专题03 现代文阅读之记叙文（25年上海16区二模新题速递）（上海专用）-【好题汇编】2025年中考语文二模试题分类汇编

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 专题03 现代文阅读之记叙文 （25年上海16区二模新题速递） 选题区域 上海16区：黄浦、静安、徐汇、长宁、杨浦、虹口、普陀、浦东、宝山、嘉定、闵行、松江、青浦、奉贤、金山、崇明 （2025·上海静安·二模）阅读下文，完成下面小题 眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一拌成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （有删改） 1．梳理文章内容，完成思维导图。 2．下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（ ） A．文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B．几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C．几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D．文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 3．作者用“世外高人”来形容食堂大师傅，称当年那一幕“神圣而庄严”是否过于夸张？请谈谈你的看法。 4．结合全文，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 （2025·上海黄浦·二模）阅读下文，完成各题 不服与认输 ①小学二年级下学期，是我人生的第一个机遇。班主任赵老师课上教作文，出的题目是“我长大以后想干什么”，她告诉我们人要有远大的理想，比如当科学家、工程师、人民教师、人民警察等等。当时我心里就一个念头，我必须写一篇和别人不一样的作文。我现在回头看，想要与众不同就是我骨子里的东西。 ②当时有个掏粪工人劳模叫时传祥，我经常在报纸上看到他，觉得他很了不起。于是我就写了一篇作文《我长大以后想掏大粪》。写完交上去，我心里隐隐有些不安，我怕老师觉得我在捣乱。 ③大概一个月后，我在课堂上走神，赵老师发现后就让我上台。当时我心里特别慌张，一步一步从座位上慢慢蹭到了讲台上。她让我转身面对整个班级的同学，我有些不知所措。这时赵老师说，郑渊洁同学上个月写的作文非常有新意，老师已经推荐到校刊发表，现在刊登出来了。赵老师说我可以免费领取两本油印的校刊，其他同学要1毛8分钱买一本。 ④那一刻，我产生了一个错觉，全世界我郑渊洁的文章写得最好。 ⑤后来，我跟随父母离开了北京，到河南一所小学学习。这所学校老师也给我们布置了一篇作文，题目叫《早起的鸟儿有虫吃》，我写了一篇《早起的虫儿被鸟吃》，结果被学校开除了。我的学历定格在小学四年级。 ⑥我写的第一首童话诗叫《壁虎与蝙蝠》。那个时候我们住的宿舍楼里经常能看到壁虎和蝙蝠。有一次我看到它俩在竞争一只蚊子，我就想给它们俩写一首诗。 ⑦我的作品和我都在逐渐变得有名。当时国内多家儿童刊物都争相连载，我发现很多杂志刊发了我的作品后销量猛增，但给我的报酬却始终没有增长，当我和出版社要求增加稿费的时候却遭到拒绝。我又做出一个决定：希望能有一本杂志只刊登我一个人的作品。说干就干，1985年《童话大王》就在这个背景下诞生了。 ⑧刚刚创刊的时候我心里其实一点没底，毕竟一个人创作一本月刊，这个之前是没有先例的，我也不知道自己能否有毅力坚持下去。 ⑨这个时候我人生中的一位“贵人”出现了。某次作家会上，那人冷笑：“你要能坚持三年，我认输！”回家后，我将那人的名字写在纸上，贴在书桌正前方。此后三十年，我戒了旅行聚会，用钢笔戳破三百多本稿纸。到第36年，《童话大王》月刊发行量突破2亿册。 ⑩我今年70岁了。我的性格就是面对任何人和任何事不服输、不低头，但今天我不得不承认，我确实认输了，而且是提前认输。 ⑪这件让我认输的事情就是商标维权。从2002年开始我进行商标维权，当时我发现了710个商标侵犯了我的知识产权，他们用我原创的知名文学角色名称恶意注册商标，兜售各种商品。我用了23年，成功维权了38个，还剩下672个，最长的一起维权官司我打了整整19年。我算了算时间，无论如何都不够用，所以我选择提前认输。面对这个结果我很沮丧，但我不想为这个事情战斗到生命的最后一刻。⑫凌晨万籁俱寂，可以让我一个人真正安静地写作，创造一个原本不存在的世界，那种享受的感觉真是无与伦比。我觉得这份对写作的热爱也是我这么多年能坚持下来的主要原因。不久前，我给AI下达指令，让它用郑渊洁的手法写一篇以皮皮鲁为主人公的文章，然后我再设置好场景，设计好里面要出现的人物和关系，描述得很详细。AI用了4秒钟就完成了一篇作品，看完之后，我承认自己写不过AI的郑渊洁。 ⑬这个时代我感受到很多年轻人的迷茫和焦虑，我想用我作品里的一句话送给大家：把目光从别人注意的地方移开，去看没人看的地方，那里遍地都是黄金。 5．从不同角度，概括文中郑渊洁与众不同的表现： （1） （2） （3） 6．第⑫段画线句能否改成“我承认自己写不过AI”？简要说明理由。 7．郑渊洁在文末提到“遍地都是黄金”的寄语，给我们的启示是（   ） A．合理追求财富也是人生目标之一。 B．创新和差异化发展是成功的关键。 C．关注并把握社会热点以获取机会。 D．文学创作需要时时贴近现实生活。 8．本文题目“不服与认输”是否矛盾？请结合内容，简要谈谈你的看法。 9．（2025·上海崇明·二模）阅读下文，完成下列各题。 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鍪子，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的前夜，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。 ⑤岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，因为疫情，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地（　　）住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑥那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑦如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是对母爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景。 (1)放回第⑤段括号中，最恰当的动词是（  ） A．攀 B．抓 C．扶 D．撑 (2)简要阐释第②段画线句中“惊讶”一词的语言表现力。 (3)选文围绕“落在母亲身上的雪”选材和组材，表达母子间深厚细腻的感情，请对此加以分析。 (4)对文意理解最准确的一项是（  ） A．第①段画线句以黑暗寂静的环境写出母亲起得极早，表现母亲极能吃苦耐劳。 B．第③段画线句以昏黄的灯光营造出朦胧温馨的气氛，烘托了母子相聚的快乐。 C．选文反复写母亲包饺子给远行的孩子吃，以彰显母亲是一个传统迷信的女性。 D．文末画线的排比句赞美了对母亲温柔抚摸和深深致敬的落雪是最动人的风景。 （2025·上海奉贤·二模）阅读下文，完成各题 正欲清谈逢客至 ①“正欲清谈逢客至，偶思小饮报花开。”这是陆放翁的一联诗。很多年前，在一家客厅的中堂对联读到它（后查《剑南诗稿》，句为“正欲清言闻客至，偶思小饮报花开”），很喜欢，一下子便记住，至今未忘。 ②偶思小饮报花开，是想象中的境界，正要举杯小酌，花就开了，哪能这么巧？这不过是文学蒙太奇的笔法，诗意的渲染而已。但是，正在想能有个人一起聊聊天的时候，这个人如期而至，或不期而至，这种情形尽管不常有，总还是会出现。老话“说曹操，曹操到”，也有这层意思，只是没有这句诗雅致。而且，说曹操，可能只是一时说起，并没有想和曹操交谈的意思。 ③正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇。 ④读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家。上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位。 ⑤学生去图书馆借书，填写书单，由高老师找好，从窗口借给学生。高老师允许我进入图书馆挑书，是破天荒的事情。高老师比我姐姐大一岁，我对她感到亲切，我常想和她说说心里话，没想到她突然出现在我家的时候，我竟然说不出什么话了。 ⑥高老师知道我爱看书，特意到我家来看我。她不是我的班主任，并没有家访的任务。 ⑦在窄小的家里，她看到我仅有的几本书，塞在一个只有两层的小破鞋箱上，委屈地挤在墙角。她当时并没有说什么。五十多年后，她对我说起这件事，我才知道日后她破例打开图书馆的仓库让我进里面挑书，还有我去北大荒前从她手里借了好几本书，都和这个小破鞋箱有关。 ⑧父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，大院格外清静，我家更是门可罗雀。 ⑨一天，一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学。她把一本精装的书递给我，我打开一看，里面夹的都是花花绿绿的玻璃糖纸。她从书里拿出几张不同颜色的玻璃糖纸，对我说：“你把糖纸放在眼睛上，能看到不同颜色的太阳！”然后问我：“好玩吧？” ⑩我问她：“你怎么有这么多糖纸呀？”她一仰头，说：“攒的呀！我爸妈过年给我买了好多糖。吃完糖，我就把糖纸夹在这本书里了。”说着，她让我看她的这些宝贝，书里面好多书页之间夹着一张或两张玻璃糖纸，每张糖纸的颜色和图案都不一样，花团锦簇，非常好看。我一页一页认真地翻，从头看到尾。 ①好多天，她都跑到我家，和我一起翻这本书，还不住地指着糖纸问我：“这种糖你吃过吗？”我逗她，摇头说：“没吃过。”她就说：“等下次我妈再给我买，我拿一块给你尝尝。” ⑫几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我。我连忙推辞。她却很坚决：“我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。 ⑬这是一本诗集，书名叫《祖国颂》。 ⑭父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分。就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里。 ⑮老朱是我的中学同学，我们一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车票，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼。老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京。 ⑯是的，这一次，不是我在家里正欲清谈而恰逢客至，是我的母亲，是比清谈更需要有人到来的鼎力相助。那一天，老朱如同从天而降般突然出现在我母亲的面前，现在回想起来，简直比书中或电影里的巧合还要不可思议。但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在。 （选文有删改） 10．“门可罗雀”在文中的意思是 。 11．对第②段在文中的作用分析错误的一项是（ ） A．通过对诗句的解读，写了两句诗所提到的情形都时有发生。 B．将诗句和“说曹操，曹操到”比较，突出了诗句的雅致。 C．表达了作者对诗句的喜欢和对“逢客至”的期待。 D．引出下文有关“逢客至”的三个事件。 12．对第⑫段中“她俏皮地冲我一笑”的原因理解错误的一项是（ ） A．因为发现了“我”喜欢书中的诗这个小秘密而有点得意。 B．因为能送给“我”一本“我”喜欢的诗集而高兴。 C．因为怕“我”收诗集时内心会有负担而故作轻松。 D．因为做了一件让自己和“我”都快乐的事而满足。 13．结合加点词，谈谈对第⑯段画线句的理解。 14．本文围绕“正欲清谈逢客至”写了三件事，请分析其选材、组材的妙处。 （2025·上海浦东新·二模）阅读下文，完成下面小题 星海归途 ①洪佳点燃两盏从地球运来的油灯，宝蓝色为主的房间因这橙黄光亮多了几分暖意。她念念有词朝着眼前闪烁红点的投影鞠躬，只求跳出订票成功的提示信息。 ②火星永居地刚刚建成20年，生活体验自然比不上月城。地火星际间的民用通信因为行星运动轨迹延迟15天，又赶上地球农历的新年，直达回地球的航票不好买。横跨3个天体的大规模人口流动，调度起来的难度要比百年前人们面临的春运问题还要高上几倍。黄色字体的信息终于弹了出来，直飞的票已被抢光，她还要从月城转站回地球。 ③已经连续两年多没回家，今年无论如何要在地球过年。眼前的随身投影器震动了一下，弹出新的信息：“您乘坐的星际航班将于3小时后启程，请您尽快入站等候。”像是头发间有电流穿过一般，她恍惚了几秒。时间紧迫，她只得甩开还未收拾的行李箱，把最重要的电子产品塞入背包，小跑着冲出公寓。穹顶上的人造阳光随着外部岩尘风暴的出现，调整至最低亮度。整片天空昏沉沉压在一块儿，罩住下面排满了的胶囊隧道车。只有低空飞行的老式出租车还能越过这钢铁海洋朝市中心的航站飞去。 ④洪佳在疲劳与焦虑中等了20分钟，终于坐上飞行的士前往航站。车窗外的天空愈加昏沉，赤红色的土石间隐约闪烁出电光。洪佳见状又宽心了许多，这种程度的磁暴加上岩尘往往会延迟星际航班的启程时间，最慢的的士也来得及。 ⑤在航班启程前8分钟，洪佳赶到航站，走迟来通道成功入座。在随身设备变为星际旅行模式前，她给母亲发了一张航船内部照，以示今年能够回家过年。这时，母亲突然发过来许多张有待加载的图片，她心想可能只是日常生活的分享，便关机进入睡眠模式。 ⑥经过15天的深度睡眠，洪佳精气神回来不少。出站时打开手机，发现母亲发来的第一张图竟然也是星际航船内部照。她快速下翻记录，看到后续照片是父母做的地球传统菜肴，有她最爱吃的馄饨，还有各式炸货、炖肉、炒菜等等。深深感动的同时，洪佳反应过来——自己和父母都选择登上跨越星际的航船前往对方所在地。 ⑦她马上给母亲发起语音通话，却无人接听。看来，父母已经坐上直达火星的航船。即使恰好错过，也权当父母去火星新年旅游。在站口，洪佳突然闻到了一股熟悉的味道——那是荠菜、鲜肉、春笋、木耳还有面皮交融时散发出的特殊香味，那是她小时候总能在周六下午闻到的味道。循着这股味道，洪佳慢慢走向航站入口区。两个熟悉的身影正站在安检口——母亲一边数落父亲没查好行李的载量限制，一边左右手各捧着一摞光凝胶盒子选择保留哪些。 ⑧洪佳冲过去与家人团聚。三人欢快地聊了半天，打算购票回地球，却发现月城也刚好进入春运两天，回到地球的票早已售罄。虽然没有回到地球上那个熟悉的住所，但家人决定了家的方位，她已经跨越星海归途回到了家。在未来不知还要经历多少年的跨星春运中，还会有更多开拓者会努力回到家所在的方位——那里有他们的根。 （有删改） 15．第①段加点词“鞠躬”在文中的含义是 。 16．根据文章内容，完成以下表格。 火星永居地建成20年后的某天，洪佳紧张抢购回地球的航票。 ↓ （1） ，洪佳匆忙赶往航站。 ↓ 航班启程关闭入站的前8分钟，（2） ↓ （3） ， 17．下列对小说中的细节分析不正确的一项是（   ） A．第②段中“月城”和“火星永居地”呼应标题“星海”，体现了丰富的想象力。 B．第③段中“最重要的电子产品”符合洪佳星际开拓者的身份，推动了情节发展。 C．第⑤段中“许多张有待加载的图片”为下文洪佳未能及时联系上父母埋下伏笔。 D．第⑥段中“最爱吃的馄饨”直接凸显了小说的主题，对伟大母爱表达深情赞美。 18．文中第②③④⑤段都提到时间，请联系全文，分析其作用。 19．东东读完本文，说文章的标题也可以改为“家的方向”，文文同学则认为原标题更有表现力。你认同谁的观点？请阐明理由。 （2025·上海宝山·二模）阅读下文，完成各题 ①联体别墅的楚河汉界，我和邻居之间一直划得很明白：以一盏落地路灯为两家外墙等分的中线，各为东西。我方停一辆健身车，对方停一辆汽车，仅一半车身倒入，堪堪到线。 ②两家鸿沟为界，互不逾越的状态已多年。我内心是共情对方的，因为我的健身车之卡位，他每次倒车都惕惕然地怕碰着我。我因此常有当年小菜场买菜，事先放一块石头的占位感。但又免不了要想，如撤掉“石头”，他会不会全车倒入，全段占领呢？我一直假设他觊觎着我的地盘。 ③一日风雨过，我见健身车明显移动，车身被拖得很远，不禁一悚：终于动手了吗？是憋不住多年的愤懑而一泄为快，或是一次挑衅？又转念邻居一向不是这样的做派嘛。可车又是谁拖的呢？快递小哥的偶为？他送货就是，把车拖开干嘛呢？别说此处没有监控，就算有，为区区小事而调看监控也未免小家子气。 ④我把车位复原，不再理会。 ⑤但第二天打开后门，发觉那车又被挪动了。这次似乎拖得更远。根据“利益所在即嫌疑”的原则，这次我几乎锁定邻居所为。因为他有“拖车动机”。“楚河汉界”，毕竟掣肘，如此大好河山，你只停一辆健身车，岂不饕餮紧缺资源。 ⑥巧的是，邻居正好出门。平时撞见，总是微微颔首，今天却横擎手机，高视阔步地说话，目不斜视，当我空气一般。“到底心虚了！”我越琢磨，越觉得是他干的。那么如何回怼他的蚕食性试探呢？我想了很多方案。要知道邻居之间，一旦开战，便没回头箭了。短信提示？微信私聊？上传现场挪动照片？找个邻居调解？通过物业传话？或者整个路牌；请勿过界！都是馊主意。干脆直接敲门沟通？ ⑦可临了还是缩回了手。因为毕竟没有看见他动手——“万一”有个“万一”呢？！首鼠两端之际，忽见物业小李骑着助动车过来，便心念一动，问他：“我的健身车所停之处，是否有违物业规定？”小李一脸诧异地说：“没有呀！”“那，我的车为什么两次被拖离位置呢？”我问。“噢，两次都是我拖动的，因为路灯坏了，我修了几次还没好，抱歉啊，搬动以后没有给您复位哦……” ⑧原来知此！我傻了一会，忽然想起《吕氏春秋》里的一个“眼见尚且不能为实”的故事。孔子在陈蔡断炊七天没饭吃。弟子颜回外出讨得米来，升炊煮饭。快熟时，孔子亲眼看见颜回用手捞饭吃，不禁大为震惊。一会，饭熟了，颜回请孔子吃饭。孔子佯装没看见刚才一幕而起身说：“我刚才梦见了先父。这饭很干净，我用它先祭过父亲再吃吧。”当时的规矩，用过的饭是不能祭奠的，否则就是对先人大不敬。故而颜回立刻制止：“使不得！刚才煮饭时，梁上灰尘掉进了锅，弄脏了米饭，全部丢弃未免可惜，我就捞起来吃掉一些。”孔子听了一愣，转而叹息道：“人应该相信自己的眼睛。但即便亲眼所见仍不一定可信；人应该相信自己的心，可心也常常靠不住啊”。 ⑨颜回居“七十二贤人”之首，乃孔子视作传人的弟子。如今却因亲赌其“偷”饭之举而动摇对他的信任，可见对一个人坚信不疑有多难！心与心，可以天涯咫尺，也可以咫尺天涯。想想孔夫子尚且被自己的“亲眼”所蒙蔽，我辈遇事岂不更应该深自警醒吗？ ⑩翌日一早，邻居正好与我照面。细看，微微笑意，怎么也看不出把我“当空气一般”的傲慢。于是也对他笑笑说：“我这辆自行车其实是可以折叠另存的，以后这个位置，你的车不妨再停进来一点哦。” ⑪他连连作揖，笑得比我还灿烂。 （选自《夜光杯》，有删改） 20．联系语境，第①段加点词语“楚河汉界”在文中的意思是 。 21．文中有关“我”的心理活动，下列分析正确的一项是（   ） A．在与邻居多年互不逾越的相处中，“我”虽不理解邻居，但是心中依然信任他。 B．第一次车被挪动后，“我”对邻居深信不疑，且因事小，放弃了对真相的深究。 C．第二次车被挪动后，“我”认为是邻居所为，但没有亲见，犹豫是否正面交涉。 D．遇见物业小李得知原委后，“我”恍然大悟，并且对自己误解邻居而深表难过。 22．作者在第⑧段中引用了《吕氏春秋》里的故事，请简析其用意。 23．对文中两处画线句的理解，正确的一项是（   ） A．第一处画线句表现了邻居对“我”的态度发生了改变。 B．第二处画线句体现“我”对邻居的认识没有发生改变。 C．两处画线句中邻居态度变化与他对“我”的看法有关。 D．两处画线句中邻居态度变化与“我”对他的看法有关。 24．请为本文选择合适的标题，并阐述理由。 A．天涯咫尺                B．咫尺天涯 （2025·上海虹口·二模）阅读下文，完成下面小题 撕书记 江子① ①那时，我们这些孩子之间流行一种游戏：把32K或16K的纸折成条状，相互穿插制成方形的纸镖，然后划拳，输了的将自己的纸镖放在地上，赢了的甩纸镖，若能掀翻地上的纸镖即获胜，谁获胜纸镖就归谁。 ②这是个技术活，甩出去的纸镖要落点好；这也是个力气活，劲儿大，才可能掀翻对手的纸镖。谁赢得多，那他就是我们心中的英雄，走到哪儿都神气得很。 ③我力气小，技术也不太行。我想方设法搞来的纸做成的纸镖都被人赢了去。于是决心搜罗更多的纸，做更多的纸镖，为我输掉的纸镖报仇。 ④可是，搜罗更多的纸谈何容易！本学期的语文课本、数学课本是不能撕的，作业本也不能撕。情急之下，我决定对祖父箱子里的一套书下手。 ⑤我已经念三年级了，当然认得书名。很小的时候，我就知道祖父经常读它，宝贝得不得了。它的名字叫作《三国演义》。 ⑥我是爷爷的长孙，每天陪着他睡觉的，因此我翻过这套书的内文，跟我们语文课本的排版完全不一样，是竖排，还是繁体字。每本开头几页有很多图画（绣像），页码的上方都有一个标记，印着“大上海书局藏版”的字样。书共十二册，叠起来有一定的高度。 ⑦我知道这套书的来历，它是年轻时的祖父，在一百里外的吉安府买的。 ⑧这套书花了多少钱，我是后来才知道的——三块半银圆。人们谈及这套书的价钱时，都会用夸张的语气说：“一笔大钱！” ⑨祖父用大价钱买的这套《三国演义》讲的都是军机兵法，都是国仇家恨，都是快意江湖。而且里面有个跟祖父一样的乡村屠夫，最后成了顶天立地的大将军——他的名字叫张飞。 ⑩有了这套书，祖父在乡村的一生就不那么寂寞了。遇到天大的难，他的心里也似乎有了底气。 ⑪终于有一天，我趁祖父不在屋里，从箱子里偷出了一册。带着这些印有很多竖排繁体大字的奇怪的纸镖，我重新杀回小伙伴们的游戏之中。然而，我输得很惨。 ⑫我撕书的事，很快就被大人们发现了。 ⑬那时候，祖父已经偏瘫了，身子颤颤巍巍的。全家人都围在屋子里，屏住呼吸，等待祖父对我进行处置，也担心我撕书对他的伤害会加重他的病情。 ⑭我完全吓坏了，哭得不行，偶尔抬起泪眼偷偷看一眼祖父。他坐在那儿，手扶着拐杖，面无表情。他肯定心疼得厉害。一套完整的书，毁了一册，就相当于全毁了。 ⑮可是，对我的处罚没有发生。过了好一会儿，祖父叹了一口气，说：“撕了就撕了，生不带来死不带去的。别吓着孩子。” ⑯后来，没过几年，祖父就去世了。随着年岁增长，我知道我错得有多离谱。我肯定把祖父伤着了。这是他最看重的东西，寄托了他的很多情感，说是他的命根子也不为过。他之所以原谅我，是因为我也是他的命根子，比那套《三国演义》还重要的命根子。 ⑰祖父原谅了我，可我没有原谅自己。我越来越理解这套书对祖父的意义，我对祖父的愧疚越来越深。 ⑱我当然知道这套书的珍贵。那是难得一见的版本，金圣叹眉批，茂苑毛宗岗序始氏评，康熙字典字体，雕版宣纸印制。祖父是个农民，一个乡村屠夫，可因为有这样一套书，我可以毫无愧色地说，我家也是书香门第。 ⑲想想真是吊诡，我从一个撕书的人，最后成了一个写书的人。这是命运的安排吗，要我用一生来弥补我撕书的过错？ ⑳祖父如果地下有知，他的长孙成了一个写书的人，他会作何感想呢？ （有删改） 【注】江子：中国当代作家、江西省作家协会主席。 25．请围绕“撕书”，完成相关内容的概括。 26．写出第③段中加点词“报仇”的表达效果。 27．文中两次提及“乡村屠夫”，下述分析有误的是（） A．第⑨段中的“乡村屠夫”，实为祖父的精神偶像，可见《三国演义》承载着他的人生理想。 B．第⑨段暗示了祖父以“乡村屠夫”之身珍藏着《三国演义》，是民间对文化的默默守护。 C．第⑱段通过“乡村屠夫”的特定称谓，重在强调祖父不折不扣的普通农民身份。 D．第⑱段以“书香门第”与“乡村屠夫”形成强烈反差，突出祖父是真正的文化人。 28．联系全文，简述第⑯段画线句的含义。 29．第⑲-⑳段以两个问句收尾，耐人寻味。请分析其精巧构思和深刻意蕴。 （2025·上海徐汇·二模）阅读下文，完成下面小题 少年的宇宙幻象 谭鑫 ①我从小生活在一个小城里，我家便在河边。 ②那是一条不大却不浅的河，几十米宽，像一块带有褶皱的镜子，倒映着两岸和四季。捞沙厂的工人们用机器把泥沙抽出，将沙子拉去售卖，剩下一些如鹅卵石之类的石块就垒在岸边，日积月累数量众多，宛如河流孵出的蛋。 ③2000年前后，我正上小学，每天晚饭后的那段空闲，是我和同龄人最快乐的时光，我们在河边小山一样的鹅卵石堆上有数不尽的话题和游戏。 ④有一种明黄色的鹅卵石，如拳头大小，我们都称它为“火石”——两块黄石头碰撞，便能在暗夜里产生非常明显的火花。通常我们将一块大“火石”做“靶子”，站在一定的距离，挑一块称手的“火石”握在手中，依次上前抛物击打，以此比拼准头。往往是在某颗火石传出划破空气的呼呼风声之后，“靶子”应声而落，因石头碰撞产生的火花，像一团童话中的球形闪电，照得一张张笑脸分外明亮。我们摸黑捡起“靶子”观察，竟也能摸到灼痕，凑近鼻尖，有一根毛发焚烧的焦味。往往要等到家人们寻人声起，小夜游神们才作鸟兽散。 ⑤童年的河边没有路灯，唯一的亮光便是月光和满天星光。有一次，小伙伴们陆续被叫回家，就剩我一个人待在河边。那是一个夏日的夜晚，没有月亮，看着满天繁星，我都快睡着了。就在这时，我看到天上有5个非常明显的亮点，它们显橘黄色，以平行的阵型极速地划过，带出长长的、犹如五线谱一样的直线后，骤然消失在我的眼前。 ⑥①我顿时清醒，第一反应是看到了流星。因为几乎天天晚上躺卧看天，所以流星并不罕见，但这种一次性多个，且整齐排列并行划过的还是首次。我不自觉地揉了揉眼睛，想弄清是不是错觉。 ⑦就在这时，又是一排5个亮点，在同样的位置，以同样的阵型无声掠过。②难道是流星雨这种只听过没见过的天文景观？