2025年江苏省徐州市六区县（铜山区、睢宁县、邳州市等）中考一模语文试题

2025年九年级语文第一次质量检测答案 一 积累与运用（22 分） 1.古诗文默写。（10分） （1）天涯若比邻（2）俗子胸襟谁识我（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （4）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄） 会当凌绝顶，一览众山小。 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 2.根据语境作答。（12分） （1）（2分）铸 犷 （2）（2分）A.选精髓：精髓通常指的是某个事物或学说的核心、精华、要点，是一种精深的思想和知识体系的精华所在；而精神则更多地指代一种内在的动力、气质或风貌，如民族精神、时代精神等。 B.选刚柔相济：刚柔相济：侧重于将刚强与柔和这两种相对的特质相互融合、补充，强调的是事物内部两种相反属性的协调统一。兼容并蓄：强调的是对不同事物、观点、文化元素等的容纳和包含，重点在于包容的广泛性和多样性，不局限于两种对立的特质，而是可以涵盖各种不同类型的事物。 （3）（2分）搭配不当，充分与特质搭配不当，充分一般充当状语成分。徐州是名副其实的汉文化之城，充分彰显“楚韵汉风、南秀北雄”的城市文化特质。 （4）（3分）选B项。紧扣关键词：汉韵、汉风、汉源；精神力量、城市特质、文化特性，可以找到相对应的句子。 （5）（3分）答案：D项文中提到《世说新语》是“我国最早的笔记小说”，属于“志人小说”，主要记录魏晋士族的言行轶事，而非“神话传说和鬼怪故事”（志怪小说）。因此，D项错误。。 二 阅读（55分） （一）阅读下面一组古诗文，完成3～7题。（17分） 3.（2分）.句意：我有一箱东西，不想交给其他人，希望托付给你放在某座山下。“吾有一箧物”表明主语“我”拥有一箱物品，是一个完整表意；“不欲付他人”直白说出不想把东西交给别人，单独成句表意清晰；“愿托置于某山下”进一步阐述希望托付放置的地点，按照事件逻辑和表达层次。故断句：吾有一箧物/不欲付他人/愿托置于某山下。 4.（3分（1）告别（2）不久（3）打开 D.乃：“于是，就”/才； 5.（6分）（1）（他）顿时感到羞愧，于是返回继续学习，直到使自己的技艺达到精湛的程度。   （2）皇帝常常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能写军中的文书，只有傅修期可以做到啊。” 6.（3分）还没从美丽的春色一梦中醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。（1分）通过梦未醒、梧叶已落来比喻光阴转瞬即逝，（1分）告诫青年人珍视光阴，努力向学，用以劝人，亦用于自警。（1分） 7.（3分）C项中提到“【甲】文和【乙】文都强调了师傅或长辈在学习过程中的重要作用”，这一说法不够准确。【甲】文中确实提到了师傅的作用，但【乙】文中傅永的叔父洪仲并没有直接教导他，而是通过责备促使傅永发愤读书，这更多是外界压力而非师傅的教导。因此，C项的分析是不恰当的。 参考译文： 【甲】从前有个向别人学习书法的人，自认为技艺已经学成，便辞别老师离去。老师说：“我有一箱东西，不想交给其他人，希望托付给你放在某座山下。”那个人接受了，因为箱子上的封条和封条上的字封得不是很严密，于是就打开箱子看，箱子里全是磨出洞的砚台，有几十枚，（他）才知道这是老师一直以来使用的。（他）顿时感到羞愧，于是返回继续学习，直到使自己的技艺达到精湛的程度。   【乙】傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲和张幸从青州进入北魏，不久又向南投奔（南朝）。