3.2024年云南省昆明市初中学业质量诊断性检测改编卷-【一战成名新中考】2025云南中考语文·真题与拓展训练

参考答案与 8 维解析·云南语文 优 质 模 拟 卷 道;也可以补写抽象事物,如苦难、墨香等,写该事物触发 的心灵感受等。 “留住”是留下,把“味道”留存在记忆中 的意思,补题完成后,写作的重点就是要把该事物“最受 触动、最想念、最难舍……”的味道写出来并触发和升华 自己的情感,表达自己对该味道的深刻感受和独特思考, 真正凸显“留住”该味道的意义和价值。 ②精构思立意。 在选材上,考生要打开思路,亲情、 友情、师生情、乡情等生活情感类的素材皆可入手,立意 上要立足高远,眼界开阔,熔铸更高情感的宣泄和哲理思 考的升华。 如果仅仅写某事物味道的特点,立意就很平 淡;如果能结合味道的象征意义,或是由味道联想相关的 人、事等等,立意就会丰满很多,这样的文章才容易出彩, 才能真正写出“味道”。 【范文赏析 2】 留住诗歌的味道 中国古代诗歌,有一种自带风骨的韵味,细细品读, 便能在心中泛起阵阵涟漪。 诗词是千年时光积淀下来的 人生百味,收藏着中国人的喜怒哀乐。 留住古典诗歌的 味道,便能在抑扬顿挫中寻觅民族之骄傲,在平平仄仄中 探寻中华文化之美。 诗歌如酒,经过千年岁月堆叠,显得更加醇香。 月下 谪仙舞,倚剑侠客游,我想,酒最能诠释李太白诗歌的味 道,酒入豪肠,剑气呼啸,酒杯邀长天对酌,他用酒为盛唐 喝彩,北斗酌美酒,劝龙各一觞,人生百年,倏忽一瞬,对 永恒的探寻,对无垠的追求,对古今共有的浪漫的迷恋, 都藏在这酒的味道里。 诗歌如花,人间可亲,田园足乐。 有这样一位躬耕 者,隐逸客,嫩黄的菊花见证了他的精神坚守,他是智人, “弃仕———离市———厌势”,足以概括他的一生,他说“吾 生梦幻间,何事绁尘羁”,从此给不得志的人一个精神归 宿。 竹影横斜,暗香浮动,皓月当空,望云卷云舒,赏花开 花落,看雁飞雁倦,抚松,折菊,抱怀,入眠,醒梦,以此,一 生。 好一个陶潜,他告诉我们要留住诗词的味道,才能把 生活过成诗的模样,只有随心灵漫游,才能踏进纯净真实 的世间。 诗歌如茶,总有人识遍人间烟火,仍坚守草木之心。 诗歌的味道,必少不了暖暖茶香。 “寒夜客来茶当酒,竹 炉汤沸火初红”,薄雪寒酥,温酒热茶,南宋大诗人杜耒寒 夜会友访客,闲谈忧喜,杯中所泡,不仅是清茶一杯,更是 满载的愁情。 茶叶的烘焙,似是古人对待人生修之持之, 褪去杂质,洗尽铅华。 留住古典诗歌的味道,品味古人为时、为事、为己、为 人的本真,最终读到某处相似的自己,在漫长的黑夜中找 到前进的方向。 留住古典诗歌的味道,在极致功利化的社会里留住 本真,喝用心酿造的酒,品醇香的茶,留住心中的柔软,去 嗅一朵人性的花。 今夜入梦听谁吟,万古诗香道不完。 中华古典诗歌, 是一朵葳蕤不败的花,是一坛醇香的酒,是一杯淡雅的 茶,留住诗的味道,滋养生生不息的生活,让国人自信自 强,向一场场明月山海进发。 【名师点评】(1)内容丰厚。 本文以“诗歌的味道”为主 线,阐明了古典诗歌“如酒” “如花” “如茶”的三种韵味, 言之有物,见解独到。 不仅如此,作者在阐述三种诗味 时,还巧妙关联诗人及其诗中情景,真正做到“言中有诗, 人物合一”。 营造优美的意境,揭示古典诗歌独特的艺术 魅力,内容十分丰厚。 (2)结构严谨。 整体来看,本文采用“总—分—总” 式结构,条理清晰,结构井然。 开头引出话题,点明“留住 古典诗歌的味道”的主题,总领下文。 中间三个段落,依 次从“诗歌如酒”“诗歌如花”“诗歌如茶”三个方面,阐明 了古典诗歌的三种韵味。 结尾三段,阐明“留住古典诗歌 味道”的意义,表达真切的感悟。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 云南优质模拟卷 3. 2024 年昆明市初中学业质量 诊断性检测改编卷 一、积累与运用(1~ 5 题,每题 2 分,第 6 题 6 分,共 16 分) 1. (2 分)B　 【解析】本题考查字音的识记能力。 B 项“惩” 应读“chénɡ”。 故选 B。 2. (2 分)C　 【解析】本题考查字形的识记能力。 C 项“一脉 相成”应为“一脉相承”。 故选 C。 3. (2 分)A　 【解析】本题考查词语的辨析与运用能力。 “息 息相关”指呼吸相关联,形容关系密切;“休戚相关”指彼 此间祸福互相关联。 此处表达的语意是影片中的人物和 事件来自普通观众的生活,所以关系密切。 故第一空用 “息息相关”更恰当。 “战胜”指在战争或比赛中取得胜 利;“克制”指抑制(多指情感)。 根据第二空后面的“自身 心魔” 可知,用 “战胜” 更恰当。 “引发” 指引起;触发。 “触动”指因某种刺激而引起(感情变化、回忆等)。 根据 第三空后面的“中国人的情感共鸣”可知,用“引发”更恰 当。 “热血沸腾”形容情绪高涨、激动;“热情洋溢”指热烈 的感情充分地流露出来。 根据第四空前面的“观众齐诵 唐诗的场景”可知,用“热血沸腾”更恰当。 故选 A。 4. (2 分)B　 【解析】本题考查病句病因的辨析能力。 画线 句中“中华文明”和“卓越追求”搭配不当,“中国电影人” 和“独特魅力”搭配不当,应改为“国产电影彰显了中国电 影人的卓越追求,展现出中华文明的独特魅力”。 故选 B。 5. (2 分)D　 【解析】本题考查句子的衔接与排序。 通读各 句可知,⑤句中的“摄影展”紧承空白处前句“主题摄影 展”,是首句。 ③句中的“空间折叠篇章”和①句中的“时 间折叠篇章”照应⑤句中的“云南独特的自然风光”。 ④ 句中的“人文历史篇章”照应⑤句中的“人文历史”。 故中 间三句为③①④。 ②句中的“三个篇章”总结了语段,为 末句。 故排序为⑤③①④②。 故选 D。 