专题二 文言文阅读-【指点中考】2025年湖北中考语文专题精讲

专题二文言文阅读 研习 掌握考 情 阅读示范 (2024湖北)阅读下面文言文，完成题目。 读文言文前可以先阅读题目，有的题目能帮助我们理解文本，带着问题阅读也更加有针对性。 【甲】 嗟(A)!【甲文为课内必读文言文，A处应填写“夫”。“嗟夫”常放在句首，表示慨叉。第2题的B、 C处也相应缩小了选择范围】予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 第 (选自范仲淹《岳阳楼记》) 二 【乙】 部 范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，【尝：用课内迁移法解释，由“子尝求古仁人之心”推测，应译为“曾 分 经”】曰：“他时得位相®乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽 阅 生民，【根据第1题中的提示，结合所给注释“利：谋求利益”和对“生民”的理解，可推断“泽”的意思为“加恩惠 读 于人”】非大丈夫平生之志。” 鉴 阅读文言文时请务必关注所给注释，注释能够帮助我们更好地理解文本。 他日，有人谓公日：“大丈夫之志于相，理则当然。【重点词语：①相：做率相。②理则当然：按道理就 应该这样】良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”【“先帝不以臣卓邮”译为：先帝不因为我社会地位低 微，见识短浅。据此推测，“无乃失于率耶”中“卑”理解为地位低下】公日：“嗟乎，岂为是(B)！【B处 应在“也”和“哉”中进行选择。联系上文可知，有人认为不当宰相当良医“失于卓”，范仲淹回答：“唉，怎么会如 此呢？"“截”是语气助词，此处用来表示反诘】古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能 及回小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医。【“矣”是助词，用于句 末：“夫”是发语词，用于句首：“者”后可停顿。据此断句为：既不可得矣/失能行救人利物之心者/莫如良医】 果能为良医(C),【联系下文“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”可知，范仲淹认为如果 真成为医术高超的好医生，上可以治疗君王和父母的疾病，下可以解教贫困百姓的灾难，中能够保全身体、延 年益寿。“也”放在句中，有舒缓语气的作用】上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。【联系 “上以疗君亲之疾“中以保身长年”推测，“下以激贫民之厄”中的“厄”的意思是“灾难，困境”】在下而能及小 大生民者，舍夫良医，则未之有也。” (选自吴曾《能改斋漫录》，有删节) 【注】①微：贫贱。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕，表揣测。⑤及：（恩 惠)到。⑥物：人，众人。 专题精讲 67 典题试做 1.请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 (1)夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。） (2)尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） (3)无乃失于卑耶 课内迁移（先帝不以臣卑鄙） (4)下以数贫民之厄 语境推断（联系上下句） 2.请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。 A.() B.() C.( 3请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医。 第 4.请翻译乙文中画波浪线的句子。 二 大丈夫之志于相，理则当然。 部 译文： 分 5.甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退” 选择，又分别指什么？ 读 答： 鉴 ☑考情分析 1.题型题量及分值：2024年湖北中考文言文阅读考查课内外比较阅读，题型以填空题、简答题为主， 共设置五题，分值为14分。 2.能力点与考点：中考文言文阅读要求学生能借助注释理解基本内容，侧重考查学生将课内所学知 识迁移运用到课外文段的能力。对应的考点有文言实词的释义与辨析、文言虚词的释义与辨析、断 句、语句翻译、内容（含情感主旨）的理解、人物形象分析、谈看法与启示等。 知 识 拨 提示：文言文知识归纳见《基础梳理册》 考点技法突破· 考点一实词解释 《课内奠基 解释下列加点字词的意思。 (1)有仙则名( ) (2)香远益清( (3)往来无白丁( (4)灌清涟而不妖( 68 指点中考语文 《方法指导 1.(2024湖北元调)请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 常见设问 2.