（他）有气魄和才干，勇气和力量超过常人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。（他）二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就向叔父傅洪仲请教，傅洪仲严厉地责备了他，不帮他回信。傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，同时具备了文才和武艺。皇帝常常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能写军中的文书，只有傅修期可以做到啊。” 【丙】译文：青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。还没从美丽的春色一梦中醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。 （二）阅读下列材料，完成8～11题。（10分） 8.（2分）降低算力需求和成本，支持本地部署实现安全个性化服务；开源模式为全球创新提供机遇，可能引领行业开源主流化。） 9.（3分）通过代码纠错、解读、答疑功能提供即时反馈；多轮提示启发学生自主纠错；教师实时追踪学习数据调整教学，减轻答疑负担并实现个性化指导。 10. （2分）个性化学习路径定制；智能作文批改与推荐；虚拟实验与科学探究；智能口语练习与评估；历史事件沉浸式体验（两点即可） 11.（3分）例：人工智能的广泛应用，让教育迎来一个个性化、跨学科、‘千人千面’的终身学习时代；教育的主体依然是人，要让人与人工智能更好的和谐共生，需要建立更加规范、更加包容并充满人性化的教育生态；推动经济社会发展和人类文明进步。 例：人工智能对教育教学的影响是深远的。我们需要理性看待这一技术的优势和挑战，加强技术研发和监管力度，推动人工智能技术在教育领域的健康发展。同时，也需要转变教育观念，提高教师和学生的信息素养和技术应用能力，以适应未来社会的发展需求。（言之有理即可） （3） 阅读下面的文章，完成12～16小题。（18分） 12. （3分）（阿姨察觉“我”的悲痛，轻拍手安慰我 ）（ 福建大哥看到我急躁时，用一双大手拍了拍我的腿安慰、鼓励我 ）（ 母亲用颤抖的手三次抚摸“我”后离世 ） 13.（3分）重音：突出“拿”字，短促有力，尾音下沉。（1分）语调：命令式降调，不容拒绝的力度，但隐含关怀（可稍压低嗓音，制造近距离对话感）。（1分）节奏：戛然而止，留出空白，为后续转向众人的高声呼吁蓄势。（1分） 14.（6分）（1）（3分）运用拟人的修辞手法，（1分）赋予车灯以人的形态，（1分）将寒夜中的孤独与生命的脆弱具象化。（1分） （2）（3分）细节描写（动作描写），（1分）运用“睁、伸、摸”等一系列连续动作，（1分）表达了母亲等待儿子归来时的关爱与不舍。（1分）或者细节描写（动作描写），对母亲临终场景的描写尤为精妙，运用“摸一下，两下，三下”——简单的动作重复，既是对时间流逝的具象捕捉，亦将母子诀别的无声悲怆推向高潮。 从副词角度赏析也可（略）。 15.（3分）“雪”：既是阻碍归途的自然困境（列车晚点），（1分）亦象征命运无常（施加于个体的生存压力）的冰冷（1分），而众人的援手则如“雪中炭火”，赋予困境以希望的温度。（1分） 16.（3分）这句话既是对母亲生命的致敬，也是对陌生人善意的回响，生活中所有的困境如风雪终会消融，唯有善良与温暖永恒不灭。（意思对即可） （四）名著阅读。（10分） 17.祥子：将苦难简单归因于“命不好”，认为“只要咬牙拉车就能翻身”，三次买车失败后彻底堕落。（1分） 保尔：把苦难视为“革命的淬炼”，失明瘫痪后通过写作实现价值。（1分） 红军：将饥饿、战争创伤转化为“阶级觉悟的催化剂”。（1分） 18.老舍认为在腐朽社会中，个人努力注定被环境吞噬。