3《木字底》教案-2024-2025学年六年级上册书法湘美版

《木字底》教学设计 一、教学目标 1. 准确认识木字底，清晰掌握其基本笔画的书写技巧，如横画平稳、竖画挺拔、撇捺舒展；熟知木字底的结构特点，能够规范、美观地书写包含木字底的常见汉字，如“朵”“架”“梨”等 ，提高书写的速度和质量。 2. 通过仔细观察教师示范、自主临摹练习、小组讨论交流等多样方式，培养学生敏锐的观察能力、良好的模仿能力和自主学习能力，使其逐步熟练掌握木字底的书写要领 。 3. 深度激发学生对书法艺术的浓厚兴趣和热爱之情，在一笔一划的书写过程中，培养学生的耐心与专注力，提升学生的审美素养，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感 。 二、教学重难点 1. 教学重点：透彻理解木字底的笔画组合特征，特别是横长竖短、撇捺舒展的形态特点；精准把握木字底在不同汉字中的位置与比例关系，保证整个字重心稳固、结构和谐 。 2. 教学难点：在书写过程中，熟练掌握撇捺的角度与弧度，使其既自然舒展又不过于夸张；巧妙引导学生留意笔画之间的呼应连贯，充分体现书法独特的韵味 。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 教师提前准备一些与树木相关的图片、视频，如森林中的树木、古老的大树等，播放给学生观看，营造轻松的氛围。 2. 展示一些包含木字底的汉字，如“朵”“架”“梨”“桌”“案”等，让学生仔细观察这些汉字的共同点，提问：“同学们，看看老师展示的这些字，它们底部都有一个相同的部分，是什么呀？”引导学生回答出“木字底” 。 3. 提问学生对木字底的初步印象，比如“看到这些木字底的字，你觉得木字底看起来像什么？”“在生活中，你有没有注意到哪些东西和木字底的形状有点像？”从而引出本节课的主题 。 （二）讲解木字底的形态特点 1. 利用PPT展示木字底的放大图片，从多个角度展示，引导学生全方位观察木字底的笔画组成和形态 。 2. 教师详细讲解：“木字底由横、竖、撇、捺组成。横画要写得平稳且长，就像大树的根基一样，稳稳地支撑起整个字；竖画稍短，位于横画的偏右位置，如同大树的树干，挺拔直立；撇捺要舒展，左右对称，像大树向两边伸展的树枝，捺画的收笔要高于撇画 。” 3. 通过与单独的“木”字进行对比，让学生观察并思考木字底在形态上的变化，提问：“同学们，对比一下单独的‘木’字和木字底，它们有哪些地方不一样呢？”引导学生发现木字底横画变长、竖画变短等变化 。 （三）示范木字底的书写 1. 教师在投影仪下进行示范书写，边写边详细讲解书写的步骤和要点。 先写横画，起笔轻轻落下，行笔时略向右上方倾斜，这样能让字看起来更有动感，收笔时顿笔，使笔画更加沉稳 。 再写竖画，竖画要写得笔直挺拔，从横画偏右的位置起笔向下行笔，与横画相交，体现出一种坚定的力量感 。 接着写撇画，撇画从竖画与横画的交点处起笔，向左下方舒展，运笔时要注意轻重变化，起笔重，收笔轻 。 最后写捺画，捺画从横画与竖画的交点处稍靠下的位置起笔，向右下方伸展，捺脚要平，就像人稳稳地站在地上 。 2. 强调书写时的笔画顺序、轻重变化和笔锋的运用，比如横画的起笔轻、收笔重，撇画的由重到轻，捺画的一波三折 。让学生跟着教师在空中用手指比划书写，同时教师可以说一些简单的口诀，如“横画平稳右上扬，竖画挺拔在偏右，撇画舒展向左下，捺画一波又三折”，帮助学生记忆 。 （四）学生练习木字底 1. 学生在练习纸上进行木字底的书写练习，教师巡视指导，观察学生的书写姿势、握笔方法和笔画书写情况 。 2. 提醒学生注意坐姿和握笔姿势，纠正不正确的书写习惯，如身体坐正，眼睛距离纸面一尺左右，握笔时手指的位置要正确等 。 3. 鼓励学生多观察字帖，不断调整自己的书写，对写得好的学生给予及时的表扬，如“这位同学的木字底写得非常规范，横画平稳，撇捺舒展，大家可以向他学习”；对存在问题的学生，耐心指出并给予指导，如“你的竖画有点歪，再写的时候注意把它写直” 。 （五）学习带有木字底的汉字 1. 展示“朵”“架”“梨”等汉字，引导学生仔细观察木字底在这些汉字中的位置和所占比例 。提问：“在‘朵’字中，木字底和上面的部分大小比例是怎样的？”“‘架’字中，木字底的横画和上面的部件有什么关系？” 2. 分析上部结构与木字底的搭配关系，如“朵”字，上部较小，木字底要写得宽大以支撑上部，体现出一种上小下大的稳定感；“架”字，上部较宽，木字底要相对窄一些以保持平衡，注意上下部件的重心在一条垂直线上 ；“梨”字，上部的“利”左窄右宽，木字底的横画要写得舒展，托住上面的部分 。 （六）学生练习书写汉字 1. 学生选择其中2 - 3个汉字进行临写练习，教师继续巡视，及时给予学生反馈和指导 。观察学生在书写汉字时，木字底与上部结构的搭配是否协调，整体重心是否稳定 。 2. 提醒学生注意字的重心和整体结构，使书写的汉字美观、协调 。比如，当学生写“架”字时，如果上面的“加”写得过于偏向一边，教师可以引导学生：“你看，这个‘加’字有点歪了，和下面的木字底搭配起来就不太好看，我们把它写正一点，让整个字的重心稳定 。” （七）展示与评价 1. 挑选部分学生的作品进行展示，通过投影仪投射到大屏幕上，让大家都能清晰看到 。 2. 先让学生自我评价，说说自己在书写过程中的优点和不足之处，如“我觉得我这个‘梨’字的木字底横画写得很平稳，但是上面的‘利’字写得有点紧凑” 。 3. 再请其他同学进行评价，提出自己的看法和建议，如“我觉得他写的‘朵’字，撇捺不够舒展，如果能再舒展一些就更好看了” 。 4. 最后教师进行总结评价，从木字底的书写规范、汉字的结构布局、书写的整洁度等方面进行点评，肯定学生的努力和进步，同时针对存在的问题进行示范和纠正 。比如：“同学们，大家写得都很认真，很多同学的木字底写得已经有模有样了 。像这位同学的‘架’字，结构把握得非常好，木字底和上面的‘加’搭配得很协调 。但是也有一些同学在写撇捺的时候，角度把握得不太好，老师再给大家示范一下 。” （八）课堂小结与拓展 1. 教师总结本节课的主要内容，包括木字底的书写方法和带有木字底汉字的书写要点，如“同学们，今天我们学习了木字底的写法，要记住横长竖短、撇捺舒展，在写带有木字底的汉字时，要注意木字底和上面部件的搭配 。” 2. 布置课后作业，让学生练习书写更多带有木字底的汉字，如“床”“柴”“柔”等，并尝试用书法创作一句与树木有关的诗句，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，下节课可以带来和同学们分享 。 3. 鼓励学生在课后继续欣赏优秀的书法作品，感受书法艺术的魅力，可以推荐一些书法名家的楷书作品，如颜真卿的《颜勤礼碑》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》等 。 学科网（北京）股份有限公司 $$