5.2 自然环境的整体性课件2024-2025学年高二上学期地理鲁教版（2019）选择性必修1

如果所有生物最后都将死去， 那生命存在的意义是什么呢？ 世间万物努力拼搏都是为了活着，有一种生物拼尽全力却只求一死。 1 世间万物努力拼搏都是为了活着，有一种生物拼尽全力却只求一死。 2 鲑鱼洄游：悲壮而凄绝的向死之途 鲑鱼出生于淡水江河中，幼年时顺流而下，前往它们的目的地——大海。之后的四五年，它们与不同的海洋物种为伴，彼此互为食物。或许，相对于鲑鱼惨烈的一生，这段危机四伏的海洋生活还算得上片刻的静好岁月。而它们短暂一生中史诗般的悲壮和传奇，始于洄游。 鲑鱼一生只产一次卵，洄游产卵是每一条鲑鱼的宿命，即便这条路充满了死亡的威胁。为了有更大的空间储存鱼卵，鲑鱼开始洄游便停止进食，胃和消化系统逐渐萎缩，仅靠身体中储存的脂肪为生。它们成群结队，跋涉千里，历经艰难险阻回到故乡。完成繁衍任务后的多数鲑鱼力竭而亡，没有死亡的鲑鱼也会自杀式地不停跳跃，直到疲劳死亡，结束它们的一生。 鲑鱼，分布在大西洋与太平洋、北冰洋交界的水域，是一种非常有名的溯河洄游鱼类。一般鲑鱼的寿命在3-5年，帝王鲑的寿命最多可达9年，它短暂的一生，有着史诗般的悲壮和传奇。鲑鱼出生于淡水江河中，幼年时顺流而下，在大海中成长壮大。成熟之际又不惜逆流而上，跋涉千里，历经艰难险阻，回到故乡繁衍下一代。而它们的生命，大多也终结于此：漫长的旅程带来的疲惫开始显现，鲑鱼的身体状况在几周内持续恶化，随着最后的生殖，耗尽了最后一丝力气。即便死去，它们也要用尸体赋予溪流养分，孕育子孙，完成这个地球上最神奇、最壮烈的生命轮回。洄游是每一条鲑鱼的宿命，即便这条路上危险重重，充满了死亡的威胁。据说，每10条洄游的鲑鱼中，最终只有2条能抵达故乡。它们会在秋天之前，先在大海中把自己喂饱，储存足够的脂肪。很快，它便要离开大海，逆流而上，开始一场大涅槃。 鲑鱼为洄游产卵不惜牺牲自己,用行动诠释生命的真谛，所以生命的繁衍有时候很伟大 ——自然环境的整体性 探秘鲑鱼的向死之途 考题 分值 命题情境 考点 2024 全国甲卷6-8 9 “冰川老鼠”的生存环境 自然要素的相互联系 全国新课标卷13 28 泥炭湿地的成因分析 自然要素的相互联系 山东卷18 14 埃尔湖自然环境变化的影响因素 自然要素的相互联系 2023 全国甲卷37 24 青藏高原南部地表风蚀粗化的分布及对其对干扰的响应 自然要素被干扰的整体响应 全国新课标卷9-11 9 青藏高原草毡层中植物分解的影响因素 自然要素的相互联系 山东卷1-2 6 亚寒带针叶林带的成因及碳储量高的原因 自然要素的相互联系 湖南卷18 14 海南岛某国家自然保护区内土壤表层有机碳密度 自然要素的相互联系 北京卷19（1） 6 巴西东南部萨尔家族农庄生物多样性丰富的原因 自然要素的相互联系 2022 全国甲卷7-8 6 北美地区海岸线变化 自然要素的相互联系 全国乙卷37 24 基岩海岸及三角洲的海岸线位置的移动变化 某一要素的变化对环境的影响 山东卷4 3 克罗斯河国家公园景观变化 自然要素被干扰的整体响应 湖南卷11-13 9 我国西北某河流流域群落分布及其影响因子 自然要素的相互联系 湖南卷18 14 海南岛某国家自然保护区内土壤表层有机碳密度 自然要素的相互联系 高考怎么考——考情分析 高频率 高难度 高分值 【课程标准】 运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性规律。 【学习目标】 1、举例说明地表环境整体性的表现； 2、学会运用地表环境整体性原理解释地理现象。 探究一：鲑鱼洄游，道阻且长 结合材料，回答下列问题： 1、指出鲑鱼洄游、产卵过程中涉及到的自然环境要素。 2、选择其中任一要素，分析鲑鱼与该要素之间的联系。 