回应我的，是眼前再次骤然出现的5个亮点，依旧是以同样的姿态快速划过……③瞬间无数个怪诞的想法喷涌而出 —— UFO！ ⑧我就这样呆呆地立在原地，在这段时间中，我观测到天上一共出现了十几次相同的情况。每次必是5个亮点在相同的位置出现，又划过相同的轨迹，最终消失在相同的地方……它们周而复始地划出缤纷而短暂的光亮后，最终归于沉寂。 ⑨“如果真的是UF0，它们从哪里来？”“如果我和外星人接触，会发生什么？”“这个宇宙到底是什么形状？”……我还想问：“我在宇宙中存在的意义是什么？” ⑩那是我第一次体会到思考的力量，仿佛由现实打开了一扇宇宙之门，触摸到想象力的奇妙边缘。 ⑪遗憾的是，第二天我便自己摸索着揭开了谜底。答案很简单：河岸对面有五根平行的高压线，天黑，本来看不到的高压线，每当汽车经过时车灯便会照在电线上，由此反射出5个亮点，因为我在低坡位看不到汽车，注意力全被亮点吸引，所以才造成误解。解开疑惑的我，心里有种较真后的失落，同时也有些释然，宇宙的奥妙给予我的，不只是领咯窥视，还有求证探索。 ⑫时隔多年，我一直对那个夜晚记忆犹新。在那个河水流淌、群星闪耀的夏夜，微风拂面，耳畔虫鸣。有一个少年，如一颗睁眼看天的鹅卵石，以想象开始了对宇宙渺小又天真的探索和思考。 ⑬那些事后想来引人捧腹的光点，也构成了平凡岁月中特别的亮点。它们在我的内心世界熠熠生辉，指引我不断地去尝试和求证，眼前的现实世界或许魔幻乃至荒诞，但由思考辐射出的璀璨和壮丽，至今依然动人且真实。 （有删改） 30．以下对文章①—③段的作用分析不准确的一项是（   ） A．交代背景，营造出自然、质朴且充满童趣的生活场景。 B．详写鹅卵石的来历，与第⑫段内容形成首尾呼应。 C．为后文“我”在这样特定的环境中观察、幻想做铺垫。 D．回忆“我”和伙伴们的小城生活，体现童年的美好纯真。 31．从句式等角度分析文中画线句之间的关系。 32．解开谜底应是喜悦的，为何在第⑪段中说“我”感到的是“遗憾”？联系上下文简要分析。 33．文章第④段与标题中的“宇宙幻象”看似无关，是否多余？请阐述理由。 （2025·上海普陀·二模）阅读下文，完成下面小题 看倒影 刘心武 ①那天我在小区里面碰见一个中年人，因为原先打过照面，说过几句话，算是认识了，于是互相点头问好。他匆匆忙忙地停好车走过来，那辆车旁边有小区绿化工人种的一大丛迎春花。我问他：“迎春花开没开？” ②他说：“哟，什么迎春花？”他没去留意，简单聊了两句就回自己家了。 ③我继续往前走，走到他停车的附近，我看见一大丛迎春花已经灿烂开放。因为种了好多年，花丛很大，已经齐人的胸脯高了，开满了黄颜色的美丽的花朵。 ④可惜我那位邻居他很忙碌，他没有工夫来注意这些美丽的花朵。 ⑤人活一世，每过一天我们的生命就减少一天，因此要懂得珍惜。除了要把工作做好，处理好家庭关系，把身体锻炼好之外，也要有一点审美活动，去发现大自然的美。 ⑥我记得上小学的时候，有一个老师特别好，带领我们走出教室去观察自然，去学习审美。有一次他带我们去离学校不远的池塘，那不算什么特别美妙的景观。突然对我们说：“同学们，现在你们站在池塘边仔细观看，看完以后告诉我你们看到的最美的事物是什么。” ⑦过了一会儿，有的同学回答说是池塘边的花，有的说是池塘边的树，有的说是飞过池塘的鸟。老师问我，我回答说池塘里的水很好看。老师就从我这句话往下引，说：“同学们，你们注意到没有，池塘像镜子一样，岸边的景物映照进去以后所呈现的画面叫作倒影。一个人欣赏自然美景，除了可以看实实在在的景物以外，也要学会看水中的倒影。”这时候恰好一阵风吹过，水波微微荡漾，他继续说：“当没有风的时候，这个池塘就像一面镜子，它映照出这些岸上的景物，很好看，可那不是最好看的时候，最好看就是现在，你们快看。”小风吹来，波光闪动，水中倒影也随之微微变形，像一幅不断变幻的风景油画，显得特别有趣。 ⑧后来学校组织春游，包了公共汽车，大家高高兴兴地一路唱着歌，朝着颐和园去了。到了颐和园，我发现里面有好大一个湖——昆明湖。上过那堂课后，我们在欣赏湖边景色的时候，都懂得去看倒影，大家默默地看着倒影，鲜少有人交谈。岸上的景色很美丽，而它的倒影另有一番趣味，看在眼里，美在心里。 ⑨由此往外延伸，应该懂得我们周边的自然景色，有很多都是美的，都可以作为我们的审美对象，从中获得审美的快感。 ⑩我一度在一段乱糟糟的岁月中，住在一个乱糟糟的环境里，周围连一棵树木花草都没有。春天到了，四周却仍旧一片荒芜，找不到一点绿色，只有一片裸露的土地。这时候我想起了那位小学老师的话，决心去寻觅美。我弯腰仔细看，惊讶地发现，在那片其貌不扬的土壤中，长出了一根“针”，绿颜色的，是植物的绿芽！它是一根报春的小草。发现它的存在，我高兴得不得了。 ⑪那段乱糟糟的岁月很快过去了，那乱糟糟的环境也得到整治了，但是我仍然感谢那次我蹲下来所看到的那根像针一样的草芽。 ⑫后来，我遇见一个从陕北高原来的小伙子，聊起他们那儿的情况，我便提到了那根针似的草芽带给我的快乐。他说：“你说得太对了。以前我们老家是穷乡僻壤，一到冬天树叶全落了，地面上一点绿颜色都没有，那段日子是最难熬的。到了冬末，原来储存的那些菜都吃光了，新的菜又没有长出来，连野菜都没有，只能吃米糊糊。有一天，我妈走出窑洞，忽然笑了起来。我问她咋了，我妈就指着前面那片黄土地——地里钻出绿芽了。我妈跟我说：‘你看，春天来了，有了绿色了，咱们就饿不死了，生活就有盼头了。’” ⑬再后来，我当了老师。有时候路过校园角落里的瓜架、豆架，我就有意地跟学生们说：“你们来看一看，瓜秧子攀在瓜架上了，它的须子多好看。”后来这些学生学会了欣赏瓜秧上开的花，欣赏刚结出来的小瓜，欣赏成熟的大倭瓜…… 34．第⑦段老师强调“学会看水中的倒影”，主要想启发学生（   ） A．观察自然要优先关注景物细节 B．倒影比真实景物更具艺术美感 C．虚实相结合能够丰富审美体验 D．捕捉风景变形效果是审美关键 35．请分析文章第⑩段画线句的语言表现力。 36．下列对文章的分析，不恰当的一项是（   ） A．全文以“倒影”为明线，串联起不同时空的人和事，结构紧凑，层层深入。 B．文章对自然景物的描写极具画面感，既真实可感，又赋予平凡事物以诗意。 C．本文隐喻巧妙丰富，自然事物不只客观存在，还承载了作者对生活的思考。 D．本文语言朴实亲切，在平淡质朴中蕴含对自然之美、生命哲理的深沉思考。 37．结合首尾部分，分析文章材料与中心的关联。 （2025·上海嘉定·二模）阅读下文，完成下面小题。 药剂师 ①每年年初，这所著名中医院的医生，都要去争取跟国宝级中医邹老先生抄方学习的机会，上到副院长和博导们，下到来实习的研究生，人人可以提交申请，一旦被邹老选中，只需跟着邹老执弟子礼，邹老开方，你记录，至于能对博大精深的中医悟到多少，全凭天赋和用功。因为病人实在太多了，网上挂号要提前半个月，不会上网的人抱着花棉被，凌晨三点就来排队，邹老上午的门诊，要看到午后2点才结束，基本没有机会跟抄方的助手说话。饶是如此，连博导们都说，这个学生当得值，跟着邹老抄方，如入宝山，每天都有豁然开朗之处。 ②这样的机会，本不属于药剂师，但高明偏要去试一试，他在这所举目都是博士的三甲中医院，学历算低的，但他很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里。邹老一看，就说请他来做一两月的抄方助手：“这笔字，有沉潜气，一看就是个做中医的好料子。” ③高明就去抄了两个月的方子，抄完，回药剂房上班。他回来的那天，照例7点20就去更衣室换上一脚蹬的黑布鞋。所有的伙伴都对他一声不响回来了表示惊诧：被国宝级专家收为弟子，是个在中医院内调动的好机会啊，为什么还要回来配药呢？ ④高明笑笑说：“刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都两个月坐着没走了，做梦都想着回来闻草药味。” ⑤果然，两个月没在药柜间像狸猫一样快速、轻悄地走动，重复数百上千次开抽屉称药的动作，高明配药配到上午11点就两腿胀麻，并如灌了铅一样沉重。而这个时候正是配药的病患最着急的时候，有人急着要去小学门口接孙子，有人惦记着要招待客户吃工作午餐，有人担心病人今天的药就要续不上……种种焦躁情绪一触即发，取药人焦灼的眼神鞭子一样抽打着高明他们，每个人脚下都越走越快。更年轻的药剂师走过高明身边时说：“师兄你行不行，要是吃不消就说话，要不，你手上那几服药我们替你配了。” ⑥高明额上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“禄口机场还没有走到呢。”这是药剂师们的一句玩笑话，意思是要做一个合格的药剂师要有一双铁打的腿，因为一天在数百个药材抽屉间兜兜转转，走过的路都够从市区走到机场了吧。饶是忙碌，高明也没忘检视药方，十几味中药材的颜色、气味、药性和配伍，一一撞入眼帘。忽然，高明的眼睛被某味药“硌①”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”病患是个老实的死心眼儿，为他的医生争得脸红脖子粗：“哪儿不对了呢？怎么可能不对？医生还会没有你一个配药的能干？” ⑦高明不理病患的讥诮，他知道病患急于拿药走人，但方子里的这味药很明显是用过了，是一着险棋，高明耐心说服患者，甚至不惜抬出邹老的旗号：“我是我们院最厉害的国宝中医邹老先生的弟子，刚跟他进修回来，这消息你的医生也知道；快去，迟一会儿医生就下班了；如果你的医生吃不准，就让他找他的科主任。” ⑧病患将信将疑地去了，旁边的药剂师说：“师兄，你又要得罪人了。” ⑨高明只是笑笑，他记起邹老的教导：“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关。” ⑩12点半，12点三刻，13点，高明去换了一双布鞋，原来那双鞋，都被脚汗泡得走了形；他把袜口向下卷了一道，发现肿胀的小腿上，已被袜口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配药台上，就这么一小会功夫，窗口的大浆糊瓶下，排队的病人又压上了三张方子。 （有删改） 【注释】①硌：触着凸起的东西觉得不舒服。 38．根据文章内容，完成表格， 高明面对的情形 高明的表现 抄方学习的机会本不属于药剂师 （1） （2） 表示想念药剂房，并踏实投入工作 病患的质疑和讥诮 （3） 39．比较原句和改句表达效果的差异。 原句：忽然，高明的眼睛被某味药“硌”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 改句：忽然，高明注意到某味药了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 40．文章第④段和第⑥段两次写到高明的玩笑话，试分析其作用。 41．文章题目是“药剂师”，作者却花费较多笔墨写邹老先生。试分析邹老先生的人物形象及作者塑造该人物的作用。 （2025·上海松江·二模）阅读下文，完成各题 一株清贫的牡丹 李泓冰 ①他安坐在沙发上，黑色的皮面磨得很旧了。背后是那幅他最爱的油画《清贫的牡丹》，清雅淡然，丝毫没有寻常牡丹花的馥郁浓艳。 ②2024年9月25日，一年中第12次去拜望王振义院士。拿了一束花送他：王老师，再过两个月，您一百周岁了。他笑，现在，我是99.9岁。我说，您“封神”了！他笑，哪里神了？倒是国家把这样重要的奖，给我这个普通医生，很神。这个月，王院士被授予“共和国勋章”，根据主席令，全国仅四人获此殊荣。 ③他在国内外获奖无数，但放弃了大部分奖金——那足够买几套上海的好房子，他也放弃了血液学著作稿费，放弃了“神药”专利，只为了奖励后学，为了让同行买得起书，为了让白血病人吃得起药。所以，在生活了100年的上海，他上无片瓦——这间房，不是他的：“瑞金医院为我租的，以后要还。” ④他捞起手机，播放贝多芬D大调小提琴协奏曲，他酷爱的第三乐章，辉煌而又轻松，那淳朴的色彩和充沛的活力，让窗外的雨丝都沾染上欢乐和热情。他陶醉地笑，我是学过小提琴的哟！ ⑤谈及荣誉，他很淡然；说到治病，那份医者的成就感，浓烈得灼人。“算了一下，我这个人，大约只做过四件事。”他当真掰起了手指头。 ⑥“第一件，是解放初，到浙江嘉兴为解放军治疗血吸虫病。”当时战士们在太湖练兵，没想到被湖汊滋生的血吸虫“盯”上了，严重影响战斗力。青年医生王振义挺身而出，妙手回春，立了三等功。 ⑦“第二件，是抗美援朝，我去了东北中朝边境，为志愿军治病。”他遇到了“怪病”：一大群战士咳血、头痛，被诊断为肺结核并伴有结核性的脑膜炎，用药却不见效。他想起熟读的《实用内科学》相关描述，又到显微镜下观察病人的血痰，果然，原来是肺吸虫病！对症下药，战士们豁然而愈，部队领导授予他二等功。 ⑧“第三件，是发现了全反式维甲酸能治疗急性早幼粒细胞白血病。”这是最凶险的一种血癌，几乎沾上就意味着死亡宣判。王振义把精研了七八年的全反式维甲酸，用于临床，让病人起死回生。这样的奇迹一再发生，他的新药使95%的病人症状缓解。白血病治疗的“上海方案”，让他获得国际肿瘤学界最高奖凯特林奖。他的论文，成为全球百年来引证率最高和最具影响的86篇论文之一。 ⑨“第四件，是‘开卷考试’，我来做年轻医生的‘拐杖’。”这是他晚年自创的考试名目——血液科每周拿出一个真实疑难病例做课题，由年轻医生提出困惑，他提前查阅资料，深思熟虑，每周四给予回应，共同讨论。这一考，就是20年。“开卷考试”的结晶，《瑞金医院血液科疑难病例讨论集》已出版了三册。 ⑩他的门下，不只桃李芬芳，更有众多足以自立门户的栋梁。他在血液学研究如日中天之际，把上海血液学研究所所长让位给得意门生陈竺，陈竺将之带入“基因研究”新境界，把研究推向新高峰。他用这种人才观，托举弟子们，一代代攀向高处，成就国内科技界难得的“一门四院士”佳话。 ⑪聊天中，“为什么呢”，是他的口头禅，他会蹙着眉毛想想，自问自答。 ⑫“阅读，思考，很要紧。要始终会提问题。我的习惯，凡事一定要问为什么，永远不要放过任何问号。” ⑬这话，听他说过N次了。这也是他对学生的期许。 ⑭想起刚读到的一则故事：罗素问剑桥哲学教授摩尔：“谁是你最好的学生？”摩尔答：“维特根斯坦——学生中，只有他听课时老是有一大堆问题。” ⑮果然，他的预言成真。有人又问维特根斯坦：“罗素的哲学为什么落伍了？”维特根斯坦答：“因为他再也不问‘为什么’了。” ⑯看来，追问“为什么”，是成就大师最重要的力量。 ⑰告别时，我说下次再聊。他笑：你也是蛮奇怪的，一直要和这么老的一个人聊天，为什么呢？——因为每次和你聊过，都像充了电一样呀！ ⑱就像贝多芬的小提琴协奏曲，明亮、温暖、快活…… （选自《新民晚报》，有删改） 42．第⑨段“拐杖”在文中的意思是 43．下列对第⑪—⑯段理解，不恰当的一项是（   ） A．教会学生提问题是王振义教育观的重要内容 B．凡事只要不断追问“为什么”就能成为大师 C．引用罗素的故事从反面强调不断追问的意义 D．这部分材料和前文王振义成就存在内在关联 44．文章第④段和第⑱段都提到了小提琴协奏曲，请简要分析这样写的用意。 45．《爱莲说》中认为“牡丹，花之富贵者也”，本文标题中的“清贫”与“牡丹”是否矛盾？请结合文章内容，说说你的理解。 （2025·上海金山·二模）阅读下文，完成小题 孩子的膝盖弯了 ①出口处，人头攒动，刚刚下车的旅客，蜂拥而出。 ②几名身穿制服的检票员，一边验票，一边目光锐利地巡视着出站的人流。他们像老鹰捉小鸡一样，准确地从人群里拎出一个小孩，又拎出一个小孩。这些孩子，有的没买票，有的买的是半票。他们被集中到了一边，一个一个量身高。 ③墙上刻着两条线，一条1.2米，一条1.4米。雪白的墙，鲜红的线，很显眼，触目。 ④一个胖嘟嘟的小男孩，笑眯眯地第一个站在了墙前，挺胸，收腹，昂头，姿势标准得像舞蹈排练一样。“阿姨，是这样吗？我们在幼儿园里经常量的。”检票员将一块纸板放在他的头上，纸板的边缘抵在墙上的刻度尺。“超过1.2米了，谁是他的家长？补半票！”一个男子走了过来，“不可能吧，我们前几天刚在家量的，只有1.15米啊。”男子指着小男孩说，你看看，他的头是昂着的。男子转身呵斥小男孩，你头昂这么高干什么？放平！小男孩低下了头。再量，纸板正好卡在1.2米线下。 ⑤第二个是个小女孩，扎着两根可爱的羊角辫。检票员将纸板放在她的头上。“超过了，补半票！”站在一边的小女孩妈妈，一把将手重重地压在纸板上，你没看见她梳着辫子吗？你得把辫子压下去量，难道头发也算身高吗？纸板被小女孩妈妈的手，狠狠地压在了1.2米线下，小女孩的脖子，像弹簧一样，被压得缩了进去。检票员看了看，摇摇头。小女孩摸摸自己的羊角辫，带着哭腔说，妈妈，我的辫子被你压扁了。妈妈瞪了她一眼，回家再帮你梳。 ⑥随后是一个瘦瘦高高的男孩，很秀气。男孩手里拿的是一张半票。检票员将纸板放在他的头上。“超过1.4米了，家长呢？补足全票！”闻声走过来一对夫妻，身上背着沉重的包裹，一眼就能看出，是出远门打工的。女的说，这孩子长得瘦，显高，其实他还不到10岁，怎么要买全票呢？检票员看了她一眼，这是规定。男的说，我们上次回去时还是买半票的，为什么这次就要买全票了？检票员白了他一眼，这是规定，你不明白吗？再说，谁让你孩子长这么快了？男的愤怒地扔下包裹，既然要量，就应该赤脚量！他弯下腰，将孩子的两只鞋都扒拉了下来，你再量！ ⑦男孩不知所措地垂手站着，赤着脚站在冰凉的水泥地上。检票员再次将纸板放在他的头上，一量，正好卡在1.4米线上。“这回没话说了吧，补足全票！”检票员的口气，不容置疑。 ⑧男人看看红线，又看看孩子。男孩眼巴巴看着男人，爸爸，你就给我补足了全票吧，这样多丢人啊。 ⑨“啪！”男人摔手给了男孩一巴掌，放屁，你才这么点大，凭什么要买全票！ ⑩男孩一只手，摸着火辣辣的脸颊，眼里噙着泪水。 ⑪检票员将脸撇到一边，鼻孔里哼了一声，像清嗓子，又像干咳。 ⑫男人将手摁住男孩的头，往下压，压下去了一点点，又朝男孩的膝盖踹了一脚，你腿站这么直干什么？男孩的膝盖，弯了下去。男人冲检票员吼道，你再看看，有没有超线？ ⑬纸板确实在1.4米线下了。检票员低下头，他的腿怎么是弯曲的？ ⑭残疾，罗圈腿，不行啊？男人犟着头，说。 ⑮检票员不屑地哼道，有你这么当爸爸的吗？ ⑯男人愤怒地哼道，有你们这么抢钱的吗？专门跟孩子过不去，你们有什么本事？ ⑰瘦瘦高高的男孩，低着头，跟在父母的身后，逃也似地离开了。 ⑱后面的孩子，继续一个接一个测量身高。奇怪的是，一走到刻度尺前，孩子们的头都低垂着，脖子缩着，腰躬着，膝盖弯着……就这样，大部分孩子的身高，都被控制在了两条红线下。 ⑲留意一下，你会发现，很多地方，都有这么两条触目惊心的红线，车站、码头、窗口、公园入口……它是要测量什么呢？ （文/孙道荣） 46．文中写了三个孩子量身高的镜头，请概括。 （1） ； （2）为了让小女孩的身高在1.2米线下，妈妈狠狠地压下她的辫子； （3） 。 这三个材料依次排列，呈现出面对孩子被检票员量身高时，家长不良行为不断升级、孩子 的过程，有利于表现小说的主旨。 47．本文语言富有表现力，请对第（2）段画曲线句加以赏析。 48．下列对第（18）段画线句的理解有误的一项是（   ） A．形象地描绘出孩子们受成人不当言行影响后，以扭曲姿态量身高时的表现。 B．与前文胖嘟嘟小男孩最初积极配合、姿势标准的量身高场景形成鲜明对比。 C．暗示规则执行完全失效，表明人们能随意破坏规则，否定规则存在的意义。 D．将前面的个体表现升华为普遍性的群体表现，增强了故事的讽刺意味。 49．试分析本文以“它是要测量什么呢？”这一问句收尾的妙处。 （2025·上海杨浦·二模）阅读下文，完成下面小题。 我是春天 梅子涵 ①那年去上海乡下劳动，到的时候，仍是冬天。 ②初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷。风撕不开高处的灰黑，就待在低处刮动枯草，也刮人，刮可以刮到的一切。 ③总有不躲藏的麻雀，朝着高处飞去，稍许一会儿又返回，站立于悬空的电线，叫着自己的清脆，一声一声的亮晶晶，是最普通的悦耳。不明白它们的意思，却总要看它们一眼，心里想着，那两只脚丫，怎么立得住那高高的一根电线上？其实是多么地奇异、奇幻，只因为是每一天的情景，所以习以为常，不去想此处正可写出诗。 ④我独自在田间路上晃荡。仍是歇冬期，地里没有活。我看见唐队长从他家那个宅地走来，肩上扛着个锄头。他个子比别的农民高，脖子微微缩进棉袄领，背略躬。 ⑤我喊道：“唐队长！”我蛮喜欢这个唐队长，接触一两次，就知道他为人的明白和爽快。他也朝我半喊道：“天气冷来兮，你不蹲在屋里，跑出来做啥？” ⑥我说：“我想看看春天啥时候到。” ⑦我算是说得很认真呢，还是也有些玩笑意？年代很久了，我已经不能准确说出那时的感觉。但我说出后的确有些想偷笑，因为总觉得有些不三不四。唐队长这个人好就好在你在他面前不会畏缩，真诗意、假玩笑，说出也就说出了。 ⑧他笑出来，农民式的不掩饰，说：“书笃头的话，春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天。”书笃头是乡下话，是读书读呆了的意思。 ⑨我有些镇住，觉得好高级！既是话，更是诗。 ⑩春天啥时候要等的，锄头扛在肩胛上就是春天！ ⑪这样的话和诗，教科书里没有。我们从小就是等的，等候小草绿了，柳树发芽，小蝌蚪找妈妈，然后发发自己的嗲。我们是在等候春天到来的朗诵中训练着抒情和诗意，成年之后顺口而出，以为多有水平。 ⑫我看看唐队长，他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情。 ⑬我问：“今天不出工，你扛着锄头做啥？” ⑭他说：“不做啥，走了看看。” ⑮我让唐队长等我，然后奔回住处，取了锄头，扛着奔回来，跟在他身后。 ⑯唐队长这儿锄一下，那儿刨几记，像个田野修理工。我也跟着锄一下，刨几记，模仿他的轻盈。心里和脚下都是生动的感觉，呼出、吸入的都是清新。只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子。 ⑰唐队长不多话，或者干脆不说话，走走停停，看看近处，望望远处。锄头时而在肩上，时而拿在手里，目光里的语言一句一句不知如何写成他心里的一行一行。一个农民生产队长，没有上过多少学，并未出工的日子，独自扛着锄头，春天在肩，种下了什么呢？它们在未来的收获里吗？谁看得见他的诗，他的天空的麻雀和温暖的光？也许他自己也看不见，一切只是他习惯的生活，农民不站在台上朗诵，不捧着书，句子比“冬天来了，春天还会远吗”朴实得多。 ⑱我跟着唐队长往回走。脚下的路亮起来。抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来。 ⑲我在唐队长的乡下待了一年，冬天去，下一个冬天返回。 ⑳那一年，给我留下了一个真正的春天，我知道了春天在哪里。我记住了唐队长的圣句。 ㉑后来，我成为写文学的人，我的文字、故事里，无法总是避开“冬日”灰黑的沉重，人的岁月不会四季都是春天，但我总要飞起来，如同麻雀，站牢在空中那根高高的线上，虽会有些摇晃，虽是只能唱出最普通的悦耳，可是悦耳就是悦耳，无需奖赏，我心安理得！ ㉒怎么能总是等呢？春天是可以写出来的。 （选自《新民晚报》，有删改） 50．第⑨段“高级”在文中的意思是？ 51．“一切景语皆情语”，作者在文中多次描写云块，景中含情。请做梳理，完成下面的表格。 景语 情语 初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷 内心感到沉重而压抑 只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子 （1） 抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来 （2） 52．唐队长不仅是一位农民，更是一位诗人、哲人（智慧卓越的人）。请就其不同的形象进行分析。 53．文中第③、㉑段两次提到麻雀，下列对麻雀象征意义的理解不恰当的一项是（   ） A．第③段中，麻雀象征着困境中的自由和坚韧。 B．第㉑段中，麻雀象征着平凡中的坚持和诗意。 C．作者借麻雀表达自己对挣脱现实束缚的渴望。 D．作者借麻雀表达了“但问耕耘”的人生态度。 54．联系全文，说说文章结尾段的作用。 （2025·上海闵行·二模）阅读下文，完成小题。 唇语 ①一般是讲唐诗，老师偏爱杜甫的“君不见，青海头，古来白骨无人收”。 ②同学们都噤声，有的假装低头抄写。老师锐利的目光掠过每个人的脸，终于停在你的脸上。你也不害怕，“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”。是《兵车行》里的。再长一点的你也能背。白居易的《长恨歌》，老师念到“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”，抬头瞥你一眼，就听到你接下去念“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”。 ③说“听到”似乎不对。其实你只有嘴唇在微微翕动，根本没有发声，但老师似乎懂得唇语，微笑着点了点头。 ④你的要求也不高，就这样看见老师赞赏的眼神，便满足了，可以高兴一整天。同学们觉得奇怪，你这样也算回答了吗？可是他们并不追问，你的脸又冷又长，你总是独自躲在角落里看书，看什么《红楼梦》《牡丹亭》。那些书透着股霉味，把你裹在里面。他们笑着，窃窃私语。 ⑤你不知所措，抿着嘴继续看书。看书可以掩饰你的不安，像辅导老师说的，“有些人伤心时会躲进房里，而你躲进书里”。你傻笑，伤心吗？辅导老师未免夸张了，你只是一个少年，不识愁滋味，只因为看书太早又看得太多了，语言表达能力还未完全建立起来，便已经开始退化。 ⑥当时你可没这么回答，你只是一贯地沉静着，腼腆地垂着头，玩弄自己的指甲。连老师们也把你当怪物看，“那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗”。你当时站在老师的办公室门外，有点失魂，不知还该不该进去。 ⑦这些记忆让人伤感，你只是一个沉默寡言的少年，想不出自己有什么可怕的。但也没有因此憎厌别人，你只是变得更沉静了，把头深深埋进书里。老师们还是那样说：“那个文二班的李天明啊……”直到——什么时候换了一个中文老师，一个头发灰白的中年男人，竟然不按着课本教书，却总爱叫大家翻开《唐诗三百首》。 ⑧你仍然坐在靠角落的座位上，头埋得低低的。