3 题型三 实验探究题（课件PPT）-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省济南市中考生物全讲本(济南版)

1 题型三　实验探究题 2 目 录 类型1 教材实验汇总 类型2 课外探究实验 3 (1)实验试剂或器具的选择 1 教材实验汇总 4 5 (2)观察工具的选择 显微镜 放大镜 ①观察动植物细胞的结构 ②观察叶片的结构 ③观察水螅的永久纵切片 ④观察细菌 ⑤观察酵母菌 ⑥观察人血的永久涂片 ⑦观察血液的流动 ⑧探究酒精对水蚤心率的影响 ①探究草履虫对刺激的反应 ②观察葫芦藓和肾蕨 ③观察水螅的外部形态 ④观察蚯蚓 ⑤观察蝗虫 ⑥观察花的结构 ⑦观察种子的结构 ⑧探究根长长的主要部位 ⑨观察枝芽的结构 6 (2024·滨州)下列探究活动中，操作方法与目的不相符的是(　　) 选项 探究活动 操作方法 目的 A 探究不同食物的热价 用保温层把加热与受热部分围起来 减少样品燃烧释放热量的散失 B 探究唾液对淀粉的消化作用 滴加两滴碘液 检验是否有麦芽糖产生 C 探究种子萌发的条件 使水没过种子 探究种子萌发需要充足的空气 D 探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响 把纸盒的一侧用黑纸板遮盖，另一侧用玻璃板遮盖 形成具有明显区别的阴暗和明亮两种实验环境 7 分析：每克食物在体外充分燃烧时释放的热量是食物的热价，为减少样品燃烧释放热量的散失，需要用保温层把加热与受热部分围起来。唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖，淀粉遇碘液变蓝，因此常用碘液来检验淀粉的存在。种子萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气。在设计对照实验时要控制变量，保证实验结果的不同只是由实验变量引起的，使实验结果具有说服力。 8 1.(2024·济南莱芜二模)碘液是在初中生物实验中经常使用的一种试剂，下列实验中没有使用碘液的是(　　) A.验证呼吸作用产生二氧化碳 B.观察动植物细胞的结构 C.测定种子中的有机物 D.观察玉米种子的结构 9 2.(2024·济南)如图为“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验过程示意图。下列分析正确的是( ) A.探究的问题是温度能否影响唾液淀粉酶的活性 B.实验过程中①②两个试管都需要充分振荡混合 C.实验现象是①号试管不变蓝色，②号试管变蓝色 D.得出的结论是37 ℃时唾液将淀粉分解成麦芽糖 10 3.(2022·济南)下列生物学实验中，实验材料器具与使用目的不相符的是( ) 选项 实验名称 材料器具 使用目的 A 观察种子的呼吸现象 燃烧的蜡烛 验证二氧化碳 B 观察血液分层现象 柠檬酸钠溶液 防止血液凝固 C 观察花的结构 放大镜 观察子房内部结构 D 观察人血永久涂片 显微镜 识别血细胞 11 4.(2024·枣庄)生物学是一门实验学科，良好的实验操作技能对于学好生物学尤为重要。下列实验操作不科学的是( ) A.观察到物像后转动粗准焦螺旋升高镜简，然后转换高倍物镜 B.将叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，脱去叶绿素 C.边滴加果蔬提取液边振荡，可准确记录果蔬提取液的用量 D.制作酸奶时密封好广口瓶的瓶盖，可形成无氧环境 12 5.(2024·临沂)下列探究实验，叙述正确的是( ) A.探究烟草浸出液对水蚤心率影响的实验表明，烟草浸出液对水蚤心率有抑制作用 B.探究土壤潮湿度对鼠妇生活的影响时，要设置明亮和阴暗两种环境 C.探究馒头在口腔中的变化时，将试管放入37 ℃温水中，是模拟人体口腔的温度 D.探究小鼠走迷宫获取食物行为的实验表明，学习行为不受遗传因素的影响 13 6.