材料 鲑鱼洄游堪称一场令人震撼的生命奇迹。每年9月底或10月初，无数鲑鱼会踏上漫长的旅程，从海洋游回它们出生的淡水河流上游进行产卵，完成生命的传承。 洄游之旅从开始就充满艰难险阻。它们需要逆流而上，湍急的水流不断冲击它们的身体，每前进一步都要付出巨大努力。途中还有数不清的瀑布、岩石和险滩。此外，鲑鱼还要面对以鱼卵为食的棕熊等天敌，而鲑鱼对此毫无还手之力，极少数鲑鱼只能侥幸逃脱。 历经千辛万苦，鲑鱼最终抵达它们的产卵地——河流上游的浅滩。这里水流相对平缓，水质清澈，以沙砾为主的土质适宜产卵。为了尽快完成产卵，它们顾不上休息，雌性鲑鱼迅速在河底的沙砾中挖掘巢穴，将卵产在其中，雄性鲑鱼则紧随其后，为卵受精。 探究一：鲑鱼洄游，道阻且长 结合材料，回答下列问题： 1、指出鲑鱼洄游、产卵过程中涉及到的自然环境要素。 材料 鲑鱼洄游堪称一场令人震撼的生命奇迹。每年9月底或10月初，无数鲑鱼会踏上漫长的旅程，从海洋游回它们出生的淡水河流上游进行产卵，完成生命的传承。 洄游之旅从开始就充满艰难险阻。它们需要逆流而上，湍急的水流不断冲击它们的身体，每前进一步都要付出巨大努力。途中还有数不清的瀑布、岩石和险滩。此外，鲑鱼还要面对以鱼卵为食的棕熊等天敌，而鲑鱼对此毫无还手之力，极少数鲑鱼只能侥幸逃脱。 历经千辛万苦，鲑鱼最终抵达它们的产卵地——河流上游的浅滩。这里水流相对平缓，水质清澈，以沙砾为主的土质适宜产卵。为了尽快完成产卵，它们顾不上休息，雌性鲑鱼迅速在河底的沙砾中挖掘巢穴，将卵产在其中，雄性鲑鱼则紧随其后，为卵受精。 气候 水文 地形/地貌 生物 土壤 探究一：鲑鱼洄游，道阻且长 结合材料，回答下列问题： 2、选择其中任一要素，分析鲑鱼与该要素之间的联系。 动物 植物 微生物 气温 降水 光照 温差 温度 含水量 酸碱度 透气性 肥力 地形 地貌 地质 温度 密度 盐度 透明度 含沙量 结冰期 汛期 自然环境整体性：通过物质迁移和能量交换，自然环境要素相互联系、相互制约、相互渗透，形成自然环境的整体性。 结合材料分析鲑鱼洄游、产卵过程对自然环境的影响，完成填空。 材料 据研究，鲑鱼影响着河床地貌的演变，相比没有鲑鱼的地方，鲑鱼的存在对河道垂直位置的改变程度高达30%。在洄游过程中，鲑鱼会被它的天敌棕熊捕捉后带回森林,而棕熊一般只会吃掉比较容易积蓄脂肪的鱼卵和鱼皮，残体直接丢弃，成为其他动物的食物或直接分解，对森林生态系统具有重要意义。在有鲑鱼经过的河流沿岸，云杉的生长速度要比没有鲑鱼的河流沿岸的云杉快3倍。 探究二：鲑鱼多情，守护故乡 结合材料分析鲑鱼洄游、产卵过程对自然环境的影响，完成填空。 探究二：鲑鱼多情，守护故乡 基岩 流水侵蚀 鱼卵 棕熊 生物 土壤 肥力 植被 蒸腾 增加 气候 自然环境要素的相互联系 结合图文材料，分析位于两湖之间的亚当斯河段成为鲑鱼最佳产卵区的自然优势条件。 材料 鲑鱼喜栖冷水（水温小于18℃），主要生活在北大西洋和北太平洋沿岸的河流中。加拿大的亚当斯河段是鲑鱼产卵的最理想河段，该河段河道曲折，岸边树木，临水 的灌木丛生，河道中多沙砾。上游 的亚当新湖属冷水湖，湖水很深。 下游的苏士瓦湖面积巨大，湖中含 有高浓度的微型浮游生物。图为 “亚当斯河段示意”图。 Ad 探究三：江林秀发，鲑鱼新生 结合图文材料，分析位于两湖之间的亚当斯河段成为鲑鱼最佳产卵区的自然优势条件。 材料 鲑鱼喜栖冷水（水温小于18℃），主要生活在北大西洋和北太平洋沿岸的河流中。加拿大的亚当斯河段是鲑鱼产卵的最理想河段，该河段河道曲折，岸边树木，临水的灌木丛生，河道中多沙砾。上游的亚当斯湖属冷水湖，湖水很深。下游的苏士瓦湖面积巨大，湖中含有高浓度的微型浮游生物。图为“亚当斯河段示意”图。 Ad 探究三：江林秀发，鲑鱼新生 ①亚当斯河段水温较低，河岸边多树木，可保持河水的清凉； ②河道中多砂砾，便于产卵和鱼卵的隐藏； ③河道中多枯枝落叶且下游的苏士瓦湖面积大，浮游生物众多，为小鱼提供了食物。 