04 七年级上册 第二单元 第一章 生物圈中的绿色植物（课件PPT）-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省济南市中考生物全讲本(济南版)

1 第一章　生物圈中的绿色植物 第二单元　多彩的生物世界 2 章节图谱建构 知识全面梳理 核心考点透解 难点分层突破 重点实验探究 目 录 3 4 知识点1 色植物的主要类群 1．藻类植物、苔藓植物和蕨类植物 依靠_______繁殖，称为_______植物。 类群 生活环境 主要特征 与人类生活的关系 代表植物 藻类植物 一般生活在___ 中；少数在阴暗潮湿的陆地上 多为单细胞个 体，_________ _______的分化 ______________ _______，可供食用、药用，可作鱼类饵料 海带、紫菜、小球藻 孢子 孢子 水 没有根、 茎、叶 气中氧气的主 要来源 5 类群 生活环境 主要特征 与人类生活的关系 代表植物 苔藓植物 阴暗潮湿的陆地上 有_______的分 化，没有真正的根；没有 输导 组织 对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为___________ _______的指示植物 墙藓、地钱、葫芦藓 蕨类 植物 阴暗潮湿的陆地上 有 _________ ___，分化出了 _______组织 可供食用、药用，可作绿肥和饲料 卷柏、 肾蕨、满江红、桫椤 茎、叶 根、茎、 叶 输导 监测空气污 染程度 6 2.裸子植物和被子植物 依靠_______繁殖，属于_______植物。 类群 器官组成 特点 代表植物 裸子 植物 根、茎、叶和 _______ 种子裸露，种子外无_____包被 松、柏、苏铁、红豆杉 被子 植物 根、茎、叶、花、_____和种子 种子外面有 _____包被 桃、李、杏、苹果 种子 种子 种子 果皮 果实 果皮 7 判断植物类群 (1)孢子植物和种子植物的区分依据：是否用种子繁殖(即繁殖方式)。 (2)裸子植物和被子植物的区分依据：种子外有无果皮包被。 (3)藻类植物一般生活在水中，如海带、紫菜、鹿角菜、水绵等。 (4)苔藓植物的名称中一般有“苔”或“藓”，此外还有地钱。 (5)蕨类植物的名称中一般有“蕨”字，此外还有满江红、桫椤和卷柏。 8 与植物类群相关的知识 (1)地衣为藻类和真菌的共生体。 (2)绿色植物的进化顺序： 。 (3)植物中最低等的类群是藻类植物，由水生到陆生过渡的类群是苔藓植物。 9 (4)在结构层次上，孢子是生殖细胞，种子是生殖器官。 (5)被子植物是最高等、分布最广、种类最多、适应性最强的植物类群，也叫绿色开花植物。 (6)植物进化的趋势是从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂。 10 知识点2 色植物的蒸腾作用 1．概念 水分以_________的形式从植物体内散失到体外的过程。_____是植物进行蒸腾作用的主要器官。 水蒸气 叶 11 (1)植物体吸收的水分绝大部分都通过蒸腾作用散失了。 (2)叶片不是蒸腾作用的唯一器官，叶柄和幼嫩的茎也能进行蒸腾作用。 12 2．叶片的结构和功能 (1)制作临时切片观察叶片的结构 详见P31重点实验探究栏目 (2)叶片的基本结构包括_______、_______和_______三部分。 表皮 叶肉 叶脉 上表皮 叶肉 叶脉 下表皮 13 (3)气孔 ①分布：上、下表皮都有，陆生植物的气孔主要分布在_____表皮。 ②控制：张开和闭合受 _________控制。 ③能够经过气孔进出的气体： _______________________。 ④观察：用镊子从叶片上分别撕取一小块上表皮和下表皮，制成临时装片后用低倍镜观察叶片表皮上的保卫细胞和气孔。 下 保卫细胞 水蒸气、氧气和二氧化碳 14 (1)保卫细胞为半月形，成对存在，含叶绿体，能进行光合作用。 (2)表皮细胞排列紧密，细胞扁平，起保护作用，不含叶绿体。 15 3．影响蒸腾作用的因素 蒸腾作用的强弱受叶片面积的大小、光照强度、环境温度、空气湿度和空气流动状况等因素的影响。 4．蒸腾作用的探究实验 (1)实验过程：用透明塑料袋套在植物体上，在茎的基部扎紧袋口后放在光下照射一段时间。 (2)现象：塑料袋内壁出现_______。 水珠 16 探究蒸腾作用强度的影响因素时，要排除土壤或培养液中水的蒸发对探究结果的干扰。 17 5．蒸腾作用的意义 (1)对植物本身的意义：促进植物从土壤中吸收_____；促进_____和 _________从根部输送到茎、叶等器官；使植物有效地_______。 (2)对生物圈的意义：提高 _________，增加降水量。 水分 水分 无机盐 散热 大气湿度 18 蒸腾作用不能促进根对无机盐的吸收，无机盐的吸收需要呼吸作用提供能量。 19 6．蒸腾作用原理在生活中的应用 为提高移栽植物的成活率，应降低蒸腾作用，减少水分散失：移栽前去 掉部分_______；选择 ___________移栽；为移栽后的植物搭遮阳网。 枝叶 阴天或傍晚 20 知识点3 色植物的光合作用 1．概念 绿色植物利用光能，通过_________，把___________和_____转化成贮 存着能量的 _______(主要是_______)，并且释放_______的过程。 叶绿体 二氧化碳 水 有机物 淀粉 氧气 21 2.光合作用的场所 (1)光合作用的场所探究实验 22 ①变量：_________。  ②实验现象：脱色后滴加碘液，叶片A区非绿色部分遇碘液_________， 叶片B区绿色部分遇碘液 _______。  ③实验结论： _______________________。  (2)叶绿体主要存在于叶片的叶肉细胞中，因此叶是绿色植物制造有机 物的主要器官。 叶绿体 不变蓝色 变蓝色 叶绿体是光合作用的场所 23 3．反应式 __________________________________________。 光合作用的条件是光，场所是叶绿体，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。 光能 叶绿体 二氧化碳＋水 有机物(贮存能量)＋氧气 24 (1)不要把“→”写成“＝”；不要把氧气写成氧。“→”上的“光能”和“叶绿体”不能省略、不能颠倒。 (2)叶绿体是细胞质中的一种结构，是光合作用的场所；叶绿素是叶绿体中的能吸收光能的色素，叶绿素在光下才能合成。 25 4.实质：合成有机物，贮存能量 (1)物质转化：把二氧化碳和水等无机物转化为淀粉等有机物。 (2)能量转化：把光能转化为化学能，贮存在有机物中。 26 5.探究实验 (1)验证绿叶在光下制造淀粉 详见P32重点实验探究栏目 (2)验证二氧化碳是光合作用必需的原料 详见P33重点实验探究栏目 (3)验证光合作用产生氧气 详见P34重点实验探究栏目 27 6．影响因素及在生产上的应用 影响因素 原理 提高产量的方法 光照强度 在一定范围内，光照增强，光合作用随之增强 适当增加光照强度、延长光照时间，合理密植、间作套种、人工补光等 二氧化碳浓度 在一定范围内，二氧化碳浓度增大，光合作用随之增强 适当增加二氧化碳浓度：增施有机肥、大棚通风、增施气肥等 温度 在一定范围内，温度升高，光合作用随之增强 白天适当升高温度等 28 知识点4 色植物的呼吸作用 1．概念及实质 (1)概念：细胞内_________在_______的参与下被分解成___________ 和_____，同时_______能量的过程。 (2)实质：_____________________。 2．反应式 _____________________________________________。 有机物 氧气 二氧化碳 水 释放 分解有机物，释放能量 有机物(贮存能量)＋氧气―→二氧化碳＋水＋能量 29 3．探究实验 实验装置 实验现象 实验结论 甲瓶温度_______， 乙瓶温度______ 种子呼吸作用释放 _______ 甲瓶蜡烛_______， 乙瓶蜡烛_________ 种子呼吸作用 _________ 升高 不变 能量 熄灭 正常燃烧 消耗氧气 30 实验装置 实验现象 实验结论 澄清的石灰水变_____ 种子呼吸作用 _____________ 浑浊 释放二氧化碳 31 4.意义 呼吸作用将细胞中的_________分解，_______能量，以维持植物体各项生命活动，如植物对无机盐的吸收，有机物的合成与运输，细胞的分裂与生长等。 5．应用 (1)生长期_______呼吸作用，如田间松土、农田排涝等。 (2)收获后_______呼吸作用，如晾晒粮食，低温保存蔬菜、水果等。 有机物 释放 促进 抑制 32 知识点5 色植物在生物圈中的作用 1．绿色的“能量转化器” 绿色植物吸收太阳能，通过 _____作用，将太阳能转化为贮存在_______ 中的_______，从而为植物自身及其他生物提供物质和能量。 光合 有机物 能量 33 绿色植物与生态系统 (1)绿色植物在生态系统中扮演生产者的角色。 (2)生态系统中能量流动的起点是生产者进行光合作用固定太阳能。 