(2024·泰安)下列关于生物实验和探究活动的叙述，正确的是( ) A.观察酵母菌时，使用显微镜的低倍物镜可以清晰地看到明显的液泡 B.探究叶片呼吸作用产生二氧化碳时，需要使用黑色不透光容器盛放叶片 C.探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头的消化时，设置的对照组不用滴加唾液 D.用显微镜观察草履虫运动时，玻片移动方向要与视野中草履虫运动方向相反 14 7.(2024·菏泽郓城一模)定量实验中测得的数据往往存在误差，因此需要设置重复组，取多组实验结果的平均值。下列实验不需要取平均值的是( ) A.测定某种食物中的能量 B.测量胸围差 C.采集和测算空气中的尘埃粒子 D.测定种子的发芽率 15 8．(2024·吉林)初中生物学课程即将结束，小刚归纳总结了几个使用碘液(或碘酒)的实验。分析实验回答问题。 16 (1)图甲：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，将碘液滴加在字母 ____处染色效果最佳。使用显微镜观察此临时装片，对光时需要先转动 _________，使低倍物镜对准通光孔。 (2)图乙：观察玉米种子结构时，在纵剖面上滴一滴碘液，①_____变成 蓝色，说明其内含有较多的淀粉。 (3)图丙：用银边天竺葵(叶片边缘呈黄白色)进行“绿叶在光下制造淀 粉”的实验，叶片脱色后滴加碘液，实验现象如图所示，③不变蓝的原 因是此处叶肉细胞中没有_________(填结构名称)。 c 转换器 胚乳 叶绿体 17 (4)图丁：观察酵母菌临时装片时，小刚依据被染成深色的结构⑥，判断 酵母菌与动植物一样，都属于_______生物。 (5)图戊：探究馒头在口腔中的变化时，两支试管如图处理后，Ⅰ号试管 变蓝，Ⅱ号试管不变蓝，原因是Ⅱ号试管中加入了2 mL_______。 真核 唾液 18 1．确定实验变量 (1)从探究目的、问题、假设或结论的语句中确定变量。 (2)从实验方案中找到不同的条件，直接确定变量。 在“探究光照对鼠妇分布的影响”实验中，变量是 。 分析：探究B对A的影响，则B就是变量。因此该实验的变量是光照。 2 课外探究实验 19 小明同学为探究绿色植物的生理作用，设计了如图所示的实验装置。该探究实验的变量是 。 20 分析：甲、乙装置中的不同点是玻璃杯中的溶液。甲装置的玻璃杯中是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，则甲装置内无二氧化碳；乙装置的玻璃杯中是清水，乙装置内有二氧化碳。因此该探究实验的变量是二氧化碳。 21 2．判断对照组和实验组 (1)对照组：自然状态下的或不进行变量处理的一组。 (2)实验组：接受变量处理的一组。 在“探究废电池对生物的影响”实验中，加清水的一组是 ，加不同浓度的废电池浸出液的一组是 。 分析：“探究废电池对生物的影响”，变量是废电池。加清水的一组是不进行变量处理的一组，为对照组；加不同浓度的废电池浸出液的一组是接受变量处理的一组，为实验组。 22 探究唾液对淀粉的消化作用，设置两组：甲组为加入唾液的一组，乙组为加入清水的一组。甲组是 ，乙组是 。 分析：自然状态下人的口腔中是有唾液存在的，因此加唾液的一组是对照组，加清水的一组为实验组。 23 3．单一变量及重复性原则 (1)单一变量原则：对照实验控制单一变量，除了实验变量，其他条件应相同且适宜。 (2)重复性原则：为避免实验的偶然性，应选取多个实验对象或重复多次实验。为减小误差，一般取多次测量结果的平均值。 24 某校学生进行了探究酸雨对种子萌发影响的实验，实验中用食醋和清水配制了pH为3和5的两种“模拟酸雨”。设计过程如下： Ⅰ.取三个培养皿，分别标号甲、乙、丙，在每个培养皿的底部各放三层湿润的纱布，并均匀摆放30粒大小一致且新鲜的绿豆种子，同时置于温度适宜且相同的环境中。 Ⅱ.每天在甲中喷洒一定量的清水，在乙中喷洒 ，在丙中喷洒等量pH为5的“模拟酸雨”。 