第2部分 专题2 文言文阅读（Word教参）-【指点中考】2025年湖北中考语文专题精讲

专题二　文言文阅读

(2024湖北)阅读下面文言文，完成题目。

读文言文前可以先阅读题目，有的题目能帮助我们理解文本，带着问题阅读也更加有针对性。

【甲】

嗟(　A　)！【甲文为课内必读文言文，A处应填写“夫”。“嗟夫”常放在句首，表示慨叹。第2题的B、C处也相应缩小了选择范围】予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

(选自范仲淹《岳阳楼记》)

【乙】

范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，【尝：用课内迁移法解释，由“予尝求古仁人之心”推测，应译为“曾经”】曰：“他时得位相②乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，【根据第1题中的提示，结合所给注释“利：谋求利益”和对“生民”的理解，可推断“泽”的意思为“加恩惠于人”】非大丈夫平生之志。”

阅读文言文时请务必关注所给注释，注释能够帮助我们更好地理解文本。

他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。【重点词语：①相：做宰相。②理则当然：按道理就应该这样】良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”【“先帝不以臣卑鄙”译为：先帝不因为我社会地位低微，见识短浅。据此推测，“无乃失于卑耶”中“卑”理解为地位低下】公曰：“嗟乎，岂为是(　B　)！【B处应在“也”和“哉”中进行选择。联系上文可知，有人认为不当宰相当良医“失于卑”，范仲淹回答：“唉，怎么会如此呢？”“哉”是语气助词，此处用来表示反诘】古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。【“矣”是助词，用于句末；“夫”是发语词，用于句首；“者”后可

停顿。据此断句为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医】果能为良医(　C　)，【联系下文“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”可知，范仲淹认为如果真成为医术高超的好医生，上可以治疗君王和父母的疾病，下可以解救贫困百姓的灾难，中能够保全身体、延年益寿。“也”放在句中，有舒缓语气的作用】上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。【联系“上以疗君亲之疾”“中以保身长年”推测，“下以救贫民之厄”中的“厄”的意思是“灾难、困境”】在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。”

(选自吴曾《能改斋漫录》，有删节)

【注】①微：贫贱。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕，表揣测。⑤及：(恩惠)到。⑥物：人，众人。

1．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。

2.请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。

A．(　　)  B．(　　)

C．(　　)

3请为乙文中画横线的句子断句(限两处)。

既 不 可 得 矣 夫 能 行 救 人 利 物 之 心 者 莫 如 良 医。

4．请翻译乙文中画波浪线的句子。

大丈夫之志于相，理则当然。

译文：_________________________________________________________

5．甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？

答：____________________________________________________________

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考情分析

1．题型题量及分值：2024年湖北中考文言文阅读考查课内外比较阅读，题型以填空题、简答题为主，共设置五题，分值为14分。

2．能力点与考点：中考文言文阅读要求学生能借助注释理解基本内容，侧重考查学生将课内所学知识迁移运用到课外文段的能力。对应的考点有文言实词的释义与辨析、文言虚词的释义与辨析、断句、语句翻译、内容(含情感主旨)的理解、人物形象分析、谈看法与启示等。

提示：文言文知识归纳见《基础梳理册》

考点一　实词解释

解释下列加点字词的意思。

(1)有仙则名(　　　　)   (2)香远益清(　　　　)

(3)往来无白丁(　　　　)   (4)濯清涟而不妖(　　　　)