”。 重章叠句：如“淇则有岸，隰则有泮”重复出现，强化情感，增强诗歌节奏感。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《氓》 3. 关键意象 淇水：贯穿全诗的重要意象，象征婚姻历程： 恋爱时“送子涉淇”，象征甜蜜起点； 婚后“淇水汤汤，渐车帷裳”，暗示婚姻遇挫（水势汹涌喻生活风波）； 决裂时“淇则有岸”，以淇水有岸反喻痛苦无边，表达怨恨之深。 磐石与蒲苇：（非诗中原句，出自《孔雀东南飞》，可对比联想）诗中虽未明写，但女子的“韧”与男子的“易变”形成隐性对比。 4. 语言特点 四言句式：简洁明快，符合《诗经》民歌风格。 口语化表达：如“匪我愆期，子无良媒”“反是不思，亦已焉哉”，直白如对话，增强真实感。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《离骚》 1. 人物形象（抒情主人公） 政治理想者：主张“美政”（举贤任能、修明法度），心系国家兴衰（“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”）。 道德完美者：洁身自好，追求品德修养（“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”），以“芰荷”“芙蓉”自喻高洁。 悲剧抗争者：虽遭谗言、流放，仍拒绝与世俗同流合污（“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”），最终以死明志（“既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居”）。 2. 艺术手法 （1）浪漫主义风格 奇幻想象：驾驭龙凤、周游天地（“驷玉虬以乘鹥兮，溘埃风余上征”），以神话意象（帝阍、丰隆、宓妃）构建超现实境界。 神话传说：引用“羲和弭节”“望舒先驱”等神话，赋予诗歌神秘色彩与象征意味。 （2）比兴（香草美人）手法 香草：象征高洁品德与理想（如“兰”“蕙”“芰荷”“芙蓉”），“纫秋兰以为佩”喻修身养性。 美人：喻指君主（如“恐美人之迟暮”），或自喻理想中的人格形象。 恶草：象征奸佞小人（如“薋菉葹以盈室兮”），“众芳芜秽”喻贤才被斥、世风日下。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《离骚》 （3）象征体系 服饰佩戴：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”象征超凡脱俗的品格。 自然意象： “朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”以花木经冬不凋，喻意志坚韧； “汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与”以时光流逝象征对理想的紧迫感。 （4）结构与句式 “兮”字用法：楚辞标志性句式，“兮”字在句中或句尾，增强咏叹语气，形成跌宕起伏的节奏。 自传式叙事：以“朕皇考曰伯庸”自叙身世，以“吾将上下而求索”串联求美政、求明君、求同道的过程。 3. 情感基调 忧愤深广：对国运的忧虑（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”）与理想破灭的悲愤交织。 孤高贞洁：以“举世皆浊我独清”的姿态，展现对世俗的超越与抗争。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《孔雀东南飞》 1. 人物形象 刘兰芝 ： 才德兼备——“十三能织素，十四学裁衣”（勤劳聪慧）；“指如削葱根，口如含朱丹”（容貌出众）。 自尊刚强——主动请归（“妾不堪驱使”），拒婚时“以死明志”，最终投水殉情，展现反抗精神。 深情专一——与焦仲卿“结发同枕席”，死前“徘徊庭树下”，不舍夫君。 焦仲卿： 矛盾挣扎——孝顺母亲（“府吏得闻之，堂上启阿母”），但深爱妻子，试图以“长跪”劝谏母亲，最终“自挂东南枝”，在忠孝冲突中选择殉情。 软弱妥协初期对母亲的压迫妥协（“我自不驱卿，逼迫有阿母”），体现封建礼教下的无奈。 焦母/刘兄： 封建家长代表：焦母专横跋扈（“吾意久怀忿，汝岂得自由”），以孝道压迫儿子休妻；刘兄势利自私（“先嫁得府吏，后嫁得郎君”），以门阀观念强迫妹妹改嫁，象征封建礼教的冰冷与残酷。 女性在封建家庭中的弱势地位。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《孔雀东南飞》 2. 