祥子的堕落印证“环境决定论”，如小说开篇“雨雪中的车夫们像被风卷走的落叶”的隐喻。 （1分） 奥斯特洛夫斯基将苦难塑造为英雄成长的必经之路。保尔瘫痪后“钢铁是在烈火中铸造的”独白，把身体毁灭升华为精神永生的革命辩证法。（1分） 斯诺记录红军如何通过具体政策（分田地、办识字班）将苦难转化为革命资源。如徐海东回忆家族66人被杀，“只剩自己活下来为阶级复仇”。（1分） 19.（1）土地改革提供经济基础：记载陕北贫农分得土地后“第一次吃上饱饭”。祥子若获得土地，可能结束“租车—被剥削”循环，从无产阶级变为自耕农，摆脱赤贫化陷阱。 （2分） （2）集体生产消除个体脆弱性： 延安的“变工队”“互助组”模式（如书中记录农民合作开荒效率提升30%）可解决祥子孤立无援的困境。合作社运输队或替代个人拉车，避免被军阀、侦探个体性掠夺。 （2分） （3）阶级觉悟重塑精神世界：红军通过诉苦大会（如老农控诉地主逼死儿子）激发仇恨转化为革命动力。祥子的三次失车经历若被纳入“阶级压迫”叙事框架，可能从自怨自艾转向抗争意识。（2分）(以上三点，写出两点即可) 三 写作（63分） 20.作文评分标准（63分，含书写3分） 等第 中心与材料 语言 思路与结构 A60-54(57) 切合题意，中心突出，选材恰当，有新意，感情真挚，内容充实。 语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力。 思路通畅，层次清晰，结构完整，详略得当。 B53-45(49) 符合题意，中心明确，选材恰当，感情真实，内容较充实。 语言通顺、简洁，用语规范。 思路连贯，层次较清楚，结构完整，能注意详略。 C44-36 (40) 基本符合题意，中心基本明确，选材基本恰当，内容不够充实。 语言基本通顺，用语基本规范。 思路基本清楚，层次基本清楚，结构完整，但不够合理，详略安排不够恰当。 D35-24(30) 题意理解偏颇，中心不明确，选材不合理，内容空洞。套作明显。 语言不通顺，用语不恰当，病句比较多。 思路不清楚，结构不完整。 E23-0 偏离题意，无中心；思想不健康；抄袭严重。 词不达意，表达混乱。 思路混乱，结构残缺，文不成篇。 关于书写 卷面整洁、书写美观得3分；卷面工整、书写认真得2分；卷面一般、字迹清楚得1分；卷面较乱、书写潦草得0分。 补充说明 1.“主角”既可是自己，也可是他人；可以聚焦某一励志人物的人性光辉，也可以聚焦多个人物人生追求，多角度立意。 2.通篇不提“主角”字眼，应视为偏题，最高不超过44分。 3.另起炉灶或与材料主旨无关的，不超过30分。 4.题目不写扣3分。 5.错别字最多扣1分（满2个即扣）。 6.字数不足但完篇的，每少50字扣1分。字数不足400且不完篇的，25分以下；字数不足300的，20分以下；字数不足200的，15分以下；字数不足100的，10分以下；字数不足50的，5分以下。 7.全文照抄试卷阅读材料的，不超过5分；抄袭超过三分之二的，不超过10分；抄袭超过三分之一的，不超过20分。 学科网（北京）股份有限公司 $$书 ２０２５年九年级第一次质量检测 语文试题 　 注意事项 １．本试卷共６页，满分为１４０分，考试时间为１５０分钟。 ２．答题前，请将姓名、考试号用０．５毫米黑色字迹的签字笔填写在本试卷及答题卡指定位置。 ３．答案全部涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一　积累与运用（２２分） １．古诗文默写。（１０分） （１）海内存知己，天涯若比邻，　　　　　▲　　　　　 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （２）　　　　　▲　　　　　 ？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》） （３）《送东阳马生序》中作者虽然家境贫寒，但对富家子弟却“略无慕艳意”，原因是“　　　　　 　　▲　　　　 ，　　　　　▲　　　　　 ”。 （４）“打卡”各地美景，追寻古人足迹，赴一场文化之约。泛舟西湖，赏白居易《钱塘湖春行》中“ 　　　　　▲　　　　　，　　 　　▲　 　　　”的明媚春光；仰望泰山，体会青年诗人杜甫 《望岳》中“　　　　　▲　　　　　，　　　　　▲　　　　　”所蕴含的不怕困难、敢于攀登 才能俯视一切的深刻哲理；登临岳阳楼，感佩范仲淹《岳阳楼记》中“　　　　　▲ 　　　　　， 　　　　　▲　　　　　”的伟大抱负。 ２．根据语境作答。（１２分） 　　学校开展以“徐州汉文化”为主题的宣传活动，小语摘编了如下材料，请你帮他完善。 　　一是　　　　▲　　　　。徐州是汉高祖刘邦的桑梓故里，是汉文化的源头和发祥地。从 地域性上讲，沛县的泗水亭、歌风台、大风歌碑、琉璃井、汉高祖原庙、吕布辕门射戟台、吕公墓和 丰县的金刘寨、汉皇祖陵等承载着徐州汉文化的根脉所在。此外，徐州汉文化经过汉王朝的整 理、演进、发扬，同时吸收、融汇各种文化（Ａ），形成了以汉朝文化为基体、汉族文化为主体、汉字 文化为载体的大文化体系，为中华文化奠定了根基，是徐州打造城市文化品牌、推进文化强市建 设的源头活水。 二是　　　　▲　　　　。江苏的地域文化特征是“吴韵汉风”。“吴韵”指的是以苏州为 代表的吴文化，“汉风”指的是以徐州为代表的汉文化。吴韵流转，汉风激越，两者交融与撞击， 从而ｚｈù（　　▲　　）就了属于江苏特色的（Ｂ）的文化底蕴。汉墓、汉兵马俑、汉画像石被称为 “汉代三绝”，享有“两汉文化看徐州”的美誉，目前国内尚未有任何一座城市能与之比肩。徐州 是名副其实的汉文化之城，彰显“楚韵汉风、南秀北雄”的城市文化充分特质。 三是　　　　▲　　　　。徐州素有“自古彭城列九州，龙虎争斗几千秋”和“兵家必争之 地”之说。无论是从项羽“力拔山兮气盖世”的英雄气概到其破釜沉舟、成就西楚霸业，从刘邦 “大风起兮云飞扬”的雄伟气魄到其威加海内、开创西汉帝国，还是从编著我国最早的笔记小说 《世说新语》的刘义庆、撰写我国第一部史学评论专著《史通》的刘知几，到高亢激越的梆子戏和 “拉魂腔”柳琴戏来看，无不彰显了汉文化的刚强雄浑、崇文尚武、粗 ɡｕǎｎɡ（　　▲　　）豪放， 这些成为这一区域汉文化的鲜明特性和时代精神。 （选自《徐州日报》２０２５年０１月１０日） 九年级语文试题　第 １页（共６页） （１）摘编材料时小语用拼音代替了两个汉字，请你帮他写出来。（２分） ｚｈù　　▲　　就　　　　粗 ɡｕǎｎɡ　　▲　　 （２）摘编时小语在Ａ、Ｂ处遗漏了词语，请你根据语境帮他选出合适的词语。（２分） Ａ．精髓　　精神　　　　　Ｂ．兼容并蓄　　刚柔相济 （３）摘编过程中小语发现画线句子有一处语病，请你帮他修改正确。（２分） （４）整理材料时小语将语段空白处的几个句子顺序搞混了，请你帮他选出正确的一项（３分） ①“汉韵徐州”的精神力量　　②“汉风徐州”的城市特质　　③“汉源徐州”的文化特性 Ａ．①②③　　　　Ｂ．③②①　　　　Ｃ．③①②　　　　Ｄ．②①③ （５）对以上材料中文学文化常识的理解不正确 獉獉獉 的一项是（３分） Ａ．“桑梓”这一词汇源自古代人们对住宅周围栽植桑树和梓树的习惯，后用来指代家乡。 Ｂ．“自古彭城列九州”中的“九州”与陆游《示儿》中的“但悲不见九州同”中的“九州”的文化 意义相同，都是指代中国。 Ｃ．成语“破釜沉舟”讲述秦末项羽率军与秦军决战巨鹿的故事，比喻不留退路、孤注一掷，以 必死决心达成目标。 Ｄ．《世说新语》是由南朝宋刘义庆组织编写的我国最早的笔记小说，收录了大量神话传说和 鬼怪故事，属于志怪小说范畴。 二　阅读（５５分） （一）阅读下面一组古诗文，完成３～７题。（１７分） 【甲】 古人有学书于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧物不欲付他人愿托置于某山下。” 