Ⅲ.记录和观察绿豆种子的萌发情况。 25 (1)实验中设置甲培养皿的作用是 。 (2)实验过程Ⅱ的横线上应填 。 (3)三个培养皿放入相同数量且大小一致的新鲜绿豆种子，同时置于温度适宜且相同的环境中的原因是 。 (4)每个培养皿不用1粒绿豆种子而用30粒绿豆种子做实验的原因是 。 26 分析：(1)(2)(3)对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。表中甲是对照组，起对照作用；乙、丙是实验组。对照实验要保证变量唯一，应在乙中喷洒等量pH为3的“模拟酸雨”。(4)1粒种子数量太少，会有偶然性，实验误差较大，实验结果不能说明一般性，因此实验所用种子的数量要多。 27 4．区分实验结果与结论 (1)实验结果：观察到的实验现象，检测指标的变化情况及对比。 (2)实验结论：对探究问题的最终确定性回答，根据探究的问题得出。 为探究幽门螺杆菌与胃黏膜炎症的关系，以及乳酸菌对幽门螺杆菌的影响，研究者将若干只实验小鼠平均分为三组，按表进行处理。一段时间后检测三组小鼠胃黏膜炎症因子水平的相对值(炎症因子是反映炎症的一个指标，其相对值越高，炎症越严重)，并计算出每组的平均值，结果如柱状图所示。 28 注：①“灌胃”是使用灌胃器，将药液由动物的口直接注入胃中。 ②表格中的“√”表示进行，“×”表示不进行。 组别 1组 2组 3组 灌胃乳酸菌 × × √ 三周后灌胃幽门螺杆菌 × √ √ 29 (1)1组与2组对照，实验的变量是 ，实验结果是 ，得出的结论是 。 (2)2组与3组对照，实验的变量是 ，实验结果是 ，实验的结论是乳酸菌对幽门螺杆菌感染起到 (选填“抑制”或“促进”)作用。 30 分析：(1)1组与2组对照，变量是幽门螺杆菌。分析柱状图可知，2组的胃黏膜炎症因子水平明显比1组高，即灌胃幽门螺杆菌后胃黏膜炎症因子水平显著提高。根据探究的问题是“幽门螺杆菌与胃黏膜炎症的关系”，可得出的结论是幽门螺杆菌与胃黏膜炎症有关。(2)2组与3组对照，实验的变量是乳酸菌。分析柱状图可知，3组的胃黏膜炎症因子水平明显比2组低，灌胃乳酸菌后再灌胃幽门螺杆菌的胃黏膜炎症因子水平显著比只灌胃幽门螺杆菌的低。根据探究的问题“乳酸菌对幽门螺杆菌的影响”，得出的实验结论是乳酸菌对幽门螺杆菌感染起到抑制作用。 31 5．实验方案设计 (1)根据实验原理、目的要求、材料用具制订实验计划。 (2)实施实验计划，主要考虑设置对照实验、控制单一变量、设置重复实验等。 (3)实验中的培养、观察、记录或检验(如将两组装置放在相同且适宜的环境中培养一段时间后观察并记录，A组出现……现象，B组出现……现象)。 32 二氧化碳能引起溴麝香草酚蓝测试溶液(以下简称“测试溶液”)的颜色变化。其原理是当测试溶液中二氧化碳量增多时呈黄色，测试溶液中二氧化碳量减少时呈蓝绿色。生物小组的同学们依据这一原理探究“金鱼藻光合作用是否吸收二氧化碳”，操作过程及结果如图所示。据此回答问题： 33 向水槽内的测试溶液中吹气1分钟，溶液变为黄色，将水槽中黄色的测试溶液等分到盛有金鱼藻且容积较大的甲、乙锥形瓶中，密封后将甲装置放在阳光下，乙装置放在黑暗中。静置一段时间观察到的现象是甲瓶溶液变成蓝绿色，乙瓶溶液依然是黄色。比较甲、乙两组实验结果，可得出的结论是金鱼藻光合作用吸收二氧化碳。 有人质疑：光照是否会引起甲装置测试溶液中二氧化碳含量减少？为此该小组同学在上述实验基础上补充了一组对照实验。请你完善实验方案：向测试溶液中吹入气体至变为黄色， 。 34 分析：为了探究“光照是否会引起溴麝香草酚蓝测试溶液中二氧化碳含量减少”，变量为光照，因此为回应这一质疑，应在上述实验基础上补充一组以光照为变量的对照实验。 实验方案：向溴麝香草酚蓝测试溶液中吹入气体至溶液颜色变为黄色，不加入金鱼藻，置于光照条件下一段时间，观察溶液颜色变化。若溶液颜色呈现黄色，则证明光照不会引起溶液中二氧化碳含量减少。 35 9．