6. (6 分)(1)思而不学则殆　 (2)兔从狗窦入　 (3)城阙辅 三秦　 (4)风烟望五津　 (5)人有悲欢离合　 (6)月有阴 晴圆缺(每空 1 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 8 参考答案与 8 维解析·云南语文 优 质 模 拟 卷 本题“殆”“窦” “阙” “津” “圆缺”等字易错, 请细心书写。 二、综合性学习(7~ 11 题,共 12 分) (一)(4 分) 7. (2 分)示例:A. 瓦猫制作体验(1 分) B. 设置动手实践区,准备制作瓦猫的材料(0. 5 分),安排 专业老师指导参与者制作瓦猫(0. 5 分)。 8. (2 分)示例:张老师您好! 请问云南不同地区的瓦猫都是 一样的吗? (称呼 0. 5 分,问题 1. 5 分) (二)(4 分) 9. (4 分)(1)(2 分)A. 经典常谈　 B. 示例:在荒石园(大自 然)中耐心观察昆虫的形态,记录生活习性,向读者呈现 昆虫真实的生命状态。 (2)(2 分)示例一:我选议题 A　 阐述:车夫老马辛苦拉 车,却仍然食不果腹,饿晕在茶馆。 他的悲惨遭遇反映了 旧社会劳动人民无论怎样辛劳都无法生存的社会现实。 (概括老马的经历 1 分,反映社会现实 1 分) 示例二:我选议题 B　 阐述:冬妮亚在筑路工地上与保尔 相遇,她没有参与铲雪,还嫌弃保尔。 文章用冬妮亚的自 私自利、贪图享乐反衬了保尔无私奉献、顽强坚韧的品质。 (概括冬妮亚的相关情节 1 分,反衬作用 1 分) (三)(4 分) 10. (2 分)示例: (若出现所选字重复、错别字、不在规定位置书写、间架 结构不合理的情况,每个字扣 0. 5 分,扣完为止) 11. (2 分) A　 【解析】本题考查书法鉴赏能力。 A 项符合 “结体紧密、笔法锐利、字形瘦硬、筋骨明显”的特点,是 柳公权的楷书;B 项字体扁平,蚕头燕尾,这是隶书;C 项 字体结构阔大端正,笔画横细竖粗,竖画弯如满月,捺画 丰满厚重,有耿直刚强的君子之风,笔力浑厚开阔,气势 庄严雄劲,这是颜真卿的书法作品;D 项整齐严谨,主笔 伸长,疏密有致,是欧阳询的书法作品。 故选 A。 三、阅读(12~ 24 题,共 32 分) (一)(4 分) 12. (2 分)C　 【解析】本题考查诗歌赏析。 “戍鼓断人行,边 秋一雁声。 露从今夜白,月是故乡明”是写景,“有弟皆 分散,无家问死生”是抒情。 故 C 项“颈联由抒情转入写 景”有误,应为“颈联由写景转入抒情”。 故选 C。 13. (2 分)本诗画线句中的“鼓”是边防驻军的鼓声,渲染了 边塞战事紧张、悲凉凄切的氛围;“箫鼓追随春社近” 中 的“鼓”是人们欢庆春社时的鼓声,渲染了百姓春日聚 集、祈求丰年的欢乐热闹氛围。 (分析“鼓”的含义各 0. 5 分,分析渲染的氛围各 0. 5 分) (二)(10 分) 14. (2 分)(1)同“邀”,邀请　 (2)做记号　 (3)有人 (4)听到,听说 (1)或:有人　 　 　 　 例:今或 ∙ 闻无罪《陈涉世家》 (2)闻:听到,听说　 例:闻 ∙ 之,欣然规往《桃花源记》 15. (4 分)(1)(2 分)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人 世隔绝的地方,不再出去。 (2)(2 分)整天坐在茂密的树林中(树下),用泉水将自 己清洗干净。 16. (2 分)示例一:甲文开头点明具体的时间是晋太元年间, 主人公是武陵人。 这样写实的叙述,把虚构的社会背景 写得很真实。 示例二:桃花源映入眼前的图景真实可信———土地、屋 舍、良田、水池、桑竹、阡陌、鸡犬等皆是人间乡村可见之 物,这些描写使虚构的桃花源变得真实可感。 (找出甲 文①②段中一处写实的内容 1 分,分析想象与真实的关 系 1 分) 本题考查对内容的理解和分析。 为了印证题 干“以写实的叙述把缥缈的想象说得很逼真”这句话,则需 要找出“写实的叙述”和“缥缈的想象”分别指什么,其次需 要分析想象和真实的关系,据此作答即可。 17. (2 分)A. 对社会及政治的美好理想(反对剥削压迫 / 反 对战乱 / 对美好富足生活的追求等,意对即可,1 分) B. 两山之间(1 分) 【参考译文】【乙】盘谷中间,泉水甜美,土地肥沃,草木繁 茂,居民很少。 有人说:“因为山谷环绕在两山之间,所 以称为盘。”也有人说:“这个山谷,所处幽静而地势险 阻,是隐士徘徊流连的地方。”我的朋友李愿就居住在 这里。 李愿说:“住在偏僻的荒远地方,登上高处眺望远 方,整天坐在茂密的树林中(树下),用泉水将自己清洗 干净。 在山上采集果子,味美可食;从水里钓的鱼,鲜美 好吃。 起居没有固定时间,只求安逸舒适。 与其在当面 受到人的称赞,哪里比得上背后没有人毁谤;与其在身体 上得到快乐,哪里比得上心中没有忧虑。 没有车马与礼 服的束缚,不知道天下治理得好与不好,不管官职的贬退 晋升。” (三)(7 分) 18. (2 分)A. 结构(1 分) 　 B. 材料(1 分) 本题考查情景补写。 由题干可知,空白处的 内容需“统领后文”,因此需要结合后文进行填写;结合第③ 段首句“音乐厅的结构设计……”、第④段首句“材料的选择 对音符的‘舞动’同样重要。”、第⑤段首句“巧妙运用混响 ……”可知,③、④、⑤段分别从音乐厅的结构、材料和混响 方面的设计进行说明,可据此作答。 19. (2 分)示例一:运用了举例子的说明方法,举了广东星海 音乐厅的主体厅坐满观众和空场混响时间不同的例子, 具体、真切、形象地说明了吸收声音的物体增多,混响时 间就会缩短。 