(2024广安)结合语境，解释下列加点的实词。 1,字形推断法。汉字是表意文字，在文言文中，可以根据造字法中的象形、会意和形声，推断词 的基本意义。如：“岸芷汀兰，郁郁青青”(《岳阳楼记》)中“芷”的部首是“艹”，与植物有关；根据 “岸芷汀兰”的结构特点（并列短语），推知“芷”与“兰”相应；“兰”为“兰花，一种有香气的植物”， “芷”则为“白芷，一种香草”。 2.组词推断法。将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后根据具体语境确定 文言实词的词义。如：推断“杂然而前陈者”(《醉翁亭记》)中“陈”的词义，可以用“陈”组词，从中 选择，不难找到“陈列”这个意思。 3.课内迁移法。又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。如： 解释“尝诣灵祠求祷”(2024湖北)中的“尝”的意思时，可联系“子尝求古仁人之心”(《岳阳楼 第 记》)中“尝”的意思，理解为“曾经”。 二 4.语境推断法。理解文言实词时，要紧密联系上下文，结合具体语境来判晰某个实词的具体义 部 解题技法 项。如：“一鼓作气，再而衰，三而竭”(《曹刿论战》)中的“再”，结合语境可知，“再”与“一”“三”相 分 对，可推断它不是指“又一次”，而是指“第二次”。 5。成语印证法。成语中保留了大量的文言词义，可以用熟知的成语中同一实词的用法和意义 来推断文言实词的词义。如：成语“鲜为人知”中“鲜”的意思为“少”，可据此推断“陶后鲜有闻” 读 (《爱莲说》)一句中的“鲜”也是“少”的意思。 6.语法分析法。根据词语所处的语法位置，或根据该实词在句中充当的成分，确定其词性，进 赏 而推知它的词义。如：“一狼洞其中”(《狼》)中的“狼”为主语，“其中”为状语，根据句子结构可推 知，“洞”应为谓语。故“洞”在这里名词活用作动词，意为“挖洞”。 7.通假代入法。通假字在古代汉语中的运用相当普遍。当用本义及其引申义无法合理解释该 词语的意思时，可以考虑它是否借用为与其读音相同或相近的另一个词。如：“学而时习之，不 亦说乎？”(《（论语〉十二章》）中的“说”不是“说话”的意思。结合后文“不亦乐乎”，可推断出“说” 与“乐”同义，是“喜悦”的意思，即“说”同“悦”。 《针对训练 1.(2024湖北元调)阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各 具情态。尝胎余核舟一，盖大苏泛赤壁(A)。 000 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣(B)川 (节选自《核舟记》) 专题精讲 69 【乙】 予所见奇技：云间①潘君仲以纸制弈子②，状如滇式”，色莹亦然，且敲之有声；其为五瓣梅花 香盒蒙之以锦不可觅其联缝之迹。又于友人方无违家见竹根制一蟹一蝉，情态毕肖，置之几上， 蠕蠕欲动，出金陵濮仲谦手。一花篮，竹丝所织，纹细于发，潆回④百状，相传岭南一青衿⑤手造。 竹扇坠仅盈寸许，刻画玲珑，二老须眉衣摺⑧皆如白描，立松树下指点，山间月出，山石凸凹，石理 细皴，为嘉定朱三松作。 小道⑦可观，至此已极。虽仿之者众，相较悬绝(C)。今之刻核舟者多，而未必尽出王叔 远手。真赝之间，巧拙大异，非识者谁与解之？ (选自《媚幽阁文娱》) 【注】①云间：上海松江的古称。②奔子：围棋子。③滇式：云南出产的棋子，色泽柔润，广受 喜爱。④潆回：回旋的样子。⑤青衿：青色交领长衫，代指秀才。⑥摺：同“褶”。⑦小道：指技艺。 请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 第 方法提示 词语 解释 二 结合字形推测 尝贻余核舟一 (1) 部 (2) 分 联系常见成语 情态毕肖 迁移课内字词 竹扇坠仅盈寸许 (3) 根据语境推断 真赝之间 (4) 读 2.(2024河南)阅读下面两个文段，完成题目。 鉴 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者 鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍， 民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱， 虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将 驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫 大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (《曹刿论战》) 【乙】 郧①人军于蒲骚”，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫救®患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉对曰： “师克在和，不在众。