只有在回答老师的问题时——其实老师也没问，只是让念着的诗文戛然而止，眼睛往同学的身上扫——你才微微抬头。他第一天就发现了你，因为你的嘴唇微动，把他未念完的诗念了下去：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。” ⑨真怀念这段时光，可惜两年后你就毕业了。中文和中国文学两门课你都考了特优，发榜日回学校拿成绩单，远远看见老师经过，朝你一笑。那笑容里有称赞的意思，你反而耳根发热，有一句话想说却说不出口。抬起头来，老师已经走远了，你目送他进入别人的教室，那里传来长长的“起立，行礼”的声音。 ⑩你站在原地，忽然意识到你跟老师缘分已尽。回家时猛踢着路上的汽水罐，因为没有对老师说出那一句“谢谢”，你闷着发了几天脾气。 ⑪年少的记忆其实很单薄，但你对这一段的印象非常深刻。你仍旧爱阅读，在书堆里渐渐长大。不知怎么的，孤独症慢慢得到了缓解，可能因为常常要跟学生对话，你逼着自己开腔，后来竟然变得话多起来，常常与学生谈笑风生。现在的学生中文水平都不好，你有意无意地在班上搜寻那一张面孔：那个懂得把每一首唐诗接下去念的人，可是多年来一直没遇上。 ⑫如果再见到老师，你一定要把这个遗憾告诉他，当然也不可以再漏了多年前没说出口的那句“谢谢”。你推开房门，一个老妇人迎上来。“你是早上拨电话来的李天明吧，真有心，现在很少有这么好的学生了。” ⑬你羞赧地笑，称呼她师母。抬头看见病床上的老人家，头发快要掉光了，打着点滴，眼神中似乎满含忧伤。妇人摇摇头，说他上个月中风后一直这样，连话也说不出来。说着要喂他喝水，但老人家“咿咿呵呵”，吐出来连成一团的声音，像一口浓痰。 ⑭妇人眉头微蹙，不知还该不该把吸管塞进他的嘴巴。你忍不住走上前，对师母说：“老师嫌这白开水淡，想喝茶。”妇人愕然，却看见病床上的男人慢慢扯动他脸上僵硬的肌肉，绽出一些微笑。 （马来西亚·黎紫书） 55 根据文章①至⑩段，完成下列图表。 56. 文中的老师对待李天明的态度不同，可以分为三类，请作简要分析与评价。 57. 下列对“唇语”和文中多处呈现“唐诗”的理解，不恰当的一项是（ ） A. 李天明语言能力退化，“唇语”成为他与那位不按课本教书的老师之间沟通的“桥梁”，体现师生情谊。 B. 李天明成为老师后再没有遇上能接“唐诗”的人。“唐诗”凸显他与那位恩师达成知音般的共鸣。 C. “唐诗”的安排主要起到彰显作者深厚的文学功底的作用，一定程度营造了传统文化氛围，反映了对文化传承的重视。 D. “唇语”和“唐诗”相互交织，推动故事情节发展，展现了李天明的成长蜕变，也彰显了教师对特殊孩子的强大影响力。 58. 这篇小说为什么要用第二人称“你”来展开叙述？ （2025·上海青浦·二模） 投资 ①我妈对我的第一项投资，是画画。 ②七八岁之前我挺会画，还得了奖，在小县城里出名了一阵。我妈就决定好好培养我。 ③可她也不知道从哪里抓起，无非是多去文化馆，拜访老师。与老师是很熟了，可我不会学习，画的画一点儿没长进。随着学业越来越忙，我也不努力，就越画越差。 ④虽然投资失败，但我妈却一直做了件事，从不阻拦我到处乱涂乱画。 ⑤从三岁到七八岁，我的童年在粉笔涂鸦中度过，不但在家里的地上画，还揣着粉笔盒到我妈的单位画，画在墙上、仓库的大铁门上。都是些姜子牙大战黑猫警长①之类的没谱的东西。感谢她让我乱涂乱画，让我有了全世界都是一块大黑板的快乐童年。 ⑥第二项投资，是帮我集邮。 ⑦九岁开始，我忽然喜欢上集邮。买邮票太贵，我集邮用的是最笨的办法，从别人的信封上撕邮票。不小心撕破了，就拿镊子修。没想到我妈又很支持我，她说这是好东西，以后会涨价。 ⑧在她的鼓动下，亲戚朋友收到信时，往往会第一时间把信封给我。偶尔内蒙古老家来信，我妈会先把信封给我，让我撕邮票。每撕到一枚邮票我就特别开心，要欣赏很久，觉得会增值。 ⑨直到1997年，十三岁，我已经忘了自己这一爱好了，我妈 给我拿回来一套香港回归纪念邮票，一套“俄罗斯邮票精选”，她跑去买的。那一刻，我内心一颤。 ⑩当然，我妈的这项投资又一无所获。但她无意中给我迷之自信：自己喜欢的哪怕看起来不靠谱的事，也有重大战略意义——会增值。 ⑪第三项投资，是当记者，干新闻。 ⑫读中学时，我一直误以为自己会喜欢干新闻。当时“战地记者”概念比较吃香，但我想干新闻和这个没关系，我干新闻是因为金庸②是干新闻的。 ⑬我妈非常支持我。理由听上去很荒唐，说干新闻好，记者可以全世界到处玩，还不用自己花钱。她认为干新闻就要先订报纸，于是订很多报纸，我爷爷来了一看很高兴，还以为我终于愿意练毛笔字了，攒这么多废报纸。我妈还让我给赵忠祥③老师写信，至今我都没搞清楚其中的逻辑。信居然到邮局寄掉了，也不知道赵老师收到没有。 ⑭后来我倒确实干了八九年的新闻，但也无疾而终。但就和不靠谱的集邮一样，我妈居然愿意投资我，让我觉得自己真是个非常有远见有眼光的人，不然为什么我梦想一样她就夸一样呢。 ⑮最后一项投资，就是读书考试了。 ⑯这项投资上，她付出得最多，耗费的心血也最多。但我两次高考都失败了。 ⑰让我最最难过的是，我没有看见过一次我妈为此难过的样子。在第二次高考前不久，我半夜起来，无意听见她在自己房间向已经去世的奶奶祈祷，保佑我如愿考上大学。我没出声，默默睡了回去。这样大的期盼，落空后怎么会不难过呢？完全不像个认真的投资人啊。可她事后一点没有表现难过，反倒安慰我。那天晚上很凉快，不知道为什么，明明是盛夏，但总感觉很凉快。 ⑱综上，我妈对我的所有投资，还有各种跟投、追投，都失败了。但年过四十，当我成为父亲，回首少年时光，内心总涌动着庆幸和感激。 ⑲梦想很难，但没有我们的迷之自信难。世上任何鼓励，都敌不过一个投资人的五个字：很好，会增值。尤其这个投资人还是你的母亲。后来也渐渐明白，青春之事，少年之行，但凡认认真真做的，未来都会增值。 （有删改） [注释]①黑猫警长：中国动画史上的一个经典卡通形象。讲述了机智、勇敢的黑猫警长在森林中侦破各种危害森林安全的故事。②金庸：当代最知名的武侠小说作家。③赵忠祥：中国著名的男播音员。 59.请在第⑨段的横线处填上合适的词语，并阐释理由。（4分） A.突然 B.居然 选择： 理由： 60.下列对第⑰段画线句的理解，最恰当的一项是（ ）。（3分） A.“我”意识到母亲被“我”撞见会尴尬，所以不出声。 B.“我”感到母亲祈祷给自己带来了压力，故选择逃避。 C.“我”读懂了母亲祈祷中的深意，用沉默来回应期盼。 D.“我”需要时间来思考母亲祈祷的意义，还不便回应。 61.联系上下文，结合加点字分析第⑤段画线句的妙处。（6分） 62.有人说，这篇文章探讨了教育的本质问题。你是否认同？请结合文章的选材，谈谈你的理解。（8分） （2025·上海长宁·二模） 疼痛① ①里维埃先生，航空公司航线安全的负责人，走进了办公室。他忽然感到右胁一阵剧痛，几个星期以来，这股疼痛时不时侵袭着他。他等待疼痛慢慢消退，擦了擦额头的汗，开始查阅各部门的报告。 ②“我们发现，引擎检修过程中……我们要求给予负责人严厉处罚。” ③他在报告上签了字。 ④“飞机在巴西降落时没有遵守相关指令……” ⑤他签字。 ⑥“出于对安全的考虑，我们决定替换航空港的负责人里夏尔……” ⑦他签字。 ⑧然而右胁的疼痛却提醒着他，自己除了“主任”的角色，也是一个和其他所有同事一样的普通人。他不禁苦涩地思索着。 ⑨“我做得对不对？我自己也不知道。如果我保持严厉，各种故障就会减少，但如果我稍加宽容，那每一次飞行都将冒着死亡的危险。” ⑩他突然对自己铁面无私的作风感到厌倦。他想，能有一颗同情别人的心，其实是很美好的事。他继续翻阅着文件。 ⑪“……至于罗比诺，从今天开始，他将不再是我们团队的一员。” ⑫他想起那天晚上与罗比诺谈话的场景。 ⑬“这是为了给所有人一个警示。” ⑭“可是主任……请您破一次例，就一次！我在这里工作了一辈子！” ⑮他眼前的罗比诺就像是一只用旧了的钱包。许多年前，罗比诺站在飞机前拍的照片曾经被报纸刊登过。那场景对里维埃来说依旧历历在目。里维埃凝视着眼前这双苍老的手。罗比诺正努力陈述自己曾经的辉煌。 ⑯“主任，1910年的时候，阿根廷的第一架飞机就是我装的！我在航空业干了二十年了！您怎么能……这样一来，年轻的同事会如何取笑我！哦……” ⑰“这和我无关。” ⑱“那我的孩子呢，主任？我有好几个小孩！” ⑲“我已经跟您说了，我另外给您安排一份体面的工作。” ⑳“不！这里有我的尊严，我的骄傲！我拒绝，主任，我拒绝！” ㉑那双颤抖着的双手，厚重而布满褶皱。里维埃移开自己的目光。 ㉒“主任，您听我说……” ㉓“您可以离开了。” ㉔里维埃跟自己说：“我解雇的其实不是罗比诺，而是那些工作中的错误和由此引起的各种灾难。当一个人变成某种错误的载体时，也许唯一有效的方法，就是将他隔绝起来。” ㉕“我实在是累了。”里维埃想。他觉得身体里有股热气正在上升。“我其实很喜欢这老伙伴……”他眼前又浮现那双苍老的手的画面。他知道，想让这双手欢快地握在一起，其实很简单，他只需要对罗比诺说：“好的，没问题，您还是留在这个岗位吧。”他可以想象得出，幸福立即会像溪水一样地流淌在罗比诺的手中。这天晚上当罗比诺回家的时候，他的家人一定焦急无比地询问：“你的位置保住没有？”老头会用他那谦逊又骄傲的口吻回答：“当然！阿根廷的第一架飞机当年都是我装的！” ㉖“我要不要把这份报告撕了？” ㉗这时，电话铃响了起来。里维埃拿起了听筒。 ㉘“主任先生，650航班已经在跑道上等待起飞了，但我们在最后一刻发现电路有重大安装错误。” ㉙“之前的电路是谁装的？” ㉚“我们还在核实中。如果您允许的话，我们会对相关人员进行处置。飞机上如果有任何电力故障，都将造成十分严重的后果。” ㉛“当然。” ㉜里维埃想：“航空事业中的任何错误，如果没有及时根除，都是一种犯罪。这些看似微小的事件慢慢积累起来，最终将摧毁前人所有的努力。所以，罗比诺非走不可。” ㉝对刚刚做的决定，他试图能让自己安心，“我喜欢所有这些同事，我对抗打击的并不是他们。而是由他们传递的错误……” ㉞他的心此刻跳动得如此迅速。 ㉟“我不知道这样做到底对不对。生命中充满了那么多的矛盾，我们只能尽力而为……” [注]节选自圣埃克苏佩里1930年出版的小说《夜间飞行》。有删改。《夜间飞行》讲述了在航空技术尚不发达的20世纪20年代，民航业先驱冒着巨大风险开拓夜间航线的故事。 63.梳理情节，完成填空。（4分） 64.关于第②-⑦段三次写“签字”的作用，下列分析最恰当的一项是（ ）。（3分） A.通过写里维埃对三份报告都签字认可，体现他一贯尊重下属意见。 B.展现里维埃在疼痛间隙尽职工作的情况，意在赞美其坚韧的品质。 C.以反复手法突出里维埃的工作枯燥乏味，引出他对此的厌倦不满。 D.体现里维埃日常工作中对待错误的态度，为下文展开反思作铺垫。 65.文中画线句体现了里维埃的内心变化过程，请联系上下文，结合加点词展开分析。（7分） 66.有人认为里维埃值得同情，有人认为里维埃值得尊敬……请结合第㉜-㉟段阐述你的看法。（6分） 试卷第28页，共29页 试卷第29页，共29页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 专题03 现代文阅读之记叙文 （25年上海16区二模新题速递） 选题区域 上海16区：黄浦、静安、徐汇、长宁、杨浦、虹口、普陀、浦东、宝山、嘉定、闵行、松江、青浦、奉贤、金山、崇明 （2025·上海静安·二模）阅读下文，完成下面小题 眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一拌成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （有删改） 1．梳理文章内容，完成思维导图。 2．下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（ ） A．文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B．几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C．几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D．文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 3．作者用“世外高人”来形容食堂大师傅，称当年那一幕“神圣而庄严”是否过于夸张？请谈谈你的看法。 4．结合全文，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 【答案】1．（1）给“我”多读多写的语文学习建议。（2）幽默地批评“我”在几何课上看小说。（3）在“我”因病休学时给予鼓励。 2．D 3．示例一：否。作者大词小用，“世外高人”和普通的食堂大师傅，“神秘而又庄严”和他给“我”近乎常识的建议这一幕，形成了强烈的反差，突出食堂大师傅给“我”留下的印象特殊而深刻，表达了对其学识和给予“我”关爱和指引的钦佩和感激之情。 示例二：否。食堂大师傅身居伙房却深谙语文学习诀窍，足见其见识之高；他对素不相识的“我”却满怀关爱，足见其品德之高，故称其为“世外高人”。大师傅的四字提点并不深奥，却给“我”求知之路以指引，时隔多年依然让“我”记忆深刻，给我启迪，所以说“神秘而又庄严”。 4．“眼前多少绿意”这一标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣：标题一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋养和希望，同时作为线索，串联起文章的四则材料，使文章结构紧凑。 【导语】这篇文章通过回忆几位中学师长的点滴，展现了他们在作者成长过程中的深远影响。文章选材独特，既有化学老师对文学的兴趣引导，也有食堂大师傅的朴素教诲，还有数学老师的幽默批评，以及校长的关怀与鼓励。这些人物虽身份各异，但都以其独特的方式在作者心中播下了成长的种子。文章语言朴实而富有情感，通过细腻的描写和生动的比喻，将师长的形象刻画得栩栩如生。标题“眼前多少绿意”既是对校园环境的描绘，也象征着师长们对作者心灵的滋养与启迪，寓意深远。 1．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥段“是食堂的大师傅。他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅观察到“我”用功背书，主动给“我”分享语文学习的四字诀窍。由此可知，食堂大师傅所做的事件是给“我”多读多写的语文学习建议。 二空，结合第⑫段“高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’”可知，管老师发现“我”在他代的几何课上看小说，以巧妙幽默的话语对“我”进行批评。由此可知，管老师所做的事件是幽默地批评“我”在几何课上看小说。 三空，结合第⑱段“当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你’”可知，潘校长在“我”因病休学这个特殊时刻，特意相送并给予鼓励。由此可知，潘校长所做的事件是在“我”因病休学时给予鼓励。 2．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合文章内容可知，文章先写升入初中时，教化学和生物的李立凡老师鼓励“我”文学创作（第①——④段）；接着写初二时，食堂大师傅给“我”语文学习建议（第⑤——⑧段），以及初二或初三管启文老师相关事（第⑨⑬段）；最后写“我”进校后及因病休学涉及潘校长的事（第⑭——⑲段）。据此可知，是按照时间顺序叙述不同师长对“我”的影响。由此可知，文中材料并非按照对“我”影响大小的顺序安排； 故选D。 3．本题考查内容理解。 示例一：结合第⑥段“是食堂的大师傅。他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅是一个普通的劳动者，从事着与教学无关的工作。而“世外高人”通常是指具有高深莫测本领的人，这里将两者联系起来，形成了强烈的反差。由此可知，这种反差突出了食堂大师傅给“我”留下的印象特殊而深刻。结合第⑦段“这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常”可知，大师傅给“我”的建议近乎常识，但他满怀关爱、郑重其事的态度，让“我”觉得这一幕不同寻常。“神秘而又庄严”这样大词小用，进一步强化了这种特殊的感受，表达了“我”对大师傅学识以及给予“我”关爱和指引的钦佩和感激之情。由此可知，这样的表述并不夸张。 示例二：结合第⑥段“是食堂的大师傅。他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅虽然身处伙房，但能精准地说出语文学习的诀窍。这说明他在学识方面有着不一般的见识，所以称其为“世外高人”并不为过。由此可知，大师傅有值得被称为“世外高人”的特质。结合第⑦段“这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常”以及第⑧段“岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严”可知，大师傅的四字提点虽然简单，却在“我”求知的道路上起到了指引作用。多年后“我”回忆起来，依然觉得这一幕“神秘而又庄严”，说明其对“我”的影响深远。由此可知，这样的表述是合理的，并不夸张。 4．本题考查标题赏析。 结合全文整体来看，“眼前多少绿意”这种富有诗意、含蓄的表达，不同于直白的标题。它让读者好奇“绿意”具体所指，引发读者想要深入阅读文章、探寻答案的欲望。由此可知，标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣。 结合第⑮段“潘校长带领大家植树……最后，又撒一层碎草碎泥”可知，文中明确提到校园植树，这些树木成长带来了实实在在的绿色景象，这是“绿意”的表层含义。再结合全文，李立凡老师鼓励“我”文学创作（第②——④段“李立凡老师是班主任……植下了我心田中的第一株文学幼苗”），食堂大师傅给“我”语文学习建议（第⑥段“是食堂的大师傅……语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写”），管老师幽默批评引导“我”（第⑫段“高一，管老师临时给我们代了一节几何课……微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’”），潘校长鼓励因病休学的“我”（第⑱段“当我拿着休学证明离开办公室时……明年我在这儿等你”），老师们的关爱和教育如同给“我”的成长带来了生机与希望，这是“绿意”的深层含义。由此可知，标题一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋养和希望。 文章围绕不同师长对“我”的影响展开，从李老师种下文学幼苗，到食堂大师傅给予学习建议，再到管老师的教导以及潘校长带领植树等事，“绿意”象征着成长和希望，贯穿其中。由此可知，标题作为线索，串联起文章的四则材料，使文章结构紧凑。 （2025·上海黄浦·二模）阅读下文，完成各题 不服与认输 ①小学二年级下学期，是我人生的第一个机遇。班主任赵老师课上教作文，出的题目是“我长大以后想干什么”，她告诉我们人要有远大的理想，比如当科学家、工程师、人民教师、人民警察等等。当时我心里就一个念头，我必须写一篇和别人不一样的作文。我现在回头看，想要与众不同就是我骨子里的东西。 ②当时有个掏粪工人劳模叫时传祥，我经常在报纸上看到他，觉得他很了不起。于是我就写了一篇作文《我长大以后想掏大粪》。写完交上去，我心里隐隐有些不安，我怕老师觉得我在捣乱。 ③大概一个月后，我在课堂上走神，赵老师发现后就让我上台。当时我心里特别慌张，一步一步从座位上慢慢蹭到了讲台上。她让我转身面对整个班级的同学，我有些不知所措。这时赵老师说，郑渊洁同学上个月写的作文非常有新意，老师已经推荐到校刊发表，现在刊登出来了。赵老师说我可以免费领取两本油印的校刊，其他同学要1毛8分钱买一本。 ④那一刻，我产生了一个错觉，全世界我郑渊洁的文章写得最好。 ⑤后来，我跟随父母离开了北京，到河南一所小学学习。这所学校老师也给我们布置了一篇作文，题目叫《早起的鸟儿有虫吃》，我写了一篇《早起的虫儿被鸟吃》，结果被学校开除了。我的学历定格在小学四年级。 ⑥我写的第一首童话诗叫《壁虎与蝙蝠》。那个时候我们住的宿舍楼里经常能看到壁虎和蝙蝠。有一次我看到它俩在竞争一只蚊子，我就想给它们俩写一首诗。 ⑦我的作品和我都在逐渐变得有名。当时国内多家儿童刊物都争相连载，我发现很多杂志刊发了我的作品后销量猛增，但给我的报酬却始终没有增长，当我和出版社要求增加稿费的时候却遭到拒绝。我又做出一个决定：希望能有一本杂志只刊登我一个人的作品。说干就干，1985年《童话大王》就在这个背景下诞生了。 ⑧刚刚创刊的时候我心里其实一点没底，毕竟一个人创作一本月刊，这个之前是没有先例的，我也不知道自己能否有毅力坚持下去。 ⑨这个时候我人生中的一位“贵人”出现了。某次作家会上，那人冷笑：“你要能坚持三年，我认输！”回家后，我将那人的名字写在纸上，贴在书桌正前方。此后三十年，我戒了旅行聚会，用钢笔戳破三百多本稿纸。到第36年，《童话大王》月刊发行量突破2亿册。 ⑩我今年70岁了。我的性格就是面对任何人和任何事不服输、不低头，但今天我不得不承认，我确实认输了，而且是提前认输。 ⑪这件让我认输的事情就是商标维权。从2002年开始我进行商标维权，当时我发现了710个商标侵犯了我的知识产权，他们用我原创的知名文学角色名称恶意注册商标，兜售各种商品。我用了23年，成功维权了38个，还剩下672个，最长的一起维权官司我打了整整19年。我算了算时间，无论如何都不够用，所以我选择提前认输。面对这个结果我很沮丧，但我不想为这个事情战斗到生命的最后一刻。⑫凌晨万籁俱寂，可以让我一个人真正安静地写作，创造一个原本不存在的世界，那种享受的感觉真是无与伦比。我觉得这份对写作的热爱也是我这么多年能坚持下来的主要原因。不久前，我给AI下达指令，让它用郑渊洁的手法写一篇以皮皮鲁为主人公的文章，然后我再设置好场景，设计好里面要出现的人物和关系，描述得很详细。AI用了4秒钟就完成了一篇作品，看完之后，我承认自己写不过AI的郑渊洁。 ⑬这个时代我感受到很多年轻人的迷茫和焦虑，我想用我作品里的一句话送给大家：把目光从别人注意的地方移开，去看没人看的地方，那里遍地都是黄金。 5．从不同角度，概括文中郑渊洁与众不同的表现： （1） （2） （3） 6．第⑫段画线句能否改成“我承认自己写不过AI”？简要说明理由。 7．郑渊洁在文末提到“遍地都是黄金”的寄语，给我们的启示是（   ） A．合理追求财富也是人生目标之一。 B．创新和差异化发展是成功的关键。 C．关注并把握社会热点以获取机会。 D．文学创作需要时时贴近现实生活。 8．本文题目“不服与认输”是否矛盾？请结合内容，简要谈谈你的看法。 【答案】5． 写作角度独特，如写《我长大以后想掏大粪》《早起的虫儿被鸟吃》等有别于常规思路的作文。 办刊理念独特，要求有一本杂志只刊登自己一个人的作品，并创办了《童话大王》。 人生态度独特，面对他人的质疑不服输，如因别人的“三年之约”坚持创作三十年；但在商标维权和与AI写作对比时又能认输。 6．不能。理由：原句强调的是写不过AI模仿郑渊洁手法创作的作品，突出AI在模仿特定风格上的能力让郑渊洁认输，改后则变成郑渊洁写不过AI创作的所有作品，范围扩大，与原文表意不符。 7．B 8．不矛盾。郑渊洁的“不服”体现在他在写作上追求与众不同，面对他人的质疑坚持自己的创作道路，努力让《童话大王》取得成功；而“认输”是他在面对商标维权时间精力不足以及AI在特定方面的优势时，理性地选择放弃。“不服”是他在追求梦想、坚持自我上的态度，“认输”是他在面对现实困境时的理智抉择，二者从不同方面展现了郑渊洁的性格和人生态度，相辅相成，并不矛盾。 【导语】这篇自述体散文以“不服与认输”为线索，展现了郑渊洁特立独行的人生轨迹。文章通过三个典型事例（掏粪工作文、反题创作、创办个人杂志）凸显其“与众不同”的创作个性，又以商标维权和AI写作的认输形成强烈反差。作者用质朴的笔调，在坚持与妥协的辩证关系中，传递出创新精神的可贵与现实的无奈。结尾“遍地黄金”的比喻，巧妙点明差异化发展的价值，使文章在个人叙事中升华出普遍的人生启示。 5．本题考查对文章主要内容的概括。 （1）根据第②段“于是我就写了一篇作文《我长大以后想掏大粪》”可知，当其他同学按照老师引导写科学家、工程师等常见理想时，他以掏粪工人劳模时传祥为榜样，写出想掏大粪的独特理想。根据第⑤段“这所学校老师也给我们布置了一篇作文，题目叫《早起的鸟儿有虫吃》，我写了一篇《早起的虫儿被鸟吃》，结果被学校开除了”可知，“我”写的《早起的虫儿被鸟吃》也是反常规立意，与传统的观点相悖。 （2）根据第⑦段“当我和出版社要求增加稿费的时候却遭到拒绝。我又做出一个决定：希望能有一本杂志只刊登我一个人的作品。说干就干，1985年《童话大王》就在这个背景下诞生了”可知，在作品逐渐有名后，因出版社拒绝增加稿费，“我”决定创办只刊登自己作品的《童话大王》，并坚持一人创作一本月刊，打破常规的创作和出版模式。 （3）根据第⑨段“这个时候我人生中的一位‘贵人’出现了……《童话大王》月刊发行量突破2亿册”可知，面对他人的质疑，“我”不服输，坚持创作三十年，事业上取得了巨大的成功。根据第⑪段“这件让我认输的事情就是商标维权……所以我选择提前认输。面对这个结果我很沮丧，但我不想为这个事情战斗到生命的最后一刻”可知，在商标维权中，“我”选择提前认输，能正视现实，这也是一种与众不同的面对问题的态度。根据第⑫段“不久前，我给AI下达指令，让它用郑渊洁的手法写一篇以皮皮鲁为主人公的文章……看完之后，我承认自己写不过AI的郑渊洁”可知，“我”承认自己写不过AI的郑渊洁，能客观看待新技术在文学创作方面的优势，不盲目坚持。 6．本题考查对句子的理解和赏析。 原句“我承认自己写不过AI的郑渊洁”，强调的是写不过AI模仿郑渊洁手法创作的文章，突出在特定写作风格和手法上，AI能够快速且出色地模仿，让郑渊洁自叹不如。