示例二:运用了作比较的说明方法,把广东星海音乐厅的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 9 参考答案与 8 维解析·云南语文 优 质 模 拟 卷 主体厅坐满观众的混响时长和空场混响时长进行比较, 强调吸收声音的物体增多,混响时间就会缩短。 示例三:运用了列数字的说明方法,列举了“ 1. 82 秒” “2. 19 秒”等具体数字,科学、准确、具体地说明了吸收声 音的物体增多,混响时间就会缩短。 (判断说明方法 0. 5 分,分析作用 1. 5 分) 常见的说明方法及其作用(答题公式): ①举例子:通过举……的例子对事物的……特征加以说明, 从而使说明更具体,更有说服力。 ②打比方:将……比作……,从而形象生动地说明了……的 特征(事理)。 ③作比较:把……和……加以比较,突出(强调)了……的特 征(事理)。 ④列数字:用具体的数据对……的特征(事理)加以说明,使 说明更准确、更有说服力。 以上答题公式中,务必注意省略号处要结合具体文本进行表 达(尽量引用原文语句)。 20. (3 分)示例:体育馆更适合作为合唱演出场地。 因为合 唱演出的声音厚重丰满、有多个声部,混响时间需要长一 些,而体育馆满座时混响时间比报告厅长且在最佳范围 内,能更好地表现感情色彩,表演效果更佳。 (选对场地 1 分,结合选文第⑥段说明理由 2 分) (四)(11 分) 21. (3 分)A. 老姆登村停车点　 B. 李导的生活经历 C. 使人物形象丰满,写作内容丰富,文章主题更加鲜明 (每空 1 分,C 空答出其中一点即得 1 分) 22. (3 分)(1)(2 分)运用拟人的修辞手法,“攀”字将村寨 拟人化,生动形象地写出村寨沿陡坡向上修筑的情形,表 达作者对坚毅、顽强、乐观的当地百姓的赞美之情。 (写 出拟人修辞及村寨特点 1 分,分析作者情感 1 分) (2)(1 分)“复活”指游客身上的童心童趣被唤醒了。 修辞手法及作用 答题公式:第一步指出句子运用了哪种修辞手法;第二步结 合句子分析如何具体运用该修辞手法;第三步分析表达效果 (作用)。 “常见的修辞手法及作用”答题模式: 1. 比喻:运用了比喻的修辞手法,将……比作……,生动形象 地写出了……,表达了作者……感情。 2. 拟人:运用了拟人的修辞手法,赋予……以人的性格、思 想、感情和动作,把……人格化(拟人化),生动形象地写出 了……,表达了作者……感情。 3. 排比:运用了排比的修辞手法,生动形象地写出了……,表 达了作者……感情。 句式整齐,增强了语势,增强表现力。 4. 设问:引出 / 强调……,引起读者思考和注意,吸引读者阅 读兴趣。 5. 反问:运用了反问的修辞手法,更有力地强调了……,发人 深省,语气更强烈,激发读者思考。 23. (2 分)描写景物时,可以运用正面、侧面描写的手法突出 景物特征;可以调动多种感官感受景物,让描写具体生 动;可以选用四字词语,使文章富有节奏感,朗朗上口,增 强文章的语言美;可以运用短句,使文章简洁明快,易于 理解。 (答出任意两点,意对即可) 24. (3 分)怒江山区通了公路,封闭的山村敞开怀抱迎接四 方来客,开启新的发展之路;以李导为代表的当地百姓, 努力改变自己的生活状态,开启新的人生道路;同车的游 客在导游的带领下欣赏美景、敞开心扉、热情相处,让旅 途充满温情。 (答出一点得 1 分) 标题的含义 第一步:点出标题的表层含义:标题中词语的字面义、概括的 内容、点明的写作对象、时间及事件等。 第二步:分析标题的深层含义:分析题目关键词的引申义、比 喻义、象征义等;联系人物形象和作者情感理解标题含义。 第三步:整合语句,进行概括总结。 四、写作(40 分) 25. (40 分)题目一:【审题指导】①紧抓关键词。 审题可知, 本题考查命题作文。 题目是一个偏正式短语,中心语是 “繁星”。 这里说的“繁星”可以有两种理解,一是天上的 星辰,二是其象征义,即像繁星一样美好的人或物或事或 景。 “可以预约”是修饰语。 预约:预先约定。 综合理解 起来,为什么繁星可以预约呢? 可以是因为繁星与自己 形成了某种默契,可以是因为自己对于繁星的急切追求, 还可以是某人在自己与繁星之间搭建了沟通的桥梁…… ②精构思立意。 一、繁星可以是本义。 如,可以写自 己如何规划时间,预约与亲友一同观赏繁星的活动,从而 体验到了预约带来的美好与惊喜;或者自己想念小时候 在老家夜晚看到的繁星,上学时每个暑假都要回到老家, 实现自己与繁星的约定,也表现了自己对乡村自然生活 的怀念和向往。 二、繁星可以是象征义,将繁星视为美好 事物的象征,表达自己对这些美好事物的向往与追求。 例如,可以写社会中一些人对未来有着明确的规划与追 求,他们如同预约繁星一般,朝着自己的理想稳步前行。 在叙述过程中,要注重细节描写和情感表达,让读者能够 感受到预约繁星带来的美好与期待。 【范文赏析 1】 可以预约的繁星 繁星,宛如夜空中的明珠,闪烁着神秘而又迷人的光 芒。 它们似乎在向我们诉说着无尽的宇宙奥秘,又似乎 在向我们展示着生命的无限可能。 而“可以预约的繁 星”,则像是一种美妙的约定,让我们有机会更加亲近这 些遥远的星辰,感受它们带来的宁静与喜悦。 在这个快节奏的时代,我们总是忙碌于各种琐事,很 少有机会抬头仰望星空。 而“可以预约的繁星”则为我 们提供了一个难得的机会,让我们能够在特定的时间和 地点,与这些闪烁的星辰共度一段美好的时光。 想象一下,在一个宁静的夜晚,我们提前预约了一片 无垠的星空,与亲朋好友一同前往。 当我们置身于这片 繁星之下,仿佛能够感受到一种超越时空的宁静。 我们 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 01 参考答案与 8 维解析·云南语文 优 质 模 拟 卷 仰望着那些遥远的星辰,心中涌起一股莫名的感动。 