2025届湖北省部分重点学校高三考前信息卷三语文试题

湖北省部分重点学校2025届高三考前信息卷三

语文试题

本试题卷共8页，共23道题，满分150分，考试时间150分钟。

★祝考试顺利★

注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条形码贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。

3．非选择题用0．5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷、草稿纸上无效。

4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

    阅读下面的文字，完成1～5题。

    材料一：

    河北某工科高校电信专业大三学生张某曾在某大型企业数字创新部门实习。他告诉记者，在他所在的学院，学生们更愿意参加各类创新创业项目，而非实习。不少人认为，实习对理工科学生专业能力的提升比较有限，“还不如跟导师多做几个项目”。

    陕西师范大学教育学部教授祁占勇分析，目前学生实习实践工作，仍存在一些不协调、不科学现象：“一方面，一些学校仍偏重知识传授，实践育人理念不鲜明，缺乏与行业企业及用人单位开展学生实习实践深层次协同的热情；部分学校实习实践课程设计较为单一，实操经验丰富的师资力量相对匮乏；受经费等因素限制，配套设施设备供给不到位，无法为学生提供充实多元的实践资源。另一方面，行业企业对学生实习实践的承接意愿偏弱，参与积极性不高。教育效果的滞后性，决定了其难以及时回馈企业参与人才培养的成本投入，且校企合作涉及学生安全保障，实习权益保障等事项，使企业在产教融合中存在诸多顾虑。”

    全国普通高校毕业生就业创业指导委员会委员王栋梁认为，实习实践与就业选择的连接不够紧密，是当前面临的一大挑战：“部分学生并没有认真对待专业实习，缺乏对实习必备知识的了解与思想准备。还有学生认为，找工作与实习没有关系，只要拿到实习证明就万事大吉。更有学生职业生涯规划并不明晰，选择实习时往往很难贴合未来就业方向，导致实习无法为自身的长远发展提供精准支持。”

    （摘编自晋浩天、向周宇《完善实习实践制度，更好助力学生成才》）

    材料二：

    高校实习实践基地建设，应明确融合融汇的目标定位，以培养高素质人才为核心使命，巩固提升专业知识能力，加强学生科学素养和社会责任感，赋能学生全面发展。应深入了解产业行业发展趋势，呼应企业一线需要，特别是高素质人才和科技研发服务诉求，并将其融入实习实践方案、项目和课程设计等。应通过与行业企业合作，共同开发项目课程、制订教学方案，确保学生所学知识、技能与企业需求高度匹配，从而提升学生就业竞争力和企业用人满意度。应强调人才培养环节和科技研发过程的交融贯通，通过实习实践项目合作、技术研发协同参与等，将行业企业新需求、新技术进展融入实习实践全过程，实现教学内容与企业行业需求同步更新，提升大学生科学素养和创新能力，赋能新兴技术革命和产业变革。

    高校实习实践基地建设，应借助和吸纳政校行企研以及社会组织等多方资源，特别是按规定落实企业和科研院所参与教育教学制度，积极利用企业和科研院所的场地、资金、设备、技术以及相关无形资产，多形式建设兼具实习实践教学、社会培训、生产、研发和服务、创新创业等功能的实习实践基地。应用型和技术技能型高校，可探索推动校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等，创建全方位、多层次的协同育人和协同服务生态。同时，进一步统筹建设好多方资源主体参与的理事会、协作会等管理和协调服务组织，厘清和约定各资源主体的责权利关系，协调和发挥各资源主体力量，强化政校行企研等多方资源支撑，夯实实习实践基地产教融合、科教融汇的运行基础。

    高校实习实践基地建设，应切实加强双师型教师队伍建设。基地双师队伍需做好“外引+内培”文章。一方面，注重吸纳更多来自行业企业、经验丰富的高水平技术人员和高级管理人才作为兼职指导教师，与学校专任教师组建结构科学合理的双师队伍。支持行业企业兼职教师、产业特聘教授将最新的行业动态和技术实践引入实习实践场所，为学生提供最前沿的知识和技能指导。另一方面，提升高校专任教师的专业

水平和实践能力。支持校企共建双师型教师培养培训基地，为专任教师提供多种培训机会，学习企业行业前沿技术、企业管理经验，增强专任教师的行业认知和实践能力。建立高校专任教师定期赴企业实践制度，鼓励和支持教师走出校园、走出课堂，深入企业行业，参与生产实践和科技研发服务，及时更新专业知识体系，深入了解行业企业对人才的多样化要求，更好地将企业行业需求融入教学实践，引领带动学生提升知识与技能水平。

    高校实习实践基地建设，应积极拥抱数字化技术，提升基地运行效率和管理水平。应积极运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等数字技术手段，尤其对于一些危险性较高或成本较大的实习实践内容，更需加强虚拟仿真实践基地建设，为学生提供可重复、安全、逼真的实习实践机会，以帮助学生验证知识原理、掌握技能要领。要探索建立数字化集成管理平台，将学生信息、企业信息、实习岗位信息、实习实践动态、相关管理信息统一整合于在线系统，供企业实时发布实习实践需求，以便高校学生在线申请，并帮助高校管理人员实时监控实习实践进展，确保高校、企业和学生之间的信息统合与及时互通。要利用大数据技术改进学生实习实践效果评估，并根据学生情况制订个性化的实习实践支持计划，从而提高实习实践的整体质量。