艺术手法 （1）叙事结构： 以“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，奠定悲剧基调； 按“婚姻悲剧发展”（兰芝被休→夫妻诀别→逼婚抗婚→双双殉情→化鸟双飞）展开，脉络清晰，详略得当（详写离别与抗婚，略写婚后生活）。 （2）比兴与象征： 孔雀：象征焦刘爱情的美好与悲剧（以鸟起兴，暗喻人不如鸟自由）； 松柏/梧桐：“枝枝相覆盖，叶叶相交通”象征爱情的永恒与不朽； 鸳鸯：结尾化鸟双飞，以浪漫手法表达对自由爱情的向往（浪漫主义与现实主义结合）。 （3）个性化语言： 焦母的严厉（“小子无所畏，何敢助妇语”）、刘兄的市侩（“作计何不量”）、兰芝的柔中带刚（“处分适兄意，那得自任专”），通过对话凸显人物性格。 （4）铺陈与排比： 兰芝“严妆”时的细节（“著我绣夹裙，事事四五通”），以铺陈手法展现其美丽与从容，反衬被休的不公； “十三……十七……”的排比，强调兰芝的多才多艺，暗示封建礼教对“完美女性”的摧残。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《孔雀东南飞》 3. 关键情节 “自请遣归”：兰芝主动提出离开，体现其自尊与清醒，而非被动接受压迫。 “夫妻诀别”：二人“举手长劳劳，二情同依依”，既诉衷肠又立誓言，为后续殉情埋下伏笔。 “逼婚抗婚”：刘兄以权势逼婚，兰芝表面妥协（“登即相许和，便可作婚姻”），实则暗藏决绝，凸显矛盾激化。 “双双殉情”：兰芝投水、仲卿自缢，以极端方式反抗封建礼教，实现生命对自由的终极追求。 4. 主题拓展 封建礼教的三重压迫： ① 孝道：焦仲卿因“孝”被迫休妻，体现“父母之命”的绝对权威； ② 门阀制度：焦母嫌兰芝“无礼节”“举动自专由”，刘兄攀附权贵逼婚，反映等级观念对婚姻的操控； ③ 性别压迫：兰芝被要求“顺从”“勤俭”，却仍遭休弃，揭示女性在封建家庭中的弱势地位。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《蜀道难》 1. 主题： 描绘蜀道“高、险、奇”的自然特征，如“蜀道之难，难于上青天”贯穿全诗，反复强调其艰险。 隐含对国事（如藩镇割据）或仕途的忧虑，如“所守或匪亲，化为狼与豺”暗指险峻地势可能被野心家利用。 2. 情感： 对自然奇观的惊叹与敬畏。 对友人入蜀的担忧（“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”）。 对现实的隐忧与感慨。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《蜀道难》 3.艺术手法 （1）夸张与想象： “黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”极写山高难越。 “地崩山摧壮士死”化用五丁开山神话，增添奇幻色彩。 （2）虚实结合： 实写“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”的山路曲折， 虚写“扪参历井仰胁息”的惊悚感受。 （3）衬托与渲染： 以“悲鸟号古木”“子规啼夜月”的哀景渲染蜀道苍凉氛围。 4. 句式与韵律： 杂言句式（三、四、五、七言交错），节奏跌宕，符合蜀道起伏之势；韵脚随情感变换，增强抒情效果。 5.重点意象 蜀道：既是地理屏障，也是人生困境或社会矛盾的象征。 悲鸟、子规：象征哀愁、离别，烘托凄凉意境。 狼与豺：比喻叛乱者或野心家，暗喻政治隐患。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《蜀相》 1. 主题： 借凭吊诸葛亮祠庙，歌颂其“鞠躬尽瘁，死而后已”的政治理想与雄才大略。 抒发诗人对诸葛亮未竟事业的惋惜，以及自身壮志难酬、报国无门的悲愤。 2. 情感层次： 崇敬：对诸葛亮智慧（如“三顾频烦天下计”）与忠诚（“两朝开济老臣心”）的高度赞扬。 叹惋：“出师未捷身先死”慨叹其功业未竟，隐含对时局（安史之乱未平）的忧虑。 自伤：借古人遭遇，暗喻自身怀才不遇的感慨，引发读者对理想与现实矛盾的共鸣。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《蜀相》3.艺术手法 ①借景抒情（以乐景衬哀情）：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”：碧草、黄鹂本是明丽之景，却用“自”“空”二字，以盎然春意反衬祠堂的空寂冷落，暗含诗人内心的孤寂与怅惘。 ②用典与叙事：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”：简笔概括诸葛亮一生功绩（刘备三顾茅庐、辅佐蜀汉两朝），叙事中见崇敬。 ③炼字精妙：“寻”字开篇（“丞相祠堂何处寻”），既点出诗人刻意寻访的虔诚，又隐含对诸葛亮的追慕之情。 ④虚实结合：实写祠堂之景、诸葛亮生平；虚写其未竟的“出师”之志，虚实相生，拓展诗歌的历史纵深。 4.重点意象与关键词 丞相祠堂：诸葛亮精神的象征，也是诗人缅怀先贤的载体。 三顾“两朝”：凸显诸葛亮的政治理想与君臣相知的理想状态。 出师未捷：成为后世感叹壮志未酬的经典意象。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《望海潮》 1.内容及主题 （1）上阕：铺陈杭州繁华 地理位置与环境：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，点明杭州的重要地位；“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”以白描手法勾勒市井民居的密集与富庶。 自然景观与经济：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”状写钱塘江堤的壮丽与江潮的汹涌；“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”极言商业繁荣、民生富庶。 （2）下阕：描绘西湖美景与人文风情 西湖全景：“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”以桂子、荷花点染西湖秋夏之美，画面清丽开阔。 人文活动：“羌管弄晴，菱歌泛夜”“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓”描绘官民同乐的太平景象，暗含对地方长官政绩的赞颂。 （3）主题： 以铺陈笔法全方位展现杭州的繁荣富庶、湖山秀丽与人文鼎盛，既是对城市风光的赞美，也隐含投赠干谒的功利目的，体现宋代都市文化的独特风貌。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《望海潮》 2.艺术手法 （1）铺陈（赋）的手法： 从地理位置、自然景观、市井经济、民生风俗到官吏雅兴，层层展开，如电影镜头般全景式描绘，极具画面感与立体感。 （2）善用数字与意象： “十万人家”“三秋桂子，十里荷花”以数字强化规模感；“烟柳”“风帘翠幕”“珠玑”“罗绮”等意象渲染华贵气息。 （3） 点染结合： “重湖叠巘清嘉”为“点”，“有三秋桂子，十里荷花”为“染”，先总括后细化，突出西湖之美。 3. 音律与语言： 慢词长调，平仄协调，“繁华”“清嘉”“豪奢”等词节奏明快，符合对盛世都市的赞美基调。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《扬州慢》 1.内容与主题 （1）上阕：绘扬州劫后之景 开篇点题：“淮左名都，竹西佳处”先扬后抑，以昔日“名都”“佳处”对比今日“尽荠麦青青”的荒芜，形成强烈反差。 细节刻画：“废池乔木，犹厌言兵”以拟人手法写战乱创伤之深，连“废池乔木”都厌恶战争；“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”以暮色、号角、空城渲染悲凉氛围。 (2)下阕：抒兴亡之叹 用典抒情：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”化用杜牧诗意（“二十四桥明月夜”），以桥存月冷对比昔日繁华，暗含物是人非之痛。“念桥边红药，年年知为谁生”以红花无人欣赏的寂寞，隐喻百姓离散、繁华不再的苍凉，以景语作结，余韵无穷。 直抒胸臆：“杜郎俊赏，算而今重到须惊”假托唐代诗人杜牧“重游必惊”，借古人之叹写今人之悲，深化黍离之思。 (3)主题： 通过今昔对比，描绘扬州经战乱后的萧条冷落，揭露金兵侵略的罪行，表达对国家命运的忧虑及对民生疾苦的同情，兼具历史深度与个人情感。 知识梳理，重点强化 教材重要诗词知识 《扬州慢》 2.艺术手法 （1）今昔对比与虚实结合： 实写眼前“空城”荒景（荠麦、废池、清角），虚写昔日“名都”繁华（暗用杜牧诗句），以“对比”突出战乱创伤。 （2） 拟人化与通感： “废池乔木，犹厌言兵”赋予无生命的景物以情感，含蓄表达对战争的控诉；“清角吹寒”以听觉写触觉，强化空城的凄冷。 （3）用典与含蓄抒情： 大量化用杜牧诗（如“春风十里”“豆蔻”“二十四桥”），以杜牧笔下的扬州盛景为参照，倍增今之荒凉，情感表达委婉深沉。 3.音律与语言： 自度曲（自创词调），平仄严谨，“犹厌言兵”“冷月无声”等词句低沉呜咽，与悲凉主题高度契合；“空”“冷”“无声”等字强化哀婉基调。 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 赠别前蔚州契苾使君① 李商隐 何年部落到阴陵，奕世勤王国史称。 夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰。 蕃儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登。 日晚䴙鹈泉②畔猎，路人遥识郅都③鹰。 【注】①诗题下作者自注：“使君远祖，国初功臣也”契苾通是铁勒族契部落人，贞观六年，契苾通五世祖契何力，率部归顺唐王朝。②䴙鹈泉：在今内蒙古五原县。③郅都：西汉景帝时人，任雁门太守时，威震匈奴。 赵臣瑷于《山满楼笺注唐诗七言律》中评价：“义山撰人，神采奕奕。”此诗为我们塑造了怎样的使君形象？请结合诗句内容分析概括。 【答案】①出身于累世勤王之家，是一位忠诚、恪尽职守、功勋卓著的少数民族边防将领。②一位作战神勇，行动迅急，强悍威严，令敌人畏惮的战将。③一位与其他少数民族和睦相处，深得各部落拥护爱戴的官员。 【解析】本题考查学生分析鉴赏人物形象的能力。 尾联“日晚䴙鹈泉畔猎，路人遥识郅都鹰”，借出猎隐指对回鹘作战，“鹰”字双关，既关合上句“猎”字，又喻契苾通正如号称“苍鹰”的郅都，为回鹘所畏惮，明一暗，一喻物一喻人，关合得异常巧妙，表明他是一个既得到各部落爱戴，又令敌人畏惮的出身于少数民族的边防太守形象。结合以上诗句内容的分析，对太守形象进行概括即可。 2．阅读下面这首宋词，完成小题。 卜算子 张元幹① 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 【注】①张元幹：宋代词人，力主抗金。 词的尾句中，哪个字用得最精妙？请找出来并进行分析。 【答案】“冷”字用得最精妙。该字有“寒冷”之意，不仅写出了江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰颓内心的悲凉之情。 【解析】本题考查学生炼字的能力。 判断诗句中精妙的字，可以从词性、修辞、情感等角度进行选取。 尾句中“冷”字用得最精妙。“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”意思是：心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。 张元幹在《贺新郎·寄李伯纪丞相》中也有“谁伴我，醉中舞”之句，与此同一机杼。“起舞闻鸡”，据说晋代祖逖与刘琨共被同寝，中夜闻鸡而起床舞剑。这里作者借用典故，既回映上文思古之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。所以这里的“冷”除了有江潮退却后江水寒冷的表层义，还有作者因为国家的衰颓而内心悲凉、冷寂的深层义。 3．阅读下面这首清诗，完成下面小题。 西湖杂诗①(其一) 黄任② 珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。 宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。 【注】①共十四首，前五首写杭州西湖景物兼咏南宋史事，寄慨颇深，亦饶风韵。②黄任：清代著名诗人，藏砚家。康熙四十一年举人，曾任广东四会知县，罢官归，船中所载唯砚石，归里后生活清苦。工诗，以轻清流丽为时人所称，七绝尤负盛名。 有人说诗中的“博”字是点睛之笔，请结合全诗赏析。 【答案】博，博取，换得。用“万里中原土”换得“钱塘十顷湖”，如此悬殊的不平等交换，作者用一“博”字有力地抨击了南宋王朝苟安一隅、不思进取、置国家和民族利益于不顾的可悲与可耻。 【解析】本题考查学生鉴赏诗眼的能力。 诗歌前两句描写了西湖美景。游人进入西湖，就如同进入一幅天然的图画中，只见楼台雕梁画栋如锦绣交错，漫漫长堤仿佛铺上了绿毯。作者着力刻画西湖之美，意在揭示这西湖美景是以“宋家万里中原土”换来的，一个“博”字，重如千钧，包含着千千万万个爱国志士血与泪的惨痛经历，有力地抨击了南宋王朝不顾国家和民族利益的可悲和可耻。 阅读下面这首宋词，完成下列1-2小题。 庆清朝 宋代·史达祖 坠絮孳萍，狂鞭①孕竹，偷移红紫池亭。余花未落，似供残蝶经营。赋得送春诗了，夏帷撺断绿阴成。桑麻外，乳鸠稚燕，别样芳情。 荀令②旧香易冷，叹俊游疏懒，枉自销凝。尘侵谢屐，幽径斑驳苔生。便觉寸心尚老，故人前度③谩丁宁。空相误，祓兰曲水，挑菜东城。 【注】①狂鞭：迅猛生长的鞭笋。②荀令：指三国时曹操的谋士荀彧，晋·习凿齿《襄阳记》载：“东汉荀彧性喜香，常将衣服薰香，若去他人家坐一下，坐处三日有香气。”③前度：前次。 1．下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是（    ） A．上片描写词人在暮春夏初时节游览之景，引出了下片回忆，词人想到过去故人一起游玩，却枉然。 B．