它 们虽然遥不可及,但却在我们的预约下变得仿佛唾手 可得。 在这片星空下,我们可以放下心中的烦恼和压力,与 亲朋好友分享彼此的故事和心情。 我们可以谈论梦想和 未来,也可以回忆过去的美好。 这样的时光仿佛变得格 外珍贵,让我们更加珍惜彼此之间的情谊。 预约繁星,不仅是一种美好的体验,更是一种对生活 的热爱和追求。 它让我们意识到,在这个繁忙的世界里, 我们仍然可以拥有属于自己的一片宁静和美好。 只要我 们愿意放慢脚步,用心去感受生活中的点滴美好,就能够 发现更多的惊喜和感动。 同时,预约繁星也让我们意识到规划和预约的重要 性。 在这个充满变化的世界里,我们需要提前规划好自 己的生活和工作,才能更好地应对各种挑战和机遇。 通 过预约繁星,我们可以学会更好地规划自己的时间和生 活,让每一天都变得更加充实和有意义。 总之,“可以预约的繁星”是一种美妙的约定,它让 我们有机会更加亲近星空,感受宇宙的神秘与美妙。 同 时,它也提醒我们要珍惜生活中的每一刻,用心去感受和 体验这个世界的美好与奇迹。 【名师点评】作者以“可以预约的繁星”为引子,通过描绘 与繁星共度的美好时光,传达出对宁静生活的向往和对 规划的重视。 文章构思巧妙,情感真挚,语言优美,让读 者在感受星空之美的同时,也思考了生活的意义。 同时, 作者还强调了珍惜当下、用心感受生活的重要性,具有一 定的启示性。 整篇文章流畅自然、表达真切,读来令人心 旷神怡。 题目二:【审题指导】①紧抓关键词。 本题考查半命题作 文。 分析引导语可知,引导语诠释了“坐一会儿”的积极 意义,可以让人“感受美好,积蓄力量,继续前行”。 题目 中的空白处填写的是“坐一会儿”的具体对象。 可以是 人,如:和爷爷坐一会儿、和好友坐一会儿、和老师坐一会 儿、和李白坐一会儿、和杜甫坐一会儿等。 可以是物,如: 和一朵花坐一会儿、和一条河坐一会儿、和一缕春风坐一 会儿等。 ②精构思立意。 写作时,首先应明确“坐一会儿”的 具体对象,然后进行相应的选材,把自己和× ×坐了一会 儿后生发的情感与得到的启示作为表达的主旨。 如:补 题为“和爷爷坐一会儿”,记录自己午后和爷爷坐在一起 聊天,听爷爷讲过去的故事、讲自己家的家风,感受到幸 福生活来之不易,表现家风对于孩子成长的重要意义。 又如:补题为“和一缕春风坐一会儿”,写自己坐在户外, 感受着春天轻柔的微风,欣赏着大自然勃勃生机的美好 春景,感受到自然的美好与活力。 【范文赏析 2】 和花坐一会儿 闲读汪曾祺,看到他在《人间草木》里说,“如果你来 访我,我不在,请和我门外的花坐一会儿。”似听见一个可 爱的老头儿在喃喃自语。 春日深深,花是主;杨柳风吹,人似客。 访友不遇,在历代文人的笔下多有见诸。 李白的“犬 吠水声中,桃花带露浓。 树深时见鹿,溪午不闻钟。 野竹 分青霭,飞泉挂碧峰。 无人知所去,愁倚两三松”;孟浩然 的“行至菊花潭,村西日已斜。 主人登高去,鸡犬空在 家”。 乘兴而来,不遇,多少有些失望,正欲抽身返回,可 一抬头,有一簇花儿,在光影里,忽明忽暗,拥立门旁,如 春风拂面般令人心情舒畅。 在我们这个小城,不少人家的宅院门旁都长着花儿。 在一条老巷子里,有户人家门口长着紫藤,年年暮春 一嘟噜、一嘟噜,深深浅浅,垂挂竹架。 到这样的人家有 点什么事,若遇主人不在,人又走倦了,还真得停下来,找 一节台阶,歇歇脚,和他门外的花草坐一会儿。 门前有花,就是“诗意地栖居”。 我一直觉得自己应 该住在一个院子里,那个院子可以不大,但门角需有数丛 芭蕉,叶影疏疏。 有客来访,轻叩门环,人站门下,人画 俱绿。 我常到邻居家走动,敲门时,有的院子比较大,里面 的人一时听不见,或者听见了,等他来开门要过一会儿, 也只能和他门前的花草坐一会儿。 这种“坐一会儿”,是用眼睛去交流,与花对视,或者 漫不经心睨上一眼,等到木门哗然洞开,它们已成为在身 后的温柔背景。 花儿摇曳生趣。 在我少年的时光中,邻居的沈家大 院是一座青砖灰瓦的老宅子。 宅子里的孩子,是我儿时 的玩伴,那时我经常去老院串门,大门是虚掩的,门口栽 了一丛芍药。 小伙伴有时不在家,我就在门口等他。 有 天中午,我坐在门口的台阶上,阳光明媚,风吹得那些花 儿,摇曳多姿。 门外的花,都有自己独特的名字:鸡冠、牵 牛、芭蕉、蔷薇、月季、天竺……有时,我不光是坐一会儿, 还会俯下身去,凑近闻香。 “请和我门口的花坐一会儿”是一个人留下的花草 笺、春日帖,是主人唯恐怠慢客人,担心客人在等待的过 程中单调乏味而说出的话。 这是多么美妙的情境,又是 多么美好的际遇。 我所能想到的铺展下去的事情,还可 以叮嘱对方,树上有鸟雀,架上有葡萄,你如果口渴了,可 以先摘上几颗尝尝。 门外的花,是老房子的建筑小品。 花闲情,主人也很 雅致。 和门外的花坐一会儿,做一回青石台阶闲淡人,春风 再度,清风拂面,岁月不老。 【名师点评】①首尾呼应,形式新颖。 本文以汪曾祺《人 间草木》中的句子“如果你来访我,我不在,请和我门外 的花坐一会儿”起笔,以“和门外的花坐一会儿,做一回 青石台阶闲淡人”作结,首尾呼应的同时又自然而然地照 应了标题,使文章结构完整,形式新颖。 ②语言优美,文采斐然。 全文语言优美,富有情调, 作者围绕主题,描写了自己少年时在邻居家门口“和花坐 一会儿”的经历,传达出一种惬意、闲雅的生活观,告诉我 们要留心身边的美好;巧用诗句,使得文章诗意浓郁,体 现了作者斐然的文采。