而改成“我承认自己写不过AI”则过于笼统，范围扩大了，没有明确指出是在模仿自己手法这一特定情境下，不能准确表达出郑渊洁对AI在特定领域创作能力的认可和感叹，也无法体现出与前文他让AI用郑渊洁的手法写文章这一情节的紧密联系。 7．本题考查对重点句子的理解，对主旨的把握。 文中郑渊洁无论是写作文时的独特立意，还是创办《童话大王》的独特出版模式，都是在别人没有关注的地方发现机会，通过创新和差异化发展取得成功。他用自己的经历告诉年轻人，不要只关注大家都关注的地方，要去寻找独特的、未被发现的领域，在那里挖掘机会，实现成功，就像遍地都是黄金等待被发现一样。 A.“合理追求财富也是人生目标之一”没有体现出与文中内容的紧密联系； B.“关注并把握社会热点以获取机会”在文中没有相关依据； D.“文学创作需要时时贴近现实生活”也并非是对“遍地都是黄金”这句话的准确解读，文中强调的是创新和差异化，而非贴近现实生活; 故选C。 8．本题考查对题目的理解。 “不服”在文中多处彰显： 根据第②段“于是我就写了一篇作文《我长大以后想掏大粪》”、第⑤段“这所学校老师也给我们布置了一篇作文，题目叫《早起的鸟儿有虫吃》，我写了一篇《早起的虫儿被鸟吃》，结果被学校开除了”可知，与众不同的作文立意，是他不服于常规思维的初步体现。 根据第⑦段“当我和出版社要求增加稿费的时候却遭到拒绝。我又做出一个决定：希望能有一本杂志只刊登我一个人的作品。说干就干，1985年《童话大王》就在这个背景下诞生了”可知，在创作生涯中与出版社沟通要求增加稿费遭拒时，他没有妥协，而是大胆决定创办一本只刊登自己作品的杂志，这种突破常规办刊模式的行为，展现出他在创作领域不服输、勇于开拓的精神。 根据第⑨段“这个时候我人生中的一位‘贵人’出现了……《童话大王》月刊发行量突破2亿册”可知，面对别人的冷笑与质疑，郑渊洁坚持创作三十年，用实际行动证明了自己，这是他面对他人质疑时不服输的有力回击。 “认输”在文中也有清晰的呈现： 根据第⑪段“这件让我认输的事情就是商标维权……所以我选择提前认输。面对这个结果我很沮丧，但我不想为这个事情战斗到生命的最后一刻”可知，面对漫长的维权之路和难以完成的维权任务，他理性地选择提前放弃，这是一种面对现实困境的无奈之举，也是一种现实的认输。 根据第⑫段“不久前，我给AI下达指令，让它用郑渊洁的手法写一篇以皮皮鲁为主人公的文章……看完之后，我承认自己写不过AI的郑渊洁”可知，在与AI写作的较量中，他坦然承认AI模仿自己风格创作这一特定方面，自己无法超越AI，这也是一种认输的表现。 “不服”是郑渊洁在追求梦想、坚持自我表达、突破常规时的积极态度，是他在创作事业上不断进取的动力源泉；而“认输”则是他在面对超出自己能力范围的客观困难，如商标维权中时间的无力感，以及科技带来的新挑战时做出的理性判断与妥协。二者看似相反，实则相辅相成，从不同维度完整地勾勒出郑渊洁的性格特点与人生轨迹，所以题目“不服与认输”并不矛盾。 9．（2025·上海崇明·二模）阅读下文，完成下列各题。 落在母亲身上的雪 葛鑫 ①那是上世纪80年代，我们一家住在鲁中山区。一天凌晨，或许是被某个梦惊醒，我早早地睁开了眼。窗外一片漆黑，万籁俱寂，只有猫头鹰的叫声偶尔划破夜的寂静。就在这时，我隐约听见屋外传来柴火噼啪作响的声音——是母亲吗？那时，我们住的平房没有灶屋，母亲常常在门前用几块砖支起圆圆的铁鍪子，然后蹲在地上摊煎饼。 ②我悄悄起身，披上棉衣，走出房门。门外，雪花无声地飘落，地上仿佛铺了一层厚厚的绒毯。果不其然，在微弱火光的映照下，我看到了母亲的身影。她戴着一条紫色的头巾，头巾上落着几片晶莹的雪花。她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼，一旁的竹篾篮里，已经堆起了厚厚的一摞，那是我们家接下来一段时间的吃食。见我这么早起来，母亲有些惊讶，随即温柔地催促：“天冷，快回屋去睡，别冻坏了。”那一刻，更多的雪花飘落在母亲身上。 ③时光如梭，转眼间到了世纪之交。那年冬天，我要去千里之外的南方工作了。出发的前夜，母亲为我包了韭菜肉馅的水饺，那是我记忆中最鲜美的味道。坐在昏黄的灯光下，我轻声诉说着自己的理想与希冀，而母亲，只是静静地听着，偶尔点头，眼中含着不舍。临行时，母亲从口袋里拿出一千块钱塞给我，说：“出门在外，照顾好自己。” ④那天，母亲把我送到车站。我上了车，车缓缓开动。透过车窗回望，只见母亲一直站在路边，雪花纷纷扬扬，她的身影渐渐消失在风雪中。 ⑤岁月悠悠，转眼间，又是二十年。2020年春节，因为疫情，我与孩子在老家度过了一个漫长而难忘的寒假。假期结束，要回南方了，那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺，那是她最后一次用这种方式表达她的爱。她执意要下楼送我们，她的手紧紧地（　　）住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼。那天，天上下着雪，雪花模糊了我的视线。母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立。 ⑥那是落在母亲身上的最后一场雪。她的身体每况愈下，再也不能下楼，后来，连房间的门也出不了了。 ⑦如今，每当雪花落下，我总会想起母亲。站在记忆的门槛上回望，那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是对母爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景。 (1)放回第⑤段括号中，最恰当的动词是（  ） A．攀 B．抓 C．扶 D．撑 (2)简要阐释第②段画线句中“惊讶”一词的语言表现力。 (3)选文围绕“落在母亲身上的雪”选材和组材，表达母子间深厚细腻的感情，请对此加以分析。 (4)对文意理解最准确的一项是（  ） A．第①段画线句以黑暗寂静的环境写出母亲起得极早，表现母亲极能吃苦耐劳。 B．第③段画线句以昏黄的灯光营造出朦胧温馨的气氛，烘托了母子相聚的快乐。 C．选文反复写母亲包饺子给远行的孩子吃，以彰显母亲是一个传统迷信的女性。 D．文末画线的排比句赞美了对母亲温柔抚摸和深深致敬的落雪是最动人的风景。 【答案】(1)B (2)“惊讶”一词生动地表现出母亲没想到“我”会这么早起来的意外神情。为下文母亲温柔催促“我”回屋去睡作铺垫，体现了母亲对“我”的关爱。 (3)文中三次围绕“落在母亲身上的雪”选材。第一次是80年代的凌晨，“我”看到母亲在雪中摊煎饼，展现了母亲的勤劳以及对家庭的付出，体现了母亲对家人的爱；第二次是世纪之交“我”去南方工作，母亲在雪中送“我”去车站，表现出母亲对“我”远行的不舍；第三次是2020年春节后“我”回南方，身体大不如前的母亲在雪中送“我”，这是母亲最后一次在雪中送别，凸显了母亲对“我”深深的眷恋。这些内容以“落在母亲身上的雪”为线索，将不同时期母亲对“我”的爱串联起来，表达了母子间深厚细腻的感情。 (4)A 【导语】这篇散文以“雪”为意象贯穿全篇，通过三个时间节点的细腻描写，展现了母子间深沉的情感纽带。作者运用白描手法，将母亲凌晨摊煎饼、送别包饺子、病中相送等生活场景娓娓道来，平凡中见真情。雪既是自然背景，又象征着母爱的纯洁与永恒。结尾的排比句升华主题，将个人记忆转化为普世情感。全文语言质朴，细节传神，通过母亲身上不断飘落的雪花，完成了对母爱最动人的礼赞。 【详解】（1）本题考查词语辨析。 结合第⑤段“那时母亲的身体已经大不如前，但她仍为我们包了水饺……她执意要下楼送我们，她的手紧紧地（　　）住单元门的门框，仿佛是用尽了全身力气，只为多看我们一眼”可知，“母亲的身体已经大不如前”点明母亲身体虚弱的状态，“紧紧地”“用尽了全身力气”则突出母亲为了能多看“我们”一眼，需要用力借助门框支撑自己的身体。“抓”字生动形象地展现出母亲用力握住门框的动作，体现出她身体的虚弱以及对“我们”离开的不舍；“攀”字常用于向上攀爬的动作，不符合母亲握住门框站立的情境；“扶”字侧重轻轻倚靠、支撑，无法体现母亲“用尽全身力气”的状态；“撑”字虽也有支撑之意，但通常强调用物体抵住地面等大面积的支撑动作，相比之下，“抓”更贴合母亲紧紧握住门框这一细节动作 。由此可知，“抓”字最能准确描绘出母亲当时的动作和心境，是最恰当的动词。 故选B。 （2）本题考查词语理解赏析。 结合第②段“见我这么早起来，母亲有些惊讶”可知，“惊讶”是母亲看到“我”凌晨出现在雪地中的神态描写，体现出母亲对“我”早醒的意外。结合第②段“随即温柔地催促：‘天冷，快回屋去睡，别冻坏了’”可知，母亲在惊讶后立刻关心“我”的冷暖，“惊讶”为这一关怀举动作铺垫，凸显母亲对“我”的疼爱。由此可知，“惊讶”一词既生动刻画了母亲的意外神情，又通过前后情节的关联，自然展现出母亲细腻的爱子之心。 （3）本题考查行文线索。 结合第②段“门外，雪花无声地飘落……她坐在低矮的鏊子前，熟练地翻动着煎饼”可知，上世纪80年代的雪夜中，母亲凌晨便在雪中摊煎饼，“厚厚的一摞煎饼”是她为家庭辛勤付出的写照，体现出母亲对家人无声的爱。结合第④段“母亲把我送到车站……她的身影渐渐消失在风雪中”可知，世纪之交的雪天里，母亲在车站送别远行的“我”，雪花中的伫立身影蕴含着她对“我”离家的不舍与牵挂。结合第⑤段“母亲站在雪中，向我们挥手告别，久久地伫立”和第⑥段“那是落在母亲身上的最后一场雪”可知，2020年的雪季，身体衰弱的母亲仍坚持在雪中送别，这是她最后一次以这样的方式表达眷恋，雪花成为母爱的见证。由此可知，三次“落雪”场景跨越不同年代，均以母亲在雪中的身影为核心，串联起母亲从勤劳持家到晚年牵挂的一生，“雪”既是写实的环境背景，更是母爱情感的象征，通过这一线索，文章层层递进地展现了母子间深沉、细腻且贯穿岁月的亲情。 （4）本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第③段“坐在昏黄的灯光下……眼中含着不舍”可知，“昏黄的灯光”营造的是略带伤感的氛围，母亲“眼中含着不舍”直接体现了对“我”远行的不舍，而非“母子相聚的快乐”； C.有误，结合第③段“母亲为我包了韭菜肉馅的水饺”和第⑤段“她仍为我们包了水饺”可知，母亲包饺子是对子女表达关爱的传统方式，文中未提及任何“迷信”相关内容。由此可知，“传统迷信”的解读缺乏依据，属于主观臆断； D.有误，结合第⑦段“那一次次雪落，是对母亲的温柔抚摸，是对母爱的深沉致敬，也是我生命中最动人的风景”可知，排比句的主语是“雪落”，核心是将“雪落”比作对母爱的致敬，而非“赞美落雪对母亲的温柔抚摸”； 故选A。 （2025·上海奉贤·二模）阅读下文，完成各题 正欲清谈逢客至 ①“正欲清谈逢客至，偶思小饮报花开。”这是陆放翁的一联诗。很多年前，在一家客厅的中堂对联读到它（后查《剑南诗稿》，句为“正欲清言闻客至，偶思小饮报花开”），很喜欢，一下子便记住，至今未忘。 ②偶思小饮报花开，是想象中的境界，正要举杯小酌，花就开了，哪能这么巧？这不过是文学蒙太奇的笔法，诗意的渲染而已。但是，正在想能有个人一起聊聊天的时候，这个人如期而至，或不期而至，这种情形尽管不常有，总还是会出现。老话“说曹操，曹操到”，也有这层意思，只是没有这句诗雅致。而且，说曹操，可能只是一时说起，并没有想和曹操交谈的意思。 ③正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇。 ④读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家。上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位。 ⑤学生去图书馆借书，填写书单，由高老师找好，从窗口借给学生。高老师允许我进入图书馆挑书，是破天荒的事情。高老师比我姐姐大一岁，我对她感到亲切，我常想和她说说心里话，没想到她突然出现在我家的时候，我竟然说不出什么话了。 ⑥高老师知道我爱看书，特意到我家来看我。她不是我的班主任，并没有家访的任务。 ⑦在窄小的家里，她看到我仅有的几本书，塞在一个只有两层的小破鞋箱上，委屈地挤在墙角。她当时并没有说什么。五十多年后，她对我说起这件事，我才知道日后她破例打开图书馆的仓库让我进里面挑书，还有我去北大荒前从她手里借了好几本书，都和这个小破鞋箱有关。 ⑧父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，大院格外清静，我家更是门可罗雀。 ⑨一天，一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学。她把一本精装的书递给我，我打开一看，里面夹的都是花花绿绿的玻璃糖纸。她从书里拿出几张不同颜色的玻璃糖纸，对我说：“你把糖纸放在眼睛上，能看到不同颜色的太阳！”然后问我：“好玩吧？” ⑩我问她：“你怎么有这么多糖纸呀？”她一仰头，说：“攒的呀！我爸妈过年给我买了好多糖。吃完糖，我就把糖纸夹在这本书里了。”说着，她让我看她的这些宝贝，书里面好多书页之间夹着一张或两张玻璃糖纸，每张糖纸的颜色和图案都不一样，花团锦簇，非常好看。我一页一页认真地翻，从头看到尾。 ①好多天，她都跑到我家，和我一起翻这本书，还不住地指着糖纸问我：“这种糖你吃过吗？”我逗她，摇头说：“没吃过。”她就说：“等下次我妈再给我买，我拿一块给你尝尝。” ⑫几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我。我连忙推辞。她却很坚决：“我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。 ⑬这是一本诗集，书名叫《祖国颂》。 ⑭父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分。就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里。 ⑮老朱是我的中学同学，我们一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车票，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼。老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京。 ⑯是的，这一次，不是我在家里正欲清谈而恰逢客至，是我的母亲，是比清谈更需要有人到来的鼎力相助。那一天，老朱如同从天而降般突然出现在我母亲的面前，现在回想起来，简直比书中或电影里的巧合还要不可思议。但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在。 （选文有删改） 10．“门可罗雀”在文中的意思是 。 11．对第②段在文中的作用分析错误的一项是（ ） A．通过对诗句的解读，写了两句诗所提到的情形都时有发生。 B．将诗句和“说曹操，曹操到”比较，突出了诗句的雅致。 C．表达了作者对诗句的喜欢和对“逢客至”的期待。 D．引出下文有关“逢客至”的三个事件。 12．对第⑫段中“她俏皮地冲我一笑”的原因理解错误的一项是（ ） A．因为发现了“我”喜欢书中的诗这个小秘密而有点得意。 B．因为能送给“我”一本“我”喜欢的诗集而高兴。 C．因为怕“我”收诗集时内心会有负担而故作轻松。 D．因为做了一件让自己和“我”都快乐的事而满足。 13．结合加点词，谈谈对第⑯段画线句的理解。 14．本文围绕“正欲清谈逢客至”写了三件事，请分析其选材、组材的妙处。 【答案】10．形容来访的人很少，十分冷清 11．A 12．C 13．画线句通过三个排比，强调了老朱在关键时刻出现的重要意义：“一触即发之际”突出了情况的紧急，“雪中送炭”突出了帮助的及时，“心有灵犀”突出了情感的默契。整句话升华了“逢客至”的深层含义。 14．选材上：三件事分别选择了不同时期（学生时代、待业时期、家庭变故时期）、不同对象（老师、小孩、同学）的“逢客至”经历，展现了“逢客至”在不同情境下的意义。组材上：按时间顺序安排，从简单的交流陪伴到关键时刻的鼎力相助，情感逐渐加深，最后一段总结升华主题。 【导语】这篇散文以陆游诗句为引，通过三个“逢客至”的温情片段，展现了人际交往中“心有灵犀”的珍贵。选材上，从师生情（高老师）、童真谊（小洁）到生死援（老朱），由浅入深地构建情感层次；组材上，采用“诗句解读生活印证哲理升华”的递进结构。作者善用细节白描（如小破鞋箱、玻璃糖纸），在平实叙事中暗藏伏笔（仓库借书与鞋箱的关联），最终将生活巧合升华为“雪中送炭”的精神共鸣，完美诠释了古典诗句的现代生命力。 10．本题考查词语理解。 结合第⑧段“父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，大院格外清静，我家更是门可罗雀”可知，“我”待业在家，同学们大多在外地插队，白天时大院里大人上班、小孩上学，环境格外清静。“我”的家庭此时这种状态，使得来“我”家的人很少，突出了家里的冷清。“门可罗雀”原指大门前面可以张网捕雀，形容十分冷落，宾客稀少。在这里结合文本中“我”家当时的情况，就是形容来访的人很少，十分冷清。由此可知，“门可罗雀”在文中的意思是形容来访的人很少，十分冷清。 11．本题考查句段作用。 A.有误，结合第②段“偶思小饮报花开，是想象中的境界……这种情形尽管不常有，总还是会出现”可知，文中提到“偶思小饮报花开”是想象中的境界，是诗意的渲染，不常发生；“正欲清谈逢客至”这种情形不常有但会出现，并非选项中所说“两句诗所提到的情形都时有发生”； 故选A。 12．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑫段“她却很坚决：‘我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。’说完，她俏皮地冲我一笑”可知，小洁知道“我”喜欢书中的诗，所以她为能发现“我”的这个小秘密而有点得意；她要把自己心爱的夹满糖纸的书送给“我”，因为能送“我”喜欢的东西而高兴；她做了一件让自己和“我”都快乐的事，所以感到满足；文中并没有体现出她怕“我”收诗集时内心会有负担而故作轻松； 故选C。 13．本题考查句子理解。 结合第⑭段“父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分”可知，当时父亲突然离世，家中只有母亲一人，面对父亲的后事毫无办法，处于极度焦急、无助的状态，情况十分紧急，处于一触即发的危机时刻。由此可知，“一触即发之际”突出了当时情况的紧急，在这种时刻老朱的到来意义重大。 结合第⑮段“老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京”可知，母亲在孤立无援、急需帮助的时候，老朱不仅及时出现，还主动放弃返回北大荒的行程，帮助母亲处理父亲后事，给予了最需要的帮助。由此可知，“雪中送炭”突出了老朱在母亲最困难的时候给予帮助的及时性，体现出这份帮助的珍贵价值。 结合第⑮段“老朱是我的中学同学，我们一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车票，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼”可知，老朱在假期结束准备返回北大荒前，只是顺路来问问是否需要给“我”带东西，却恰好碰上母亲急需帮助的时刻，这种巧合就像是彼此之间存在心灵感应一样。由此可知，“心有灵犀”突出了老朱的到来与“我”家当时的需求之间存在着奇妙的情感默契。 综合上述分析，结合第⑯段“但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗‘正欲清谈逢客至’的灵魂所在”，这三个排比句层层递进，强调了老朱在关键时刻出现的重要意义。由此可知，整句话升华了“逢客至”的深层含义，让读者更深刻地理解到“正欲清谈逢客至”背后所蕴含的珍贵情感、及时帮助和奇妙默契。 14．本题考查写作手法分析。 结合第④段“读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家”可知，第一件事发生在“我”学生时代，高老师到“我”家，对“我”爱看书表示关心。再结合第⑧段“父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里”和第⑨段“一天，一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学”可知，第二件事发生在“我”待业时期，小洁到“我”家与“我”一起翻看夹满糖纸的书。又结合第⑭段“父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的”和“正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分。就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里”可知，第三件事发生在“我”家庭变故（父亲突然去世）时期，老朱帮助母亲料理父亲后事。 从上述内容可知，三件事的对象分别是老师高挥、小孩小洁、同学老朱。由此可知，三件事分别选择了不同时期、不同对象的“逢客至”经历，全面地展现了“逢客至”在不同情境下的意义，丰富了文章内容。 从“读高一那年”到“父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家”再到“父亲突然走的”，可以明显看出文章是按照时间顺序安排这三件事的。 第一件事高老师到“我”家，只是对“我”的关心，属于简单的交流层面；第二件事小洁到“我”家与“我”一起玩，是一种陪伴；第三件事老朱在关键时刻帮助母亲处理父亲后事，是鼎力相助，从简单交流陪伴到关键时刻的帮助，情感逐渐加深。 结合第⑯段“但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗‘正欲清谈逢客至’的灵魂所在”可知，最后一段对前文内容进行总结，升华了“正欲清谈逢客至”的主题。由此可知，文章在组材上按时间顺序安排，情感逐渐加深，最后总结升华主题，使文章层次清晰，主题突出。 （2025·上海浦东新·二模）阅读下文，完成下面小题 星海归途 ①洪佳点燃两盏从地球运来的油灯，宝蓝色为主的房间因这橙黄光亮多了几分暖意。她念念有词朝着眼前闪烁红点的投影鞠躬，只求跳出订票成功的提示信息。 ②火星永居地刚刚建成20年，生活体验自然比不上月城。地火星际间的民用通信因为行星运动轨迹延迟15天，又赶上地球农历的新年，直达回地球的航票不好买。横跨3个天体的大规模人口流动，调度起来的难度要比百年前人们面临的春运问题还要高上几倍。黄色字体的信息终于弹了出来，直飞的票已被抢光，她还要从月城转站回地球。 ③已经连续两年多没回家，今年无论如何要在地球过年。眼前的随身投影器震动了一下，弹出新的信息：“您乘坐的星际航班将于3小时后启程，请您尽快入站等候。”像是头发间有电流穿过一般，她恍惚了几秒。时间紧迫，她只得甩开还未收拾的行李箱，把最重要的电子产品塞入背包，小跑着冲出公寓。穹顶上的人造阳光随着外部岩尘风暴的出现，调整至最低亮度。整片天空昏沉沉压在一块儿，罩住下面排满了的胶囊隧道车。只有低空飞行的老式出租车还能越过这钢铁海洋朝市中心的航站飞去。 ④洪佳在疲劳与焦虑中等了20分钟，终于坐上飞行的士前往航站。车窗外的天空愈加昏沉，赤红色的土石间隐约闪烁出电光。洪佳见状又宽心了许多，这种程度的磁暴加上岩尘往往会延迟星际航班的启程时间，最慢的的士也来得及。 ⑤在航班启程前8分钟，洪佳赶到航站，走迟来通道成功入座。在随身设备变为星际旅行模式前，她给母亲发了一张航船内部照，以示今年能够回家过年。这时，母亲突然发过来许多张有待加载的图片，她心想可能只是日常生活的分享，便关机进入睡眠模式。 ⑥经过15天的深度睡眠，洪佳精气神回来不少。出站时打开手机，发现母亲发来的第一张图竟然也是星际航船内部照。她快速下翻记录，看到后续照片是父母做的地球传统菜肴，有她最爱吃的馄饨，还有各式炸货、炖肉、炒菜等等。深深感动的同时，洪佳反应过来——自己和父母都选择登上跨越星际的航船前往对方所在地。 ⑦她马上给母亲发起语音通话，却无人接听。看来，父母已经坐上直达火星的航船。即使恰好错过，也权当父母去火星新年旅游。在站口，洪佳突然闻到了一股熟悉的味道——那是荠菜、鲜肉、春笋、木耳还有面皮交融时散发出的特殊香味，那是她小时候总能在周六下午闻到的味道。循着这股味道，洪佳慢慢走向航站入口区。两个熟悉的身影正站在安检口——母亲一边数落父亲没查好行李的载量限制，一边左右手各捧着一摞光凝胶盒子选择保留哪些。 ⑧洪佳冲过去与家人团聚。三人欢快地聊了半天，打算购票回地球，却发现月城也刚好进入春运两天，回到地球的票早已售罄。虽然没有回到地球上那个熟悉的住所，但家人决定了家的方位，她已经跨越星海归途回到了家。在未来不知还要经历多少年的跨星春运中，还会有更多开拓者会努力回到家所在的方位——那里有他们的根。 （有删改） 15．第①段加点词“鞠躬”在文中的含义是 。 16．根据文章内容，完成以下表格。 火星永居地建成20年后的某天，洪佳紧张抢购回地球的航票。 ↓ （1） ，洪佳匆忙赶往航站。 ↓ 航班启程关闭入站的前8分钟，（2） ↓ （3） ， 17．下列对小说中的细节分析不正确的一项是（   ） A．第②段中“月城”和“火星永居地”呼应标题“星海”，体现了丰富的想象力。 B．第③段中“最重要的电子产品”符合洪佳星际开拓者的身份，推动了情节发展。 C．第⑤段中“许多张有待加载的图片”为下文洪佳未能及时联系上父母埋下伏笔。 D．第⑥段中“最爱吃的馄饨”直接凸显了小说的主题，对伟大母爱表达深情赞美。 18．文中第②③④⑤段都提到时间，请联系全文，分析其作用。 19．东东读完本文，说文章的标题也可以改为“家的方向”，文文同学则认为原标题更有表现力。你认同谁的观点？请阐明理由。 【答案】15．祈求抢票成功 16． 星际航班启程前3小时 洪佳成功入座，进入睡眠模式 深度睡眠15天后 洪佳快乐地与父母团聚 17．D 18．