商、周之不敌喻，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰： “卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。 (摘选自《左传·桓公十一年》) 【注】①即(y心)：古国名。②蒲骚：郧国地名。③奠敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍： 何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武 70 指点中考语文 王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 () A.“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与“时时而间进”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“间”意思 不同。 B.“必以信”中的“信”是“实情”的意思，与“与朋友交而不信乎”(《论语·学而》)中的“信”意思 不同。 C.“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根据语境推测，“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻击”的 意思。 D.“闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项，根据语境推测，“君之所闻也”中的“闻”是“听到”的 意思。 考点二 虚词运用 课内黄基 第 请将“其”“之”“于”还原到文中括号内。 宋①( )丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及②( )家穿井，告人曰：“吾穿 部 井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏 分 对曰：“得一人之使，非得一人③( )井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 方法指导 读 1.(224陕西)下列句子中加点的“以”，与“岂容以畜产一日而戮千五百士”中的“以”的意义和用 赏 常见设问 法全都相同的一项是()（选项略） 2.(2024济宁)最适合填入下面句子☐中的一项是( )(选项略) 1.句意分析法。根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。如：“公与之乘”意思为鲁庄 公和他共乘一辆战车，可知“之”为代词，代指“曹刿”。 2.结构推断法。文言语句结构相似、句式对称，可以根据句子结构推断虚词的意义和用法。 如：“昔我往矣，杨柳依依：今我来思，雨雪霏霏”(《诗经·采薇》)，这几句结构一致，可以根据 “矣”的意思来推知“思”的意思。该句中“矣”是语气助词，因此可推知“思”也是语气助词。 3.语法分析法。文言虚词在句子中往往有着特殊的语法功能，可以根据句子成分来分析推断 其用法和意义。如：“夫君子之行”中的“夫”在句首，表示将要发表议论：“岱宗夫如何”中的“夫” 解题技法 在句中，只起补充音节的作用；“逝者如斯夫”中的“夫”在句尾，表示感叹。 4.标志识别法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志，牢记课文中出现过的特殊文言句式，有 助于快速解题。如：表示被动意义的虚词，如“见”“于”“为”等(“为天下笑”)；表示宾语前置的虚 词，如“之”“是”等(“何陋之有”“惟利是图”)：含有固定格式的虚词，如“是以”为“以是”的倒装， 译为“因为这”：其他特殊句式，如“如…何”，译为“把…怎么样”。 5.代入检验法。熟记常考虚词的用法和意义，将它代入选项中去检验，推断其在句中的用法和 意义。 专题精讲 71 《针对训练 1.(2024湖北元调)（文本见考点一针对训练T1)请将“矣”“云”“哉”还原到文中括号内。 A.() B.() C.() 2.(2024陕西)阅读下面的文言文，完成题目。 屈突通，其先盖昌黎徒何人，后家长安。仕隋为虎贵郎将。文帝命覆①陇西牧簿，得隐®马二 万匹，帝怒，收慕容悉达等千五百人，将悉殊死。通曰：“人命至重，死不复生。陛下以至仁育四 海，岂容以畜产一日而戮千五百士？”帝叱之，通进顿首曰：“臣愿身就戮，以挺众死。”帝悟，日：“朕 不明，乃至是。今当免悉达等，旌③尔善言。”遂皆以减论。 (通)从平薛仁果，时贼珍用山积，诸将争得之，通独无所取。帝闻，曰：“清以奉国，名定不 虚。”…数岁，召为刑部尚书。自以不习文，固辞，改工部。 (节选自《新唐书》，有改动) 第 【注】①覆：审察。②隐：隐藏。③旌：表彰。 二 下列句子中加点的“以”，与“岂容以畜产一日而戮千五百士”中的“以”的意义和用法全都相同的 部 一项是 ( 分 A意将隧入以攻其后也(《狼》) B.以其境过清(《小石潭记》) 读 C.寡人以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》) 鉴 D.皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》) 考点三 断 句 《课内黄基 下列各句中，朗读节奏划分正确的一项是 A.山/行六七里 B.若夫/日出而林霏开 C.往来而/不绝者 D.醉能同/其乐 方法指导 1.(2024苏州)用“/”给文中画波浪线句子标出朗读停顿，正确的一项是( )(选项略) 常见设问 2.(2024杨州)用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 1根据句意断句 找出名词、代词定主宾，借助动词或形容词（谓语）明确句意。一般完整的句子都有主谓宾，而主 语和宾语大多由名词或代词充当，所以找出它们就能大致判断断句的位置。同时，文言文句子 解题技法 多以动词或形容词谓语为中心，找出它们，结合名词、代词理解句意，从而正确断句。如：“太祖 即罢之后聘修史书书成而归”中的“之”为代词，“书”为名词，结合句意分析，应分别在“之”和“史 书”后面断句。 72 指，点中考语文 (续表) 2.借助标志性词语断句 (1)句首标志词 ①语气词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、呜呼、且夫等。如：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊 浪排空。”(《岳阳楼记》) ②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷等。如：“俄而雪骤，公欣然日：‘白雪纷纷何所 似？”(《咏雪》) ③疑问词：何、孰、安、胡、焉、奈何等。如：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” (《记承天寺夜游》) (2)句中标志词 ①对话标志词：日、云、语、言、道、白、对、谓等。如：“此中人语云：‘不足为外人道也。”(《桃花 解题技法 源记》) ②虚词：以、于、为、而、则等。如：“春冬之时，则素湍绿潭。”(《三峡》) 第 (3)句尾标志词 二 语气词：者、也、矣，哉、耳、乎、焉、与（欤）、耶（邪）等。如：①“览物之情，得无异乎？”(《岳阳楼 部 记》)②“其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”(《北冥有鱼》) 分 3.借助文言句式断句 (们)借助常用句式：“…者，…也”“不亦…乎”“何…之有”“孰与…乎”“为…所…” “受…于…”等。如：“何陋之有？”(《陋室铭》) 读 (2)借助对称句式。一般文言文讲究整齐对称，行文中上下句常用相同的字数和结构，抓住这个 特点，不难正确断句。如：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”(《富贵不能淫》) 赏 《针对训练 1.(2024湖北元调)（文本见考点一针对训练T1)请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 其为五瓣梅花香盒蒙之以锦不可觅其联缝之迹。 2.(2024武汉)阅读下面的文言语段，完成题目。 萧会理，字长才。少聪慧，好文史。太清二年，侯景围京邑。台城陷，侯景遣前临江太守董绍 先以高祖①手敕召会理，其僚佐咸劝距之。会理曰：“诸君心事，与我不同。天子年尊，受制贼虏， 今有手敕召我入朝，臣子之心，岂得违背。且远处江北，功业难成，不若身赴京都，图之肘腋。吾 计决矣。”遂席卷而行，以城输绍先。至京，景以为侍中、司空，兼中书令。虽在寇手，每思匡复，与 西乡侯等潜布腹心，要结壮士。时范阳祖皓斩绍先，据广陵城起义，期以会理为内应。酷败，辞相 连及，景矫诏免会理官，犹以白衣领尚书令。 是冬，景往晋熙，京师虚弱，会理复与柳敬礼谋之。敬礼曰：“举大事必有所资，今无寸兵，安 可以动？”会理曰：“湖熟有吾旧兵三千余人，昨来相知，克期响集，听吾日定，便至京师。计贼守兵 不过千人耳，若大兵外攻，吾等内应，直取王伟®，事必有成。纵景后归，无能为也。”敬礼曰：“善。” 因赞成之。于时百姓厌贼咸思用命自丹阳至于京口靡不同之。后事不果，与弟祁阳侯通理并 遇害。 专题精讲 73 【注】①高祖：与后文的“天子”都指梁武帝萧衍。②王伟：侯景的谋士。 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 () 于时百姓厌贼咸思用命自丹阳至于京口靡不同之 A.于时百姓厌贼/咸思用命/自丹阳至于京口/靡不同之 B.于时百姓厌贼/咸思用/命自丹阳至/于京口靡不同之 C.于时百姓厌/贼咸思用命/自丹阳至于京口/靡不同之 D.于时百姓厌/贼咸思用/命自丹阳至/于京口靡不同之 考点四 翻译 巡课内奠基】 对下列句子的翻译，正确的一项是 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 第 A.因为其中有值得快乐的事情，不觉得吃穿和俸禄不如别人。 二 B.认为其中有值得快乐的事情，不觉得吃的穿的不如别人。 