其人受之，因其封题①不甚密，乃启而视之，皆磨穴②之砚也，数十枚，方知师夙③用者。顿觉羞愧，乃 反而学，至精其艺。 （选自《砚谱》） 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能 手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请④洪仲，洪仲深让⑤之而不为报⑥。永乃 发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布⑦，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》） 【丙】 劝学诗 〔宋〕朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 ［注］①封题：封条和封条上的字。②穴：穿洞。③夙：素常。④请：请教。⑤让：责备。⑥报：答复。 ⑦露布：古代不封口的诏书或奏章。 ３．用“／”给【甲】文中画横线的句子断句。（限两处 獉獉獉 ）（２分） 吾 有 一 箧 物 不 欲 付 他 人 愿 托 置 于 某 山 下 。 九年级语文试题　第 ２页（共６页） ４．请参考表格中提示的方法，解释加点的字。（３分） 方法指引 文中语句 字词解释 查阅词典： ①解雇；②躲避，推托；③告别；④优美的语言；⑤讲话， 告诉（《古汉语常用字字典》） 辞 獉 而去 辞：（１）　　▲　　 课内迁移：寻病终（《桃花源记》） 寻 獉 复南奔 寻：（２）　　▲　　 成语推断：难以启齿 乃启 獉 而视之 启：（３）　　▲　　 ５．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。（６分） （１）顿觉羞愧，乃反 獉 而学，至 獉 精其艺。 （２）上马能击贼，下马作 獉 露布，唯傅修期耳 獉 。 ６．请对【丙】诗“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”作简要赏析。（３分） ７．下列分析不恰当 獉獉獉 的一项是（３分） Ａ．【甲】文通过具体事例说明了学习需要持之以恒和不断努力的重要性，而【丙】诗则通过比喻 手法和抒情的方式强调了珍惜时间、勤奋学习的紧迫性。 Ｂ．【甲】文中的学书者因发现师傅的磨穴之砚而羞愧，最终返回继续学习；【乙】文中的傅永因 受到叔父的责备而发愤读书，展现了外界压力对学习的促进作用；【丙】诗则通过“少年易老 学难成”表达了学习应趁早的观点。 Ｃ．【甲】文和【乙】文都强调了师傅或长辈在学习过程中的重要作用，而【丙】诗则更多地强调了 个人自觉和时间管理的重要性。 Ｄ．【甲】文中的学书者通过观察师傅的磨穴之砚意识到自己的不足，体现了学习中的观察和反 思；【乙】文中的傅永通过发愤读书提升自己，展现了学习中的行动力和毅力。 （二）阅读下列材料，完成８～１１题。（１０分） 　　学校开展“校园观察＠学生”专栏，邀请你聚焦校园热点，透过现象看本质，回答青春之问。 材料一 ２０２５年１月，我国人工智能企业深度求索（ＤｅｅｐＳｅｅｋ）推出新模型 ＤｅｅｐＳｅｅｋ—Ｒ１，凭借技术创 新和商业化潜力引发全球瞩目。这不仅是因为该模型在自然语言处理方面表现卓越，更为重要的 是其在训练方法上实现了创新，成功降低了同类产品对算力资源的大量需求，显著降低了使用成 本。得益于此，用户可将 Ｒ１部署在个人本地设备，实现更为安全且个性化的服务。尤为重要的 是，ＤｅｅｐＳｅｅｋ的开源模式为全球创新发展带来新机遇，并有可能带动全行业在未来形成以开源为 主流的发展路线。 （选自《人民日报》２０２５年０２月２６日） 材料二 提升学习效率的“助教”，开拓新知的“伙伴” “这个ｉｆ语句中，如果ｂ不等于１５，就会进入第二个ｉｆ语句。大家可以按照平台的建议再试一 次。”走进教室，北邮计算机学院教师杨亚正带领学生通过“码上”平台进行编程学习。 