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 11 5-1 5-2 5-3 5-4 班级:　 　 　 　 　 　 　 姓名:　 　 　 　 　 　 　 学号:　 　 　 　 　 　 版权归 所有,盗版盗印举报电话:029-85424032 5　 　 3 2024 年昆明市初中学业质量 诊断性检测改编卷 (全卷四个大题,共 25 个小题;满分 100 分,考试用时 150 分钟) 一、积累与运用(1~ 5 题,每题 2 分,第 6 题 6 分,共 16 分) 　 　 阅读下面的文字,按要求完成 1~ 4 题。 　 　 ①近年来,国产电影叫好又叫座。 国产电影的崛( jué)起是我国电影事业 高质量发展的实证,更是对文化自信的生动诠释 ∙∙ 。 　 　 ②国产电影备受青睐 ∙∙ 有多种原因。 首先,这些影片中的人物和事件都与普 通观众的生活　 　 　 　 。 《热辣滚烫》展现了主人公努力找回生活方向,锲而不 舍的蜕变历程;《飞驰人生 2》表达了　 　 　 　 自身心魔、不留人生遗憾的追梦主 题;《第二十条》讲述了维护人民合法权益的故事,显示了国家对违法行为严惩 (chěng)不贷的决心。 　 　 ③其次,国产电影里蕴含着中国传统价值观。 “50 岁以上的宇航员出列!” 《流浪地球 2》中老宇航员喊出的这句台词, 　 　 　 　 了中国人的情感共鸣 (mínɡ)。 观众对影片中宇航员舍生取义精神的认同,源自一脉相成 ∙∙∙∙ 的传统价 值观。 　 　 ④再次,历久弥(mí)新的中华优秀传统文化为电影注入了灵魂。 《长安三 万里》呈现了一场专属中国人的诗歌盛宴。 影片放映结束时,观众齐诵唐诗的 场景让人　 　 　 　 。 国产电影彰显了中华文明的卓越追求,展现出中国电影人 的独特魅力。 　 　 ⑤中国气派、中国风格的优秀影片对青少年产生着潜移默化 ∙∙∙∙ 的影响,给他 们注入一种精神力量,引领着他们向充满希望的明天迈进。 1. 文中注音不正确的一项是 ( B ) A. 崛( jué) B. 惩(chěng) C. 鸣(mínɡ) D. 弥(mí) 2. 文中加点词语有错别字的一项是 ( C ) A. 诠释 B. 青睐 C. 一脉相成 D. 潜移默化 3. 文中横线上应填入的词语,最恰当的一项是 ( A ) A. 息息相关　 　 战胜　 　 引发　 　 热血沸腾 B. 息息相关　 　 克制　 　 触动　 　 热血沸腾 C. 休戚相关　 　 战胜　 　 触动　 　 热情洋溢 D. 休戚相关　 　 克制　 　 引发　 　 热情洋溢 4. 对文中画线句子病因的分析,正确的一项是 ( B ) A. 重复累赘 B. 搭配不当 C. 句式杂糅 D. 缺少主语 5. 下列句子的排序,与上下文衔接最恰当的一项是 ( D ) 　 　 近日,“什么是云南”主题摄影展在云南民族博物馆举行。 　 　 　 　 , 　 　 　 　 ,　 　 　 　 ,　 　 　 　 ,　 　 　 　 。 摄影展扩大了云南在国内外的美 誉度和影响力,促进云南文化的交流与传播。 ①时间折叠篇章则呈现出“一域之内,气象万千;一山上下,四季共存”的时 间感 ②三个篇章,全方位回答了“什么是云南”,让游客体验到“有一种叫云南的生活” ③空间折叠篇章中高冷雪峰和热带雨林遥遥相望,体现了云南独特的空间感 ④人文历史篇章带你认识半封闭地形分化出的众多族群,感受多民族文化 魅力 ⑤摄影展旨在向来到云南的中外游客展示云南独特的自然风光和丰富的人 文历史 A. ⑤①③②④ B. ②③④①⑤ C. ②④①③⑤ D. ⑤③①④② 6. 名篇名句默写(每空 1 分,共 6 分) 　 　 对偶,也称为对仗,是成双出现的意思。 对偶在古诗文各种体裁中频繁 出现,是文言藻饰的一种重要方法。 　 　 文言文中对偶时常可见。 例如“学而不思则罔,(1) 　 思而不学则殆　 ” (《〈论语〉十二章》)是逗号前后两部分对偶。 “晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲 颓,沉鳞竞跃”(《答谢中书书》) 则是分号前后两部分对偶。 　 　 诗歌中对偶就更为多见。 乐府诗《十五从军征》中“(2)　 兔从狗窦入　 , 雉从梁上飞”两句,体现了对偶词性、句式相同的特点。 王勃《送杜少府之任 蜀州》开头两句就运用了对偶:“(3)　 城阙辅三秦　 　 ,(4) 　 风烟望五津　 。” 苏轼《水调歌头》中的千古名句“(5)　 人有悲欢离合　 ,(6)　 月有阴晴圆缺　 ”, 将人与月相比照,用对偶的形式概括人之常情和自然规律,极富哲理。 二、综合性学习(7~ 11 题,共 12 分) (一)学习与探究(4 分) 　 　 阅读下面的材料,完成 7~ 8 题。 　 　 星光中学将开展“体验非遗,认识瓦猫” 的综合实践活动,让我们一起参 与吧。 7. 请根据下面的活动策划书,把 A、B 两处补充完整。 (2 分) 8. 学校小记者昆昆采访了瓦猫传承人张老师。 请根据下面内容,推断并写出昆 昆的采访问题。 注意:问题要有针对性,语言表达要得体。 (2 分) 昆　 昆: 　 　 ? 张老师:同学,你这个问题很有价值。 瓦猫是云南传统民居使用最广泛的镇 宅兽,不同地区的瓦猫形象各有特色:呈贡瓦猫外形接近真猫,眼睛 又大又圆;文山瓦猫身子类似小陶罐,脖子系有铜铃;曲靖瓦猫前肢 之间有八卦图案;大理瓦猫不仅有猫的形象,还有狮、象、豹等形象。 昆　 昆:听了您的介绍,我迫不及待想看看这些形态各异的瓦猫了! 谢谢您 给我们带来如此细致的讲解。 (二)名著阅读(4 分) 　 　 班级举办“书香浸润心灵,名著点亮人生”阅读交流会,请你一起参与吧。 9. (1)下面是你们小组要在交流会上展示的阅读卡,请将其补充完整。 (2 分) 阅读 书目 作者 自述 行为 阅读收获 A. 《　 经典常谈　 》 “如果读者能把它当 作一只船,航到经典 的海里去,编撰者将 自己庆幸。” 时时留意这是写给 中学生看的书,重视 本书的普及和通俗 性;各篇注明、 列出 参考资料。 