部 C.因为内心有值得快乐的事情，不觉得吃的穿的不如别人。 分 D.认为内心有值得快乐的事情，不觉得吃穿和俸禄不如别人。 (方法指导 读 1.(2024江西)用现代汉语翻译下面的句子。 常见设问 赏 2.(2024武汉)将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 1.翻译原则 (1)直译为主，字字落实。在平时的学习中一定要注重积累，分门别类地牢记一定量的文言词语 的意思，翻译时尽量使用直译的方式。 (2)意译为辅，文从字顺。对文言文的特殊句式（如倒装句、被动句、判断句）要调整语序，使之符 合现代汉语的语法习惯：对文言文的省略成分，要根据上下文的语意补齐：直译后如果行文不是 很连贯，应增加必要的词语，使译文文意贯通，语言流畅。 2.翻译五步法 (1)保留。如人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、庙号、谥号、度量衡单位等，一概保留不 解题技法 译。如：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”(《岳阳楼记》)句中“庆历”是年号，“滕子京”是人名， “巴陵郡”是地名，翻译的时候，都保留不译。 (2)刑除。有些文言虚词在句中没有实际意义，起舒缓语气、凑足音节等作用，翻译时无须译出。 如：“王之蔽甚矣。”(《邹忌讽齐王纳谏》)“之”是用于主谓之间，取消句子独立性的结构助词，不译。 (3)替换。①用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；②将古今异义词译成古代汉语的意思： ③将通假字替换成本字；④将活用的词译成活用后的意思等。注意翻译要彻底到位，以防文白 混杂，不伦不类。如：“宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。”(《出师表》)“宫”“府”“陟” “藏”应分别替换为“皇宫”“丞相府”“晋升”“赞辆杨”。 74 指，点中考语文 (续表) (4)调序。将特殊文言句式的语序改成现代汉语的常规语序。翻译时需要调整语序的句子主要 有以下几种： ①状语后置句，翻译时要将状语移到谓语的前面。如：《曹刿论战》中“公与之乘，战于长勺”，应 翻译为“鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺（和齐军）作战”。 ②宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。如：《岳阳楼记》中“吾谁与归”，应翻译为 “我同谁一道呢”。 ③定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。如：《愚公移山》中“遂率子孙 荷担者三夫”，应翻译为“于是带领三个能挑担的子孙”。 ④主谓倒装句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。如：《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”，应翻译 为“你也太不聪明了”。 解题技法 (⑤)补充。翻译句子时，对句子中省略的部分、代词所指的内容、使上下文连贯的内容等，需根据 上下文意思，适当进行增补，从而使句意完整。 第 ①省略主语。如：“便舍船，从口入”(《桃花源记》)省略了主语“渔人”，可译为：（渔人）于是下了 船，从河口进去。 部 ②省略谓语。如：“一鼓作气，再而衰，三而竭”(《曹刿论战》)省略了谓语“鼓”，可译为：第一次击 分 鼓能够鼓起士气，第二次（击鼓），士气就减弱了，第三次（击鼓），士气就穷尽了。 ③省略宾语。如：“此人一一为具言所闻”(《桃花源记》)省略了宾语“桃花源中人”，可译为：渔人 读 把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出。 ④省略介词。如：“影布石上”(《小石潭记》)省略了介词“于”，可译为：鱼的影子映在水底的石 鉴 头上。 《针对训练 1.(2024湖北元调)（文本见考点一针对训练T1)请翻译甲文中画横线的句子。 盖简桃核修狭者为之。 译文： 2.（2024武汉)（文本见考点三针对训练T2)将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 虽在寇手，每思匡复，与西乡侯等潜布腹心，要结壮士。 译文： 考点五内容理解与概括 《课内奠基 邹忌对生活小事能“暮寝而思之”，进而“入朝见威王”，最终使齐王纳谏。从这一系列行为中可以看 出邹忌是个什么样的人？ 答： 专题精讲 75 《方法指导 1.(224凉山)战败之际，众士兵不肯离开杨业的原因是什么？请结合选文概括。 常见设问 2.(2024天津)请结合原文分析李嚼是一一个怎样的人。 1.概括内容。①定位：针对题干中涉及的内容细读相应句段。②提炼：摘取原文表述，提取关 键词句。③概括：归纳概括要点信息，确定答案。 2.提炼主旨。①全面阅读，把握文章内容。②探究相关语段，筛选有用信息。③抓住关键句， 把握文章主旨。