(2024·宜宾)科研团队为了探究蛙褪黑色素的来源和作用，将若干只生长状况一致的健康蛙随机均分成三组，编号为甲组、乙组、丙组，做了如下三个实验： 甲组蛙先放到明亮处，蛙体色变亮，再放到暗处，蛙体色变暗。 乙组蛙放在明亮处，注射褪黑色素，蛙体色逐渐变暗。 丙组蛙的垂体切除后，无论放在明处还是暗处，蛙体色都保持亮色。 36 根据上述实验，下列分析错误的是(　　) A．甲组实验中存在对照实验，变量是光照 B．由甲、乙组可知，褪黑色素可以影响蛙的体色 C．由实验可知，褪黑色素的分泌可能与垂体有关 D．若向切除垂体的丙组蛙注射褪黑色素，体色将不变 37 10.(2024·济南市中一模)科学家为了研究链霉素对某些细菌的作用，做了如下实验：高温灭菌后，在A培养皿的一侧接种链霉菌，在远离链霉菌接种线一侧的三点上分别接种大肠肝菌、结核杆菌、肺炎双球菌；在B培养皿中不接种链霉菌，其他与A培养皿相同。将A、B培养皿同时放在25℃的环境中培养，七天后，三种细菌在A、B培养皿中生存情况不相同，结果如图。下列说法不正确的是(　　) 38 A.培养基中必须有有机物，以保证细菌生长的需要 B.产生链霉素的链霉菌是细菌，通过分裂进行繁殖 C.接种前高温消毒是为了排除培养皿中原有细菌对实验的影响 D.实验表明链霉素对大肠杆菌抑制作用最强，对结核杆菌抑制作用最弱 39 11．(2024·聊城)某生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响，设计如图装置开展探究实验，请回答问题： 40 实验步骤： ①距离60 W的灯泡30 cm、20 cm、10 cm处，分别安放一个相同的装置(如图一)，并标记A组、B组、C组。 ②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。 ③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重复三次求平均值，绘制成柱形图(如图二)。 41 (1)实验中气泡内的气体是_______，产生的气泡数目越多，表示金鱼 藻的光合作用越_____。 (2)该实验的变量是___________。 (3)该实验得出的结论是___________________________________________ _________________。 (4)实验过程中，观察记录数据，重复三次求平均值的目的是_________。 (5)根据实验分析，遇到阴天时可通过适当_____________以保产增产。 (6)若继续探究“光是光合作用的必要条件”，兴趣小组在原来实验的基 础上增加了D组，你认为D组应该如何设置？______________________。 氧气 强 光照强度 光照强度对金鱼藻光合作用有影响，光照越强， 光合作用强度越大 减小误差 增加光照强度 D组放置在黑暗的环境中 42 12．(2024·广西)番茄是一种常见的果蔬。广西某初中学校学生在劳动实践园地种植番茄幼苗，有段时间忘记浇水，发现幼苗生长缓慢，部分甚至死亡。为此，研究小组设计实验，探究水对番茄幼苗生长的影响。实验方案及结果如表所示，回答下列问题。 组 别 每次实 验番茄 幼苗数 (株) 在人工智能气候箱内培养时间(天) 实验 处理 实验 次数 单株番茄幼苗增加有机物的量(克) A 12 20 定期浇水 3 4.98 B 12 20 干旱 2.46 43 (注：人工智能气候箱是一种模拟植物生长的自然环境相关因素的实验设 备。) (1)【制订计划】本实验的变量是_____。为了减少其他因素对实验结果 的干扰，上述实验方案中采取的具体措施有_________________________ _______________________________(答出1点即可)。 (2)【实施计划】为避免实验结果的偶然性，减小实验误差，研究小组 根据实验方案进行了_______实验，并取平均值作为实验结果。 