第七单元 第2课时 观察运动中的物体（教学设计）数学苏教版一年级下册（新教材）

第七单元 第2课时 观察运动中的物体 教学设计

【教材分析】

以“动车组进站照片排序”为情境的教学内容，紧扣苏教版一年级数学第七单元《观察运动中的物体》核心，将物体运动与空间位置变化相结合。教材通过动车组由远及近进站的三张照片，引导学生观察物体运动过程中形态、大小及位置的变化规律，理解运动连续性与阶段性特征。该情境从学生熟悉的生活场景切入，符合低年级学生直观形象思维特点，通过排序任务，帮助学生将观察经验转化为逻辑思考，深化对运动中物体的认知。同时，为后续学习图形运动、位置关系等知识埋下伏笔，体现数学知识的系统性与连贯性，培养学生用数学眼光观察生活现象的能力。

【学情分析】

一年级学生在日常生活中对物体运动有一定感知，也见过列车行驶等场景，但缺乏对运动物体变化规律的系统观察与思考。面对动车组进站照片排序任务，学生可能因缺乏空间想象能力和时间顺序概念，难以准确判断照片先后顺序。部分学生容易受照片中局部细节干扰，忽略物体整体运动趋势；还有学生语言表达能力有限，难以清晰阐述判断依据。不过，学生对贴近生活的趣味情境充满好奇，教师可利用这一特点，通过直观演示、动手操作等方式，引导学生逐步掌握观察和分析运动物体的方法，提升逻辑思维与表达能力。

【核心素养】

通过观察照片中动车组的运动变化，培养空间观念，让学生感知物体运动过程中的空间位置转换；在分析照片顺序、推理运动阶段时，锻炼逻辑推理能力，引导学生有条理地思考问题；用语言描述排序依据，提升数学语言表达能力；联系生活中列车进站现象，增强应用意识，使学生学会从数学视角观察、分析现实问题，逐步形成用数学思维解决实际问题的能力，实现知识学习与素养提升的融合。

【教学目标】 

1.通过观察动车组进站照片，发现物体运动过程中形态、大小和位置的变化规律，准确判断照片先后顺序。​

2.经历观察、分析、推理照片排序的过程，培养观察能力、空间想象能力和逻辑推理能力，提高语言表达能力。​

3.感受数学与生活的紧密联系，激发对物体运动现象的探究兴趣，培养用数学眼光观察生活的习惯和合作交流意识。

【教学重点】观察动车组进站照片，发现物体运动变化规律，正确对照片进行排序，并能用语言阐述排序理由。

【教学难点】理解物体运动过程中空间位置与时间顺序的关系，排除干扰因素，合理分析推理照片顺序，准确表达判断依据。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固—引“探究”

【设计意图：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。】

1.下面右边的哪幅图是华华看到的？请圈出来。

 

2.游玩时，下边右面的三个画面分别是天天在哪个位置看到的？ ( 填序号)。

  

3.导言：这节课我们来学习“观察运动中的物体”（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：引导学生结合生活经验思考物体距离远近与观察样子的关系，再组织小组讨论动车组进、出站照片的拍摄顺序，理解物体运动过程中因距离变化导致观察画面的不同，进一步培养学生的空间观念和观察能力。】

任务一：探究不同时间观察同一物体的规律

1．出示情境图

（1）一列动车组进站时，明明拍摄了下面三张照片。看图，你发现了什么？

预设：动车组在照片中的大小不一样。