《红星照耀中国》 “从字面上讲起来,这 一本书是我写的,这 是真的。 可是从最实 际主义的意义来讲, 这些故事却是中国革 命青年所创造、所写 下的。” 穿越重重封锁,深入 根据地,采访、考察, 用文字和照片记录 所见所闻。 《昆虫记》 “我是在它们活蹦乱 跳的 情 况 下 进 行 研 究……我是在蔚蓝的 天空 下 …… 探 究 生 命……使人们喜欢它 们……” B. 　 　 　 　 　 　 做 学 问 要 有 求 真 求 实的精神, 让 自 己 进 步,让他人 受益。 (2)交流会上,大家围绕“小说中次要人物的作用”展开专题探究。 请参照示 例,从下面两个议题中任选一个进行阐述。 (2 分) 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 【示例】 议题:白胜———推动情节发展(《水浒传》) 阐述:白胜在“智取生辰纲”中扮作卖酒的小贩,配合吴用把蒙汗药下到酒 里;之后,又因为他经不住拷打供出晁盖,引出了宋江私放晁盖的故 事,起到了推动情节发展的作用。 议题 A:车夫老马———反映社会现实　 (《骆驼祥子》) 议题 B:冬妮亚———反衬主人公形象　 (《钢铁是怎样炼成的》) 我选议题　 A　 (填字母),阐述: 　 　 　 　 (三)临写与鉴赏(4 分) 10. 请仔细观察下面的书法作品,从中挑选八个不同的简体汉字,用正楷临写在 田字格中。 (2 分) 　 　 　 11. 柳公权的楷书具有“结体紧密、笔法锐利、字形瘦硬、筋骨明显”的特点,下列 属于其作品的一项是(2 分) ( A ) 三、阅读(12~ 24 题,共 32 分) (一)阅读下面这首唐诗,完成 12~ 13 题。 (4 分) 月夜忆舍弟 杜　 甫 戍鼓断人行,边秋一雁声。 露从今夜白,月是故乡明。 有弟皆分散,无家问死生。 寄书长不达,况乃未休兵。 12. 对这首诗赏析有误的一项是(2 分) ( C ) A. 诗题中的“舍弟”,是杜甫对自家弟弟的谦称。 当时他与弟弟因安史之乱 而离散。 B. 颔联点题,“露从今夜白” 提示节令,“月是故乡明” 则融入诗人的主观 感受。 C. 颈联由抒情转入写景,兄弟分离,家已不复存在,诗人的愁思中夹杂着焦 虑无奈。 D. 尾联表达诗人对家人的担忧,寄寓对国家破碎的沉痛伤怀之情,深化了诗 歌主题。 13. 本诗画线句与陆游《游山西村》中“箫鼓追随春社近”都提到了“鼓”,其在诗 句中的含义及渲染的氛围有什么不同? (2 分) 本诗画线句中的“鼓”是边防驻军的鼓声,渲染了边塞战事紧张、悲凉凄切的 氛围;“箫鼓追随春社近”中的“鼓”是人们欢庆春社时的鼓声,渲染了百姓春 日聚集、祈求丰年的欢乐热闹氛围。 (分析“鼓”的含义各 0. 5 分,分析渲染 的氛围各 0. 5 分) (二)阅读下面文言文,完成 14~ 17 题。 (10 分) 【甲】 　 　 ①晋太元中,武陵人捕鱼为业。 缘溪行,忘路之远近。 忽逢桃花林,夹岸数 百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 渔人甚异之,复前行,欲穷其林。 　 　 ②林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。 便舍船,从口入。 初极狭, 才通人。 复行数十步,豁然开朗。 土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之 属。 阡陌交通,鸡犬相闻。 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 黄发垂髫,并 怡然自乐。 　 　 ③见渔人,乃大惊,问所从来。 具答之。 便要 ∙ 还家,设酒杀鸡作食。 村中闻 有此人,咸来问讯。 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与 外人间隔。 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 此人一一为具言所闻,皆叹 惋。 余人各复延至其家,皆出酒食。 停数日,辞去。 此中人语云:“不足为外人 道也。” 　 　 ④既出,得其船,便扶向路,处处志 ∙ 之。 及郡下,诣太守,说如此。 太守即遣 人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 　 　 ⑤南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。 未果,寻病终。 后遂无问津者。 (陶渊明《桃花源记》) 【乙】 　 　 盘谷之间,泉甘而土肥,草木丛茂,居民鲜少。 或 ∙ 曰:“谓其环两山之间,故 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 6-1 6-2 6-3 6-4 6　 曰盘。”或曰:“是谷也,宅幽而势阻①,隐者之所盘旋②。”友人李愿居之。 　 　 愿之言曰:“穷居而野处,升高而望远,坐茂树以终日,濯清泉以自洁。 采于 山,美可茹③;钓于水,鲜可食。 起居无时④,惟适之安。 与其有誉于前,孰若无 毁⑤于其后;与其有乐于身,孰若无忧于其心。 车服不维⑥,理乱⑦ 不知,黜陟 不闻 ∙ 。” (节选自韩愈《送李愿归盘谷序》) 【注释】①宅幽而势阻:所处幽静而山势险阻。 ②盘旋:徘徊流连。 ③茹:吃。 ④时:定时。 ⑤毁:诽谤。 ⑥车服不维:没有车马与礼服的束缚。 ⑦理乱:天下 治理得好或者不好。 14. 解释下列句子中加点词的意思。 (2 分) (1)便要 ∙ 还家　 　 　 　 要: 　 (2)处处志 ∙ 之 志: 　 (3)或 ∙ 曰 或: 　 (4)黜陟不闻 ∙ 闻: 　 15. 