结合材料，分析清场砍伐后该区域地理环境发生的变化，完成填空。 材料 阿拉斯加东南部有一片世界上最大的温带雨林，林中植被茂密，林下是苔藓铺就的厚厚地毯。林间1.4万条河流为鲑鱼提供了理想的生存环境。1950年以来，该温带雨林被大规模“清场伐木”（将砍伐地带内的树木全部砍伐）。但在清场砍伐再统一栽种树木一段时间之后，林下仍如同荒地，河里的鲑鱼也大量减少。而要恢复至砍伐前的状态，至少需要200年。 探究四：林毁鱼亡，何以为家 13 结合材料，分析清场砍伐后该区域地理环境发生的变化，完成填空。 探究四：林毁鱼亡，何以为家 自然要素被干扰的整体响应 侵蚀 水土流失 蒸腾 降低 干旱 含沙量 减少 降低 肥力 食物 生物 14 我见青山多妩媚， 料青山见我应如是。 只有用情尊重自然、 用心保护自然， 还山川以葱茏、还河流以碧色、还天空以蔚蓝、还生物以多样，以自然之道，养万物之生， 开创人与自然和谐共生。 生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。中华文明历来强调天人合一、道法自然，追求人与自然和谐共生。 以自然之道，养万物之生。 被干扰的 整体响应 整体性 牵一发而动全身 自然地理环境 一因多果 一果多因 人类活动 干扰 响应 尊重、 顺应、 保护 自然 小 结 自然环境整体性的分析一般方法：要素之间存在逻辑联系，拿到一道题最先找切入点，即思维的起点。说明人类干扰自然环境会导致各要素的快速变化，而且干扰的结果会被放大 16 链接高考 （2024·全国甲卷）阿拉斯加某冰川前端（61.5°N，142.9°W附近）的冰面上，呈斑块状分布着少量的矿物质，并生长着一种苔藓球。这种苔藓球内部由生物体和有机残体交织，形成相对独立的生存环境。它们靠暖季在冰面上滚动方能维持生存，被形象地称为“冰川老鼠”。下图是冰面上的苔藓球照片。据此完成下面小题。 1、最能增加该地冰面矿物质的是（ ） A. 冰蚀洼地冻融 B. 冰川两侧河流沉积 C. 大气粉尘沉降 D. 冰面砾石物理风化 C 17 链接高考 （2024·全国甲卷）阿拉斯加某冰川前端（61.5°N，142.9°W附近）的冰面上，呈斑块状分布着少量的矿物质，并生长着一种苔藓球。这种苔藓球内部由生物体和有机残体交织，形成相对独立的生存环境。它们靠暖季在冰面上滚动方能维持生存，被形象地称为“冰川老鼠”。下图是冰面上的苔藓球照片。据此完成下面小题。 2、“冰川老鼠”在暖季滚动使其（ ） A. 排出水分 B. 获得养分 C. 躲避阳光 D. 保持热量 3、暖季“冰川老鼠”内部比周边大气（ ） A. 平均温度高 B. 氧气含量高 C. 水汽含量低 D. 气压波动大 B A 18 链接高考 （2023·全国新课标卷）青藏高原常见的草毡层，由交织缠结的植物活、死根系与细颗粒物混杂而成。草毡层的厚度约20~30厘米，随地表起伏无明显变化。草毡层中的细颗粒物与下伏物质（粗碎屑或基岩）的矿物、化学成分显著不同。草毡层对青藏高原生态安全具有重要意义。 4、青藏高原草毡层中的细颗粒物主要来自（ ） A.基岩风化 B.流水搬运 C.冰川搬运 D.风力搬运 5、草毡层中植物死根分解缓慢的主要 原因是（ ） A.气温低  B.大气含氧量低 C.蒸发弱 D.太阳辐射强烈 D A 19 链接高考 （2023·全国新课标卷）青藏高原常见的草毡层，由交织缠结的植物活、死根系与细颗粒物混杂而成。草毡层的厚度约20~30厘米，随地表起伏无明显变化。草毡层中的细颗粒物与下伏物质（粗碎屑或基岩）的矿物、化学成分显著不同。草毡层对青藏高原生态安全具有重要意义。 