34 2．自动的“空气净化器” 绿色植物通过 _____作用，消耗___________，产生_______，从而维 持了生物圈中的碳－氧平衡。 3．天然的“蓄水池” 绿色植物通过根部从土壤中吸收的水分，绝大部分又通过蒸腾作用散失，提高了大气湿度，增加了降水量，促进了生物圈的水循环。 光合 二氧化碳 氧气 35 苔藓____　　蕨类____　　 裸子植物____　 蒸腾____ 水蒸气____ 保卫细胞____ 遮光____ 淀粉____ 叶绿体____ 贮存____ 线粒体____ 浑浊____ 36 1．“春来江水绿如蓝”是气温升高，_______植物大量繁殖的结果。 2．(教材改编题)肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来 栽培。要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理？ _____________________ ___。 3．百香果果实味道酸甜，富含人体所需的氨基酸、多种维生素等，素 有“果汁之王”的美称。由此可知百香果属于_______植物。 藻类 放在背阴的地方，多浇 水 被子 37 4．俗话说“大树底下好乘凉”。这是因为 _________________________ _______________________________________________。 5．清晨不适宜到小树林散步的原因是 _____________________________ _______。 6．萝卜放久了会出现空心的现象，是因为萝卜_______作用消耗了大量 的有机物。 大树进行蒸腾作用使得周围 环境温度低、空气湿润，进行光合作用使得空气清新 夜晚植物进行呼吸作用消耗了大 量氧气 呼吸 38 7．园林工人移栽植物时，需要去掉部分枝叶，移栽后还要遮阴，主要 是为了 _____________，提高成活率。 8．(教材改编题)种植玉米时要“正其行，通其风”，这有利于增加玉 米周围的 _________浓度，促进光合作用。 9．在“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的新疆地区，瓜果特别甜 的原因是 _____________________________________________________ _______。 降低蒸腾作用 二氧化碳 昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱，积累的有 机物多 39 10. 《吕氏春秋》中指出“树肥无使扶疏，树 (qiāo)不欲专生而族居。肥而扶疏则多秕， 而专居则多死”。 这句 话的意思是在肥沃的土地上，种植作物时不能过于稀疏，以免植株过于 分散，影响产量。在贫瘠的土地上，也不能过于密集，以免植株争夺养 分，导致死亡。这给我们农业生产的启示是_______________________。 种植农作物时要合理密植 40 命题点1 绿色植物的主要类群 5年5考　 例1 (2023·济南)下列关于植物类群的叙述，错误的是( ) A.藻类植物一般生活在水中，没有根、茎、叶的分化 B.苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物 C.蕨类植物有真正的根、茎、叶，并分化出输导组织 D.种子植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成 【答题关键】明确各植物类群的主要特征。 41 解析：种子植物包括被子植物和裸子植物，被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，而裸子植物无花和果实，D错误。 42 练1 【新考法】 根据物种的发现，判断植物类群 (2024·济南)某同学研学旅行时发现阴湿的路边有一种紧贴于地面的绿色植物，植株非常矮小，有叶片，但叶片上未观察到叶脉。这种植物最有可能是( ) A.藻类植物 B.苔藓植物 C.裸子植物 D.