输入不完全正确的编程代码，向大模型提问，平台便迅速做出解答，学生的电脑屏幕上飞快显 现出ＡＩ实时生成的辅导内容。 相较于传统的“讲解—练习—讲解”模式，杨亚在学生提交代码后，利用“码上”的代码纠错、代 九年级语文试题　第 ３页（共６页） 码解读、问题答疑３项功能，与学生共同研究大模型给出的题目分析、关键点拨等多轮提示，循序渐 进地启发他们自行发现错误，独立解决问题。 “后台数据显示，３０％的同学都在这里出错了，说明这部分内容还要加深讲解。”杨亚表示，在 “码上”平台，任课教师可实时观察每位同学的学习和改正记录，还能对 ＡＩ给出的答案进行补充， 这极大减轻了教师课后答疑的工作量，也有助于实现个性化教学，“人机互动的社交学习环境能激 发学生的学习兴趣，提升教学效果”。 针对人工智能可能带来的问题，不少受访教师已经开始思考：备课、讲课、获取资源……人工智 能能替代教师完成很多教学任务，未来该如何授课、培养学生？人工智能会成为学习的“偷懒神 器”吗？使用大模型生成的内容，算不算是一种抄袭行为？ （选自《人民日报》２０２５年０２月２４日） 材料三 “人工智能＋高等教育”应用场景案例 （资料来源：教育部） ８．材料一中提到ＤｅｅｐＳｅｅｋ－Ｒ１模型的创新意义体现在哪些方面？请简要概括。（２分） ９．结合材料二，分析“码上”平台在编程教学中如何提升学习效率与教学效果。（３分） １０．阅读材料三，除了材料提供的“人工智能 ＋高等教育”应用场景案例外，请再写出一个“人工智 能＋初中教育”应用场景案例。（２分） １１．结合三则材料，你如何理性看待人工智能对教育教学的影响。（３分） （三）阅读下面的文章，完成１２～１６小题。（１８分） 记忆中的那双手 赵　阳 ①那是１９９８年，列车急急向北驶去，狂牛般地撞开夜色；车灯在寒气中瑟缩，似没入不可见的 生命之流。我辗转反侧、无法睡去，一闭眼，与母亲有关的记忆如潮水般涌上心头，眼泪便止不住地 掉落下来—头一天，千里之外的舅父将电话打到学校，告诉我“母亲病危，赶紧回来”。我于是将口 袋里的积蓄都拿了出来，直奔火车站，买了一张火车票。 ②我４岁那年，母亲罹患癌症。那是１９８４年，癌症通常被认为是死神的必然召唤。而不甘心 九年级语文试题　第 ４页（共６页） 的母亲几经放疗、化疗，头发早早地掉光了。到了我入读小学那一天，母亲拖着孱弱的身体，为我亲 手削好了铅笔，一边轻轻地抚摸着我，一边说：“孩子，咱要好好地读书啊！”后来，父亲因为意外去 世，母亲一边治病，一边持家。身边的人都不相信她能“挨太久”，母亲却做到了。１４年过去，母亲 终于等到了我考入大学，但留给母亲的日子不多了。 ③思绪间，车过秦岭，已是子时，车厢里的灯熄了，只有过道的夜灯幽幽地投射着黄色的光晕。 窗外，月挂中天。想到这些年，母亲含辛茹苦承受病痛，供我读书，令我有机会考入大学，她自己却 一天好日子都没享受过，我心痛得要哭出声来。我怕吵到周围铺位的乘客，便轻手轻脚地从上铺挪 下来，在过道的小凳子上坐着。 ④这时，睡在我下铺的中年阿姨似觉察到什么，坐起来看了看我。过了一会儿，她在我对面的 小凳子上轻轻坐下。 ⑤“在成都念书？”地道的北京口音。 ⑥“嗯。四川大学。” ⑦我们的声音极轻，对话在车轮撞击轨道的声响中混杂着，交替着。 ⑧“寒假这么早就开始了？” ⑨我摇摇头。本不想说什么，但许是感受到阿姨的这份善意，或是心里的那份疼痛和压力实在 让我喘不过气，我鬼使神差地挤出了几个字：“我回去看妈妈。” ⑩“妈妈病了？” 瑏瑡我点点头，眼里已满是泪水。 瑏瑢阿姨轻轻地拍了拍我的手。循着那指尖传递过来的温暖，我抬眼望着她的面孔，看到她眼神 里透着慈爱。我鼓起勇气，告诉她：“母亲病危，我真的怕来不及……”我还把这么多年，特别是父 亲离世后母亲的不易，都讲给这个萍水相逢的阿姨。 瑏瑣火车在翻山越岭。一个又一个隧洞，像是黑夜里的老朋友，与火车对视，然后告别，被抛在身 后。