6、青藏高原多年冻土区的草毡层可（ ） ①增加大气与地下的热量交换 ②减少大气与地下的热量交换 ③增加地表对地下的水分补给 ④减少地表对地下的水分补给 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 20 链接高考 （2024·全国新课标卷）7、阅读图文材料，完成下列要求。 材料 在寒冷地区的高（台）地上，流水少量汇于局部洼地，同时带来氮磷等营养元素供洼地内湿（水）生植物生长。这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，以泥炭形式积累，形成典型泥炭湿地（图a），当泥炭堆积高于周围区域时，水流方向发生变化，湿地水中氮磷等营养元素缺乏，只能生长藓类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地（图b）。 （1）分析寒冷的气候在泥炭湿地发育中的作用。 （2）简述典型泥炭湿地和雨养型泥炭湿地水流方向与生物量的差异。 （3）指出雨养型泥炭湿地发育的地形条件。 （4）说明雨养型泥炭湿地发育过程中，水中营养元素逐步减少的原因。 （5）分析垫状泥炭藓层高于周边地面但仍能处于过湿状态原因。 21 链接高考 （2024·全国新课标卷）7、阅读图文材料，完成下列要求。 材料 在寒冷地区的高（台）地上，流水少量汇于局部洼地，同时带来氮磷等营养元素供洼地内湿（水）生植物生长。这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，以泥炭形式积累，形成典型泥炭湿地（图a），当泥炭堆积高于周围区域时，水流方向发生变化，湿地水中氮磷等营养元素缺乏，只能生长藓类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地（图b）。 （1）分析寒冷的气候在泥炭湿地发育中的作用。 ①气候寒冷，蒸发量少，形成冻土层，减少水分下渗，有利于水分积累； ②寒冷的气候抑制死亡植物的分解，有利于泥炭积累。 22 链接高考 （2024·全国新课标卷）7、阅读图文材料，完成下列要求。 材料 在寒冷地区的高（台）地上，流水少量汇于局部洼地，同时带来氮磷等营养元素供洼地内湿（水）生植物生长。这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，以泥炭形式积累，形成典型泥炭湿地（图a），当泥炭堆积高于周围区域时，水流方向发生变化，湿地水中氮磷等营养元素缺乏，只能生长藓类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地（图b）。 （2）简述典型泥炭湿地和雨养型泥炭湿地水流方向与生物量的差异。 ①典型泥炭湿地水从周边流向湿地，生物量较多； ②雨养型泥炭湿地水自湿地流向周边，生物量较少。 23 链接高考 （2024·全国新课标卷）7、阅读图文材料，完成下列要求。 材料 在寒冷地区的高（台）地上，流水少量汇于局部洼地，同时带来氮磷等营养元素供洼地内湿（水）生植物生长。这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，以泥炭形式积累，形成典型泥炭湿地（图a），当泥炭堆积高于周围区域时，水流方向发生变化，湿地水中氮磷等营养元素缺乏，只能生长藓类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地（图b）。 （3）指出雨养型泥炭湿地发育的地形条件。 高（台）地中的局部洼地。 24 链接高考 （2024·全国新课标卷）7、阅读图文材料，完成下列要求。 材料 在寒冷地区的高（台）地上，流水少量汇于局部洼地，同时带来氮磷等营养元素供洼地内湿（水）生植物生长。