被子植物 43 练2 【新考法】 与传统文化相结合，考查植物类群 (2024·济南历城一模)凝练隽永的古诗词中蕴含丰富的生物学知识，下列诗句中描述的植物与其所属的植物类群和特征相符合的是(　　) 选项 诗句 植物类群 特征 A 西湖春色归，春水绿于染 藻类植物 都是单细胞生物，无根、茎、叶的分化 B 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开 苔藓植物 有茎、叶的分化，有假根具吸收作用 C 箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬 蕨类植物 有根、茎、叶的分化，有输导组织 D 暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容 被子植物 种子外有果皮包被 44 命题点2 叶片的结构和功能 5年5考　 例2 如图是某同学观察到的叶片结构及叶片下表皮示意图。下列说法正确的是( ) A.[1]和[5]属于上皮组织，具有保护作用 B.[7]和[8]都能进行光合作用 C.[2]和[4]属于营养组织 D.通过[6]进出叶片的气体只有氧气和二氧化碳 【答题关键】正确识别叶片各结构并掌握其功能。 45 练3 【新考向】 叶片的模型制作 在生物模型制作活动中，小青利用废弃的羽毛球拍、绿豆、透明硬塑料板以及标签纸等制作了叶片结构模型，如图所示。下列说法错误的是　( ) A.透明硬塑料板模拟表皮，起保护作用 B.羽毛球拍网格细线模拟的结构是叶脉 C.绿豆模拟叶肉细胞，其内含有大量的叶绿体 D.当②模拟的结构收缩时，①模拟的结构会张开 46 命题点3 绿色植物的蒸腾作用 5年5考　 考法❶　蒸腾作用的探究实验 例3 (2024·济南市中三模)如图示探究植物蒸腾作用的实验装置，以下说法不正确的是( ) A.植物蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小密切相关 B.三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是①>②>③ C.蒸腾作用越强，根对水分和无机盐的吸收速度越快 D.将装置置于温度高的环境中，可使实验现象更明显 【答题关键】明确实验变量及蒸腾作用的影响因素。 47 解析：蒸腾作用不能促进根对无机盐的吸收，只能促进根对水分的吸收以及促进对水分和无机盐的向上运输，C不正确。 48 考法❷　蒸腾作用原理在生产中的应用 例4 “绿水青山就是金山银山。”在创建全国文明城市的过程中，交通道路两旁移栽了大量树木。下列叙述不正确的是( ) A.移栽时根部带一个土坨，有利于保护根毛 B.移栽时剪去部分枝叶是为了减弱呼吸作用 C.阴天移栽有利于降低蒸腾作用 D.移栽后给树木“挂吊瓶”可补充水和无机盐 【答题关键】掌握为降低蒸腾作用所采取的措施：去掉部分枝叶、阴天或傍晚移栽、移栽后遮阴。 49 解析：移栽树木时剪去部分枝叶是为了降低蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率，B不正确。 50 练4 (2024·济南历下一模)法国梧桐是一种优美的绿化树种，在春季进行移栽时往往要进行如下操作，其中与其他三项应用的原理不同的是　(　　) A.去掉部分枝叶 B.选择阴天或傍晚的时候进行 C.带土移栽 D.移栽后适当遮阴 51 命题点4 绿色植物的光合作用和呼吸作用 5年5考 【核心母题】 如图为小麦叶肉细胞内部分代谢过程示意图。下列叙述正确的是( ) A．①过程只在光下进行，②过程只在黑暗环境中进行 B．小麦因具①过程，属于生态系统中的生产者 C．仅②过程维持了生物圈中的碳－氧平衡 D．生产上欲使小麦增产，需同时促进①②过程 52 生理作用 光合作用 呼吸作用 区 别 场所 叶绿体 线粒体 条件 必须在光下进行 有光、无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 气体变化 吸收二氧化碳，释放氧气 吸收氧气，释放二氧化碳 物质变化 将无机物合成有机物 将有机物分解成无机物 能量变化 贮存能量 释放能量 【图文转换】 53 生理作用 光合作用 呼吸作用 联系 ①呼吸作用所分解的有机物是通过光合作用制造的，需要的氧气也是光合作用产生的，产生的二氧化碳是光合作用的原料。②光合作用将太阳能转化为有机物中的化学能，呼吸作用将有机物中的化学能释放出来 54 【答题模板】 1.抓关键：本题结合模式图，考查光合作用和呼吸作用的相关知识。 2.识图片：过程①表示光合作用，过程②表示呼吸作用。 3.判正误：光合作用只在光下进行，呼吸作用有光、无光都能进行，A错误；小麦因具光合作用过程，属于生态系统中的生产者，B正确；植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持了生物圈中的碳-氧平衡，C错误；生产上欲使小麦增产，应促进光合作用并适当降低呼吸作用，D错误。 