用现代汉语翻译下列句子。 (4 分) (1)率妻子邑人来此绝境,不复出焉。 领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方,不再出去。 (2)坐茂树以终日,濯清泉以自洁。 整天坐在茂密的树林中(树下),用泉水将自己清洗干净。 16. 有人认为《桃花源记》“以写实的叙述把缥缈的想象说得很逼真”。 甲文①② 段中有多处内容可以印证这句话,请任选一处进行分析。 (2 分) 示例一:甲文开头点明具体的时间是晋太元年间,主人公是武陵人。 这样写 实的叙述,把虚构的社会背景写得很真实。 (其他示例详见答案册) 17. 根据甲乙两文内容将下面的语段补充完整。 (2 分) 　 　 “桃花源”和“盘谷”都是文人雅士的精神家园。 “桃花源”位于桃花林 尽头的奇山秀水之中,桃花在中国传统文化里是社会、家族安乐繁盛的美好 象征,这个地名寄托着作者 A. 　 。 盘谷的位置在 B. 　 两山之间(1 分) 　 ,它幽静险阻的环境适合志趣高雅的 隐居者在其中流连、居住。 (三)阅读下面文章,完成 18~ 20 题。 (7 分) 让音符“舞动”的“魔法” 赵艳霞 　 　 ①音符会“舞动”吗? 答案是肯定的。 在音乐厅里,音符就能自如地“舞 动”。 　 　 ②音符“舞动”是音乐厅设计师和建筑师携手创造的奇迹。 音乐厅设计师 就像一位魔法师,通过高明的“魔法”———利用声音的传播原理,在音乐厅的 　 A　 、　 B　 、混响等方面精心设计、选择,再由建筑师灵巧的双手,打造出能够 引导和控制声音的理想空间。 　 　 ③音乐厅的结构设计,不仅是为了视觉上的美感,更是为了实现对音符的 引导和控制,让它在音乐厅里更好地“舞动”。 例如,上海音乐厅采用了“鞋盒 式”这一经典结构。 这种结构的音乐厅为矩形平面,顶棚较高,厅的两侧及后部 设置了悬挑看台。 在“鞋盒式”音乐厅中,声源的直接信号与来自墙体和顶板的 反射信号都能被聆听者有效接收,音乐清晰度高,不同区域的聆听效果相对均 衡,包围感特别明显。 聆听者往往能沉浸在乐声中,演出者自身也能充分感受 到聆听者所听到的真切声效。 这样的音乐厅是欣赏音乐的理想场所。 　 　 ④材料的选择对音符的“舞动”同样重要。 不同材质的墙壁、地板和天花 板,对声音的反射和吸收效果也不同。 设计师需要根据音乐厅的具体需求选择 合适的材料,以达到最佳的音响效果。 其中,最常见的多孔吸声材料,因为有许 多微小的间隙和连续的气泡,被普遍用于音乐厅中。 它是怎么发挥作用呢? 当 声波入射到多孔材料表面时,声波产生的振动会引起小孔或间隙内的空气运 动,造成空气和孔壁的摩擦,使一部分声能转化为热能被损耗掉,以达到吸声的 目的。 　 　 ⑤巧妙运用混响,会使音符的“舞动”更加灵动。 当声源停止发声后,音乐 厅内还有若干个声波会持续一段时间并发生混合,这种现象就叫做混响,这段 时间就是混响时间。 声波在音乐厅内传播时,会被墙壁、天花板、地板等障碍物 吸收一部分,吸收声音的物体增多,混响时间就会缩短。 如广东星海音乐厅的 主体厅,坐满观众时混响时间为 1. 82 秒,空场时是 2. 19 秒,这是因为满座时观 众也起到了吸声作用。 为了满足不同的表演需求,还可以人工调节混响时间。 例如可以在厅内安装一组能转动的圆柱体,柱面的一半是反射面,反射强、吸收 少;另一半是吸声面,反射弱、吸收多。 把反射面转向舞台,混响时间就变长;把 吸收面转向舞台,混响时间就变短。 　 　 ⑥恰当的混响时间,能更好地表现演奏和演唱的感情色彩,使演出达到最 佳的艺术效果。 混响时间允许值为 1. 5~ 2. 8 秒,低于 1. 5 秒被认为音质偏于干 涩,高于 2. 8 秒,厅内可能形成回声。 一般来说,音乐厅混响时间最佳值为 1. 8~ 2. 1 秒。 当然,演奏不同类型的乐曲,所需混响时间的最佳值又略有不同:演奏 节奏轻快、偏于抒情的轻音乐,混响时间短些效果更好;演奏厚重深沉、多个声 部的交响乐,混响时间长些效果更好。 　 　 ⑦当音乐家在施了“魔法”的音乐厅里演奏时,音符就会“舞动”起来。 此 时,每个音符都得到了完美地表达。 (摘编自《知识就是力量》,有删改) 18. 请在第②段空白处填写恰当的内容,使之统领后文。 (2 分) A. 　 结构(1 分) 　 　 　 B. 　 材料(1 分) 　 19. 文章第⑤段画线句运用了多种说明方法,请任选其中一种并分析其作用。 (2 分) 示例一:运用了举例子的说明方法,举了广东星海音乐厅的主体厅坐满观众 和空场混响时间不同的例子,具体、真切、形象地说明了吸收声音的物体增 多,混响时间就会缩短。 (其他示例详见答案册) 20. 星光中学一年一度的合唱节即将到来,请从下列场馆中选择合适的演出场 地,并结合选文第⑥段内容说明理由。 (3 分) 【备选场馆一】报告厅　 　 　 满座时混响时间为 1. 6 秒 【备选场馆二】体育馆　 　 　 满座时混响时间为 2 秒 示例:体育馆更适合作为合唱演出场地。 因为合唱演出的声音厚重丰满、有 多个声部,混响时间需要长一些,而体育馆满座时混响时间比报告厅长且在 最佳范围内,能更好地表现感情色彩,表演效果更佳。 (选对场地 1 分,结合 选文第⑥段说明理由 2 分) (四)阅读下面文章,完成 21~ 24 题。 (11 分) 像山河一样打开自己 原　 因 　 　 ①怒江沿岸的一条公路如游丝般蜿蜒,我们乘坐的大巴,像甲壳虫似的在 公路上缓缓移动。 一边是绵延不绝的高黎贡山,一边是壁立千仞的碧罗雪山。 两山之间谷底的那片碧绿,是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的江水。 