“别样芳情”写出了词人对春去之后，绿树成荫、乳鸠稚燕莺歌燕舞的夏初之景也有着喜爱之情。 C．“尘侵谢屐，幽径斑驳苔生”一句渲染一种荒凉枯败之景，让词人顿生年事已高，功业无成的感喟。 D．这首词抒发了词人孤独寂寞以及对故人的思念之情，全词由景到情，由现在到回忆，写景抒情相得益彰。 C【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感、艺术特色的能力。 C.“年事已高，功业无成”错误。“便觉寸心尚老”是说心觉得老，而并非“年事已高”，且此词并未表现“功业无成”。故选C。 2．上片前五句描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。 【答案】2．词人描写了一幅柳絮坠落、竹笋猛长、落红移池、残蝶穿花的暮春（春末夏初）景象。“坠絮孳萍，狂鞭孕竹”写出了柳絮成为浮萍的破败暮春之景和春竹迅猛生长的盎然的景象。“余花未落，似供残蝶经营”一句，运用了拟人的修辞手法，写出了暮春的生机盎然。“花”前着一“余”字、“蝶”前着一“残”字，形象地刻画出了蝴蝶忙于余花的暮春之景。 【解析】2．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌景物形象的能力。 上片前五句“坠絮孳萍，狂鞭孕竹，偷移红紫池亭。余花未落，似供残蝶经营”，意思是：柳絮纷纷坠落，浮萍滋长，竹笋迅猛生长，紫池亭中落红一片。残余的花儿要落不落，残蝶穿花飞舞，似乎在成全蝶儿。 “柳絮坠落”“浮萍滋长”“竹笋狂生”“落红移池”“残蝶穿花”这些都是春末夏初的盎然景象。这几句词，运用拟人的修辞手法，把“余花”人格化，似乎是因为成全蝶儿才没有凋落，生动形象地描绘了暮春时节的勃勃生机。“余花未落，似供残蝶经营”一句中，“花”是“余花”字、“蝶”是“残蝶”字，形象地刻画出了蝴蝶在暮春之时忙于采花的情景。 （2025·安徽·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面3-4小题。 次韵答柳通叟问舍求田之诗 黄庭坚 少日①心期转谬悠②，蛾眉见妒且障羞。 但令有妇如康子③，安用生儿似仲谋。 横笛牛羊归晚径，卷帘瓜芋熟西畴。 功名可致犹回首，何况功名不可求。 【注】①少日：年少时。②谬悠：虚妄不实。③康子：指黔娄。黔娄去世时，黔娄之妻主张他的谥号为“康”。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．由诗题可知此诗为酬赠唱和诗，写作目的是答复柳通叟关于问舍求田的疑问。 B．此诗与屈原的《离骚》均以“蛾眉见妒”抒发自己才高过人却招人嫉恨的愤慨。 C．颔联运用黔娄之妻的典故，含蓄地表达了诗人对功名利禄淡泊的态度。D．颈联细笔描绘的牛羊晚归、瓜芋成熟的场景，与《边城》中田园牧歌式的生活相似。 D【本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“细笔……与《边城》中田园牧歌式的生活相似”错误。颈联“横笛牛羊归晚径，卷帘瓜芋熟西畴”描绘出一幅宁静的田园生活恬淡图景。属于白描手法，而非“细笔描绘”。《边城》中的田园牧歌式生活描写更为细腻，包含更多细节与情感渲染，二者风格不同。故选D。】 （2025·安徽·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面3-4小题。 4.诗歌是语言的艺术，诗中最忌用字重复。黄庭坚在尾联中却不避重复，请结合诗歌简要分析这样写的好处。 【答案】①“功名”两次出现起到了强调作用。诗人少年时渴望建功立业、得到功名，却抱负落空。②通过重复使用，表达了无限愤慨之情。诗人认为，如果功名通过努力能够获取，那就尚且值得去争取，但是诗人结合自己的亲身经历告诫柳通叟功名是无法强求的。 【解析】本题考查学生对表达技巧的把握能力。 ①尾联中两次提到“功名”，形成一种强调的效果。诗歌的首联写到年少时曾经渴望建功立业、得到功名，但自己因为才高过人而遭人嫉妒，所以尾联写到的功名虽然可以追求，但也只是回首一瞥，何况功名本身是无法追求的，写出了作者功名、抱负的落空。 ②“功名可致犹回首”是说功名可以追求的情况下，可以“回首”，也就是可以去争取。但是诗歌前几句体现的却是诗人少日志向与现实的落差，“何况功名不可求”更加强调的是功名难以实现，只能追求宁静的田园生活，所以诗人结合自己的亲身经历告诫柳通叟功名是无法强求的。这其中蕴含的是诗人无限的愤慨之情。 通过“功名”的重复，形成逻辑递进（“可致”到“不可求”）与情感递进（“犹回首”到“不可求”），强调对功名的全然否定。 打破常规的避复手法，以直白朴拙的语言凸显诗人决绝的心境，与全诗归隐田园的主题相呼应。 感 谢 聆 听 $$