55 【变式1】 光合作用和呼吸作用探究实验 (2022·济南)某生物兴趣小组利用天竺葵做了如下实验：如图为“验证绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤；如表为某特定实验装置内，探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验测量数据表(其他实验条件都相同且适宜)。请分析回答下列问题： 56 (1)图中实验步骤的正确顺序是________，步骤E滴加的染色试剂是_____ ___________，该实验可证明 ___________是光合作用的必要条件。  温度(℃) 15 20 25 30 35 光照下吸收二氧化碳的速率(mg/h) 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00 黑暗下释放二氧化碳的速率(mg/h) 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50 DABEC 碘液 (或稀碘液) 光(或光照) 57 (2)在探究“温度对光合作用与呼吸作用的影响”实验时，将五组长势相 同的天竺葵，分别放到温度不同的密闭装置中，测得装置中二氧化碳的 吸收和释放速率如表所示。二氧化碳是光合作用的_______，它进出叶 片的通道是_______；该实验进行前，是否必须对天竺葵进行暗处理？ _____(选填“是”或“否”)。  (3)根据表中数据可知，光照条件下，温度为___℃时，单位时间内天竺 葵积累的有机物最多，温度为35 ℃时，天竺葵光合作用强度_______(选 填“大于”“等于”或“小于”)呼吸作用强度；黑暗条件下，随着温度 升高，呼吸作用逐渐_______(选填“增强”或“减弱”)，可见，适当降 低夜间温度能增加温室大棚内农作物产量。  原料 气孔 否 25 大于 增强 58 【变式2】 光合作用和呼吸作用模式图+曲线图 (2023·济南)某农科院引进了新品种西瓜，并在大棚内进行试种。为了更好地研究该品种西瓜的生长，研究人员测量并绘制如图：图一是西瓜叶肉细胞内部分生理活动示意图，Ⅰ和Ⅱ代表生理过程，①和②代表细胞结构；图二是西瓜植株一天内光合作用与呼吸作用强度随时间变化的曲线图。请据图分析回答下列问题： 59 (1)在大棚中安装土壤湿度传感器可监测土壤中 的含水量，实现自动灌溉以满足西瓜生长过程中 对水的需求，根从土壤中吸收的水分绝大部分通 过_______作用散失；大棚内及时松土，可以让根 得到充足的 _________________，保证呼吸作用 的正常进行。  (2)图二中曲线乙代表的生理过程对应图一中的 过程___(填标号)，①代表的细胞结构是 _____ ___。  蒸腾 空气(或氧气、氧) Ⅱ 叶绿 体 60 (3)根据图二分析，曲线DE段强度减弱，主要是因为温度过高导致叶片的 部分 _____关闭，进入叶片的二氧化碳减少；4时至6时，大棚内二氧化 碳浓度会 _____(选填“增大”“不变”或“减小”)；该西瓜植株有机 物积累最快的时间点是___时；大棚内氧气浓度最高的时间点是___时。  气孔 增大 10 18 61 (4)将该品种西瓜分别种植在三个大棚内(光照和栽培措施基本相同)，调节大棚内温度，测得西瓜的含糖量如表： 大棚编号 1号 2号 3号 白天平均温度(℃) 32 32 32 夜间平均温度(℃) 24 21 18 含糖量 7.3% 8.1% 9.1% 根据表中数据分析，请你为西瓜增产提出一条合理化建议： _______________________________________。  适当增大昼夜温差(或适当降低夜间温度) 62 【变式3】 光合作用和呼吸作用探究实验+曲线图 (2023·泰安)图一是甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量和释放量与光照强度关系的曲线图。图二表示探究植物光合作用所需某种物质的实验装置。请分析回答： 63 (1)分析图一，当光照强度为____时，甲植物的光合作用速率与呼吸作 用速率相等。当光照强度为b1时，甲植物的叶片通过气孔排到外界环境 的物质主要有 _____________。当光照强度为b2时，假设乙植物每小时 单位叶面积积累的有机物是c毫克，通过呼吸作用每小时单位叶面积分 解的有机物是d毫克，则乙植物通过光合作用每小时单位叶面积合成的 有机物是 _____毫克。 (2)图二实验装置可用于探究 _________________________。利用该装 置进行实验前，对这株植物处理的方法是___________________。随后 光照3小时，摘下叶片A和B，脱色后滴加碘液观察现象。 a1 氧气和水蒸气 c＋d 植物光合作用需要二氧化碳 在黑暗处放置一昼夜 64 (3)依据图一，在温室栽培甲、乙两种农作物时，为乙提供的光照强度 应适当_______(选填“大于”“等于”或“小于”)为甲提供的光照强 度。当光照强度为b2时，在合理灌溉、合理密植的同时，可采取______ _____________的措施提高乙的产量。 大于 增加 二氧化碳浓度 65 实验2 观察叶片的结构 【材料器具】 新鲜的植物叶片、双面刀片、镊子、培养皿、毛笔、滴管、载玻片、盖玻片、显微镜、纱布、清水。 66 【方法步骤】 1．临时切片的制作 (1)展：用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在载玻片上。 (2)切：用手捏紧两个_____的双面刀片，_____切割载玻片上的叶片。 (3)移：将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中。 (4)蘸：用毛笔蘸取_____的一片，将_____展放在滴有清水的载玻片上， 盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。 2．将制作好的临时切片放到低倍显微镜下进行观察，辨认叶片的结构。 并排 迅速 最薄 切面 67 【观察结果】 【交流讨论】 叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成，表皮上有气孔。 68 【实验分析】 1．使用双面刀片切割的目的：使切出的材料薄，便于观察。 2．切割方向：切割叶片时，刀片沿与主叶脉垂直的方向。 3．是否染色：叶片临时切片的制作 _______用碘液染色。 不需要 69 如图一是某同学在显微镜下观察到某陆生植物的叶片横切面图，据图回答下列问题： 图一 (1)制作叶片临时切片时不需要用到的是 ____________。 A．刀片　B．碘液　C．清水　D．载玻片 E．镊子　F．显微镜　G．酒精灯 B、F、G 70 (2)为了使切片薄而透明，制作时需要捏紧两个并排的刀片_______切 割。 (3)图中①和④属于_____组织；与④相比，②的细胞中有_______。 (4)⑤主要分布在该植物叶片的[ ]_________，其开闭是受[ ] _________控制的。 (5)图中运输水分和养料的结构是[ ]_____。 (6) 植物叶片呈现绿色的原因是 ___________ _______________。 迅速 保护 叶绿体 ④ 下表皮 ⑥ 保卫细胞 ③ 叶脉 叶肉细胞中 含有大量叶绿体 71 (7) 如图二是某同学制作的气孔模型，其中图中气 球相当于_________。当气孔张开时，植物的_______作用增强，能够提 高大气湿度，增加降雨。 图二 保卫细胞 蒸腾 72 (8) 某学习小组为了探究植物的蒸腾作用主要是通过叶片进行的，取同一植株上相同大小的三个枝条，如图三处理，放在光下几个小时。 图三 73 ①三个装置液面下降幅度由大到小的顺序是 ________(用字母和“＞” 表示)。 ②在量筒中都滴加油滴，使油滴铺满水面的目的是 _________________ _____________。 A＞B＞C 防止水分自然蒸发 影响实验效果 74 实验3 验证绿叶在光下制造淀粉 【实验原理】 淀粉遇碘变蓝色；叶绿素易溶于酒精。 【实验过程】 75 1．暗处理：将天竺葵放在 _______一昼夜。目的是 _______________ _____________，避免原有淀粉对实验结果造成影响。 2．遮光对照：用黑纸片把一片叶的一部分 ___________都遮盖起来， 将天竺葵移至光下照射。遮光部分和未遮光部分形成对照，变量是 ________。 3．脱色：几小时后摘下遮光处理的叶片，去掉遮光的黑纸片，将叶片 放入盛有 _____的小烧杯中 _________________。目的是使 _______ 溶解于酒精中，直到叶片变为_______色。 黑暗处 将叶片内原有的 淀粉运走耗尽 上、下两面 光照 酒精 隔水(或水浴)加热 叶绿素 黄白 76 4．漂洗：用清水漂洗叶片，排除酒精对实验现象的干扰。 5．染色：把叶片平铺在培养皿中，滴加 _____。 6．