关键句可为抒情句、议论句、段落中心句。 3.分析人物。①看标题，有些标题直接点出了人物特点。②看事例，通过剖析事件分析人物。 ③看细节描写，从正面描写、侧面描写的内容分析人物。④看他人评价，从他人评价性的句子中 分析人物。 解题技法 4.赏析手法。①写人叙事类文章，常用正面描写（语言、动作、心理、神态、外貌）、侧面描写（正 第 侧面相结合)、细节描写、欲扬先抑、对比、衬托等写作手法。②写景类文章，常用修辞（比喻、拟 部 人、排比、夸张…)、对比、衬托、正侧结合、动静结合、虚实结合、空间描写（由远及近、由高到低 分 …)、感官描写（听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉）、借景抒情等手法。③说理议论类文章，常用对 比、类比、举例子、引用等手法。 5.启示感悟。①紧扣问题，挖掘原文，剖析作者的情感态度。②结合自己的学习和生活实际， 读与 挖掘文章的意义。③注意答题层次。先回答“我从中得到了…启示”“我认为…”等，再写出 资 感受或理由。 《针对训练 1.(2024河南)（文本见考点一针对训练T2)作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿 是“智者”和“巧者”吗？请结合甲文第二段和第三段的内容简述理由。 答： 2.(2024陕西)（文本见考点二针对训练T2)屈突通具有怎样的品质？请结合材料简要分析。 答： 考点六 比较探究 《课内茵基 《答谢中书书》和《与朱元思书》都是书信，都写景寄情，除此之外，它们还有哪些相同点和不同点呢？ 答： 76 指，点中考语文写诗人独自在外漂泊，倍感孤寂凄凉。②思 不答应。又祈祷说：“不可以的话，希望当个 念家乡之情。“离居”“十年”等词说明诗人久 医术高超的医生。”还是不答应。过了一会 居异乡，生出思乡的浓愁。③思念亲人之情。 儿，（他）长叹说：“不能给百姓谋求利益、施加 题目“寄西樵、礼吉”以及“怅难同”“旧约”等 恩惠，不是大丈夫一生的志向。” 词寄寓了作者对亲人的深切思念。 有一天，有人对他说：“大丈夫立志做宰 考点十比较鉴赏 相，按道理就应该这样。医术高超的医生的 课内奠基 技艺，您为什么希望（拥有）呢？恐怕有点儿 “鬓微霜，又何妨”，表明词人并不在意自己的 低贱了吧？”范仲淹回答说：“唉，怎么会如此 衰老，而是希望能得到建功立业的机会，表现 呢！古人说：‘常常善于挽救他人，因而没有 出老当益壮的豪迈；“可怜白发生”慨叹时不 被遗弃的人：常常善于物尽其用，因而没有被 我与，充满了壮志难酬的抑郁和悲愤。 抛弃的物品。’能够惠及百姓的，固然只有宰 针对训练 相能做到。既然当不了宰相，（那么）能够实 相同点：两诗都指出人们对农民劳作的辛苦 现救人利人的心愿的，莫过于医术高超的医 的不了解，都表达了对农民真挚的同情。 生了。果真能成为医术高超的医生了，上可 不同点：《农家》一诗后两句还对时人的无知 以治疗君王和父母的疾病，下可以解救贫困 进行了批判，讽刺了那些不知耕作辛苦、不懂 百姓的灾难，中可以保全身体、延年益寿。在 生活艰难、只热衷于吃喝玩乐的人。《悯农》 民间而能惠及百姓的，除了医术高超的医生， 一诗后两句更多地表达了对农民辛勤劳动的 就没有别的了。” 尊重和敬意，情感上带有一种赞美和倡导节 知识归纳·技法点拨 约的意味。 考点一实词解释 专题二文言文阅读 课内奠基 典题研习·掌握考情 (1)出名，有名(2)更加 (3)平民(4)洗 1.(1)加恩惠于人（答③亦可） (2)曾经 针对训练 (3)地位低下（4)灾难（困境、苦难） 1.(1)赠，赠送 (2)相像，类似（逼真） (3)满 2.A.夫B.哉C.也 (足、达到) (4)假的，伪造的 3.既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如 参考译文 良医。 【乙】 4.大丈夫立志做宰相，按道理就应该这样 我所见的奇特技艺：云间的潘君仲用纸 5.甲文中的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江 制作围棋子，形状像云南出产的棋子，色泽也 湖之远”。乙文中的“进”指当宰相，“退”指当 是柔润的，而且敲起来有声音；他制作五瓣梅 良医。 花形状的香盒，用锦布蒙盖，看不到联结缝合 参考译文 的痕迹。（我）又在朋友方无违的家里见过用 【乙】 竹根制作的一只蟹和一只蝉，神情和姿态都 范仲淹贫贱之时，曾经到神祠求签祈祷， 很像，放置在茶几上，像虫子似的蠕动身体， 说：“将来（我）能做宰相吗？”（抽签结果表明） (这两件物品)出自金陵的濮仲谦之手。有一 8 指，点中考语文 只花篮，用竹丝织成，（竹丝）比头发还细，多 千五百人呢？以：连词，因为。A连词，来。 种回旋，相传是岭南一个秀才亲手编制的。 B.连词，因为。C.介词，用。D.动词，认为。 有一个竹扇坠仅仅满一寸，刻画细致精巧，坠 参考译文 子上有两个老人像，胡须、眉毛、衣服的褶皱 屈突通，他的祖先是昌黎徒何人，后来迁 都像用线条勾画出来的，站立在松树下指指 居到长安。出仕隋朝任虎贲郎将。