阿姨就那样坐着，安安静静地陪着我。她轻轻地拭去眼角的泪水，劝慰我：“妈妈一定会等你 的。” 瑏瑤天光渐亮，火车已从河南进入河北。不知谁喊了一句：“雪，好大的雪啊！”我望向窗外，大地 上白茫茫的。我愈发地归心似箭。可就在此时，车却停了—因为天气原因，临时停车。广播里还 说：“列车晚点运行，约两个小时。” 瑏瑥我一下子急了。母亲在等我啊！ 瑏瑦这时，一双大手拍了拍我的腿。“别哭了。”他声音不大，却很有力。他按了按我的肩膀，让 我坐在夜里和阿姨聊天的那个小凳子上，对我说：“我就在隔壁的下铺，昨天晚上你们的话我都听 到了。你妈妈不容易，你赶回去看她，也不容易。” 瑏瑧男人看看外面的大雪，沉吟片刻，问我：“身上还有钱吗？”我摇了摇头。他没再说什么，从公 文包里取出８００元钱，然后一把拽过我的手，将钱放在我的手掌中，再用力把我的手攥起来。“拿 着！”说罢，他又朗声对我相邻铺位的几个乘客说：“这个大学生家里遇到了急事，母亲病危，他赶回 去与母亲见面，大家能帮忙的就帮帮忙，给他凑个机票钱，这大雪天，火车晚点不知道到什么时 候！”阿姨拿出５００元，其他几个乘客，犹豫了一下，有的拿了两三百，有的拿了几十元。男人接过 钱，很认真地向众人道谢。他把钱理了理，又塞到我手里：“拿好！这些钱，买机票，再坐车，基本上 够了。” 瑏瑨我问男人：“可以把您的地址和名字给我吗？等我以后工作了……” 瑏瑩不等我说完，男人摆摆手说：“你就记着，有这么多好心人帮过你，就行了。” 瑐瑠我不甘心，问他是哪里人。男人笑了：“我是福建人，厦门的。你记着有过这么一个福建大 哥就好！” 瑐瑡来到病榻前，舅舅告诉我，母亲已经昏迷几天。母子连心，就在这时，母亲忽然睁开了眼，见 九年级语文试题　第 ５页（共６页） 到我，含混不清地说着什么，颤巍巍地伸出手，抚摸着我的脑袋，一下，两下，三下，然后就不动了。 舅舅哭着说：“你妈妈是在等你回来啊……” 瑐瑢这段经历，我永世难忘。在我的心中，始终有那几双陌路人的手传递给我的温暖，他们把人 世间的善良与爱，深深地种在了我的心间。 瑐瑣大学毕业，工作，从一个城市到另一个城市，经历人生的起起伏伏，我始终坚信，这个世界的 底色是善良和温暖。 （选自《人民日报海外版》２０２５年０３月０１日，有删改） １２．本文围绕“记忆中的那双手”主要讲述了哪几个温暖的故事，请用简洁的语言补全内容。（３分） 母亲患癌坚持为“我”削铅笔、鼓励我—（　　▲　　）—（　　▲　　）— 福建大哥及众人纷纷 解囊，托起“我”的归家之路—（　　▲　　） １３．福建大哥的语言极富个性和感染力，请从“重音、语调、节奏”三个方面对“拿着！”这句话进行朗 读设计。（３分） １４．赏析文中画线句子，体会其表达效果。（６分） （１）车灯在寒气中瑟缩，似没入不可见的生命之流。（从修辞的角度） （２）母亲忽然睁开了眼，见到我，含混不清地说着什么，颤巍巍地伸出手，抚摸着我的脑袋，一 下，两下，三下，然后就不动了。（从词语运用的角度） １５．请分析“雪”作为核心意象的多重含义。（３分） １６．阅读全文，写出你对“我始终坚信，这个世界的底色是善良和温暖”这句话的理解。（３分） （四）名著阅读。（１０分） 　　班级举办以“苦难”为主题的名著专题探究活动，选取《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 《骆驼祥子》三部名著，请你参与。 １７．比较祥子、保尔和红军面对苦难的不同态度。（３分） １８．老舍的“绝望叙事”、奥斯特洛夫斯基的“英雄叙事”与斯诺的“纪实叙事”，分别反映了作者怎 样的苦难观。（３分） １９．若祥子生活在延案，他的命运会发生改变吗？结合《红星照耀中国》中的社会改造实践展开探 究。（４分） 小贴士 　　社会改造实践：废除封建土地制度、合作社运动、减租减息、废除等级制度、倡导集体主义 …… 三　写作（６３分） ２０．阅读下面的材料，根据要求写作。