第三节 古诗词鉴赏方法-【中考宝典】2025年中考语文（深圳专用版）

口新课标中考宝典·语文（深圳专用版） 第三节 古诗词鉴赏方法 忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽、反映离 一、古诗词鉴赏基本知识 乱的痛苦、同情人民的疾苦，对国家民族前途命 1,常用的意象和意境 运的担忧、揭露统治者穷兵黩武。 意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。 建功报国：建功立业的渴望、保家卫国的决 意象可以是人物形象，包括客观形象（诗歌中描写 心、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、理想不为 的人物，如《蒹葭》中的“伊人”)和主观形象（作品塑 人知的愁苦心情。 造的抒情主人公，如《声声慢》中的“我”)，也包含了 思乡怀人：羁旅愁思、思亲念友、边关思乡、 物象（如“一行白鹭上青天”中的“白鹭”“青天”）。 闺中怀人。 在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲、青春易逝 现某种情绪，后又被其他诗人反复使用于这种情 的伤感，仕途失意的苦闷、年华消逝，壮志难酬的 绪，从而有了特定的内涵。同一民族，同一文化 悲叹。 背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用 送别感怀：依依不舍的留念、情深意长的勉 某种意象。反过来，一提到某一个意象，就让人 励、坦陈心志的告白。 想到某种情感。因此，了解这类意象通常寄予了 (3)评价主旨类常用术语： 作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏的突破口。 ①言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 2.常用的表达技巧 ②言简意丰：语言简洁，内容丰富。 表达方式：记叙、描写、抒情、议论（诗词不涉 ③意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意 及说明)。 无穷。 表现手法：虚实关系、动静关系、远近上下关系、 ④含蓄蕴藉委婉：不著一字，尽得风流：语意 托物言志、象征、抑扬、白描、对比、烘托、反衬、借古 含而不露，耐人寻味。 讽今，联想与想象，直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、 此外还可用“深化意境、深化主旨、意境深 情景交融，乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系。 远、意境优美、意味深长、情深意远”等词语。 修辞手法：比喻、拟人、对比、借代、夸张、排 4.常见的语言风格 比、双关、反复、村托、用典、设问、反问、反语等。 常见术语一般有：清新淡雅、平淡自然、明快 篇章结构：开门见山、卒章显志、以景结情、 浅显、委婉含蓄、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、 层层深人、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。 朴实无华，华美绚丽、笔调婉约等。 3.常见的情感、主旨 清新：其特点是用语新颖，不落俗套。清新 (1)在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧 一 般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言 愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰 比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之 慕、激愤等等。 情。清新之风常见于大部分山水田园诗人，陶潜 (2)常见术语归类： 的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王 52 第二部分古诗文阅读口 维、孟浩然的诗则相对比较清新。 认知诗歌，体悟情感。 平淡：平淡不同于平庸与淡而无味，是深厚 (2)审题要细化：审清题目命制的角度，是思 的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情 想内容的理解，还是艺术技巧的鉴赏。根据要求 味，所以，往往平淡而有情致。平淡又称质朴，其 寻找答题思路的切入点。审题时要特别注意，题 特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不 目要求是涉及诗的整体，还是只涉及某一联、某 加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等 一句或某一词。但是也要注意，不论如何要求， 于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了 答题时必须建立在整体把握的基础之上 诗人的真功夫。平淡首推陶渊明。 (3)答题要条理化：理解全诗，审好题，找准 绚丽：其特点是有富丽的辞藻、绚烂的色彩， 答题的切人口，最后组织答案。答案一定要扣紧 奇幻的情思。如李商隐的诗歌不但绚丽，而且朦 诗句，适当摘录诗中词句作答，才能条理清晰又 胧晦涩，李贺的诗则比较绚丽。 全面周到。 明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼 2.古诗词主要风格分类题型解析 辣的，往往是斩钉截铁，一语道破。 (1)边塞诗 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发 简洁：又表述为洗练，语言简练利落，不 展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人 加修饰。 邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加 含蓄：其特点是意在言外，常常不是直叙，而 之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于 是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不 是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一 发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句， 个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌 李清照后期的词。 龄。边塞诗盛于唐代，题材多样，内容丰富，有的 自然：即不加雕饰而率真朴素的语言，多用 表现戎马征戍，有的描绘异域风光。有的为征夫 口语，较少炼字，平白如话，自然生动，韵味无穷。 写恨，也有的代思妇拟言。 雄浑：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸 边塞诗的内容大体有：建功立业的渴望和保 如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。 家卫国的豪情：将士久戍的乡愁和闺中妻子的离 此外还有沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、 恨：塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无 悲凉等。 门的怨愤和归家无望的哀痛。 二、古诗词鉴赏 鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌 女w×西w西。而 创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么， 1.古典诗歌鉴赏的基本步骤 抒发了怎样的情感。 鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌 (2)送别诗 本体以及可能有的注释，先对诗歌有个整体认 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋 知，然后再读题目，按照题目的要求从某个角度 友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重 鉴赏诗歌。