文帝命人 点点，山间的月亮出来，山石凸凹有致，石头 审察陇西牧的文簿，查出隐藏的二万匹马，皇 的纹理细密有褶皱，这是嘉定的朱三松制 帝大怒，收捕慕容悉达等一千五百人，准备全 作的。 部斩首。屈突通说：“人命至关重大，死了不 技艺值得一观，到这里已达到顶点。即 能复生。陛下用最仁慈的政令抚育天下，怎 使仿效的人很多，但相比较差别很大。现在 么能容许因为牲畜财产而在一天杀掉一千五 用核桃雕刻小船的人很多，可是不一定都出 百人呢？”皇帝叱责他，屈突通上前叩头说： 自王叔远之手。真品和赝品之间，精巧和拙 “我情愿自身一人受死刑，来宽免众人的死 劣差异很大，不是识货的人谁会给你作出辨 罪。”皇帝醒悟，说：“我不明此理，竞到了这种 别呢？ 地步。现应免去慕容悉达等人的死罪，表彰 2C解析“那人军于蒲骚”意为：郧国人的军 你的好建议。”于是全都以减刑论处。 (屈突通)跟随平定薛仁呆，当时贼人的 队驻扎在蒲骚。“军”是“军队驻扎”的意思。 珍宝物品堆积如山，各将领争相夺取，唯独屈 参考译文 突通没有拿。皇帝听说后，说：“以清廉献身 【乙】 国家，名声肯定不虚假。”…几年后，（把屈 那国人的军队驻扎在蒲骚，准备和随、 突通)召入朝廷任刑部尚书。（屈突通）自认 绞、州、蓼四国一起进攻楚国军队。莫敖担心 为不熟悉法令条文，坚决推辞，改任工部 这件事，说：“何不向君王请求增兵？”斗廉回 尚书。 答说：“军队能够获胜，在于团结一致，不在于 考点三断句 人多。商朝敌不过周朝，这是您所知道的。 课内奠基 整顿军队而出兵，又增什么兵呢？”莫敖说： B解析A.山行六七里，可译为：（沿着）山路 “那我们占卜一下（看看结果如何）？”斗廉回 走了六七里路。山，名词作状语，用来修饰 答说：“占卜是用来解决疑难的，既然没有疑 “行”，故“山行”应连读。朗读节奏应为：山 惑，为什么还要占卜呢？”于是就在蒲骚打败 行/六七里。C.往来而不绝者，可译为：来来 了那国军队。 往往、络绎不绝的人。“而”在此处作连词，表 考点二虚词运用 修饰关系，故“而不绝”应连读。朗读节奏应 课内奠基 为：往来/而不绝者。D.醉能同其乐，可译为： ①之②其③于 喝醉后能与大家（百姓）一起欢乐。“醉能”修 针对训练 饰“同其乐”，朗读节奏应为：醉能/同其乐。 1.A云B.哉C.矣 针对训练 2.B解析“岂容以高产一日而戮千五百士”意 1.其为五瓣梅花香盒/蒙之以锦/不可觅其联缝 为：怎么能容许因为牲畜财产而在一天杀掉 之迹。 参考答案 9 2.A解析画波浪线部分的意思是：当时百姓 丹阳到京口，没有人不支持萧会理。后来事 们厌恶侯景，都想要为萧会理效命，从丹阳到 情没有成功，萧会理和弟弟祁阳侯萧通理都 京口，没有人不支持萧会理。据此断句即可。 被杀害了。 参考译文 考点四翻译 萧会理，字长才。小时候就很聪明，喜好 课内奠基 文学和史学。太清二年，侯景围攻京城。台 C解析重点字词：以：因为。中：内心。足： 城失陷后，侯景派遣前任临江太守董绍先用 值得。口体之奉：吃的穿的。不若：不如。 高祖的手谕召见萧会理，萧会理的属官都劝 针对训练 他拒绝应召。萧会理说：“各位的想法，与我 1.原来是挑选长而窄的桃核刻成的。 不一样。天子年纪大了，又被叛贼挟持，如今 2.即便在叛贼侯景手下任职，萧会理还是常常 发出手谕召我入朝，我秉持着做臣子的本心， 想着挽救国家，和西乡侯等人暗中安排亲信， 怎么能违背呢？况且江北远离京城，难以成 邀约结交勇士。 就功业，我不如亲自到京城去，到侯景身边， 考点五内容理解与概括 想办法对付他。我主意已定。”于是萧会理带 课内奠基 上自己所有的东西出发，还把城池献给了董 ①有自知之明，善于思考，能根据个人经历明 绍先。到了京城，侯景任命萧会理为侍中、司 辨是非，不被谗言所蒙蔽，并能从中得出经 空，兼中书令。即便在叛贼侯景手下任职，萧 验：②做事讲方法，懂得用委婉的方式劝谏齐 会理还是常常想着挽救国家，和西乡侯等人 王，条理清晰 暗中安排亲信，邀约结交勇士。当时范阳人 针对训练 祖酷杀死董绍先，占领广陵城起义，约定萧会 1.曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后， 理做他的内应。祖皓失败后，供词牵连到萧 见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即下令 会理，侯景假托天子的诏令罢免了萧会理的 进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏 官职，但依然让他以平民的身份处理尚书令 立即下令追击。他能抓住机会并果断决策， 的事务。 是“智者”和“巧者” 这一年冬天，侯景率军前往晋熙，京城的 2.①忠于职守，敢于进谏：以死劝谏文帝不要因 兵力空虚，萧会理又和柳敬礼谋划起兵。柳 为牲畜财产杀戮一千多人。②洁身自好，清 敬礼说：“发动大事一定要有所准备，现在我 正廉洁：在别的将士争抢珍宝时，他独善其 们没有任何兵力，怎么能够行动呢？”萧会理 身，不为所动。③有自知，能进退：对自己不 说：“湖熟有我先前的士兵三千多人，昨天他 能胜任的官职坚决推辞。 们来告诉我，约定日期便能响应集结，等我确 考点六比较探究 定日期后，就来京城。