内容：这四段都提到时间，串联起赶往航站的过程，时间的推进突显了洪佳的思乡之情（营造出焦灼感/传递洪佳与父母的深厚情感）。结构：推动了情节发展。效果：时间节点层层推进，增强了叙事的紧凑性（戏剧性）。 19．示例：选择原题目。《星海归途》“星海”象征浩瀚宇宙与科技探索，“归途”则指向回家的温情旅程。这个题目既展现了未来星际旅行地宏大背景（符合小说设定的科幻背景），又突出人类对亲情和家园的永恒追求。标题简洁凝练，富有诗意，暗示了未来星际移民可能面临的思乡与归属感的问题。 【导语】这篇科幻小说《星海归途》以未来星际移民为背景，通过“跨星春运”的独特视角，巧妙地将中国传统家庭观念与太空探索主题相融合。作者运用细腻的场景描写（如油灯、馄饨等意象）和精巧的时间叙事（15天通信延迟、3小时倒计时等），构建出一个既陌生又熟悉的未来世界。核心情节中双向奔赴的亲情误会，既制造戏剧张力，又深刻诠释“家人在处即是家”的温情主题。结尾处“家的方位”的升华，将个人情感与人类开拓精神完美结合，展现出科幻文学独特的人文关怀。 15．本题考查内容理解。 结合①段中“洪佳点燃两盏从地球运来的油灯，宝蓝色为主的房间因这橙黄光亮多了几分暖意。她念念有词朝着眼前闪烁红点的投影鞠躬，只求跳出订票成功的提示信息”可知，第①段加点词“鞠躬”在文中的含义是洪佳怀着虔诚、恳切的心意，希望通过这种带有仪式感的动作，获得好运，祈求订票系统能跳出订票成功的提示信息 。可概括为：祈求抢票成功。 16．本题考查内容理解和概括 第一空，结合③段中“已经连续两年多没回家，今年无论如何要在地球过年。眼前的随身投影器震动了一下，弹出新的信息：‘您乘坐的星际航班将于3小时后启程，请您尽快入站等候。’像是头发间有电流穿过一般，她恍惚了几秒。时间紧迫，她只得甩开还未收拾的行李箱，把最重要的电子产品塞入背包，小跑着冲出公寓”，④段中“洪佳在疲劳与焦虑中等了20分钟，终于坐上飞行的士前往航站”可知，星际航班启程前3小时，洪佳匆忙赶往航站。 第二空，结合⑤段中“在航班启程前8分钟，洪佳赶到航站，走迟来通道成功入座。在随身设备变为星际旅行模式前，她给母亲发了一张航船内部照，以示今年能够回家过年。这时，母亲突然发过来许多张有待加载的图片，她心想可能只是日常生活的分享，便关机进入睡眠模式”可知，航班启程关闭入站的前8分钟，洪佳成功入座，进入睡眠模式； 第三、四空，结合⑥段中“经过15天的深度睡眠，洪佳精气神回来不少。出站时打开手机，发现母亲发来的第一张图竟然也是星际航船内部照。她快速下翻记录，看到后续照片是父母做的地球传统菜肴，有她最爱吃的馄饨，还有各式炸货、炖肉、炒菜等等。深深感动的同时，洪佳反应过来——自己和父母都选择登上跨越星际的航船前往对方所在地”，⑦段中“洪佳慢慢走向航站入口区。两个熟悉的身影正站在安检口——母亲一边数落父亲没查好行李的载量限制，一边左右手各捧着一摞光凝胶盒子选择保留哪些”，⑧段中“洪佳冲过去与家人团聚”可知，深度睡眠15天后，洪佳快乐地与父母团聚。 17．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，第⑥段中“最爱吃的馄饨”以及父母做的其他地球传统菜肴，这些细节主要是体现了父母对洪佳的关爱，是家庭亲情的体现。而小说的主题更多是通过洪佳和父母在跨星春运中相互奔赴，最终即使没有回到地球熟悉的住所，但因为家人在身边就“已经跨越星海归途回到了家”这一情节，来表达“家人决定了家的方位，家人在哪里，家就在哪里”这一主题，并非直接凸显对伟大母爱的赞美，该选项分析不正确； 故选D。 18．本题考查内容理解和句段作用。 从内容上来看，②段“火星永居地建成20年”为背景铺垫，引出抢票，“3个天体”“15天”等强调跨星交通艰难，凸显洪佳思乡心切；第③段“3小时后启程”“20分钟”“8分钟”等，时间不断推进，营造出洪佳赶往航站的焦灼感；第④段“8分钟”“15天”等，进一步渲染其归心似箭；第⑤段“15天深度睡眠”后发现父母照片，传递出洪佳与父母虽分隔两地却相互牵挂的深厚情感。 从结构上来看，时间串联起洪佳从得知航班信息、匆忙赶往航站到成功入座的全过程，推动情节发展。时间节点层层推进，使故事节奏紧凑，增强了叙事的戏剧性，让读者能深刻感受到洪佳跨越星海归途的不易与执着。 19．本题考查标题赏析。本文主要讲述了火星永居地建成20年后，洪佳在地球新年之际，克服困难抢购回地球的航票。她匆忙赶往航站，在航班启程前8分钟成功入座并进入睡眠模式。经过15天深度睡眠，她发现父母也登上航船前往她所在之处，最终三人在航站团聚。虽没回到地球住所，但因家人相伴，他们跨越星海归途回到了家，展现出人类在星际时代对亲情和家园的执着追求。 文章标题“星海归途”，从内容与主题契合度看： “星海”象征意义：文中“火星永居地”“月城”以及跨越三个天体的星际旅行等情节，构建了宏大的未来星际旅行科幻背景。“星海”一词象征着浩瀚宇宙，代表着人类在科技发展下对宇宙的探索与开拓，精准契合小说设定的科幻情境。 “归途”情感内涵：“归途”指向洪佳跨越星海也要回家过年的温情旅程。她历经抢票、赶航站等波折，父母也踏上前往她的星际旅程，最终一家人在航站团聚，突出了人类对亲情和家园的永恒追求。 从标题自身特点看： 简洁凝练：仅四个字，却涵盖丰富信息，既展现宏大背景，又蕴含深厚情感。 富有诗意：给人以广阔的想象空间，让读者感受到星际旅行的浪漫与归乡的温暖交织。同时，也暗示了未来星际移民可能面临的思乡与归属感问题，引发读者对人类在宇宙中定位的思考，比“家的方向”更具表现力和感染力。 综上分析可知，原标题更有表现力。 （2025·上海宝山·二模）阅读下文，完成各题 ①联体别墅的楚河汉界，我和邻居之间一直划得很明白：以一盏落地路灯为两家外墙等分的中线，各为东西。我方停一辆健身车，对方停一辆汽车，仅一半车身倒入，堪堪到线。 ②两家鸿沟为界，互不逾越的状态已多年。我内心是共情对方的，因为我的健身车之卡位，他每次倒车都惕惕然地怕碰着我。我因此常有当年小菜场买菜，事先放一块石头的占位感。但又免不了要想，如撤掉“石头”，他会不会全车倒入，全段占领呢？我一直假设他觊觎着我的地盘。 ③一日风雨过，我见健身车明显移动，车身被拖得很远，不禁一悚：终于动手了吗？是憋不住多年的愤懑而一泄为快，或是一次挑衅？又转念邻居一向不是这样的做派嘛。可车又是谁拖的呢？快递小哥的偶为？他送货就是，把车拖开干嘛呢？别说此处没有监控，就算有，为区区小事而调看监控也未免小家子气。 ④我把车位复原，不再理会。 ⑤但第二天打开后门，发觉那车又被挪动了。这次似乎拖得更远。根据“利益所在即嫌疑”的原则，这次我几乎锁定邻居所为。因为他有“拖车动机”。“楚河汉界”，毕竟掣肘，如此大好河山，你只停一辆健身车，岂不饕餮紧缺资源。 ⑥巧的是，邻居正好出门。平时撞见，总是微微颔首，今天却横擎手机，高视阔步地说话，目不斜视，当我空气一般。“到底心虚了！”我越琢磨，越觉得是他干的。那么如何回怼他的蚕食性试探呢？我想了很多方案。要知道邻居之间，一旦开战，便没回头箭了。短信提示？微信私聊？上传现场挪动照片？找个邻居调解？通过物业传话？或者整个路牌；请勿过界！都是馊主意。干脆直接敲门沟通？ ⑦可临了还是缩回了手。因为毕竟没有看见他动手——“万一”有个“万一”呢？！首鼠两端之际，忽见物业小李骑着助动车过来，便心念一动，问他：“我的健身车所停之处，是否有违物业规定？”小李一脸诧异地说：“没有呀！”“那，我的车为什么两次被拖离位置呢？”我问。“噢，两次都是我拖动的，因为路灯坏了，我修了几次还没好，抱歉啊，搬动以后没有给您复位哦……” ⑧原来知此！我傻了一会，忽然想起《吕氏春秋》里的一个“眼见尚且不能为实”的故事。孔子在陈蔡断炊七天没饭吃。弟子颜回外出讨得米来，升炊煮饭。快熟时，孔子亲眼看见颜回用手捞饭吃，不禁大为震惊。一会，饭熟了，颜回请孔子吃饭。孔子佯装没看见刚才一幕而起身说：“我刚才梦见了先父。这饭很干净，我用它先祭过父亲再吃吧。”当时的规矩，用过的饭是不能祭奠的，否则就是对先人大不敬。故而颜回立刻制止：“使不得！刚才煮饭时，梁上灰尘掉进了锅，弄脏了米饭，全部丢弃未免可惜，我就捞起来吃掉一些。”孔子听了一愣，转而叹息道：“人应该相信自己的眼睛。但即便亲眼所见仍不一定可信；人应该相信自己的心，可心也常常靠不住啊”。 ⑨颜回居“七十二贤人”之首，乃孔子视作传人的弟子。如今却因亲赌其“偷”饭之举而动摇对他的信任，可见对一个人坚信不疑有多难！心与心，可以天涯咫尺，也可以咫尺天涯。想想孔夫子尚且被自己的“亲眼”所蒙蔽，我辈遇事岂不更应该深自警醒吗？ ⑩翌日一早，邻居正好与我照面。细看，微微笑意，怎么也看不出把我“当空气一般”的傲慢。于是也对他笑笑说：“我这辆自行车其实是可以折叠另存的，以后这个位置，你的车不妨再停进来一点哦。” ⑪他连连作揖，笑得比我还灿烂。 （选自《夜光杯》，有删改） 20．联系语境，第①段加点词语“楚河汉界”在文中的意思是 。 21．文中有关“我”的心理活动，下列分析正确的一项是（   ） A．在与邻居多年互不逾越的相处中，“我”虽不理解邻居，但是心中依然信任他。 B．第一次车被挪动后，“我”对邻居深信不疑，且因事小，放弃了对真相的深究。 C．第二次车被挪动后，“我”认为是邻居所为，但没有亲见，犹豫是否正面交涉。 D．遇见物业小李得知原委后，“我”恍然大悟，并且对自己误解邻居而深表难过。 22．作者在第⑧段中引用了《吕氏春秋》里的故事，请简析其用意。 23．对文中两处画线句的理解，正确的一项是（   ） A．第一处画线句表现了邻居对“我”的态度发生了改变。 B．第二处画线句体现“我”对邻居的认识没有发生改变。 C．两处画线句中邻居态度变化与他对“我”的看法有关。 D．两处画线句中邻居态度变化与“我”对他的看法有关。 24．请为本文选择合适的标题，并阐述理由。 A．天涯咫尺                B．咫尺天涯 【答案】20．以一盏落地路灯为两家外墙等分的中线，划分“我”和邻居停车区域的界限 21．C 22．引用《吕氏春秋》里的故事，与“我”误解邻居挪动健身车的事形成类比，说明“眼见尚且不能为实”，不能仅凭主观臆断判断事情；引出下文“我”对自己行为的反思，深化了文章主题。 23．D 24．选择A.“天涯咫尺”原意为距离虽远，但心相近，如同近在咫尺。文中“我”原本对邻居心存猜忌，后因了解真相，与邻居关系变得融洽，心的距离拉近，“天涯咫尺”能体现这一变化，突出邻里间应相互信任的主题。 【导语】这篇散文以邻里间的停车位纠纷为切入点，通过细腻的心理描写展现了人际交往中的信任危机。作者巧妙运用“楚河汉界”的隐喻，将日常琐事升华为对人性猜疑的哲学思考。文中穿插《吕氏春秋》典故，形成古今映照，深化了“眼见未必为实”的主题。结尾处误会冰释的温馨场景，与开篇的戒备形成鲜明对比，揭示了沟通的重要性。全文以小见大，语言平实却蕴含深意，展现了现代都市人际关系中微妙而复杂的情感张力。 20．本题考查词语含义理解。 根据第①段“联体别墅的楚河汉界，我和邻居之间一直划得很明白：以一盏落地路灯为两家外墙等分的中线，各为东西。我方停一辆健身车，对方停一辆汽车，仅一半车身倒入，堪堪到线”等内容可以看出，作者借用“楚河汉界”这一历史典故，形象地表达出自己和邻居之间停车区域的明确划分，双方都严格遵守这一界限，体现出一种清晰且相对固定的状态。故“楚河汉界”在文中的意思是“我”和邻居两家以一盏落地路灯为两家外墙等分的中线，划分“我”和邻居停车区域的界限。 21．本题考查文章内容理解。 A.根据第②段“两家鸿沟为界，互不逾越的状态已多年。我内心是共情对方的，因为我的健身车之卡位，他每次倒车都惕惕然地怕碰着我”可知，“我”是理解邻居的；根据第②段“但又免不了要想，如撤掉‘石头’，他会不会全车倒入，全段占领呢？我一直假设他觊觎着我的地盘”可知，“我”在与邻居多年互不逾越的相处中，内心对邻居并没有完全信任，而是始终假设邻居觊觎自己的地盘，并非“心中依然信任他”； B.根据第③段“终于动手了吗？是憋不住多年的愤懑而一泄为快，或是一次挑衅？又转念邻居一向不是这样的做派嘛。可车又是谁拖的呢？快递小哥的偶为？他送货就是，把车拖开干嘛呢？别说此处没有监控，就算有，为区区小事而调看监控也未免小家子气”可知，第一次车被挪动后，“我”并没有对邻居深信不疑，而是充满了疑惑和猜测，考虑了多种可能性，最后因为觉得为小事调看监控小家子气，才把车位复原不再理会，并非“深信不疑且放弃深究真相”； D.根据第⑧段“原来知此！我傻了一会，忽然想起《吕氏春秋》里的一个‘眼见尚且不能为实’的故事……想想孔夫子尚且被自己的‘亲眼’所蒙蔽，我辈遇事岂不更应该深自警醒吗？”可知，遇见物业小李得知原委后，“我”只是恍然大悟，意识到自己被自己的主观猜测所误导，并没有“深表难过”，只是想到要深自警醒； 故选C。 22．本题考查句段作用。 根据第⑥段“我越琢磨，越觉得是他干的。那么如何回怼他的蚕食性试探呢？我想了很多方案。要知道邻居之间，一旦开战，便没回头箭了”第⑧段“原来知此！我傻了一会，忽然想起《吕氏春秋》里的一个‘眼见尚且不能为实’的故事”“人应该相信自己的眼睛。但即便亲眼所见仍不一定可信；人应该相信自己的心，可心也常常靠不住啊”可知，在《吕氏春秋》的故事里，孔子亲眼看到颜回用手捞饭吃，便基于这一直观的“眼见”场景，内心对颜回产生了“偷”饭吃的怀疑，这是孔子在没有了解事情全貌时，仅凭眼前所见做出的主观判断。而在本文中，“我”看到健身车两次被挪动，根据“利益所在即嫌疑”的原则，主观臆断是邻居所为，同样是基于自己看到的表面现象，在没有确凿证据的情况下对邻居的行为进行了猜测。两者都呈现出“眼见”与事实不符的情况，形成了类比关系。通过这种类比，说明“眼见尚且不能为实”的道理，让读者更容易理解，在生活中，我们不能仅仅依据自己眼睛所看到的事物就轻易下结论，因为看到的可能只是表象，背后可能隐藏着不为人知的真相。根据第⑨段“想想孔夫子尚且被自己的‘亲眼’所蒙蔽，我辈遇事岂不更应该深自警醒吗”可知，在讲述完《吕氏春秋》中孔子误解颜回的故事后，作者紧接着笔锋一转，提到“想想孔夫子尚且被自己的‘亲眼’所蒙蔽，我辈遇事岂不更应该深自警醒吗”，很自然地从历史故事过渡到自身行为。这一引用为后文“我”反思自己的行为做了铺垫，推动故事情节发展，也使读者在阅读过程中更容易产生共鸣，深化文章主题。 23．本题考查句子含义理解。 A.根据第⑤段“但第二天打开后门，发觉那车又被挪动了。这次似乎拖得更远。根据‘利益所在即嫌疑’的原则，这次我几乎锁定邻居所为”可知，这是“我”主观上的一种猜测和感受，因为“我”认为邻居可能因为“我”停车的位置而心生不满，从而对“我”产生了冷漠的态度； B.根据第⑦段“噢，两次都是我拖动的，因为路灯坏了，我修了几次还没好，抱歉啊，搬动以后没有给您复位哦……”第⑧段“原来知此！我傻了一会，忽然想起《吕氏春秋》里的一个‘眼见尚且不能为实’的故事”可知，这句话描述了“我”在得知真相后，再次观察邻居时的感受。此时，“我”已经明白物业小李在修路灯时移动了“我”的健身车。因此，“我”再看邻居时，已经没有了之前的误解和猜疑，反而觉得邻居依然保持着友好的态度，并没有表现出“我”之前所认为的傲慢。这体现了“我”对邻居的认识发生了改变，即从之前的误解和猜疑转变为理解和信任； C.第一处画线句中，“我”认为邻居可能因为“我”停车的位置而心生不满，从而对“我”产生了冷漠的态度；第二处画线句中，“我”在得知真相后，已经明白邻居之前对“我”的冷漠态度并非出于恶意，反而觉得邻居依然保持着友好的态度。这体现了“我”对邻居的看法发生了改变，从而影响了“我”对邻居态度的感知； 故选D。 24．本题考查标题运用。 A选项“天涯咫尺”原意是指虽然物理距离遥远，但心灵上的距离却很近，仿佛近在咫尺。这个成语通常用来形容人与人之间虽然身处异地，但感情深厚，心灵相通。 B选项“咫尺天涯”则是指虽然物理距离很近，但心灵上的距离却很远，仿佛相隔天涯。这个成语常用来形容人与人之间虽然近在眼前，但由于种种原因（如误会、隔阂等）而难以沟通，心灵上存在着难以逾越的距离。 结合文章内容来看，文章讲述了“我”与邻居之间因为一次误会而产生的隔阂，原本“我”对邻居心存猜忌，认为邻居在故意侵占自己的地盘，甚至为此准备了一系列的应对措施。然而，最终却发现这一切只是误会一场，物业人员因为修理路灯而移动了“我”的健身车。了解真相后，“我”与邻居之间的关系得到了改善，心灵上的距离拉近了。从这个角度来看，文章的主题更侧重于描述人与人之间由误会而产生的隔阂以及最终通过沟通和理解而消除隔阂、拉近心灵距离的过程。这与“天涯咫尺”所表达的含义更为契合，因为文章中的“我”和邻居最终实现了从“咫尺天涯”（因误会而产生的隔阂）到“天涯咫尺”（心灵上的亲近）的转变。因此，选择A.“天涯咫尺”作为文章的标题更为合适。这个标题不仅准确地概括了文章的主题，使读者更加深刻地理解文章中“我”与邻居之间关系的变化以及邻里间应相互信任的重要性。据此作答即可。 （2025·上海虹口·二模）阅读下文，完成下面小题 撕书记 江子① ①那时，我们这些孩子之间流行一种游戏：把32K或16K的纸折成条状，相互穿插制成方形的纸镖，然后划拳，输了的将自己的纸镖放在地上，赢了的甩纸镖，若能掀翻地上的纸镖即获胜，谁获胜纸镖就归谁。 ②这是个技术活，甩出去的纸镖要落点好；这也是个力气活，劲儿大，才可能掀翻对手的纸镖。谁赢得多，那他就是我们心中的英雄，走到哪儿都神气得很。 ③我力气小，技术也不太行。我想方设法搞来的纸做成的纸镖都被人赢了去。于是决心搜罗更多的纸，做更多的纸镖，为我输掉的纸镖报仇。 ④可是，搜罗更多的纸谈何容易！本学期的语文课本、数学课本是不能撕的，作业本也不能撕。情急之下，我决定对祖父箱子里的一套书下手。 ⑤我已经念三年级了，当然认得书名。很小的时候，我就知道祖父经常读它，宝贝得不得了。它的名字叫作《三国演义》。 ⑥我是爷爷的长孙，每天陪着他睡觉的，因此我翻过这套书的内文，跟我们语文课本的排版完全不一样，是竖排，还是繁体字。每本开头几页有很多图画（绣像），页码的上方都有一个标记，印着“大上海书局藏版”的字样。书共十二册，叠起来有一定的高度。 ⑦我知道这套书的来历，它是年轻时的祖父，在一百里外的吉安府买的。 ⑧这套书花了多少钱，我是后来才知道的——三块半银圆。人们谈及这套书的价钱时，都会用夸张的语气说：“一笔大钱！” ⑨祖父用大价钱买的这套《三国演义》讲的都是军机兵法，都是国仇家恨，都是快意江湖。而且里面有个跟祖父一样的乡村屠夫，最后成了顶天立地的大将军——他的名字叫张飞。 ⑩有了这套书，祖父在乡村的一生就不那么寂寞了。遇到天大的难，他的心里也似乎有了底气。 ⑪终于有一天，我趁祖父不在屋里，从箱子里偷出了一册。带着这些印有很多竖排繁体大字的奇怪的纸镖，我重新杀回小伙伴们的游戏之中。然而，我输得很惨。 ⑫我撕书的事，很快就被大人们发现了。 ⑬那时候，祖父已经偏瘫了，身子颤颤巍巍的。全家人都围在屋子里，屏住呼吸，等待祖父对我进行处置，也担心我撕书对他的伤害会加重他的病情。 ⑭我完全吓坏了，哭得不行，偶尔抬起泪眼偷偷看一眼祖父。他坐在那儿，手扶着拐杖，面无表情。他肯定心疼得厉害。一套完整的书，毁了一册，就相当于全毁了。 ⑮可是，对我的处罚没有发生。过了好一会儿，祖父叹了一口气，说：“撕了就撕了，生不带来死不带去的。别吓着孩子。” ⑯后来，没过几年，祖父就去世了。随着年岁增长，我知道我错得有多离谱。我肯定把祖父伤着了。这是他最看重的东西，寄托了他的很多情感，说是他的命根子也不为过。他之所以原谅我，是因为我也是他的命根子，比那套《三国演义》还重要的命根子。 ⑰祖父原谅了我，可我没有原谅自己。我越来越理解这套书对祖父的意义，我对祖父的愧疚越来越深。 ⑱我当然知道这套书的珍贵。那是难得一见的版本，金圣叹眉批，茂苑毛宗岗序始氏评，康熙字典字体，雕版宣纸印制。祖父是个农民，一个乡村屠夫，可因为有这样一套书，我可以毫无愧色地说，我家也是书香门第。 ⑲想想真是吊诡，我从一个撕书的人，最后成了一个写书的人。这是命运的安排吗，要我用一生来弥补我撕书的过错？ ⑳祖父如果地下有知，他的长孙成了一个写书的人，他会作何感想呢？ （有删改） 【注】江子：中国当代作家、江西省作家协会主席。 25．请围绕“撕书”，完成相关内容的概括。 26．写出第③段中加点词“报仇”的表达效果。 27．文中两次提及“乡村屠夫”，下述分析有误的是（） A．第⑨段中的“乡村屠夫”，实为祖父的精神偶像，可见《三国演义》承载着他的人生理想。 B．第⑨段暗示了祖父以“乡村屠夫”之身珍藏着《三国演义》，是民间对文化的默默守护。 C．第⑱段通过“乡村屠夫”的特定称谓，重在强调祖父不折不扣的普通农民身份。 D．第⑱段以“书香门第”与“乡村屠夫”形成强烈反差，突出祖父是真正的文化人。 28．联系全文，简述第⑯段画线句的含义。 29．第⑲-⑳段以两个问句收尾，耐人寻味。请分析其精巧构思和深刻意蕴。 【答案】25．（1）“我”偷撕祖父的《三国演义》做纸镞，却输掉游戏； （2）“我”逐渐理解书的珍贵，愧疚终生。 26．“报仇”的表达效果： 用拟人化手法，生动表现“我”因失败急于挽回的心理，体现孩子的天真与执着。 27．D 28．“我”从撕书者变为写书者，是命运对错误的弥补，体现自我救赎与对祖父的愧疚。 29．（1）构思精巧：以问句引发读者思考，增强余韵； （2）深刻意蕴：表达对祖父的怀念、愧疚，以及对人生选择的反思，突出“文化传承”的主题。 【导语】这篇《撕书记》通过作者童年时撕书的经历，展现了祖孙之间深厚的情感纽带。文章以“撕书”为线索，既描绘了童年游戏的纯真，又深刻揭示了祖父对《三国演义》的珍视及其背后的文化意义。作者通过细腻的笔触，表达了对祖父的愧疚与怀念，同时也反思了自己从撕书到写书的成长历程。结尾的两个问句巧妙地将个人命运与家族文化传承相结合，既是对祖父的告慰，也是对自我身份的重新审视，体现了文章深刻的情感内涵与哲理思考。 25．本题考查内容理解概括。 （1）结合第④段“情急之下，我决定对祖父箱子里的一套书下手”，第⑤段“它的名字叫作《三国演义》”，第⑪段“我趁祖父不在屋里，从箱子里偷出了一册。带着这些印有很多竖排繁体大字的奇怪的纸镖，我重新杀回小伙伴们的游戏之中。然而，我输得很惨”可知，“我”因为想做更多纸镖赢回输掉的，所以偷撕祖父的《三国演义》来做纸镖，最后在游戏中还是输了。由此可知，（1）处应填“‘我’偷撕祖父的《三国演义》做纸镞，却输掉游戏”。 （2）结合第⑯段“后来，没过几年，祖父就去世了。随着年岁增长，我知道我错得有多离谱。我肯定把祖父伤着了”，第⑰段“我对祖父的愧疚越来越深”，第⑱段“我当然知道这套书的珍贵”可知，后来祖父去世，随着“我”年龄增长，“我”明白了书的珍贵，也深知自己撕书行为的错误，对祖父的愧疚日益加深。由此可知，（2）处应填“‘我’逐渐理解书的珍贵，愧疚终生”。 26．本题考查词句理解赏析。 结合第③段“我力气小，技术也不太行。我想方设法搞来的纸做成的纸镖都被人赢了去。于是决心搜罗更多的纸，做更多的纸镖，为我输掉的纸镖报仇”可知，“报仇”本是针对人而言，这里将纸镖当作有情感的对象，运用拟人化手法。“我”因纸镖被赢走，想要通过搜罗更多纸做纸镖在游戏中获胜，把这种急切想要赢回纸镖的心理用“报仇”来表达，生动形象地展现出“我”作为孩子，因游戏失败急于挽回局面的心理。这种表达体现出孩子的天真，以及对赢回纸镖这件事的执着。由此可知，“报仇”的表达效果是用拟人化手法，生动表现“我”因失败急于挽回的心理，体现孩子的天真与执着。 27．本题考查内容理解辨析。 D.第⑱段以“书香门第”与“乡村屠夫”形成强烈反差，主要目的并不是突出祖父是真正的文化人。“书香门第”强调的是家庭具有文化氛围和文化传承，而祖父作为一个乡村屠夫，拥有这套珍贵的《三国演义》，只能说明他对文化有一定的热爱和珍视，但不能直接将其定义为“真正的文化人”。这里的反差主要是为了强调祖父所处的社会阶层与他所拥有的文化藏品之间的差异，进而体现出这套书的珍贵以及祖父对它的特殊情感，该选项分析有误。 故选D。 28．本题考查句子理解。 结合第⑯段“后来，没过几年，祖父就去世了。随着年岁增长，我知道我错得有多离谱。我肯定把祖父伤着了。这是他最看重的东西，寄托了他的很多情感，说是他的命根子也不为过。他之所以原谅我，是因为我也是他的命根子，比那套《三国演义》还重要的命根子”以及第⑲段“想想真是吊诡，我从一个撕书的人，最后成了一个写书的人。这是命运的安排吗，要我用一生来弥补我撕书的过错”可知，祖父珍视《三国演义》，但更疼爱“我”，所以原谅了“我”的撕书行为。而“我”长大后成为写书的人，这一转变像是命运的安排。“我”曾经撕毁祖父心爱的书，给祖父带来伤害，如今成为写书人，是“我”对自己当年错误行为的一种弥补方式，体现了“我”内心的自我救赎，也饱含着“我”对祖父深深的愧疚。由此可知，“我”从撕书者变为写书者，是命运对错误的弥补，体现自我救赎与对祖父的愧疚。 29．本题考查句段理解。 结合第⑲段“想想真是吊诡，我从一个撕书的人，最后成了一个写书的人。这是命运的安排吗，要我用一生来弥补我撕书的过错？”和第⑳段“祖父如果地下有知，他的长孙成了一个写书的人，他会作何感想呢？”可知，作者以两个问句收束全文，而非直接给出结论。这种写法打破了平铺直叙的结构，以疑问语气引发读者对“命运与过错”“祖父的期待与我的转变”的思考，使文章在结尾处仍留有回味空间，增强了文本的余韵和哲理性。由此可知，问句的使用让构思更显精巧，引导读者深入参与情感与主题的共鸣。 从内容看，第⑲段的问句隐含着“我”对自身身份转变的感慨——曾经撕毁祖父珍视的书籍，如今成为写书人，这一转变既是对当年过错的“弥补”，也暗含命运的戏剧性。结合第⑯-⑰段“我肯定把祖父伤着了”“对祖父的愧疚越来越深”可知，问句中饱含对祖父的深切怀念与愧疚，仿佛在追问祖父是否能因“我”的改变而原谅当年的无知。第⑳段的问句则将情感进一步升华，以“祖父的感想”为切入点，实则表达对文化传承的思考——祖父作为乡村屠夫却珍藏《三国演义》，象征着民间对文化的朴素坚守；“我”从撕书到写书，象征着文化在代际间的延续与新生。由此可知，两个问句层层递进，既抒发了个人情感，又将主题从“个人愧疚”升华为“文化传承的使命”，深化了文章的思想内涵。 （2025·上海徐汇·二模）阅读下文，完成下面小题 少年的宇宙幻象 谭鑫 ①我从小生活在一个小城里，我家便在河边。 ②那是一条不大却不浅的河，几十米宽，像一块带有褶皱的镜子，倒映着两岸和四季。