（６３分，含书写３分） 　　２０２５年全国两会之际，人民日报新媒体推出中国式现代化主题励志短片《主角》。“中国式 现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”未 来的领衔主演，是每一个为梦想出发、奋斗、拼搏……的你、我、他（她）。 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于６００字； ⑤书写正确、规范、力求美观。 九年级语文试题　第 ６页（共６页） ! 2025年九年级第一次质量检测 语文答题纸 ! 姓名 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ! 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ! 学校 准 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ! 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ! 班级 考 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 ! 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 ! 考场 证 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 ! 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 ! 座位号 号 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 ! 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 ! 以 上 填 涂 准 考 证 号 ! ! ! ! ! ! ! 答题时用 2B 铅笔把对应题号的答案选项字母方框 涂满、涂黑，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹。 填涂示例 ! ! ! ! ! ! ! ! ! 一、选择题（每小题 3分，共 12分） ! 2（4） A B C D 7 A B C D ! 2（5） A B C D ! 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 1! ! 二 阅读（55 分） （一）阅读下面一组古诗文，完成 3～7题。（17 分） 3．（2分） 吾 有 一 箧 物 不 欲 付 他 人 愿 托 置 于 某 山 下 。 4．（3分） （1）辞： （2）寻： （3）启： 5．（6分）（1）（3 分） （2）（3 分） 6．（3分） （二）阅读下列材料，完成 8～11 题。（10 分） 8．（2分） 9.（3分） 10．（2分） 11.（3 分） （三）阅读下面的文章，完成 12～16 小题。（18 分） 12.（3 分） 13.（3 分） 14.（6 分）(1)（3 分） (2)（3 分） 15.（3 分） 16.（3 分） （四）名著阅读。（10 分） 17.（3 分） 18．（3 分） 19．（4 分） 一 积累与运用（22 分） 1．（10 分） （1） （2） （3） ， （4） ， ， ， 2.（12 分） （1）（2 分） （2）（2 分） （3）（2 分） 粘贴条形码处 ! 三 写作(63 分） 20.阅读下面的材料，根据要求写作。（63 分，含书写 3分） ▲800 ▲400 ▲1000 ▲600 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 2! !