这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，以泥炭形式积累，形成典型泥炭湿地（图a），当泥炭堆积高于周围区域时，水流方向发生变化，湿地水中氮磷等营养元素缺乏，只能生长藓类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地（图b）。 （4）说明雨养型泥炭湿地发育过程中，水中营养元素逐步减少的原因。 ①缺少周边汇水带来的营养元素； ②湿地水中的部分营养元素被植物吸收，植物死亡后被固定于泥炭中； ③部分营养元素随流水流出湿地。 25 链接高考 （2024·全国新课标卷）7、阅读图文材料，完成下列要求。 材料 在寒冷地区的高（台）地上，流水少量汇于局部洼地，同时带来氮磷等营养元素供洼地内湿（水）生植物生长。这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，以泥炭形式积累，形成典型泥炭湿地（图a），当泥炭堆积高于周围区域时，水流方向发生变化，湿地水中氮磷等营养元素缺乏，只能生长藓类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地（图b）。 （5）分析垫状泥炭藓层高于周边地面但仍能处于过湿状态原因。 ①蒸发少； ②相对于蒸发，降水较多(降水频次高)；③垫状泥炭藓层持水能力强。 26 链接高考 （2024·山东卷）8、阅读图文材料，完成下列要求。 材料 埃尔湖（如图）是澳大利亚海拔最低的地方，湖水深度较浅。某研学小组对埃尔湖流域开展了研究。 活动一 同学们通过查阅资料了解到，埃尔湖碳储量大，是巨大的碳库。 （1）分析埃尔湖入湖碳量大的自然原因。 ①埃尔湖流域面积大，碳总量大，径流携带大量碳入湖； ②埃尔湖流域及其周围地区风力作用强劲，风力搬运大量碳沉降到湖底。 27 链接高考 （2024·山东卷）8、阅读图文材料，完成下列要求。 材料 埃尔湖（如图）是澳大利亚海拔最低的地方，湖水深度较浅。某研学小组对埃尔湖流域开展了研究。 活动二 同学们通过查阅资料和野外考察，发现埃尔湖沉积物中有多层泥炭层，有的厚度巨大。埃尔湖泥炭中的碳不易释放。旱季，强烈蒸发使湖泊水面缩小，有的地方泥沙裸露，有的地方变成盐壳，最厚处可达数米；雨季，若大量河水汇入，湖泊水面扩大，最大可超过15000 km2。 （2）从湖泊水面变化的角度，分析埃尔湖泥炭中的碳不易释放的主要原因。 ①湖泊水面大时，湖底被水覆盖； ②湖泊水面小时，裸露的湖底泥炭被泥沙或盐壳覆盖； ③这两种情况都使得湖底微生物对泥炭层中有机物分解缓慢（缺氧），碳不易释放。 28 链接高考 （2024·山东卷）8、阅读图文材料，完成下列要求。 材料 埃尔湖（如图）是澳大利亚海拔最低的地方，湖水深度较浅。某研学小组对埃尔湖流域开展了研究。 活动三 水生软体动物种类多，数量大，分布广，对水环境变化敏感。软体动物死亡后，其碳酸钙壳体保留在沉积物中成为化石，对古环境变化具有重要指示意义。为研究埃尔湖不同时期湖水盐度的变化，同学们采集了各地层中的软体动物化石。 （3）指出如何利用采集的生物化石研究埃尔湖不同时期湖水盐度的变化。 ①利用地层中软体生物化石，确定地层年代或顺序； ②识别地层中生物化石的种类，并依据其生活习性和特征，推测其生存时期湖水盐度状况，进而分析其湖水盐度的变化。 29 鲑鱼洄游产卵繁殖 搅动河底泥沙 清理河床，刨坑产卵 河床底部 露出 丰富 数量增多 鲑鱼残体增多 有机质来源增多 作用增强 加剧 多样性增多 土壤 提高 覆盖率提高 空气湿度 . 更湿润 清场砍伐 地 大气湿度 . 流水 作用加剧 严重 有机质含量 . 降低 鲑鱼减少 来源减少 棕熊减少 气候变 . 水质变差 作用减弱 地表裸露 泥沙增多 枯枝落叶 . 环境恶化 多样性减少 气 水 土 生 提高 31 $$