    （摘编自祝鸿平《强化产教融合科教融汇 建设高水平实习实践基地》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

   A．当前学生实习实践遇到的问题，既与培养学生的学校有关，也与行业企业有关，还与学生自身有关。

   B．高校实习实践基地建设，应根据高校的不同类型，借助和吸纳多方资源，厘清各相关方的责权利关系。

   C．高校建设双师型教师队伍，既要提升校内专任教师的水平和能力，也要从校外引进高水平兼职教师。

   D．对于一些危险性较高或成本较大的实习实践内容，更应加强虚拟仿真实践基地建设，以加强产教融合。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

   A．两则材料关注的都是当前高校学生实习实践的问题，但二者论述的侧重点不同。

   B．河北某高校大学生张某的话反映了当前部分大学生的实习实践效果不佳的现象。

   C．学生的实习实践问题，从学校方面看，既有主观意识问题，也有客观条件因素。

   D．要解决学生的学习实践问题，离不开高校的重视，更离不开对社会资源的吸纳。

3．下列选项符合材料二第一段观点的一项是（3分）

   A．在教育部指导下，某大学积极参与实施教育部-中兴通讯ICT产教融合创新项目。

   B．某理工大学鼓励专任教师参与企业的研发项目，通过项目合作提升教师的实践经验。

   C．某大学建立了元宇宙田野考古实验基地，创建线上沉浸式考古虚拟互动教学实验室。

   D．某机械专业的学生进入一家互联网公司实习，他感到所学的知识无法应用到工作中。

4．材料一两次引用专家教授的话，有什么作用？请简要分析。（4分）

5．上海某高校金融专业学生刘某去了一家专业对口的证券公司实习。然而，几个月下来，她却有些失望：“起初，我对这次实习抱有极高的期待，但实际上我做的基本都是统计客户数据表、撰写会议记录等不需要太多专业知识的工作。除了在简历上增加一条实习经历外，能学到的东西不多。”针对这一现象，请结合材料谈谈你的看法。（6分）

 

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

    阅读下面的文字，完成6～9题。

    文本一：

青花瓷  裘山山

    我在做家务上是个懒人，所以一直请阿姨做，眼下这位阿姨叫小殷，个子瘦小，肤色偏黑，没有文化。有时候她会和我聊她的事。她结过三次婚，第一次有了大儿子，第二次有了小女儿。第三次没有孩子，但在一起已经十多年了，现在这个老公对她不错，有时我给她水果什么的，她会打电话叫他来接。

    有一天我回家时发现她哭丧着脸。她说：“老师对不起，我把你的花瓶打烂了。”我心里一沉，走过去，果然是我的青花瓷，二十年前我在景德镇买的，薄胎瓷青花瓶，我很喜欢，只剩一个了。我一阵心疼，很不高兴地问：“怎么回事啊？这两个花瓶从我搬家过来就一直摆在那儿，你怎么就把它打碎了？”我瞥了一眼，忽然发现她的双眼红肿，我心软了，讪讪地说：“打了就打了，你也不至于哭嘛。”她低下头轻声说：“是上午哭的。”原来，昨天晚上她找老公借钱，儿子买了个二手房，还差八万，她跟老公说：“你打个借条，等他挣到钱了再还你。”她老公说：“自家人打什么借条呀。”就从网银上转了八万给儿子。可是今天早上起床，老公忽然生气了，冲她吼，她和老公吵架，老公摔门而去。她哭了一上午，下午来我家做事时，依然心慌手抖，就把我的宝贝青花瓷给打了。

    我说：“这就是你的不对了。是八万，不是八千哪。”她说：“我知道多，所以我好好跟他商量

的。”我说：“是不是你还找他要过别的钱？”她说：“是，女儿进高中他交了三万。”

    我说：“你心平气和地想想，如果是你，先拿三万给他女儿，再拿八万给他儿子，你会不会心疼？”她说：“他又没有娃娃。”我又好气又好笑：“他和你孩子一点儿血缘关系都没有，那么痛快地拿钱出来。难道给了钱，还不让人心疼一下？他好不容易攒了点儿钱，一下子没了，虽然是答应了给你，但睡了一晚上又心疼了，早上起来发两句牢骚，你还不让发，你也太霸道了。”她嘴角动了动，终于忍不住笑了。她不再言语，去厨房烧晚饭。晚上八点多，小殷忽然转给我一千块钱，还附了一句话：“老师对不起，赔你的花瓶。”我正专心收看埃隆·马斯克第三次发射星舰的直播，直播一直到九点半才结束，发射终于成功了，这才看到小殷转给我的钱。我回复她：“我不会要你赔钱的。”我已经放下了青花瓷，感觉跟着埃隆·马斯克去了一趟太空，心胸也开阔了。