具体说来，可分为三步： 离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送， (1)诵读：根据标题、作者、意象、注释等，整体 有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文 53 口新课标中考宝典·语文（深圳专用版） 人一个永恒的主题。有的直接抒写离别之情，有 (6)咏史怀古类 的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离 怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹 愁别恨，有的重在劝勉、安慰，有的兼而有之。 咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起， 如李白《赠汪伦》直接书写离情别意：高适的 或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如杜牧《赤 《别董大》则重在对友人的劝勉：而李商隐的《无 壁》，借对赤壁之战的评述，抒发对历史的慨叹，表 题》则重在抒发离愁别恨。鉴赏这类诗必须仔细 现英雄无用武之地的抑郁不平之气。刘长卿《长沙 体味诗人在诗中蕴含思想情感的类型。 过贾谊宅》，抒发诗人自己被贬的悲愤，以及对当时 送别诗中常用的意象有：长亭、杨柳、夕阳、 社会现实的不满。也有的咏史怀古诗只是对历史 酒、秋等。 作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗 (3)山水田园诗 人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音 东晋陶渊明开田园诗先河，南朝谢灵运开山 而已。如杜牧《泊素淮》，对历史事件的描绘和分 水诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人 析，表达的是对国家兴衰的深刻思考。 物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风 鉴赏咏史怀古诗首先要弄清史实、典故，其 光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗 次要品味技巧手法，最后是要体会意图、感情。 境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这 3.古诗词阅读应关注的四个暗示 类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上 (1)标题暗示 常常用白描、衬托。 诗歌的标题不仅交代了事件，往往还暗示了 (4)咏物诗 文章的中心或情感。 咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对 (2)背景暗示 象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托 诗人写作的背景，直接影响着诗人情感的积 物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。 蓄与导向。 常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。赏析时 要重点把握：它写的什么物，有什么特征，又寄托 (3)意象暗示 了什么志。 意象，是情感的承载。诗人选定特定的意 (5)思乡怀人类 象，暗示诗歌的特定思想或情感。 古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍 (4)题目暗示 边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类 题目往往还有暗示性。如“此句情感丰富， 诗文就特别多，他们或写羁旅之思，或写思念亲 请揣摩之”，也就暗示蕴含的情感肯定不止一种。 友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触 复习时，我们要揣摩命题者的命题暗示。比如我 景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春 们根据命题者的“联系（或结合）全文”的暗示，可 悲秋、日暮思归)，或托物传情（月、雁、笛、柳），或 以意识归纳出开头语句、中间语句与结尾语句在 因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感 全文中的几种作用，如此就不会留滞于句子意义 知的基础上确定情感类别：抓意象，构图景：抓关 的局部理解，而能观照全文，领悟句子的意义与 键词语，体味艺术特点。 在全文中的作用。 54 第二部分古诗文阅读口 4.鉴赏古诗的几个角度 白《早发白帝城》，诗人将“虚”一轻快喜悦之 (1)主题的鉴赏 情，寄寓在了“彩云间”“一日还”“轻舟”等“实”中， “文载道，诗言志。”诗歌和所有文学作品一 也形成寓情于景的格局 样，总是要反应一定的思想内容，表达作者的观 (3)意象的把握 点态度。或怀古，或讽今；或思乡，或忆友；或离 中国古典诗词，喜欢用特定的意象来表达意 别的忧愁，或重逢的喜悦：或穷困的愤激，或通达 旨。如“明月”表思乡，“折柳”“杨柳”表离别，“浮 的豪迈：或杀敌卫国的雄心壮志，或隐居山林的 云”“黄云”表游子等等。因而，揭示意象内涵便 闲情逸致。哲理是哲理诗的重要赏析点。王之 是诗歌鉴赏的重要选点。又如王之涣“羌笛何须 涣《登鹊雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼”，既写 怨杨柳，春风不度玉门关”就用“春风”这一意象 出抱负和气度的远大，更写出站得高才能看得远 指浩荡的皇恩，君王的关爱。 的生活哲理。贾岛《寻隐者不遇》：“只在此山中， (4)映衬和烘托 云深不知处”，既写出隐者的品格，以及诗人未见 这一手法，提法多种多样，有的称其为渲染， 其人的怅惘和敬慕，也更引申出哲理性意蕴：探 有的称其为烘云托月，有的称其为正衬和反衬。 寻事物或真理时，往往直觉其在近处，却未必能 高适《别董大》用“千里黄云白日曛，北风吹雁雪 够把握得到，这时就会让人感到困惑。 纷纷”的黯淡景象来映衬离别之情，而王维《渭城 (2)虚实的结合 曲》却用“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”来 诗歌的主题总是要通过一些手法来表达，虚 反衬离别之情。杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白，山青 实便是其中重要的一种。虚即是抒情言志，实就 花欲燃”，“江碧”衬“鸟白”，“山青”衬“花红”，不仅 是写景叙事。鉴赏时，要分清哪是虚，哪是实，是 如此，两句还共同对后文“今春看又过，何日是归 情由景生，还是借景抒情，是触景生情，还是情景 年”以反衬，以乐景写哀情，抒发诗人乡思之深厚。 交融。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花 (5)正面与侧面 落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，就在写景叙事， 王昌龄《采莲曲》“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向 实写：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，直抒 脸两边开”，诗人站在旁观者的角度，描写美丽的 胸臆，虚写：形成由实及虚的格局。高适《别董 荷花靠向采莲女脸边，在脸两边开放，从而写出 大》同样由写景到抒情，格局分明。王维《渭城 “人面荷花相映红”的采莲女子的美，其描写角度 曲》“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”，虽也属 极好。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一 于写景，但其中已用“渭城”“客舍”“柳色”等来表 人”，其实也是以兄弟们登高清点人数，对少的那 达离别情怀了，因而形成了情景交融的格局。李个人的思念，来抒写自己对众兄弟的思念 第四节课内古诗词鉴赏课课练（精练本） 第五节中考精选真题适应性练习（精练本） 55