我估算叛贼京城的守 课内奠基 卫士兵不超过千人而已，如果大军从外面进 相同点：①结构相同，都为总分结构；②句式 攻，我们在城内响应，直接攻向王伟，事情一 相同，都是骈句为主，骈散结合：③写作手法 定能够成功。即使侯景之后回来，也没什么 上，写景都是动静相间，俯仰结合，富有生机 办法了。”柳敬礼说：“好。”于是赞同起兵。当 和情趣：④情感上，都是寄情山水，表现出淡 时百姓们厌恶侯景，都想要为萧会理效命，从 泊名利的品格。 10 指，点中考语文 不同，点：陶弘景透露出和先贤谢灵运比肩的 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 自得和自豪，而吴均则是劝友人放弃功名，有 幅完美的图画。课文主体部分从亭台轩榭 仕途不顺的落寞和不甘之意。 的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、 针对训练 近景远景的层次这四个主要方面说明苏州园 1.数字用在事物之后，强调事物数量之多，从而 林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角 突出雕刻技艺的高超。 落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美。 2.曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的 考点二说明方法及作用 案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依据是 课内奠基 作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚 ①打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像 军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人 虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”， 和”很重要。 用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的特 征，富有形象性。②举例子。作者为了说明 专题三说明文阅读 中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥 典题研习·掌握考情 两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟 1.B 桥是联拱石桥的代表，且两座桥都举世闻名， 2.(1)象征吉祥、喜庆(2)丹心（红心、赤胆忠 例子具有代表性、典型性。③引用。如引用 心等)(3)象征革命 唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以 3.C解析满堂红：形容全面胜利或到处兴旺。 为”，说明赵州桥设计施工的精巧：引用唐朝 开门红：指在一年开始或一项工作开始时就 张鹭的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州 获得显著的成绩。结合“今年一季度农业生 桥形式的优美。这些引用增强了文章的说服 产已完成各项指标任务，实现全年农业生产” 力和感染力。④列数字。有概数、确数之分， 可知，全年农业生产在一年开始就取得了好 给人以准确鲜明的印象。如“赵州桥非常雄 成绩，因此，第一空应填“开门红”。红牌：①体 伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄， 育比赛中，裁判员对严重犯规的运动员、教练 宽约9米”。⑤摹状貌。如“这些石刻狮子 员出示的红色警示牌。足球比赛中被出示红 有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水 牌的球员须立即退出赛场，并不得参加下一 声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”， 场比赛。②借指对有违法、违章行为的个人 描绘石刻狮子“千态万状”，说明卢沟桥在装 或单位给予的严重警告或处罚。红线：①指 饰上的重要特点，突出了桥的形式美。⑥作 一以贯之的正确理论或思想。②指划定禁区 比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两 范围的界线。根据语境可知，此处指我们要 岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见 牢牢守住划定的耕地保护范围，因此，第二空 它的坚固”，以卢沟桥与两岸河堤作比较，充 应填“红线”。 分说明了卢沟桥十分坚固。 知识归纳·技法点拨 考点三说明顺序 考点一说明对象及特征 课内奠基 课内奠基 ①作者采用了影响程度由大到小、由空间到 文中最能说明苏州园林的整体特征的句子： 时间的逻辑顺序。②纬度、经度、高下差异、 参考答案 11