江水时急 时缓,遇到乱石嶙峋,就白沫喷涌,浪花飞溅。 水流有时悄声细语,有时雷声 阵阵。 　 　 ②紫红的三角梅拥挤在山脚,亮白的陈年积雪闪烁在山巅。 一个又一个村 寨攀上山腰,坐落在峭壁和陡坡之间。 那一座座垛木房,就像长在千年古树干 上的苔藓,湿漉漉地延展。 　 　 ③当雄浑壮丽的山河打开自己的怀抱,成千上万种美就在人们眼前次第 呈现。 　 　 ④我靠近车窗,使劲睁大双眼向外张望,却怎么也无法把这宏大瑰奇的景 象尽收眼底。 “当年我只是觉得山里生活艰苦,却没有发现这里的景色这么壮 美。”一位年近七十的游客对我说道。 原来,老人年轻时在怒江州工作,后来返 回北京,前些年老伴去世了。 他说:“在熙熙攘攘的城市里,我常常感到寂寞,现 在进入这山河的怀抱,我才像回到家一样心安!”也许,曾和自己的青春融为一 体的地方就是故土家园吧。 　 　 ⑤车行至怒江第一湾,江水像一块马蹄形的翡翠,安稳地置放在群山之间。 “朋友们,其实这条江到雨季才会发怒,这个季节,更适合它的名字应该是碧 江。”导游的声音把我们的目光引回车内。 我们的导游姓李,五十多岁模样。 这 个年龄的导游似乎不多,但她却比我遇到过的许多导游做得好,她不是在背导 游词,我们能从她娓娓动听的解说中感受到她对这片山河的熟悉与深情。 　 　 ⑥为了驱散旅途的疲惫,李导为我们讲述了她的故事。 李导的家乡在怒江 州北部的独龙江乡。 早年,那里不通公路,物资匮乏,政府曾组建马帮运送粮食 和物资救助群众,她就是其中的一个赶马人。 泥石流、桥梁损毁、大雪封山…… 十多年里,她流血流汗,历经艰险,遭遇了难以想象的苦痛,也一次次见证了乡 亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。 　 　 ⑦值得庆幸的是,一条条公路终于打开了闭锁的山区,她的家乡和外界的 联系变得便捷。 　 　 ⑧前些年,她参加了一次马帮驮茶进京的活动。 那一路,马帮吸引了许多 好奇的目光,也让赶马人看到了鳞次栉比的高楼、川流不息的车辆、霓虹闪烁的 商场……如果说,大山曾经遮挡过她的目光,那么,这次马帮驮茶进京的活动, 则在她面前展开了一幅全新的生活画卷,引发了她的思索。 她认识到:时代也 许不再需要传统的马帮了。 　 　 ⑨在短暂的失落和迷茫之后,她决定从熟悉的生活中拔脚而出。 于是,她 开启了生命的另一扇门———成为一名导游。 　 　 ⑩我们在老姆登村停车休息时,一抹阳光落在对面的皇冠山上,山顶的“皇 冠”像刚从黄金的汁液里捞出来一样,润润的,闪着金色的光。 为了拍一张把 “皇冠”戴在头上的照片,游客们四处寻找合适的位置和角度,李导热情地一一 指点。 看到自己在相机屏幕上成为一位头顶“皇冠”的“老皇子”,那位北京老 人咧开嘴笑了,李导也轻拍手掌,发出爽朗的笑声。 童心在大自然面前复活 ∙∙ 了, 每个人都变得更加可爱。 　 　 􀃊􀁉􀁓汽车继续前行,“丙中洛”三个字赫然出现在一块竖于路边的石条上。 从 路边观景台眺望,对面云雾缭绕的山坡上满是盛放的桃花,桃花和村寨在雾气 掩映下,朦朦胧胧散发着神秘的气息。 “那里是人神共居的地方!”李导大声说。 那位北京老人接着说:“那是一个天上的村寨……” 　 　 􀃊􀁉􀁔李导带领着大家,向如画的山河更深更远处走去。 前方,一定还有许多 难以置信的美被崇山峻岭收藏,还有许多惊叹在目光的延伸和腿脚的迈动间发 出,还有许多温情在人生的旅途中酝酿。 　 　 􀃊􀁉􀁕我不由感慨,当人们像雄浑的山河一样打开自己时,就能够收获勇气,收 获快乐,收获美好。 (选自《光明日报》,有删改) 21. 理清写作顺序是读懂文章的一把“金钥匙”。 请结合全文,根据提示把下图 补充完整。 (3 分) 22. 结合文章内容,回答下列问题。 (3 分) (1)请从修辞的角度,对第②段中画横线的句子作简要赏析。 (2 分) 一个又一个村寨攀上山腰,坐落在峭壁和陡坡之间。 运用拟人的修辞手法,“攀”字将村寨拟人化,生动形象地写出村寨沿陡坡向 上修筑的情形,表达作者对坚毅、顽强、乐观的当地百姓的赞美之情。 (写出 拟人修辞及村寨特点 1 分,分析作者情感 1 分) (2)第⑩段加点词在文中的含义是什么? (1 分) 童心在大自然面前复活 ∙∙ 了,每个人都变得更加可爱。 “复活”指游客身上的童心童趣被唤醒了。 23. 下面的语句都描写了怒江江水。 请说说这些语句对你的写作有怎样的启 示。 (2 分) 江水时急时缓,遇到乱石嶙峋,就白沫喷涌,浪花飞溅。 ——— 《像山河一样打开自己》 不信这声音就是怒江。 首领也不多说,用小腿磕一下马。 马却更觉迟疑,牛 们也慢下来。 ——— 《溜索》 24. 文章标题“像山河一样打开自己”意蕴丰富,请结合全文谈谈你的理解。 (3 分) 怒江山区通了公路,封闭的山村敞开怀抱迎接四方来客,开启新的发展之 路;以李导为代表的当地百姓,努力改变自己的生活状态,开启新的人生道 路;同车的游客在导游的带领下欣赏美景、敞开心扉、热情相处,让旅途充满 温情。 (答出一点得 1 分) 四、写作(40 分) 25. 请从下面的题目中任选一题完成写作。 (40 分) 题目一:可以预约的繁星 题目二:坐一会儿,欣赏树的姿态,聆听风的声音;坐一会儿,翻开一本尘封 的书,打开收藏记忆的抽屉;坐一会儿,沏茶、聊天、看市井人间……坐一会 儿,便可感受美好,积蓄力量,继续前行。 那你想和谁坐一会儿呢? 请以“和　 　 　 　 坐一会儿”为题,写一篇文章。 要求:(1) 若选题目二,须将题目补充完整; (2) 立意自定,文体自选(诗歌除外); (3) 不得在文中泄露个人和学校信息; (4) 书写规范,字迹清楚,不少于 600 字。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