    可是第三天她来，依旧情绪低落，不光是面部表情，整个身子都低落。肩膀斜垮着，腰塌着，显得更加瘦小。我起身倒水的时候，按捺不住地问：“未必又吵架了？”她说：“不是和我老公，是和我儿子。”这下我来兴趣了，故事发展出人意料。我端着水杯跟着她扫地。她说：“昨天我在回家路上买了卤肉和凉拌兔丁、两瓶啤酒，到家里又炒了两个素菜，等他回来吃饭。哪晓得他一直不回来，发信息也不回，等到九点多他才回来，一嘴的酒气。他说是我儿子请他在外面吃饭。”我说：“这有啥好生气的，你儿子肯定想调解一下嘛。”她愤怒地说：“你不晓得，老师，我儿子跟他说，叫他不要和我计较，他说我妈就是个小肚鸡肠，气死我了！”我很想笑，努力忍着。“对了，我儿子还说我是什么……那个小姐的脾气丫鬟的命。老师你说气不气人？我就骂他混蛋。他一句话不说就把我电话挂了，后来我再打他就不接了。”难怪她的脸这么黑。跟儿子吵架肯定比和老公吵架还要心烦。

    老实说，他儿子说她小姐的脾气丫鬟的命这一点，倒是有那么点儿沾边儿。她不年轻，不漂亮，不富有，脾气还大。跟青花瓶似的，又薄又脆。可是谁规定的丫鬟就不能有脾气呢？我说：“他不接电话你就发信息骂他。”她说：“我发了，我发了好几条。”“然后呢？”“他一直不回我，我刚刚来之前把他拉黑了。”你别说，我有点儿佩服她了，我连老公都不会拉黑，何况是儿子。血脉这东西又不是靠互联网关联的。不过呢，这儿子也太过分了，起码回个表情符号嘛。于是我大声说：“拉黑好，看他怎么办。”那口气，有点儿看热闹不嫌事儿大的样子。

    可是星期二见面，她竟然戴着口罩做卫生。难道她被家暴了？等她把口罩取下来，我一看，嘴唇一圈儿红肿不说，还有好几个小水疱。脸颊上也有很多红点点，虽然有点儿瘳人，但显然不是被打出来的。我略微放心一点儿：“怎么搞成这样了？”她小声说：“我去文了唇。”“文唇？为什么？”虽然噘着烂嘴巴，她的眼里却满是笑意：“我早就想文了，我皮肤又黑又黄，她们说把嘴唇搞红一点儿就精神一点儿。”我指指她的脸颊：“这些红点点又是怎么回事？”她说：“这个是文唇送的祛斑。”看她满脸开心的样子，我知道她已经把一地鸡毛理顺了。

    原来，星期六下午，她儿子带着老婆孩子来了，儿子说他不是故意不回她信息的，是手机坏了，手机修好才看到信息，回过去才发现被拉黑了。她不说话，进厨房开始烧菜，还让老公买了啤酒。吃饭的时候，儿媳妇拿出一个红包递给她，说是单位发的奖励。她打开一看，三千，马上就想到了文唇，最好的差不多就是这价位，以前一个姐妹介绍过的，她一直舍不得，现在终于可以下决心了。于是星期天她就去文了唇。昨天开始肿，今天开始起水疱，但她仍旧一脸开心。

    我想象了一下那个画面，儿子认错，老公偷偷和儿子使眼色。儿媳妇拿出红包，然后，她和儿子重新加微信，儿子汇报房子过户情况。再然后，她答应周一继续接送孙女上幼儿园。河水在打了几个漩涡之后，又开始平缓流淌。我没来由地又想起了埃隆·马斯克。老马坦承自己患有阿斯伯格综合征，不善社交，有点儿自闭。如此，小殷虽然和他差十万八千里，总还有一项是强过他的。而且我还意识到，小殷虽然有点儿小姐脾气，却并不是青花瓶。她是貌似青花瓷，实则铁罐子，摔得一身坑坑洼洼的，但绝不会破碎。

    （选自《小说月报》2024年第10期，有删改）

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）

   A．“我”如此费力地帮小殷老公说话，是因为“我”潜意识里心疼那个被小殷打碎了的青花瓶，只要狠狠说小殷一顿，就可以减轻一点点疼痛。

   B．小说善用神态描写，如“双眼红肿”“低下头”“嘴角动了动”“眼里却满是笑意”等写出了小殷的喜怒哀乐，也增强了故事的画面感。

   C．小说起笔自然平淡，将小殷的故事娓娓道来，行文少有波折冲突，语言看似质朴素雅，实则言简意丰，符合小小说的文体特点。

   D．小说叙事视角与鲁迅的《祝福》相同，以“我”的视角讲述了小殷的家庭矛盾，其中大量生动的对话既推动了情节发展，也使人物形象跃然纸上。

7．关于小说结尾的分析鉴赏，下列说法不正确的一项是（3分）

   A．结尾“我”想象了小殷一家和好的场面，通过一连串动作描写，加快了小说的叙述节奏，也间接反映了小殷内心的喜悦之情。