捞沙厂的工人们用机器把泥沙抽出，将沙子拉去售卖，剩下一些如鹅卵石之类的石块就垒在岸边，日积月累数量众多，宛如河流孵出的蛋。 ③2000年前后，我正上小学，每天晚饭后的那段空闲，是我和同龄人最快乐的时光，我们在河边小山一样的鹅卵石堆上有数不尽的话题和游戏。 ④有一种明黄色的鹅卵石，如拳头大小，我们都称它为“火石”——两块黄石头碰撞，便能在暗夜里产生非常明显的火花。通常我们将一块大“火石”做“靶子”，站在一定的距离，挑一块称手的“火石”握在手中，依次上前抛物击打，以此比拼准头。往往是在某颗火石传出划破空气的呼呼风声之后，“靶子”应声而落，因石头碰撞产生的火花，像一团童话中的球形闪电，照得一张张笑脸分外明亮。我们摸黑捡起“靶子”观察，竟也能摸到灼痕，凑近鼻尖，有一根毛发焚烧的焦味。往往要等到家人们寻人声起，小夜游神们才作鸟兽散。 ⑤童年的河边没有路灯，唯一的亮光便是月光和满天星光。有一次，小伙伴们陆续被叫回家，就剩我一个人待在河边。那是一个夏日的夜晚，没有月亮，看着满天繁星，我都快睡着了。就在这时，我看到天上有5个非常明显的亮点，它们显橘黄色，以平行的阵型极速地划过，带出长长的、犹如五线谱一样的直线后，骤然消失在我的眼前。 ⑥①我顿时清醒，第一反应是看到了流星。因为几乎天天晚上躺卧看天，所以流星并不罕见，但这种一次性多个，且整齐排列并行划过的还是首次。我不自觉地揉了揉眼睛，想弄清是不是错觉。 ⑦就在这时，又是一排5个亮点，在同样的位置，以同样的阵型无声掠过。②难道是流星雨这种只听过没见过的天文景观？回应我的，是眼前再次骤然出现的5个亮点，依旧是以同样的姿态快速划过……③瞬间无数个怪诞的想法喷涌而出 —— UFO！ ⑧我就这样呆呆地立在原地，在这段时间中，我观测到天上一共出现了十几次相同的情况。每次必是5个亮点在相同的位置出现，又划过相同的轨迹，最终消失在相同的地方……它们周而复始地划出缤纷而短暂的光亮后，最终归于沉寂。 ⑨“如果真的是UF0，它们从哪里来？”“如果我和外星人接触，会发生什么？”“这个宇宙到底是什么形状？”……我还想问：“我在宇宙中存在的意义是什么？” ⑩那是我第一次体会到思考的力量，仿佛由现实打开了一扇宇宙之门，触摸到想象力的奇妙边缘。 ⑪遗憾的是，第二天我便自己摸索着揭开了谜底。答案很简单：河岸对面有五根平行的高压线，天黑，本来看不到的高压线，每当汽车经过时车灯便会照在电线上，由此反射出5个亮点，因为我在低坡位看不到汽车，注意力全被亮点吸引，所以才造成误解。解开疑惑的我，心里有种较真后的失落，同时也有些释然，宇宙的奥妙给予我的，不只是领咯窥视，还有求证探索。 ⑫时隔多年，我一直对那个夜晚记忆犹新。在那个河水流淌、群星闪耀的夏夜，微风拂面，耳畔虫鸣。有一个少年，如一颗睁眼看天的鹅卵石，以想象开始了对宇宙渺小又天真的探索和思考。 ⑬那些事后想来引人捧腹的光点，也构成了平凡岁月中特别的亮点。它们在我的内心世界熠熠生辉，指引我不断地去尝试和求证，眼前的现实世界或许魔幻乃至荒诞，但由思考辐射出的璀璨和壮丽，至今依然动人且真实。 （有删改） 30．以下对文章①—③段的作用分析不准确的一项是（   ） A．交代背景，营造出自然、质朴且充满童趣的生活场景。 B．详写鹅卵石的来历，与第⑫段内容形成首尾呼应。 C．为后文“我”在这样特定的环境中观察、幻想做铺垫。 D．回忆“我”和伙伴们的小城生活，体现童年的美好纯真。 31．从句式等角度分析文中画线句之间的关系。 32．解开谜底应是喜悦的，为何在第⑪段中说“我”感到的是“遗憾”？联系上下文简要分析。 33．文章第④段与标题中的“宇宙幻象”看似无关，是否多余？请阐述理由。 【答案】30．B 31．第①句运用陈述句，流星几乎每晚都能看到，但一次性多个出现引起了“我”的关注，“顿时清醒”。第②句用疑问句强调不确定，体现对未见过的“流行雨”的好奇。第③句以“UFO！”感叹句结尾突出了“我”内心强烈的震撼与好奇；“喷涌”“瞬间”，形象地写出了怪诞想法出现的突然和数量之多。三个句子层层递进地写出了“我”对于未知的探索和思考过程（体现“我”求知欲强、善于观察思考的特点)。 32．第二天解开谜底后“我”内心有种较真后的失落。当前一晚第一次体会到思考的力量，感觉打开了宇宙之门，产生了无数的想象之后，没想到真相只是源于误解。因此内心充满了遗憾，突出了“我”对“思考”的渴望。 33．示例：不多余。第④段写少年们在河边玩“火石”的游戏，承接了上文“鹅卵石堆上有数不尽的话题和游戏”，同时引出下文“我”看到宇宙幻象这一主要事件。两件事都给“我”带来了奇幻的感觉，激发了少年的想象力；对“火石”灼痕的探索到“宇宙幻象”解密，是从简单的童年游戏到对未知宇宙探索的成长变化，两个材料共同构成了少年成长过程中不同的探索体验。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出童年与宇宙相遇的奇妙瞬间。作者通过“火石游戏”的生动描写（④段）与“高压线光点”的误认（⑤-⑧段），构建了现实与幻想的双重叙事空间。文中“鹅卵石-星星”的意象呼应（②/⑫段）巧妙呈现了少年从具象游戏到抽象思考的成长轨迹。结尾处“求证后的释然”（⑪段）与“思考的永恒价值”（⑬段）形成张力，既消解了UFO幻想，又升华了探索精神，最终完成对童年哲思的诗意重构。 30．本题考查内容的理解。 B.有误，文章①-③段主要是交代了“我”生活的小城环境以及童年在河边的快乐时光，为后文的观察和幻想作铺垫，体现了童年的美好纯真，营造出自然、质朴且充满童趣的生活场景； 故选B。 31．本题考查句子间的关系的分析。 ①句“我顿时清醒，第一反应是看到了流星”，句子使用陈述句，以平实的语言描述了“我”看到多个亮点时的第一反应是将其认作流星。因为“我”几乎天天晚上看天，流星对“我”来说并不罕见，但这次是一次性多个亮点出现，这种不同寻常的现象引起了“我”的关注，所以“我”“顿时清醒”，此句为后文 “我”对这些亮点的进一步思考和探究做了铺垫； 采用疑问句的句式，“难道是流星雨这种只听过没见过的天文景观？” 强调了“我”对看到的现象的不确定。“我”在脑海中开始猜测这是否是传说中的流星雨，体现出“我”对这种未见过的天文现象的好奇，同时也推动了“我”继续观察和思考的进程。 以感叹句“UFO！”结尾，强烈地突出了“我”内心的震撼与好奇。“瞬间无数个怪诞的想法喷涌而出” 中，“喷涌”一词生动形象地写出了怪诞想法出现的突然和数量之多，“瞬间”则强调了这种思维的快速涌现。从看到亮点联想到流星，再到猜测是流星雨，最后想到UFO，这一系列的想法体现了“我”思维的活跃和对未知事物的探索精神。 这三个句子从陈述句到疑问句再到感叹句，句式的变化反映了“我”心理活动的逐渐升级。从最初的将信将疑（认为可能是流星），到中间的疑惑好奇（猜测是否是流星雨），再到最后的震撼激动（想到是 UFO），层层递进地展现了“我”对于未知现象的探索和思考过程。通过这样的描写，也体现出“我”是一个求知欲强、善于观察思考的少年。这种对“我”心理变化的细腻刻画，为后文“我”进一步思考宇宙相关问题以及体会到思考的力量做了充分的铺垫，使文章的情节发展和主题表达更加自然流畅。 32．本题考查内容的理解与分析。 从“思考的力量”角度来看 前一晚，“我”看到那些奇特的亮点后，展开了一系列关于宇宙的思考，如“如果真的是 UFO，它们从哪里来？”“这个宇宙到底是什么形状？”等。这些思考让“我”仿佛触摸到了想象力的奇妙边缘，体会到了思考的力量，那种感觉就像是打开了一扇通往宇宙的大门，“我”沉浸在对未知的好奇和探索之中，内心充满了对宇宙奥秘的向往和想象。 从“谜底的真相” 角度来看 第二天“我”发现那些亮点不过是河岸对面汽车车灯照在高压线上反射出的光，是一场误解。这个真相与 “我”前一晚充满奇幻色彩的想象形成了巨大的反差。“我”原本以为自己可能见证了一些神秘而奇妙的宇宙现象，然而现实却如此平凡和简单，这种落差让“我”产生了一种失落感。 从 “对‘思考’的渴望”角度来看 这种遗憾的情绪，从侧面突出了“我”对“思考”的渴望。“我”渴望那些奇特的现象是真实的宇宙奥秘，渴望能够通过对这些现象的思考和探索，不断拓展自己对宇宙的认知，满足自己的求知欲。而谜底的平淡无奇打破了“我”的幻想，让 “我” 意识到现实与想象的差距，也让“我”更加明白自己对那种充满思考和探索的奇妙体验的向往，所以这种遗憾更加强化了 “我”对“思考”的渴望。 33．本题考查段落的分析。 结构上的作用 承接上文：文章前文提到 “我们在河边小山一样的鹅卵石堆上有数不尽的话题和游戏”，第④段具体描述了少年们在河边玩“火石”游戏的场景，这是对上文提到的游戏的详细展开，使文章内容更加丰富具体，让读者对他们在鹅卵石堆上的活动有更清晰的了解。 引出下文：在描述完“火石”游戏后，文章自然地过渡到“我”在河边独自看到“宇宙幻象”的情节。玩 “火石”游戏是“我”童年在河边的日常活动，而“宇宙幻象”则是一次特殊的经历，前者为后者的出现做了铺垫，使“我”在河边这一特定环境中看到“宇宙幻象”的情节更加合理，也让整个故事的发展更加流畅。 内容上的关联 奇幻感觉与想象力的激发：玩“火石”游戏时，两块“火石”碰撞能在暗夜里产生明显的火花，“像一团童话中的球形闪电，照得一张张笑脸分外明亮”，这种奇妙的现象给少年们带来了奇幻的感觉，激发了他们的想象力。而“宇宙幻象”同样让“我”感到奇幻无比，引发了“我”对宇宙的种种遐想。所以这两段内容在给“我”带来的感受和对想象力的激发上是一致的，都体现了少年时期充满好奇和想象的特点。 探索体验的成长变化：从对“火石”灼痕的探索，到对“宇宙幻象”的解密，这是一个从简单的童年游戏中的小探索，到对未知宇宙进行深入思考和探索的成长过程。“火石”游戏中的探索只是停留在对眼前简单现象的好奇和探究，而“宇宙幻象”则引发了“我”对宇宙本质、生命意义等更深刻问题的思考，展示了“我”在成长过程中探索体验的不断深化和拓展，两者共同构成了“我”少年时期不同阶段的探索经历，体现了 “我” 的成长与进步。 综上所述，第④段与标题中的 “宇宙幻象” 有着紧密的联系，在文章中具有重要的作用，并非多余。 （2025·上海普陀·二模）阅读下文，完成下面小题 看倒影 刘心武 ①那天我在小区里面碰见一个中年人，因为原先打过照面，说过几句话，算是认识了，于是互相点头问好。他匆匆忙忙地停好车走过来，那辆车旁边有小区绿化工人种的一大丛迎春花。我问他：“迎春花开没开？” ②他说：“哟，什么迎春花？”他没去留意，简单聊了两句就回自己家了。 ③我继续往前走，走到他停车的附近，我看见一大丛迎春花已经灿烂开放。因为种了好多年，花丛很大，已经齐人的胸脯高了，开满了黄颜色的美丽的花朵。 ④可惜我那位邻居他很忙碌，他没有工夫来注意这些美丽的花朵。 ⑤人活一世，每过一天我们的生命就减少一天，因此要懂得珍惜。除了要把工作做好，处理好家庭关系，把身体锻炼好之外，也要有一点审美活动，去发现大自然的美。 ⑥我记得上小学的时候，有一个老师特别好，带领我们走出教室去观察自然，去学习审美。有一次他带我们去离学校不远的池塘，那不算什么特别美妙的景观。突然对我们说：“同学们，现在你们站在池塘边仔细观看，看完以后告诉我你们看到的最美的事物是什么。” ⑦过了一会儿，有的同学回答说是池塘边的花，有的说是池塘边的树，有的说是飞过池塘的鸟。老师问我，我回答说池塘里的水很好看。老师就从我这句话往下引，说：“同学们，你们注意到没有，池塘像镜子一样，岸边的景物映照进去以后所呈现的画面叫作倒影。一个人欣赏自然美景，除了可以看实实在在的景物以外，也要学会看水中的倒影。”这时候恰好一阵风吹过，水波微微荡漾，他继续说：“当没有风的时候，这个池塘就像一面镜子，它映照出这些岸上的景物，很好看，可那不是最好看的时候，最好看就是现在，你们快看。”小风吹来，波光闪动，水中倒影也随之微微变形，像一幅不断变幻的风景油画，显得特别有趣。 ⑧后来学校组织春游，包了公共汽车，大家高高兴兴地一路唱着歌，朝着颐和园去了。到了颐和园，我发现里面有好大一个湖——昆明湖。上过那堂课后，我们在欣赏湖边景色的时候，都懂得去看倒影，大家默默地看着倒影，鲜少有人交谈。岸上的景色很美丽，而它的倒影另有一番趣味，看在眼里，美在心里。 ⑨由此往外延伸，应该懂得我们周边的自然景色，有很多都是美的，都可以作为我们的审美对象，从中获得审美的快感。 ⑩我一度在一段乱糟糟的岁月中，住在一个乱糟糟的环境里，周围连一棵树木花草都没有。春天到了，四周却仍旧一片荒芜，找不到一点绿色，只有一片裸露的土地。这时候我想起了那位小学老师的话，决心去寻觅美。我弯腰仔细看，惊讶地发现，在那片其貌不扬的土壤中，长出了一根“针”，绿颜色的，是植物的绿芽！它是一根报春的小草。发现它的存在，我高兴得不得了。 ⑪那段乱糟糟的岁月很快过去了，那乱糟糟的环境也得到整治了，但是我仍然感谢那次我蹲下来所看到的那根像针一样的草芽。 ⑫后来，我遇见一个从陕北高原来的小伙子，聊起他们那儿的情况，我便提到了那根针似的草芽带给我的快乐。他说：“你说得太对了。以前我们老家是穷乡僻壤，一到冬天树叶全落了，地面上一点绿颜色都没有，那段日子是最难熬的。到了冬末，原来储存的那些菜都吃光了，新的菜又没有长出来，连野菜都没有，只能吃米糊糊。有一天，我妈走出窑洞，忽然笑了起来。我问她咋了，我妈就指着前面那片黄土地——地里钻出绿芽了。我妈跟我说：‘你看，春天来了，有了绿色了，咱们就饿不死了，生活就有盼头了。’” ⑬再后来，我当了老师。有时候路过校园角落里的瓜架、豆架，我就有意地跟学生们说：“你们来看一看，瓜秧子攀在瓜架上了，它的须子多好看。”后来这些学生学会了欣赏瓜秧上开的花，欣赏刚结出来的小瓜，欣赏成熟的大倭瓜…… 34．第⑦段老师强调“学会看水中的倒影”，主要想启发学生（   ） A．观察自然要优先关注景物细节 B．倒影比真实景物更具艺术美感 C．虚实相结合能够丰富审美体验 D．捕捉风景变形效果是审美关键 35．请分析文章第⑩段画线句的语言表现力。 36．下列对文章的分析，不恰当的一项是（   ） A．全文以“倒影”为明线，串联起不同时空的人和事，结构紧凑，层层深入。 B．文章对自然景物的描写极具画面感，既真实可感，又赋予平凡事物以诗意。 C．本文隐喻巧妙丰富，自然事物不只客观存在，还承载了作者对生活的思考。 D．本文语言朴实亲切，在平淡质朴中蕴含对自然之美、生命哲理的深沉思考。 37．结合首尾部分，分析文章材料与中心的关联。 【答案】34．C 35．运用比喻和细节描写，将草芽比作“针”，突出其微小却顽强的生命力；语言质朴而生动，体现作者在困境中发现美的敏锐，深化“平凡中见美”的主旨。 36．A 37．①文章开头邻居未留意车旁的迎春花，让作者心生感慨，流露出对人们错过自然美的惋惜之情。②结尾作者引导学生欣赏自然美，体现出一种积极的情感态度。从迎春花到倭瓜，都是身边平凡的自然景色，③作者借“倒影”提示人们不要因为生活的忙碌而忽略了身边平凡事物所蕴含的美，如同不要只看到岸上的景色而忽略了水中的倒影一样。传递出对人们能够更加关注自然之美、拥有丰富精神世界的希望。文章首尾部分在内容、情感、主题和结构上紧密相连，构思巧妙。 【导语】《看倒影》以生活见闻串联起不同场景，从邻居错过迎春花，到小学老师引导看倒影，再到困境中发现草芽等经历，以小见大。文章语言质朴自然，借对自然景物的观察与感悟，阐述发现生活之美、珍惜生命的主题，既有对审美意识的培养引导，也蕴含着对生命韧性与希望的思考，充满生活哲理与温情。 34．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑦段“老师说：‘同学们，你们注意到没有，池塘像镜子一样，岸边的景物映照进去以后所呈现的画面叫作倒影。一个人欣赏自然美景，除了可以看实实在在的景物以外，也要学会看水中的倒影’”可知，老师强调欣赏美景不能局限于实景，要将实景与倒影结合起来 ，这体现了虚实结合能丰富审美体验。 故选C。 35．本题考查赏析重要语句表现力。 根据第⑩段“在那片其貌不扬的土壤中，长出了一根‘针’，绿颜色的，是植物的绿芽！”可知，作者运用比喻的修辞手法，把草芽比作“针”，生动形象地描绘出草芽的纤细形态，凸显出其在荒芜环境中顽强生长的生命力；“一根”“绿颜色的”等细节描写，语言质朴自然，却细腻地展现出作者在困境中发现美的惊喜与感动，体现出作者对生活细致入微的观察，也深化了文章“平凡中见美”的主旨。 36．本题考查对内容的理解与分析。 A.全文以作者对自然之美、生命哲理的感悟为明线，“倒影”只是其中一个重要的话题和引发感悟的元素，并非贯穿全文的明线。 故选A。 37．本题考查分析文章材料与中心的关联。 根据第①段“那天我在小区里面碰见一个中年人……我问他：‘迎春花开没开’”以及第④段“可惜我那位邻居他很忙碌，他没有工夫来注意这些美丽的花朵”可知，文章开篇以邻居因忙碌错过欣赏迎春花的场景，引出人要懂得在生活中发现自然美的话题，为阐述文章中心埋下伏笔。 根据第⑬段“再后来，我当了老师……后来这些学生学会了欣赏瓜秧上开的花，欣赏刚结出来的小瓜，欣赏成熟的大倭瓜……”可知，结尾讲述“我”作为老师引导学生欣赏自然景物，体现出发现自然美、进行审美活动可以传递和延续。 文章首尾部分相互呼应，从生活中错过美到引导他人发现美，都紧扣“人要懂得珍惜，在生活中进行审美活动，发现大自然的美”这一中心，通过具体事例展现对生活中自然之美、生命哲理的思考，强调审美意识的重要性及其价值，使文章结构完整，中心突出。 （2025·上海嘉定·二模）阅读下文，完成下面小题。 药剂师 ①每年年初，这所著名中医院的医生，都要去争取跟国宝级中医邹老先生抄方学习的机会，上到副院长和博导们，下到来实习的研究生，人人可以提交申请，一旦被邹老选中，只需跟着邹老执弟子礼，邹老开方，你记录，至于能对博大精深的中医悟到多少，全凭天赋和用功。因为病人实在太多了，网上挂号要提前半个月，不会上网的人抱着花棉被，凌晨三点就来排队，邹老上午的门诊，要看到午后2点才结束，基本没有机会跟抄方的助手说话。饶是如此，连博导们都说，这个学生当得值，跟着邹老抄方，如入宝山，每天都有豁然开朗之处。 ②这样的机会，本不属于药剂师，但高明偏要去试一试，他在这所举目都是博士的三甲中医院，学历算低的，但他很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里。邹老一看，就说请他来做一两月的抄方助手：“这笔字，有沉潜气，一看就是个做中医的好料子。” ③高明就去抄了两个月的方子，抄完，回药剂房上班。他回来的那天，照例7点20就去更衣室换上一脚蹬的黑布鞋。所有的伙伴都对他一声不响回来了表示惊诧：被国宝级专家收为弟子，是个在中医院内调动的好机会啊，为什么还要回来配药呢？ ④高明笑笑说：“刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都两个月坐着没走了，做梦都想着回来闻草药味。” ⑤果然，两个月没在药柜间像狸猫一样快速、轻悄地走动，重复数百上千次开抽屉称药的动作，高明配药配到上午11点就两腿胀麻，并如灌了铅一样沉重。而这个时候正是配药的病患最着急的时候，有人急着要去小学门口接孙子，有人惦记着要招待客户吃工作午餐，有人担心病人今天的药就要续不上……种种焦躁情绪一触即发，取药人焦灼的眼神鞭子一样抽打着高明他们，每个人脚下都越走越快。更年轻的药剂师走过高明身边时说：“师兄你行不行，要是吃不消就说话，要不，你手上那几服药我们替你配了。” ⑥高明额上已走出了密密的汗珠，他疲累地笑道：“禄口机场还没有走到呢。”这是药剂师们的一句玩笑话，意思是要做一个合格的药剂师要有一双铁打的腿，因为一天在数百个药材抽屉间兜兜转转，走过的路都够从市区走到机场了吧。饶是忙碌，高明也没忘检视药方，十几味中药材的颜色、气味、药性和配伍，一一撞入眼帘。忽然，高明的眼睛被某味药“硌①”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。”病患是个老实的死心眼儿，为他的医生争得脸红脖子粗：“哪儿不对了呢？怎么可能不对？医生还会没有你一个配药的能干？” ⑦高明不理病患的讥诮，他知道病患急于拿药走人，但方子里的这味药很明显是用过了，是一着险棋，高明耐心说服患者，甚至不惜抬出邹老的旗号：“我是我们院最厉害的国宝中医邹老先生的弟子，刚跟他进修回来，这消息你的医生也知道；快去，迟一会儿医生就下班了；如果你的医生吃不准，就让他找他的科主任。” ⑧病患将信将疑地去了，旁边的药剂师说：“师兄，你又要得罪人了。” ⑨高明只是笑笑，他记起邹老的教导：“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关。” ⑩12点半，12点三刻，13点，高明去换了一双布鞋，原来那双鞋，都被脚汗泡得走了形；他把袜口向下卷了一道，发现肿胀的小腿上，已被袜口勒出一道深印。高明洗手消毒，再次回到配药台上，就这么一小会功夫，窗口的大浆糊瓶下，排队的病人又压上了三张方子。 （有删改） 【注释】①硌：触着凸起的东西觉得不舒服。 38．根据文章内容，完成表格， 高明面对的情形 高明的表现 抄方学习的机会本不属于药剂师 （1） （2） 表示想念药剂房，并踏实投入工作 病患的质疑和讥诮 （3） 39．比较原句和改句表达效果的差异。 原句：忽然，高明的眼睛被某味药“硌”着了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 改句：忽然，高明注意到某味药了：“这味药不对，你去找你的医生，就说药房高医生说的，请他再斟酌一下。” 40．文章第④段和第⑥段两次写到高明的玩笑话，试分析其作用。 41．文章题目是“药剂师”，作者却花费较多笔墨写邹老先生。试分析邹老先生的人物形象及作者塑造该人物的作用。 【答案】38． （1）收集邹老的三服冷僻方，用小楷恭录并夹在申请材料里，争取抄方机会。 （2）伙伴惊诧于他放弃调岗机会回药剂房。 （3）不理会讥诮，耐心说服患者，抬出邹老旗号让其找医生重新斟酌药方。 39．示例：原句用“硌”字，将视觉感受转化为触觉体验，形象地表现出高明发现药方问题时的敏锐与警觉，仿佛问题如异物般“刺”眼，凸显其专业敏感度；语言生动鲜活，富有画面感。改句仅用 “注意到”，表述平淡直白，仅说明发现行为，缺乏对人物心理和发现过程的生动刻画，弱化了高明的职业素养与细致态度，表达效果更显普通。 40．第④段玩笑话：用“一天不走腿抽筋”“做梦都想闻草药味”的幽默表达，体现高明对药剂师岗位的热爱与坚守，回应伙伴对其放弃调岗的疑惑。为后文高明即使腿脚肿胀仍坚持配药埋下伏笔，凸显其职业认同感。 第⑥段玩笑话：以“禄口机场还没走到”调侃工作强度，既缓解配药忙碌的紧张氛围，又暗示药剂师工作的辛苦与专业性（需“铁打的腿”）。展现高明在高压下的乐观态度，与他严谨检视药方的认真形成对比，丰富人物形象。 41．（1）人物形象：①医术高超：作为“国宝级中医”，门诊患者众多（需提前半月挂号、凌晨排队），博导们认为“如入宝山”，侧面体现其权威地位。②慧眼识才：通过高明的小楷字迹（有沉潜气）认可其潜力，打破“抄方机会不属于药剂师”的常规，展现其不拘一格的识人之明。③医德高尚：教导高明“药剂房是用药最后把关”，强调对患者负责的职业精神，体现其严谨的行医态度。 （2）塑造作用：①推动情节发展：邹老选中高明抄方，使其获得学习机会，为后文高明在药剂房运用所学、发现药方问题做铺垫。 高明抬出“邹老弟子”身份说服患者，直接化解矛盾，推动情节走向。②衬托主角形象：邹老对高明的认可（好料子），侧面烘托高明的用心与潜力；其教导（最后把关）强化高明的职业信念，凸显主角的责任感。③深化主题：邹老先生代表中医界的“传承者”形象，他对传统医术的坚守（如冷僻方、小楷抄录）与对后辈的引导，体现中医文化中“传承与责任”的主题，与高明的药剂师岗位形成“师徒传承+岗位坚守”的双重呼应。 【导语】这篇《药剂师》以细腻笔触刻画了中医行业的生态图景。作者通过药剂师高明的职业坚守，展现了中医药体系中“医”与“药”的辩证关系。邹老先生的形象既是对传统中医智慧的象征，又反衬出高明不慕虚名、扎根药房的职业操守。文中对配药场景的工笔描写，将药剂师的辛劳具象化，而“硌”字的妙用则凸显了专业敏感。作品在平凡岗位中发掘出守护生命的重量，传递了“大医精诚”的职业伦理。 38．本题考查梳理内容。 （1）对应第②段，文中明确提到“抄方机会本不属于药剂师”，但高明“很有心地收集了邹老的三服冷僻方，用小楷恭录，夹在申请材料里”，通过主动争取打破常规，体现其用心与勇气。 （2）对应第③④段，伙伴惊诧于高明放弃调岗机会回药剂房（被国宝级专家收为弟子……为什么还要回来配药呢），高明以玩笑话回应（做梦都想着回来闻草药味），既点明原因，又展现对岗位的热爱。 （3）对应第⑥⑦段，面对病患的质疑（医生还会没有你一个配药的能干），高明“不理会讥诮”，坚持指出药方问题，并“抬出邹老的旗号”说服患者，体现其专业负责的态度。 39．本题考查赏析语句。 “硌”意思是：触着凸起的东西觉得不舒服，第⑥段原句中“硌”字运用通感手法（视觉与触觉互通），将抽象的“发现药方问题”转化为具体可感的身体反应，仿佛问题如凸起的异物般刺激眼球，突出高明职业敏感度的“本能化”——非刻意“注意”，而是长期经验积累下的直觉反应。此外，“硌”字强化文本的画面感和阅读趣味，让读者直观感受人物发现问题时的“异样感”。改句 “注意到”仅为普通陈述，弱化了发现问题的“突兀性”和人物的“专业性”。高明作为药剂师，“检视药方”是职责所在，但“硌”字通过独特用词赋予这一行为更强的情感张力，暗示问题的 “刺眼”与处理的紧迫性；改句则将这一过程简化为被动的“看见”，无法体现人物对药材配伍的深度警觉。 40．本题考查分析语句的作用。 第④段玩笑话： 高明用“一天不走腿抽筋”“做梦都想闻草药味”回应伙伴疑惑，表面是幽默调侃，实则隐含对药剂师岗位的深层认同（“刚当药剂师那会儿，一天走下来腿抽筋”体现从“适应”到“依赖”的过程）。这为后文第⑤段“两腿胀麻如灌铅”却坚持工作埋下伏笔，凸显其对职业的热爱与坚守。 第⑥段玩笑话：联系第⑤段“病患最着急的时候……焦躁情绪一触即发”分析，“禄口机场还没有走到呢” 既是对年轻药剂师关心的回应，又以夸张比喻（一天走的路“够从市区走到机场”）调侃工作强度，缓解配药高峰期的紧张氛围。同时，“铁打的腿”暗示药剂师岗位对体力与耐力的要求，与高明“疲累地笑道”的乐观态度形成对比，展现其苦中作乐的职业韧性。 41．本题考查分析人物形象及作用。 （1）邹老先生人物形象； ① 医术高超。文中第①段通过“网上挂号需提前半月”“不会上网者凌晨三点排队”等场景，侧面展现邹老门诊的火爆程度，印证其“国宝级中医”的权威地位。博导们评价“跟着邹老抄方如入宝山”，以行业精英的认可进一步烘托其医术的深厚与稀缺性，说明他在中医领域具有不可替代的标杆作用。 ② 慧眼识才。第②段中，邹老打破“抄方机会本不属于药剂师”的常规，仅凭高明“用小楷恭录冷僻方”的细节（这笔字，有沉潜气）便破格选中其为抄方助手。这一情节凸显他不因学历、职业身份设限的识人之明，更看重后辈的“沉潜”心性与对中医的赤诚，展现其作为传承者的开放格局与敏锐眼光。 ③ 医德高尚。第⑨段借高明的回忆，引出邹老“回药剂房去，那里才是对病人用药的最后把关”的教导。这句话将药剂师的配药工作提升至“用药安全最后防线”的高度，体现邹老对医疗流程中每个环节的严谨态度，以及“以患者为中心”的医德内核，与其门诊“看到午后2点”的敬业精神形成呼应。 （2）邹老先生的塑造作用 ① 推动情节发展。第②段邹老选中高明抄方，使学历偏低的药剂师获得接触顶级中医的机会，为后文第⑥段高明在药剂房“检视药方、发现问题”埋下伏笔 —— 若没有抄方学习的经历，高明可能难以具备识别“险棋药方”的专业敏感度。第⑦段，当病患质疑高明时，他抬出“邹老弟子”身份，借助权威背书说服患者，直接化解矛盾，推动情节从“冲突”转向“解决”，体现邹老在叙事中的关键功能性作用。 ② 衬托主角形象：第②段邹老对高明“小楷字迹”的认可，侧面暗示高明虽非科班出身，却具备“沉潜钻研”的职业特质（如主动收集冷僻方），为其后续在药剂房的专业表现（如精准识别药方问题）做铺垫。第⑨段邹老“最后把关”的教导，成为高明坚持纠错的内在动力（不理会讥诮，耐心说服患者）。通过师徒间的精神联结，凸显高明对职业责任的坚守，使其形象从“普通药剂师” 升华为“有使命感的守护者”。 ③ 深化主题：传承与责任的双重诠释：第②段邹老对“冷僻方”的研究、对小楷抄方的重视，象征对传统医术的坚守；而他收高明为徒、传递“最后把关”的理念，则代表技艺与医德的双向传承。这种“老一代坚守传统，新一代践行责任”的结构，暗合中医文化延续的核心逻辑。邹老作为“名医”与高明作为“药剂师”，职业层级不同却共享“对患者负责”的内核。通过邹老的教导，文章打破“主角必须是光环人物”的常规，揭示任何岗位皆可成为“守护生命”的重要环节，深化“平凡岗位亦需匠心”的主题，使“药剂师”的故事具有普适性职业精神的感染力。 （2025·上海松江·二模）阅读下文，完成各题 一株清贫的牡丹 李泓冰 ①他安坐在沙发上，黑色的皮面磨得很旧了。背后是那幅他最爱的油画《清贫的牡丹》，清雅淡然，丝毫没有寻常牡丹花的馥郁浓艳。 ②2024年9月25日，一年中第12次去拜望王振义院士。拿了一束花送他：王老师，再过两个月，您一百周岁了。他笑，现在，我是99.9岁。我说，您“封神”了！他笑，哪里神了？倒是国家把这样重要的奖，给我这个普通医生，很神。这个月，王院士被授予“共和国勋章”，根据主席令，全国仅四人获此殊荣。 ③他在国内外获奖无数，但放弃了大部分奖金——那足够买几套上海的好房子，他也放弃了血液学著作稿费，放弃了“神药”专利，只为了奖励后学，为了让同行买得起书，为了让白血病人吃得起药。所以，在生活了100年的上海，他上无片瓦——这间房，不是他的：“瑞金医院为我租的，以后要还。” ④他捞起手机，播放贝多芬D大调小提琴协奏曲，他酷爱的第三乐章，辉煌而又轻松，那淳朴的色彩和充沛的活力，让窗外的雨丝都沾染上欢乐和热情。他陶醉地笑，我是学过小提琴的哟！ ⑤谈及荣誉，他很淡然；说到治病，那份医者的成就感，浓烈得灼人。“算了一下，我这个人，大约只做过四件事。”他当真掰起了手指头。 ⑥“第一件，是解放初，到浙江嘉兴为解放军治疗血吸虫病。”当时战士们在太湖练兵，没想到被湖汊滋生的血吸虫“盯”上了，严重影响战斗力。青年医生王振义挺身而出，妙手回春，立了三等功。 ⑦“第二件，是抗美援朝，我去了东北中朝边境，为志愿军治病。”他遇到了“怪病”：一大群战士咳血、头痛，被诊断为肺结核并伴有结核性的脑膜炎，用药却不见效。他想起熟读的《实用内科学》相关描述，又到显微镜下观察病人的血痰，果然，原来是肺吸虫病！对症下药，战士们豁然而愈，部队领导授予他二等功。 ⑧“第三件，是发现了全反式维甲酸能治疗急性早幼粒细胞白血病。”这是最凶险的一种血癌，几乎沾上就意味着死亡宣判。王振义把精研了七八年的全反式维甲酸，用于临床，让病人起死回生。这样的奇迹一再发生，他的新药使95%的病人症状缓解。白血病治疗的“上海方案”，让他获得国际肿瘤学界最高奖凯特林奖。他的论文，成为全球百年来引证率最高和最具影响的86篇论文之一。 ⑨“第四件，是‘开卷考试’，我来做年轻医生的‘拐杖’。”这是他晚年自创的考试名目——血液科每周拿出一个真实疑难病例做课题，由年轻医生提出困惑，他提前查阅资料，深思熟虑，每周四给予回应，共同讨论。这一考，就是20年。“开卷考试”的结晶，《瑞金医院血液科疑难病例讨论集》已出版了三册。 ⑩他的门下，不只桃李芬芳，更有众多足以自立门户的栋梁。他在血液学研究如日中天之际，把上海血液学研究所所长让位给得意门生陈竺，陈竺将之带入“基因研究”新境界，把研究推向新高峰。他用这种人才观，托举弟子们，一代代攀向高处，成就国内科技界难得的“一门四院士”佳话。 ⑪聊天中，“为什么呢”，是他的口头禅，他会蹙着眉毛想想，自问自答。 ⑫“阅读，思考，很要紧。要始终会提问题。我的习惯，凡事一定要问为什么，永远不要放过任何问号。” ⑬这话，听他说过N次了。这也是他对学生的期许。 ⑭想起刚读到的一则故事：罗素问剑桥哲学教授摩尔：“谁是你最好的学生？”摩尔答：“维特根斯坦——学生中，只有他听课时老是有一大堆问题。” ⑮果然，他的预言成真。有人又问维特根斯坦：“罗素的哲学为什么落伍了？”维特根斯坦答：“因为他再也不问‘为什么’了。” ⑯看来，追问“为什么”，是成就大师最重要的力量。 ⑰告别时，我说下次再聊。他笑：你也是蛮奇怪的，一直要和这么老的一个人聊天，为什么呢？——因为每次和你聊过，都像充了电一样呀！ ⑱就像贝多芬的小提琴协奏曲，明亮、温暖、快活…… （选自《新民晚报》，有删改） 42．第⑨段“拐杖”在文中的意思是 43．下列对第⑪—⑯段理解，不恰当的一项是（   ） A．教会学生提问题是王振义教育观的重要内容 B．凡事只要不断追问“为什么”就能成为大师 C．引用罗素的故事从反面强调不断追问的意义 D．这部分材料和前文王振义成就存在内在关联 44．文章第④段和第⑱段都提到了小提琴协奏曲，请简要分析这样写的用意。 45．《爱莲说》中认为“牡丹，花之富贵者也”，本文标题中的“清贫”与“牡丹”是否矛盾？请结合文章内容，说说你的理解。 【答案】42．支持者 43．B 44．第④段描写小提琴协奏曲的“辉煌而又轻松”，强调音乐给人带来的愉悦，体现王振义对生活、艺术的热爱，第⑱段写王振义给我带来明亮、温暖的感受，体现王振义的人格魅力给人的积极影响，表达了作者对他的赞美。两段文字前后呼应，使人物形象更加丰满。 45．不矛盾。标题中的“清贫”指王振义不注重物质条件，体现他淡泊名利的精神品质。“牡丹”寓意王振义在医学上孜孜以求做出重要贡献，甘为人梯培养大量杰出人才，“清贫的牡丹”表达了作者对他的赞美。而《爱莲说》中牡丹的“富贵”略带贬义，暗讽世人追逐名利。 【导语】这篇散文以“清贫的牡丹”为意象，巧妙刻画了王振义院士的精神品格。文章通过四个典型事例（血吸虫病救治、抗美援朝医疗、白血病突破、培养后学）展现其医者仁心，又以“开卷考试”“一门四院士”等细节凸显其教育理念。油画意象与贝多芬音乐的复现，形成艺术化的精神写照。作者将传统牡丹的富贵意象解构重构，以“清贫”赋予新的精神内涵，塑造了一位淡泊名利、专注学术的当代学者形象。文中哲学故事的穿插，更深化了追问精神与学术成就的辩证关系。 42．本题考查内容理解。 结合⑨段中“第四件，是‘开卷考试’，我来做年轻医生的‘拐杖’”“这是他晚年自创的考试名目——血液科每周拿出一个真实疑难病例做课题，由年轻医生提出困惑，他提前查阅资料，深思熟虑，每周四给予回应，共同讨论。这一考，就是20年。‘开卷考试’的结晶，《瑞金医院血液科疑难病例讨论集》已出版了三册”可知，“拐杖”在文中的意思是王振义院士在晚年自创的“开卷考试”中，作为年轻医生在解决疑难病例时的有力支持者和指导者，帮助他们成长和进步。可概括为：支持者。 43．本题考查内容理解和辨析。 B.第⑯段“看来，追问‘为什么’，是成就大师最重要的力量”表述的是追问“为什么”是成就大师的重要力量，但并不意味着凡事只要不断追问“为什么”就能成为大师； 故选B。 44．本题考查内容理解和句段作用。 结合④段中“他捞起手机，播放贝多芬D大调小提琴协奏曲，他酷爱的第三乐章，辉煌而又轻松，那淳朴的色彩和充沛的活力，让窗外的雨丝都沾染上欢乐和热情。他陶醉地笑，我是学过小提琴的哟！”可知，第④段描写王振义院士播放贝多芬D大调小提琴协奏曲，并陶醉其中，这体现了他对生活、艺术的热爱，以及高雅的生活情趣。通过这一细节，读者能够更深入地了解王振义的性格特点，感受到他除了医学成就之外，还有着丰富的精神世界。另外，小提琴协奏曲的“辉煌而又轻松”的旋律，与窗外雨丝的欢乐和热情相映衬，烘托出王振义院士愉悦、宁静的心境。这种描写不仅让读者感受到音乐的魅力，更通过音乐这一媒介，传递出王振义内心的平和与满足。 结合⑱段中“就像贝多芬的小提琴协奏曲，明亮、温暖、快活……”可知，第⑱段再次提及小提琴协奏曲，将其与王振义给作者带来的明亮、温暖的感受相联系。这种描写进一步强化了王振义的人格魅力，他不仅是一位医学泰斗，更是一位能够给人带来正能量、激励人心的长者。通过音乐的呼应，文章的主题得到了升华，即赞美王振义院士不仅在医学领域有着卓越的贡献，更在精神层面给予他人深刻的影响。 两段文字前后呼应，形成了一种艺术上的回环之美。第④段为后文埋下伏笔，第⑱段则是对前文的回应和升华。这种结构安排使得文章更加严谨、完整，同时也让读者在阅读过程中感受到一种连贯性和节奏感。 45．本题考查内容理解。《爱莲说》中认为“牡丹，花之富贵者也”，而本文标题中的“清贫”与“牡丹”并不矛盾，标题中的“清贫”与“牡丹”各有其深刻内涵，且在王振义院士身上得到了完美融合。 “清贫”体现淡泊名利：从文章第③段“他在国内外获奖无数，但放弃了大部分奖金——那足够买几套上海的好房子，他也放弃了血液学著作稿费，放弃了‘神药’专利，只为了奖励后学，为了让同行买得起书，为了让白血病人吃得起药。所以，在生活了100年的上海，他上无片瓦——这间房，不是他的：‘瑞金医院为我租的，以后要还。’”可以看出，“清贫”指的是王振义院士不注重物质条件，对名利看得很淡。他放弃了巨额奖金、稿费和专利，选择将这些资源用于奖励后学和帮助患者，这种精神品质正是“清贫”二字的最好诠释。 “牡丹”寓意医学贡献：文章第⑧段“王振义把精研了七八年的全反式维甲酸，用于临床，让病人起死回生。这样的奇迹一再发生，他的新药使95%的病人症状缓解。白血病治疗的‘上海方案’，让他获得国际肿瘤学界最高奖凯特林奖。他的论文，成为全球百年来引证率最高和最具影响的86篇论文之一”以及第⑩段“他的门下，不只桃李芬芳，更有众多足以自立门户的栋梁……他用这种人才观，托举弟子们，一代代攀向高处，成就国内科技界难得的‘一门四院士’佳话”表明，“牡丹”在本文中寓意着王振义院士在医学领域的卓越贡献。他不仅在科研上取得了重大突破，还培养了大量杰出人才，为医学事业的发展做出了不可磨灭的贡献。 “清贫的牡丹”表达赞美之情：将“清贫”与“牡丹”相结合，形成了“清贫的牡丹”这一独特意象。它既体现了王振义院士淡泊名利的精神品质，又彰显了他在医学领域的卓越成就。这种看似矛盾的组合，实则是对王振义院士高尚品格和卓越贡献的双重赞美。 相比之下，《爱莲说》中牡丹的“富贵”略带贬义，暗讽了当时世人追逐名利的不良风气。而本文中的“清贫的牡丹”则是对王振义院士的赞美与敬仰，两者在内涵和情感表达上存在本质区别。 因此，本文标题中的“清贫”与“牡丹”并不矛盾，它们共同构成了对王振义院士的全面评价——一位在物质上清贫、在精神上富足、在医学上卓越、在人格上高尚的杰出人物。 （2025·上海金山·二模）阅读下文，完成小题 孩子的膝盖弯了 ①出口处，人头攒动，刚刚下车的旅客，蜂拥而出。 ②几名身穿制服的检票员，一边验票，一边目光锐利地巡视着出站的人流。他们像老鹰捉小鸡一样，准确地从人群里拎出一个小孩，又拎出一个小孩。这些孩子，有的没买票，有的买的是半票。他们被集中到了一边，一个一个量身高。 ③墙上刻着两条线，一条1.2米，一条1.4米。雪白的墙，鲜红的线，很显眼，触目。 ④一个胖嘟嘟的小男孩，笑眯眯地第一个站在了墙前，挺胸，收腹，昂头，姿势标准得像舞蹈排练一样。“阿姨，是这样吗？我们在幼儿园里经常量的。”检票员将一块纸板放在他的头上，纸板的边缘抵在墙上的刻度尺。“超过1.2米了，谁是他的家长？补半票！”一个男子走了过来，“不可能吧，我们前几天刚在家量的，只有1.15米啊。”男子指着小男孩说，你看看，他的头是昂着的。男子转身呵斥小男孩，你头昂这么高干什么？放平！小男孩低下了头。再量，纸板正好卡在1.2米线下。 ⑤第二个是个小女孩，扎着两根可爱的羊角辫。检票员将纸板放在她的头上。“超过了，补半票！”站在一边的小女孩妈妈，一把将手重重地压在纸板上，你没看见她梳着辫子吗？你得把辫子压下去量，难道头发也算身高吗？纸板被小女孩妈妈的手，狠狠地压在了1.2米线下，小女孩的脖子，像弹簧一样，被压得缩了进去。检票员看了看，摇摇头。小女孩摸摸自己的羊角辫，带着哭腔说，妈妈，我的辫子被你压扁了。妈妈瞪了她一眼，回家再帮你梳。 ⑥随后是一个瘦瘦高高的男孩，很秀气。男孩手里拿的是一张半票。检票员将纸板放在他的头上。“超过1.4米了，家长呢？补足全票！”闻声走过来一对夫妻，身上背着沉重的包裹，一眼就能看出，是出远门打工的。女的说，这孩子长得瘦，显高，其实他还不到10岁，怎么要买全票呢？检票员看了她一眼，这是规定。男的说，我们上次回去时还是买半票的，为什么这次就要买全票了？检票员白了他一眼，这是规定，你不明白吗？再说，谁让你孩子长这么快了？男的愤怒地扔下包裹，既然要量，就应该赤脚量！他弯下腰，将孩子的两只鞋都扒拉了下来，你再量！ ⑦男孩不知所措地垂手站着，赤着脚站在冰凉的水泥地上。检票员再次将纸板放在他的头上，一量，正好卡在1.4米线上。“这回没话说了吧，补足全票！”检票员的口气，不容置疑。 ⑧男人看看红线，又看看孩子。男孩眼巴巴看着男人，爸爸，你就给我补足了全票吧，这样多丢人啊。 ⑨“啪！”男人摔手给了男孩一巴掌，放屁，你才这么点大，凭什么要买全票！ ⑩男孩一只手，摸着火辣辣的脸颊，眼里噙着泪水。 ⑪检票员将脸撇到一边，鼻孔里哼了一声，像清嗓子，又像干咳。 ⑫男人将手摁住男孩的头，往下压，压下去了一点点，又朝男孩的膝盖踹了一脚，你腿站这么直干什么？男孩的膝盖，弯了下去。男人冲检票员吼道，你再看看，有没有超线？ ⑬纸板确实在1.4米线下了。检票员低下头，他的腿怎么是弯曲的？ ⑭残疾，罗圈腿，不行啊？男人犟着头，说。 ⑮检票员不屑地哼道，有你这么当爸爸的吗？ ⑯男人愤怒地哼道，有你们这么抢钱的吗？专门跟孩子过不去，你们有什么本事？ ⑰瘦瘦高高的男孩，低着头，跟在父母的身后，逃也似地离开了。 ⑱后面的孩子，继续一个接一个测量身高。奇怪的是，一走到刻度尺前，孩子们的头都低垂着，脖子缩着，腰躬着，膝盖弯着……就这样，大部分孩子的身高，都被控制在了两条红线下。 ⑲留意一下，你会发现，很多地方，都有这么两条触目惊心的红线，车站、码头、窗口、公园入口……它是要测量什么呢？ （文/孙道荣） 46．文中写了三个孩子量身高的镜头，请概括。 （1） ； （2）为了让小女孩的身高在1.2米线下，妈妈狠狠地压下她的辫子； （3） 。 这三个材料依次排列，呈现出面对孩子被检票员量身高时，家长不良行为不断升级、孩子 的过程，有利于表现小说的主旨。 47．本文语言富有表现力，请对第（2）段画曲线句加以赏析。 48．下列对第（18）段画线句的理解有误的一项是（   ） A．形象地描绘出孩子们受成人不当言行影响后，以扭曲姿态量身高时的表现。 B．与前文胖嘟嘟小男孩最初积极配合、姿势标准的量身高场景形成鲜明对比。 C．暗示规则执行完全失效，表明人们能随意破坏规则，否定规则存在的意义。 D．将前面的个体表现升华为普遍性的群体表现，增强了故事的讽刺意味。 49．试分析本文以“它是要测量什么呢？”这一问句收尾的妙处。 【答案】46． 为了让小男孩的身高在1.2米线下，家长让他低下了头。 为了让男孩的身高在1.4米线下，爸爸让他的膝盖弯了下去。 受伤害程度不断加重 47．答案示例1：运用比喻的修辞，把检票员比作老鹰，小孩比作小鸡，形象地刻画出检票员的严厉（目光锐利）和孩子们的无奈。 答案示例2：“拎”这一动词的重复使用，展现出检票员动作的熟练和频繁，说明这种情况经常发生，也暗含对孩子们尊严的漠视。 48．C 49．以“它是要测量什么呢？”这一问句收尾，不仅仅是在问红线测量身高这一表面行为，更是在深入质问这种行为背后所反映出的成人世界的功利、冷漠以及对孩子造成的不良影响等问题，强化了主题的表达效果。同时也引发读者对生活中类似现象的反思，增强感染力。 【导语】这篇小说通过车站检票口测量儿童身高的场景，以白描手法展现了规则与人性的冲突。三个典型镜头层层递进：从男孩被迫低头到母亲压扁辫子，再到父亲暴力踹弯膝盖，生动揭示了成人世界为规避规则而扭曲儿童身心的荒诞。划线标尺成为人性试金石，测量出的不是身高，而是成人对规则的投机心态和对儿童尊严的漠视。结尾的反问发人深省，暗示这种精神矮化现象在社会各领域的普遍存在。 46．本题考查概括文章内容。 第一空：根据第④段中的“男子转身呵斥小男孩，你头昂这么高干什么？放平！小男孩低下了头。再量，纸板正好卡在 1.2 米线下”可知，胖嘟嘟小男孩一开始量身高时姿势标准，超过了 1.2 米需补半票，为了让小男孩的身高在 1.2 米线下，家长让他低下了头。 第二空：根据第⑫段中的“男人将手摁住男孩的头，往下压，压下去了一点点，又朝男孩的膝盖踹了一脚，你腿站这么直干什么？男孩的膝盖，弯了下去”可知，瘦瘦高高的男孩拿着半票，但实际身高超过 1.4 米需补全票，其家长为了不补票，不仅扒下孩子鞋子，还做出摁头、踹腿等行为，让孩子膝盖弯曲，从而使身高符合半票标准。为了让男孩的身高在 1.4 米线下，爸爸让他的膝盖弯了下去。 第三空：从家长让孩子低头，到妈妈压孩子辫子，再到爸爸让孩子膝盖弯曲，家长的不良行为不断升级，从孩子“笑眯眯”配合，到小女孩“带着哭腔”说辫子被压扁，孩子已经开始感到委屈；再到男孩“眼里噙着泪水”“低着头，跟在父母的身后，逃也似地离开了”，孩子内心受到极大伤害，尊严受损。可见孩子受伤害程度不断加重。 47．本题考查赏析句子。 此句运用了比喻的修辞手法。把检票员比作老鹰，小孩比作小鸡。老鹰在人们的印象中，是目光敏锐、行动果断且处于强势地位的捕食者；小鸡则是弱小、无助、容易被掌控的形象。在文中验票这个情境下，检票员凭借着自己的职责和敏锐的目光，能迅速发现未按规定买票的孩子，就如同老鹰凭借敏锐目光捕捉猎物一样；而孩子们面对检票员的检查，没有反抗的能力，只能被动接受，恰似小鸡面对老鹰时的无奈。通过这样的比喻，使检票员和孩子们在验票场景中的状态更加生动、直观地展现出来，让读者能真切地感受到两者之间的地位差异和力量悬殊，增强了语句的表现力和感染力。 从词语运用的角度来看，“拎”这个动作本身就带有一种随意、不太尊重的意味。它不是轻柔、温和地对待一个人，而是有一种比较生硬、不重视的感觉。文中“拎出一个小孩，又拎出一个小孩”，“拎”字的重复使用，一方面展现出检票员在执行任务时动作的熟练程度，说明他们经常做这样的事情，已经形成了一种习惯性的动作模式；另一方面也暗示了这种检查未按规定买票孩子的情况频繁发生。从更深层次来看，这种对孩子“拎”的动作，反映出在这个过程中，孩子们的尊严在一定程度上被漠视。孩子们被当作没有自主意识的物件一样随意处置，而没有被给予应有的尊重，使读者能够体会到文本中隐藏的对这种行为可能忽视孩子尊严这一现象的批判。   48．本题考查句子理解。 C．“暗示规则执行完全失效，表明人们能随意破坏规则，否定规则存在的意义”理解有误。文中孩子们在家长不当言行影响下以扭曲姿态量身高，虽体现出部分人破坏规则，但不能就此判定规则执行完全失效 。规则本身是合理且有必要存在的，只是部分家长为私利不遵守，不能因这部分人的行为就否定规则存在的意义。这一情节主要是批判家长错误引导孩子破坏规则的行为，而非否定规则本身。故选C。 49．本题考查结尾作用。 对主题的深化：文章围绕车站等地用红线测量孩子身高来判定购票标准展开，结尾的“它是要测量什么呢？”从字面看，直接指向墙上 1.2 米和 1.4 米的红线测量身高这一行为。但深入思考，这一问句在质问这种测量行为背后隐藏的问题。文中家长为了不补票，采取各种不当手段，如让孩子低头、压辫子、踹腿使膝盖弯曲等，这些行为反映出成人世界的功利，为了个人利益不惜违背规则。同时，检票员在执行过程中，部分表现也较为冷漠，对孩子尊严漠视。这一问句将这些深层问题抛出，把文章主题从单纯的量身高补票事件，上升到对成人不良行为及其影响的批判，强化了主题的深度。 对读者的启发：这一问句打破了叙事的常规陈述，以疑问的形式抛给读者，促使读者停下思考。它让读者联想到生活中类似的场景，比如在其他需要遵循规则的场合，是否也存在为了利益破坏规则，以及对他人造成不良影响的情况。这种反思不仅局限于量身高补票这件事，而是拓展到社会生活的方方面面，激发读者对自身和周围人行为的审视。疑问的语气带有一定的情感张力，相较于陈述句，更容易引起读者的情感共鸣。它像是作者与读者的一次直接对话，读者在思考问题的过程中，会更深刻地感受到作者对这种不良社会现象的批判态度，从而增强了文章的感染力，使读者更能体会到文章所传达的情感和思想。 （2025·上海杨浦·二模）阅读下文，完成下面小题。 我是春天 梅子涵 ①那年去上海乡下劳动，到的时候，仍是冬天。 ②初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷。风撕不开高处的灰黑，就待在低处刮动枯草，也刮人，刮可以刮到的一切。 ③总有不躲藏的麻雀，朝着高处飞去，稍许一会儿又返回，站立于悬空的电线，叫着自己的清脆，一声一声的亮晶晶，是最普通的悦耳。不明白它们的意思，却总要看它们一眼，心里想着，那两只脚丫，怎么立得住那高高的一根电线上？其实是多么地奇异、奇幻，只因为是每一天的情景，所以习以为常，不去想此处正可写出诗。 ④我独自在田间路上晃荡。仍是歇冬期，地里没有活。我看见唐队长从他家那个宅地走来，肩上扛着个锄头。他个子比别的农民高，脖子微微缩进棉袄领，背略躬。 ⑤我喊道：“唐队长！”我蛮喜欢这个唐队长，接触一两次，就知道他为人的明白和爽快。他也朝我半喊道：“天气冷来兮，你不蹲在屋里，跑出来做啥？” ⑥我说：“我想看看春天啥时候到。” ⑦我算是说得很认真呢，还是也有些玩笑意？年代很久了，我已经不能准确说出那时的感觉。但我说出后的确有些想偷笑，因为总觉得有些不三不四。唐队长这个人好就好在你在他面前不会畏缩，真诗意、假玩笑，说出也就说出了。 ⑧他笑出来，农民式的不掩饰，说：“书笃头的话，春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天。”书笃头是乡下话，是读书读呆了的意思。 ⑨我有些镇住，觉得好高级！既是话，更是诗。 ⑩春天啥时候要等的，锄头扛在肩胛上就是春天！ ⑪这样的话和诗，教科书里没有。我们从小就是等的，等候小草绿了，柳树发芽，小蝌蚪找妈妈，然后发发自己的嗲。我们是在等候春天到来的朗诵中训练着抒情和诗意，成年之后顺口而出，以为多有水平。 ⑫我看看唐队长，他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情。 ⑬我问：“今天不出工，你扛着锄头做啥？” ⑭他说：“不做啥，走了看看。” ⑮我让唐队长等我，然后奔回住处，取了锄头，扛着奔回来，跟在他身后。 ⑯唐队长这儿锄一下，那儿刨几记，像个田野修理工。我也跟着锄一下，刨几记，模仿他的轻盈。心里和脚下都是生动的感觉，呼出、吸入的都是清新。只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子。 ⑰唐队长不多话，或者干脆不说话，走走停停，看看近处，望望远处。锄头时而在肩上，时而拿在手里，目光里的语言一句一句不知如何写成他心里的一行一行。一个农民生产队长，没有上过多少学，并未出工的日子，独自扛着锄头，春天在肩，种下了什么呢？它们在未来的收获里吗？谁看得见他的诗，他的天空的麻雀和温暖的光？也许他自己也看不见，一切只是他习惯的生活，农民不站在台上朗诵，不捧着书，句子比“冬天来了，春天还会远吗”朴实得多。 ⑱我跟着唐队长往回走。脚下的路亮起来。抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来。 ⑲我在唐队长的乡下待了一年，冬天去，下一个冬天返回。 ⑳那一年，给我留下了一个真正的春天，我知道了春天在哪里。我记住了唐队长的圣句。 ㉑后来，我成为写文学的人，我的文字、故事里，无法总是避开“冬日”灰黑的沉重，人的岁月不会四季都是春天，但我总要飞起来，如同麻雀，站牢在空中那根高高的线上，虽会有些摇晃，虽是只能唱出最普通的悦耳，可是悦耳就是悦耳，无需奖赏，我心安理得！ ㉒怎么能总是等呢？春天是可以写出来的。 （选自《新民晚报》，有删改） 50．第⑨段“高级”在文中的意思是？ 51．“一切景语皆情语”，作者在文中多次描写云块，景中含情。请做梳理，完成下面的表格。 景语 情语 初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷 内心感到沉重而压抑 只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子 （1） 抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来 （2） 52．唐队长不仅是一位农民，更是一位诗人、哲人（智慧卓越的人）。请就其不同的形象进行分析。 53．文中第③、㉑段两次提到麻雀，下列对麻雀象征意义的理解不恰当的一项是（   ） A．