观察：稍等片刻，用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化。 碘液 77 【现象分析】 部位 遮光部分 见光部分 现象 不变蓝 _____ 分析 无光照，_________________ 有光照，能够进行光合作用制造淀粉 变蓝 不能进行光合作用 78 【实验结论】 光合作用的条件是_____，产物是_______。 【实验分析】 1．隔水加热的原因：酒精易燃，直接加热容易引燃酒精，引起火灾。 2．上、下两面遮盖叶片的原因：叶片的上、下两面都含有叶绿体，在光下都能够进行光合作用。 光 淀粉 79 如图表示“验证绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤。请据图回答 问题： (1)该实验的先后顺序是 ___________。 (2)该实验的变量是_______。设置步骤①的目的是 _______________ _____________。 ①③④②⑤ 光照 将叶片内原有的 淀粉运走耗尽 80 (3)脱色是将叶片放入图④小烧杯内的_______里并隔水加热，目的是 溶解_________，脱色后叶片变成_______色。 (4)滴加碘液后观察到的实验现象是叶片的遮光部分_______，未遮光 部分 _____。 (5) 若滴加碘液后某同学观察到遮光部分呈现 浅蓝色，请帮他找一下原因：___________________________________ ___________________________________________。 酒精 叶绿素 黄白 不变蓝 变蓝 暗处理的时间过短，叶片内仍有淀粉存 在；黑纸片未夹紧，遮光部分仍能接受部分光照 81 (6) 在进行步骤①时，有同学把上述盆栽天 竺葵放在装有红色安全灯的暗室一昼夜，请分析这个操作正确吗？并说 明理由：_______________________________________________________ ___________________________________。 (7) 根据本实验的结论，为提高大棚中农作物的产量，可采 取的措施是_________________。 不正确。暗室内不能装有红色安全灯，否则植物利用红色光进 行光合作用，从而达不到暗处理的目的 适当增加光照强度 82 实验4 验证二氧化碳是光合作用必需的原料 【提出问题】 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 【作出假设】 二氧化碳是光合作用必需的原料。 【实验图示】 83 【实验步骤】 1.暗处理。 2.剪取大小相同的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。 3.装置甲烧杯放入盛有25%氢氧化钠溶液(氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用)的水槽内，装置乙烧杯放入盛有等量清水的水槽内，将两套实验装置分别套上透明玻璃罩。 4.光照几小时后，打开装置取下叶片，酒精脱色后滴加碘液，检验叶片内有无淀粉产生。 84 【现象分析】 装置 甲 乙 现象 不变蓝 变蓝 结论 ___________是光合作用必需的原料  二氧化碳 85 【实验分析】 1.实验变量：甲、乙装置中水槽内的氢氧化钠溶液和清水构成一组对照实验，变量是二氧化碳。 2.玻璃罩应密封：目的是防止外界气体进入，影响实验结果。 3.安全保障：氢氧化钠溶液具有腐蚀性，因此实验中要避免皮肤接触氢氧化钠溶液。 86 4.装置变形 装置一： 滴加碘液后叶片a变蓝，叶片b不变蓝，得出结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。 87 装置二： 光照一段时间后，装置甲中的蜡烛熄灭，装置乙中的蜡烛仍燃烧，得出结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。 88 如图为探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”的实验装置图。将两株生长旺盛且生理状况相同的同种植株分别放进两个足够大的透明密闭玻璃罩甲和乙内，甲装置内有一定量的氢氧化钠溶液(能及时将装置内的二氧化碳彻底吸尽)，乙装置内有等量的清水。先将甲、乙两装置放在黑暗中处理一昼夜，再将两装置移到光下照射6小时(其他条件相同且适宜)。请分析回答问题： 89 (1)该实验的变量是___________。  (2)将甲、乙装置中的植物进行暗处理，目的是运走或耗尽叶片中原有 的 _____。  (3)实验结束后，从甲、乙植株上各剪下一片大小相同、生理状况一致 的叶片，经过脱色、漂洗处理后，分别滴加碘液。观察到的实验现象 是：甲植株叶片不变蓝，乙植株叶片变蓝，由此可以得出的结论是 ___________________________。  二氧化碳 淀粉 二氧化碳是光合作用的原料 90 (4)假设甲、乙植株初始质量相同都为a克，暗处理后再光照6小时，甲植 株质量为b克，乙植株质量为c克[注：①甲、乙植株呼吸作用强度视为一 致；②光照后植株质量包含题(3)被剪下叶片的质量]。求乙植株光照6小 时内光合作用制造的有机物量是______克。  (5)绿色植物通过光合作用能不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气。对 维持生物圈中的碳-氧平衡起了重要作用。作为生物圈中的一员，为了人 类明天更美好，我们在护绿、低碳上采取的措施有 _________________ _______________(写出一条即可)。  c-b 植树造林、绿色出 行、节约用电等 91 (6)【新设问·继续探究】若用甲装置验证植物的呼吸作用产生二氧化 碳，需要将水槽中的氢氧化钠溶液换成 ___________，并将该装置放到 _____环境中。  (7)【新设问·思维启发】在实验中，将甲、乙装置的玻璃罩去掉，对实 验结论有影响吗？为什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______。  (8)【实践应用】菜农利用大棚种植蔬菜时常会进行通风，主要是为了 _________________________________________。  澄清石灰水 黑暗 有。去掉玻璃罩，甲、乙两植株周围的空气就会流通，从而使得两植株 周围空气的二氧化碳浓度相差不大，即不能构成对照实验，得不出准确 的结论 增加二氧化碳浓度，促进光合作用，提高产量 92 实验5 验证光合作用产生氧气 【实验原理】 氧气有助燃性，可以使带火星的细木条复燃。 【实验图示】 93 【实验过程】 1.将此装置置于光下照射，发现在金鱼藻的周围有_______产生。  2.用 _____法收集氧气。  3.检验氧气：将带火星的细木条插进试管，观察细木条是否复燃。 气泡 排水 94 【现象结论】 1.现象 (1)在光照条件下试管内有气泡产生。 (2)带火星的细木条插入试管后复燃。 2.结论：绿叶在光下产生氧气。 【注意事项】 金鱼藻要新鲜、大量，光照要充足，这样有利于增加光合作用生成氧气的量。 95 某校生物课外实验小组的同学们学习了绿色植物的光合作用后，对科学家塞尼比尔的实验非常感兴趣，因为其实验装置能巧妙地收集金鱼藻光合作用释放的气体。于是他们设计并进行了如下实验： 96 如图所示，取生长旺盛，大小基本一致的两枝金鱼藻(一种水生植物)，分别放入盛满25 ℃清水的两个玻璃缸中；用短颈漏斗分别反扣住水中的金鱼藻，再往漏斗颈上分别反扣一支装满25 ℃清水的试管，迅速用不透光的纸盒将乙缸罩住；把两个装置同时放在同一适宜环境中，光照数小时。 97 请你仔细分析上述实验并回答： (1)该实验探究的变量是_____。  (2)同学们用即将熄灭的竹签检验甲装置试管中收集到的气体，竹签立 刻重新燃烧起来。联系实验过程，你认为该小组能够得出哪两个结论？ _________________________________________________。  (3)为使实验结果更加可靠，你建议同学们怎么做？_____________。  (4)上述实验结束后，你认为该装置还可用于探究哪些与光合作用有关 的问题？_____________________________________________________ ___________________________________(答出一个即可)？  光 氧气是光合作用的产物，光是光合作用不可缺少的条件 进行重复实验 水温影响金鱼藻的光合作用吗[或水中通入二氧化碳(或加入 碳酸氢钠)会影响金鱼藻的光合作用吗] 98 (5)【新设问·继续探究】若要探究光照强度对光合作用强度的影响，可 用灯泡代替阳光，实验装置如图所示，通过改变 _________________来 改变光照强度，记录试管内产生的气泡数。在一定范围内，灯泡与漏斗 的距离越短，试管内产生的气泡数量 _____。  灯泡与漏斗的距离 越多 99 $$