水 每次实验都用12株番茄幼苗 (或在人工智能气候箱内培养20天) 重复 44 (3)【得出结论】根据实验结果可知，干旱条件下番茄幼苗增加有机物的 量_____(选填“少”或“多”)。原因之一是干旱会破坏植物细胞的叶绿 体结构，使幼苗通过__________ 过程合成有机物的量减少，导致幼苗生 长缓慢。 (4)【进一步探究】若想进一步了解干旱条件下，番茄幼苗的哪种营养器 官增加有机物的量最少，可以分别称取番茄幼苗中 ___________的有机 物的量并计算、比较。 少 光合作用 根、茎、叶 45 13．(2024·新疆)食品保存不当，容易发霉变质。为探究发霉变质的食物是否会对小白鼠的肠道产生危害，某实验小组用三组生理状况相似的健康小白鼠按照表格的处理方式进行实验，在相同且适宜条件下连续喂养20天，结果如表： 组别 小白鼠数量(只) 处理方式 腹泻的小白鼠 的数量(只) A 10 投喂未霉变的牛奶50毫升 0 B 10 投喂霉变50%的牛奶50毫升 3 C 10 投喂霉变100%的牛奶50毫升 8 46 (1)本实验提出的问题是_______________________________________ ___？ (2)实验中设置A组的目的是 _______。 (3)三组实验要选用数量相同的小白鼠，其目的是___________________ _______________。 (4)食物腐败主要是 ___________的生长繁殖引起的。 发霉变质的食物会对小白鼠的肠道产生危害 吗 作对照 控制单一变量，使实 验结果更加可靠 细菌和真菌 47 (5)生活中有许多防止食品发霉变质的方法。若要为鲜牛奶保鲜，简要说 出你所选用的方法，并阐明其中原理：_____________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________。 冷藏法，低温可以减缓微生物的 生长和繁殖速度，从而延长牛奶的保质期(巴氏消毒法，通过加热牛奶到 一定温度，并保持一段时间，可以杀死牛奶中的大部分有害微生物，然 后迅速冷却，以保持牛奶的营养成分和口感) 48 14．(2024·菏泽)阿卡波糖是国外开发的口服降糖药，可有效降低餐后血糖高峰。为开发具有我国自主知识产权的同类型新药，科研人员研究了植物来源的两种药品生物碱(NB)和黄酮(CH)对餐后血糖高峰的影响，为此，利用生理状况相同的若干小鼠和有关试剂进行实验，将等量且适量溶于生理盐水的物质同时灌胃(用灌胃器将溶液由口直接注入胃中)各组小鼠后，在不同时间检测其血糖值，实验设计及结果如表所示。请据表回答下列问题： 49 组别 (每组 10只) 处理方式 (灌胃) 处理后不同时间的 血糖值(mmol/L) 0 分钟 30 分钟 60 分钟 120 分钟 1 生理盐水＋淀粉 4.37 11.03 7.88 5.04 2 生理盐水＋淀粉＋NB 4.19 7.50 6.82 5.20 3 生理盐水＋淀粉＋CH 4.24 7.28 7.20 5.12 4 生理盐水＋淀粉＋NB＋CH 4.36 6.11 5.49 5.03 50 (1)灌胃小鼠后，淀粉在其消化道内最终被分解为_________，该物质 由小肠肠腔经过以下部位形成餐后血糖，将这些部位按正确路径排序： ______(填字母)。 A．血液 B．毛细血管壁细胞 C．小肠绒毛上皮细胞 (2)第2、3组与第1组相比，可得出的结论是_________________________ ___。再将第____组与第 _____组相比，可进一步得出的结论是NB和CH二 者共同使用比单独使用降低餐后血糖高峰的效果更好。 葡萄糖 CBA NB和CH都能降低餐后血糖高 峰 4 2、3 51 (3)科研人员为研究生物碱(NB)和黄酮(CH)能否代替阿卡波糖治疗糖尿 病，还做了一组实验，该实验的设计思路：将等量且适量溶于生理盐水 的_________灌胃10只与上述生理状况相同的小鼠后，在相应的时间检 测其血糖值。 阿卡波糖 52 $$