第③段中，麻雀象征着困境中的自由和坚韧。 B．第㉑段中，麻雀象征着平凡中的坚持和诗意。 C．作者借麻雀表达自己对挣脱现实束缚的渴望。 D．作者借麻雀表达了“但问耕耘”的人生态度。 54．联系全文，说说文章结尾段的作用。 【答案】50．唐队长的话充满诗意和哲理，有别于平常的表达，具有独特的文学韵味和思想深度。 51．（1）感到希望仍未降临，心情依旧压抑。（2）看到了希望，内心感到喜悦和振奋。 52．农民形象：扛着锄头，从事田间劳作，是朴实的劳动者，过着平凡的农村生活。诗人形象：说出“锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天”这样富有诗意的话语，对生活有独特的诗意感悟。哲人形象：话语蕴含哲理，如“春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天”，体现出对生活的深刻理解，不坐等美好，而是用行动创造美好。 53．D 54．结构上，总结全文，呼应前文对春天的寻找和感悟。内容上，深化主题，强调春天不是等待而来，而是在行动中创造，表达了作者对生活积极向上的态度，以及对像唐队长一样的劳动者的赞美。 【导语】这篇散文以“春天”为意象，通过下乡劳动的经历，展现了作者对生活诗意的发现。文章以灰黑云块为线索，巧妙串联起从压抑到豁达的情感变化。唐队长这一农民形象被赋予了诗人与哲人的双重特质，其“锄头扛在肩胛上就是春天”的朴素话语，颠覆了传统对春天的等待式抒情。麻雀的意象既象征困境中的坚韧，又暗喻平凡生活的诗意。结尾点明主旨：春天不在等待中，而在行动与感悟里。全文语言质朴却意蕴深远，展现了生活本真的诗意。 50．本题考查对重点词语的理解。 “高级”在这里指唐队长所说的“春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天”这句话，这句话富有哲理和诗意，超越了“我”以往从教科书里学到的关于春天的常规认知，其内涵深刻、独特，所以“我”觉得它“高级”。 51．本题考查内容理解与概括。 （1）结合第⑯段“只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子”可知，跟着唐队长劳作过程中，“我”的内心有了积极的感受“模仿他的轻盈。心里和脚下都是生动的感觉，呼出、吸入的都是清新”，因为心情的变化，就觉得灰黑云块笼罩在淡去，意味着内心开始有了对改变、对春天的期待，但看到天空依旧，又有些失落。故可提炼：内心有了希望和改变的期待，但现实未变仍有些失落，心情依旧压抑；    （2）结合第⑱段“抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来”可知，灰黑的云块开了口子，阳光透出来，这一景象的变化让作者内心充满喜悦，看到了希望，如同感受到春天真正到来。故可概括：内心充满喜悦与希望 。 52．本题考查人物形象分析。 结合第⑯段“唐队长这儿锄一下，那儿刨几记，像个田野修理工”可知，唐队长在歇冬期也习惯扛着锄头走走看看，这是农民日常劳作、对土地和庄稼关切的体现，展现出他朴实的农民身份和对农事的熟悉与热爱。 结合第⑧段他说出“春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天”这样富有诗意的话语，将春天与劳作、青年下乡联系起来，充满想象力和美感，具有诗人般的敏锐感知和表达能力。 同时，他的话蕴含着深刻哲理，告诉人们不要一味等待春天，而要通过自身行动去创造春天，体现出对生活和自然的深刻理解，以及积极主动的人生态度，不是坐等美好，而是用行动创造美好。唐队长如同智慧卓越的哲人。 53．本题考查内容理解。 D.在第③段中，冬天环境阴冷，麻雀朝着高处飞又返回，在电线上叫着，不躲藏，象征着在困境中依然追求自由、坚韧生存；第㉑段中，作者说自己要像麻雀一样，虽普通但要飞起来，唱出悦耳的声音，体现了平凡中的坚持和诗意；作者将自己比作麻雀，渴望像麻雀一样飞起来，站在电线上，有挣脱现实束缚、追求自由的意味；文中借麻雀主要表达的是对自由、坚持、诗意等方面的追求，而非“但问耕耘”的人生态度，该选项理解不恰当。 故选D。 54．本题考查句段作用。 内容上，结合尾段“怎么能总是等呢？春天是可以写出来的”，总结了前文第⑧段唐队长的话“春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天”带给“我”的感悟，强调不要坐等机会和美好到来，而要主动去创造属于自己的春天，深化了文章主旨。 结构上，收束全文，与前文第⑧段至⑰段唐队长关于春天的话语相呼应，使文章结构完整。同时，引发读者思考，给读者留下回味空间。 （2025·上海闵行·二模）阅读下文，完成小题。 唇语 ①一般是讲唐诗，老师偏爱杜甫的“君不见，青海头，古来白骨无人收”。 ②同学们都噤声，有的假装低头抄写。老师锐利的目光掠过每个人的脸，终于停在你的脸上。你也不害怕，“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”。是《兵车行》里的。再长一点的你也能背。白居易的《长恨歌》，老师念到“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”，抬头瞥你一眼，就听到你接下去念“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”。 ③说“听到”似乎不对。其实你只有嘴唇在微微翕动，根本没有发声，但老师似乎懂得唇语，微笑着点了点头。 ④你的要求也不高，就这样看见老师赞赏的眼神，便满足了，可以高兴一整天。同学们觉得奇怪，你这样也算回答了吗？可是他们并不追问，你的脸又冷又长，你总是独自躲在角落里看书，看什么《红楼梦》《牡丹亭》。那些书透着股霉味，把你裹在里面。他们笑着，窃窃私语。 ⑤你不知所措，抿着嘴继续看书。看书可以掩饰你的不安，像辅导老师说的，“有些人伤心时会躲进房里，而你躲进书里”。你傻笑，伤心吗？辅导老师未免夸张了，你只是一个少年，不识愁滋味，只因为看书太早又看得太多了，语言表达能力还未完全建立起来，便已经开始退化。 ⑥当时你可没这么回答，你只是一贯地沉静着，腼腆地垂着头，玩弄自己的指甲。连老师们也把你当怪物看，“那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗”。你当时站在老师的办公室门外，有点失魂，不知还该不该进去。 ⑦这些记忆让人伤感，你只是一个沉默寡言的少年，想不出自己有什么可怕的。但也没有因此憎厌别人，你只是变得更沉静了，把头深深埋进书里。老师们还是那样说：“那个文二班的李天明啊……”直到——什么时候换了一个中文老师，一个头发灰白的中年男人，竟然不按着课本教书，却总爱叫大家翻开《唐诗三百首》。 ⑧你仍然坐在靠角落的座位上，头埋得低低的。只有在回答老师的问题时——其实老师也没问，只是让念着的诗文戛然而止，眼睛往同学的身上扫——你才微微抬头。他第一天就发现了你，因为你的嘴唇微动，把他未念完的诗念了下去：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。” ⑨真怀念这段时光，可惜两年后你就毕业了。中文和中国文学两门课你都考了特优，发榜日回学校拿成绩单，远远看见老师经过，朝你一笑。那笑容里有称赞的意思，你反而耳根发热，有一句话想说却说不出口。抬起头来，老师已经走远了，你目送他进入别人的教室，那里传来长长的“起立，行礼”的声音。 ⑩你站在原地，忽然意识到你跟老师缘分已尽。回家时猛踢着路上的汽水罐，因为没有对老师说出那一句“谢谢”，你闷着发了几天脾气。 ⑪年少的记忆其实很单薄，但你对这一段的印象非常深刻。你仍旧爱阅读，在书堆里渐渐长大。不知怎么的，孤独症慢慢得到了缓解，可能因为常常要跟学生对话，你逼着自己开腔，后来竟然变得话多起来，常常与学生谈笑风生。现在的学生中文水平都不好，你有意无意地在班上搜寻那一张面孔：那个懂得把每一首唐诗接下去念的人，可是多年来一直没遇上。 ⑫如果再见到老师，你一定要把这个遗憾告诉他，当然也不可以再漏了多年前没说出口的那句“谢谢”。你推开房门，一个老妇人迎上来。“你是早上拨电话来的李天明吧，真有心，现在很少有这么好的学生了。” ⑬你羞赧地笑，称呼她师母。抬头看见病床上的老人家，头发快要掉光了，打着点滴，眼神中似乎满含忧伤。妇人摇摇头，说他上个月中风后一直这样，连话也说不出来。说着要喂他喝水，但老人家“咿咿呵呵”，吐出来连成一团的声音，像一口浓痰。 ⑭妇人眉头微蹙，不知还该不该把吸管塞进他的嘴巴。你忍不住走上前，对师母说：“老师嫌这白开水淡，想喝茶。”妇人愕然，却看见病床上的男人慢慢扯动他脸上僵硬的肌肉，绽出一些微笑。 （马来西亚·黎紫书） 55 根据文章①至⑩段，完成下列图表。 56. 文中的老师对待李天明的态度不同，可以分为三类，请作简要分析与评价。 57. 下列对“唇语”和文中多处呈现“唐诗”的理解，不恰当的一项是（ ） A. 李天明语言能力退化，“唇语”成为他与那位不按课本教书的老师之间沟通的“桥梁”，体现师生情谊。 B. 李天明成为老师后再没有遇上能接“唐诗”的人。“唐诗”凸显他与那位恩师达成知音般的共鸣。 C. “唐诗”的安排主要起到彰显作者深厚的文学功底的作用，一定程度营造了传统文化氛围，反映了对文化传承的重视。 D. “唇语”和“唐诗”相互交织，推动故事情节发展，展现了李天明的成长蜕变，也彰显了教师对特殊孩子的强大影响力。 58. 这篇小说为什么要用第二人称“你”来展开叙述？ 【答案】55. （1）被其他老师视为“怪物”，感到伤感、失魂；（2）觉得奇怪，私下议论；（3）嘴唇微动接唐诗，获老师微笑肯定；（4）因未说出“谢谢”而闷脾气。 56. （1）偏爱杜甫诗的老师：关注学生但态度严厉，对李天明的“唇语”回应仅“微笑点头”，未深入理解其特殊性。（2）其他老师：将李天明视为“怪物”，标签化对待，缺乏耐心与包容，反映教育中对“异类”的疏离。（3）中文老师：敏锐发现李天明的才华，以唐诗为纽带默契互动，给予赞赏与鼓励，体现因材施教、尊重个性的教育智慧，成为改变李天明的关键人物。 57. C 58. （1）增强代入感：将读者带入李天明的成长历程，使其身临其境感受少年的孤独与温暖，引发情感共鸣。（2）拉近情感距离：以对话式叙述打破读者与文本的隔阂，使李天明的内心世界更真实可触，突出其敏感细腻的性格。（3）深化主题：通过“你”的视角，含蓄表达对特殊个体成长的关注，以及教育者对学生生命轨迹的深远影响，使故事更具感染力。 【解析】 【导语】文章以“唇语”为线索，讲述李天明与中文老师跨越时空的特殊师生情。少年时，老师懂他无声的回答，给予赏识；多年后重逢，他读懂中风老师含糊表达。通过今昔对比，展现温暖师生情，也体现阅读对李天明性格转变的影响，情感真挚动人。 【55题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第②③段“老师锐利的目光掠过每个人的脸……老师似乎懂得唇语，微笑着点了点头”可知，（1）为嘴唇微动接唐诗，获老师微笑肯定。 第二空，根据第④段“同学们觉得奇怪，你这样也算回答了吗？可是他们并不追问……他们笑着，窃窃私语”可知，（2）为觉得奇怪，私下议论。 第三空，根据第⑥段“连老师们也把你当怪物看，‘那个文二班李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗’你当时站在老师的办公室门外，有点失魂，不知还该不该进去”可知，（3）为被其他老师视为“怪物”，感到伤感、失魂。 第四空，根据第⑩段“因为没有对老师说出那一句‘谢谢’，你闷着发了几天脾气”可知，（4）为因未说出“谢谢”而闷脾气。 【56题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第①段“一般是讲唐诗，老师偏爱杜甫的‘君不见，青海头，古来白骨无人收’”，第②③段“老师锐利的目光掠过每个人的脸……老师似乎懂得唇语，微笑着点了点头”可知，偏爱杜甫诗的老师，在课堂上用锐利目光扫视学生，关注学生状态，但态度较为严厉。他虽能从李天明嘴唇微动中懂得其回应，仅以微笑点头示意，没有更深入地去了解李天明这种特殊表达背后的意义，对李天明的特殊性理解不够深入。 根据第⑥段“连老师们也把你当怪物看，‘那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗’”可知，其他老师把李天明当作“怪物”，给李天明贴上了负面标签。他们这种态度缺乏对李天明的耐心与包容，没有尝试去理解李天明的沉静和爱看书的特质，反映出在教育过程中对与常规不符的“异类”学生存在疏离和不接纳的问题。 根据第⑧段“他第一天就发现了你，因为你的嘴唇微动，把他未念完的诗念了下去”以及第⑨段“中文和中国文学两门课你都考了特优，发榜日回学校拿成绩单，远远看见老师经过，朝你一笑。那笑容里有称赞的意思”可知，中文老师第一天就敏锐地发现了李天明的才华，以唐诗为媒介，与李天明有了默契的互动。他用笑容表达对李天明的称赞与鼓励，这种教育方式体现了他因材施教，尊重学生个性的教育智慧，成为李天明学生时代温暖且关键的人物，对李天明产生了积极的影响。 【57题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.文中“唐诗”的安排主要是为了推动情节发展，体现李天明与老师之间特殊的联系，以及展现李天明的成长等，而非主要为了彰显作者文学功底，该项理解不恰当。 故选C。 【58题详解】 本题考查人称视角作用分析。 增强代入感：根据第④段“同学们觉得奇怪，你这样也算回答了吗？可是他们并不追问，你的脸又冷又长，你总是独自躲在角落里看书”和第⑨段“发榜日回学校拿成绩单，远远看见老师经过，朝你一笑。那笑容里有称赞的意思，你反而耳根发热”可知，作者以第二人称“你”展开叙述，读者在阅读时，就如同置身于李天明的生活场景中。能切实感受到他在同学异样眼光下独自看书的孤独，以及得到老师称赞时的那种微妙心情，如同自己亲身经历一般，从而引发强烈的情感共鸣，深刻体会到李天明成长历程中的酸甜苦辣。 拉近情感距离：根据第⑤段“你不知所措，抿着嘴继续看书。看书可以掩饰你的不安，像辅导老师说的，‘有些人伤心时会躲进房里，而你躲进书里’。你傻笑，伤心吗？辅导老师未免夸张了，你只是一个少年，不识愁滋味”可知，这种对话式的叙述，就好像作者在与读者面对面交流李天明的内心想法。读者能直接感受到李天明面对外界看法时的不知所措、内心的不安，以及他对辅导老师话语的内心反应等。打破了传统叙述中读者与文本的隔阂，让李天明敏感细腻的内心世界毫无保留地展现在读者面前，显得格外真实可触。 深化主题：根据第⑥段“连老师们也把你当怪物看，‘那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗’”和第⑧段“他第一天就发现了你，因为你的嘴唇微动，把他未念完的诗念了下去”以及第⑪段“不知怎么的，孤独症慢慢得到了缓解，可能因为常常要跟学生对话，你逼着自己开腔，后来竟然变得话多起来”可知，从“你”的视角，读者清晰看到李天明这个特殊个体在不同老师影响下的成长变化。其他老师将他视为“怪物”，而中文老师却能发现他的才华并给予赏识，这一过程含蓄地表达了对特殊个体成长的关注。同时也凸显出教育者的态度和行为对学生生命轨迹有着深远影响，使故事所蕴含的主题更具感染力，引发读者对教育和个体成长的深入思考。 （2025·上海青浦·二模） 投资 ①我妈对我的第一项投资，是画画。 ②七八岁之前我挺会画，还得了奖，在小县城里出名了一阵。我妈就决定好好培养我。 ③可她也不知道从哪里抓起，无非是多去文化馆，拜访老师。与老师是很熟了，可我不会学习，画的画一点儿没长进。随着学业越来越忙，我也不努力，就越画越差。 ④虽然投资失败，但我妈却一直做了件事，从不阻拦我到处乱涂乱画。 ⑤从三岁到七八岁，我的童年在粉笔涂鸦中度过，不但在家里的地上画，还揣着粉笔盒到我妈的单位画，画在墙上、仓库的大铁门上。都是些姜子牙大战黑猫警长①之类的没谱的东西。感谢她让我乱涂乱画，让我有了全世界都是一块大黑板的快乐童年。 ⑥第二项投资，是帮我集邮。 ⑦九岁开始，我忽然喜欢上集邮。买邮票太贵，我集邮用的是最笨的办法，从别人的信封上撕邮票。不小心撕破了，就拿镊子修。没想到我妈又很支持我，她说这是好东西，以后会涨价。 ⑧在她的鼓动下，亲戚朋友收到信时，往往会第一时间把信封给我。偶尔内蒙古老家来信，我妈会先把信封给我，让我撕邮票。每撕到一枚邮票我就特别开心，要欣赏很久，觉得会增值。 ⑨直到1997年，十三岁，我已经忘了自己这一爱好了，我妈 给我拿回来一套香港回归纪念邮票，一套“俄罗斯邮票精选”，她跑去买的。那一刻，我内心一颤。 ⑩当然，我妈的这项投资又一无所获。但她无意中给我迷之自信：自己喜欢的哪怕看起来不靠谱的事，也有重大战略意义——会增值。 ⑪第三项投资，是当记者，干新闻。 ⑫读中学时，我一直误以为自己会喜欢干新闻。当时“战地记者”概念比较吃香，但我想干新闻和这个没关系，我干新闻是因为金庸②是干新闻的。 ⑬我妈非常支持我。理由听上去很荒唐，说干新闻好，记者可以全世界到处玩，还不用自己花钱。她认为干新闻就要先订报纸，于是订很多报纸，我爷爷来了一看很高兴，还以为我终于愿意练毛笔字了，攒这么多废报纸。我妈还让我给赵忠祥③老师写信，至今我都没搞清楚其中的逻辑。信居然到邮局寄掉了，也不知道赵老师收到没有。 ⑭后来我倒确实干了八九年的新闻，但也无疾而终。但就和不靠谱的集邮一样，我妈居然愿意投资我，让我觉得自己真是个非常有远见有眼光的人，不然为什么我梦想一样她就夸一样呢。 ⑮最后一项投资，就是读书考试了。 ⑯这项投资上，她付出得最多，耗费的心血也最多。但我两次高考都失败了。 ⑰让我最最难过的是，我没有看见过一次我妈为此难过的样子。在第二次高考前不久，我半夜起来，无意听见她在自己房间向已经去世的奶奶祈祷，保佑我如愿考上大学。我没出声，默默睡了回去。这样大的期盼，落空后怎么会不难过呢？完全不像个认真的投资人啊。可她事后一点没有表现难过，反倒安慰我。那天晚上很凉快，不知道为什么，明明是盛夏，但总感觉很凉快。 ⑱综上，我妈对我的所有投资，还有各种跟投、追投，都失败了。但年过四十，当我成为父亲，回首少年时光，内心总涌动着庆幸和感激。 ⑲梦想很难，但没有我们的迷之自信难。世上任何鼓励，都敌不过一个投资人的五个字：很好，会增值。尤其这个投资人还是你的母亲。后来也渐渐明白，青春之事，少年之行，但凡认认真真做的，未来都会增值。 （有删改） [注释]①黑猫警长：中国动画史上的一个经典卡通形象。讲述了机智、勇敢的黑猫警长在森林中侦破各种危害森林安全的故事。②金庸：当代最知名的武侠小说作家。③赵忠祥：中国著名的男播音员。 59.请在第⑨段的横线处填上合适的词语，并阐释理由。（4分） A.突然 B.居然 选择： 理由： 60.下列对第⑰段画线句的理解，最恰当的一项是（ ）。（3分） A.“我”意识到母亲被“我”撞见会尴尬，所以不出声。 B.“我”感到母亲祈祷给自己带来了压力，故选择逃避。 C.“我”读懂了母亲祈祷中的深意，用沉默来回应期盼。 D.“我”需要时间来思考母亲祈祷的意义，还不便回应。 61.联系上下文，结合加点字分析第⑤段画线句的妙处。（6分） 62.有人说，这篇文章探讨了教育的本质问题。你是否认同？请结合文章的选材，谈谈你的理解。（8分） 59.选择：B；理由：“居然”有出乎意料的意思，“我”早已忘记集邮爱好，妈妈却在此时跑去买邮票，“居然”一词更能突出“我”的意外和感动，而“突然”侧重于事情发生得急促，没有“居然”表达效果好。 60.C 61.“揣着”“画在”等动词，生动形象地写出“我”小时候到处乱涂乱画的情景，“姜子牙大战黑猫警长”这一奇特的内容，体现出“我”童年涂鸦的天真有趣，“全世界都是一块大黑板”运用夸张的手法，突出“我”童年涂鸦时的快乐与自由，表达了“我”对母亲不阻拦“我”乱涂乱画的感激之情。 62.认同。文章选材围绕母亲对“我”画画、集邮、当记者、读书考试等方面的支持展开，母亲在“我”的各项爱好和追求上，始终给予支持和鼓励，即使投资都失败了，也没有打击“我”，而是让“我”拥有自信。这体现出教育的本质不是追求结果的成功，而是给予孩子支持、鼓励，培养孩子的自信，让孩子敢于去尝试、去追求，在成长过程中获得精神力量，为未来增值。（若不认同，可从文章主要围绕母亲对“我”成长的影响，未深入探讨教育本质相关理论等角度阐述，言之有理即可） （2025·上海长宁·二模） 疼痛① ①里维埃先生，航空公司航线安全的负责人，走进了办公室。他忽然感到右胁一阵剧痛，几个星期以来，这股疼痛时不时侵袭着他。他等待疼痛慢慢消退，擦了擦额头的汗，开始查阅各部门的报告。 ②“我们发现，引擎检修过程中……我们要求给予负责人严厉处罚。” ③他在报告上签了字。 ④“飞机在巴西降落时没有遵守相关指令……” ⑤他签字。 ⑥“出于对安全的考虑，我们决定替换航空港的负责人里夏尔……” ⑦他签字。 ⑧然而右胁的疼痛却提醒着他，自己除了“主任”的角色，也是一个和其他所有同事一样的普通人。他不禁苦涩地思索着。 ⑨“我做得对不对？我自己也不知道。如果我保持严厉，各种故障就会减少，但如果我稍加宽容，那每一次飞行都将冒着死亡的危险。” ⑩他突然对自己铁面无私的作风感到厌倦。他想，能有一颗同情别人的心，其实是很美好的事。他继续翻阅着文件。 ⑪“……至于罗比诺，从今天开始，他将不再是我们团队的一员。” ⑫他想起那天晚上与罗比诺谈话的场景。 ⑬“这是为了给所有人一个警示。” ⑭“可是主任……请您破一次例，就一次！我在这里工作了一辈子！” ⑮他眼前的罗比诺就像是一只用旧了的钱包。许多年前，罗比诺站在飞机前拍的照片曾经被报纸刊登过。那场景对里维埃来说依旧历历在目。里维埃凝视着眼前这双苍老的手。罗比诺正努力陈述自己曾经的辉煌。 ⑯“主任，1910年的时候，阿根廷的第一架飞机就是我装的！我在航空业干了二十年了！您怎么能……这样一来，年轻的同事会如何取笑我！哦……” ⑰“这和我无关。” ⑱“那我的孩子呢，主任？我有好几个小孩！” ⑲“我已经跟您说了，我另外给您安排一份体面的工作。” ⑳“不！这里有我的尊严，我的骄傲！我拒绝，主任，我拒绝！” ㉑那双颤抖着的双手，厚重而布满褶皱。里维埃移开自己的目光。 ㉒“主任，您听我说……” ㉓“您可以离开了。” ㉔里维埃跟自己说：“我解雇的其实不是罗比诺，而是那些工作中的错误和由此引起的各种灾难。当一个人变成某种错误的载体时，也许唯一有效的方法，就是将他隔绝起来。” ㉕“我实在是累了。”里维埃想。他觉得身体里有股热气正在上升。“我其实很喜欢这老伙伴……”他眼前又浮现那双苍老的手的画面。他知道，想让这双手欢快地握在一起，其实很简单，他只需要对罗比诺说：“好的，没问题，您还是留在这个岗位吧。”他可以想象得出，幸福立即会像溪水一样地流淌在罗比诺的手中。这天晚上当罗比诺回家的时候，他的家人一定焦急无比地询问：“你的位置保住没有？”老头会用他那谦逊又骄傲的口吻回答：“当然！阿根廷的第一架飞机当年都是我装的！” ㉖“我要不要把这份报告撕了？” ㉗这时，电话铃响了起来。里维埃拿起了听筒。 ㉘“主任先生，650航班已经在跑道上等待起飞了，但我们在最后一刻发现电路有重大安装错误。” ㉙“之前的电路是谁装的？” ㉚“我们还在核实中。如果您允许的话，我们会对相关人员进行处置。飞机上如果有任何电力故障，都将造成十分严重的后果。” ㉛“当然。” ㉜里维埃想：“航空事业中的任何错误，如果没有及时根除，都是一种犯罪。这些看似微小的事件慢慢积累起来，最终将摧毁前人所有的努力。所以，罗比诺非走不可。” ㉝对刚刚做的决定，他试图能让自己安心，“我喜欢所有这些同事，我对抗打击的并不是他们。而是由他们传递的错误……” ㉞他的心此刻跳动得如此迅速。 ㉟“我不知道这样做到底对不对。生命中充满了那么多的矛盾，我们只能尽力而为……” [注]节选自圣埃克苏佩里1930年出版的小说《夜间飞行》。有删改。《夜间飞行》讲述了在航空技术尚不发达的20世纪20年代，民航业先驱冒着巨大风险开拓夜间航线的故事。 63.梳理情节，完成填空。（4分） 64.关于第②-⑦段三次写“签字”的作用，下列分析最恰当的一项是（ ）。（3分） A.通过写里维埃对三份报告都签字认可，体现他一贯尊重下属意见。 B.展现里维埃在疼痛间隙尽职工作的情况，意在赞美其坚韧的品质。 C.以反复手法突出里维埃的工作枯燥乏味，引出他对此的厌倦不满。 D.体现里维埃日常工作中对待错误的态度，为下文展开反思作铺垫。 65.文中画线句体现了里维埃的内心变化过程，请联系上下文，结合加点词展开分析。（7分） 66.有人认为里维埃值得同情，有人认为里维埃值得尊敬……请结合第㉜-㉟段阐述你的看法。（6分） 63.（4分）（1）里维埃就解雇一事与罗比诺进行谈话（2分）（2）里维埃同意惩处电路安装错误责任人（2分） 64.（3分）D 65.（7分）【答案示例】里维埃“凝视”罗比诺苍老的手，体现出他被罗比诺的话语触动，联想罗比诺多年的辛勤工作，对罗比诺心怀理解与同情；里维埃“移开”目光，不再看罗比诺厚重、布满褶皱的颤抖的手，体现出他对解雇罗比诺一事的不忍与逃避。事后里维埃想到自己很喜欢罗比诺，眼前不由自主地“浮现”罗比诺苍老的手，体现出他内心产生了强烈的愧疚不安。文中画线句体现出里维埃内心痛苦渐强渐深，在情感与理智的斗争中，情感逐渐占上风的过程。 66.（6分） 【答案示例一】里维埃值得尊敬。他一方面珍视与同事的情感，另一方面又出于职责不得不解雇罗比诺，这使他深陷迷茫痛苦之中。但他最终以航空安全为重，坚持解雇罗比诺。这种顾全大局、为了责任牺牲个人情感的精神得尊敬。 【答案示例二】里维埃值得同情。他一方面珍视与同事的情感，另一方面又出于职责不得不解雇罗比诺。虽然他最终以航空安全为重，“尽力而为”做出了选择，但依旧处在深刻的自我怀疑中，无法排解内心的痛苦和迷茫，值得同情。 【答案示例三】里维埃既值得同情也值得尊敬。他一方面珍视与同事的情感，另一方面又出于职责不得不解雇罗比诺，这使他深陷无法排解的迷茫痛苦之中，值得同情。但里维埃终究以航空安全为重，“尽力而为”做出了选择。这种顾全大局、为了责任牺牲个人情感的精神得尊敬。 试卷第58页，共58页 试卷第57页，共58页 学科网（北京）股份有限公司 $$