专题六 语言表达连贯、得体-【指点中考】2025年湖北中考语文专题精讲

专题六 语言表达连贯、得体 典题研习 掌握考情 一、语言表达连贯 1.(2024临夏)把下面句子填入语段横线处，衔接排列最恰当的一项是 4月25日20时58分57秒，搭载神舟十八号载人飞船的运载火箭成功发射。 大家 第 纷纷表示，每个人都要学习航天人铸就的“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的 载人航天精神，为中华民族的伟大复兴贡献力量。 部 ①26日20时，2024航天之夜群星演唱会火热上演，飞天颂歌响彻夜空。 分 ②演唱会通过搭建创意舞台，以科技感、艺术性、潮流化的表达，带领观众一起重温中国航天的奋 积 斗历程。 累 ③此次演唱会以“古今飞天圆梦酒泉”为主题，旨在致敬航天梦想，展现科技与艺术的交融。 运 ④现场每一位中华儿女，在倾听饱含激情的音乐的同时，进一步感受了中华民族筑梦宇宙的执着 用 情怀。 A.①③②④ B.①④②③ C.④①③② D.④②③① 2.(2024广安)下列句子排序最恰当的一项是 () ①衡量调查研究搞得好不好，关键要看调查研究的实效，看调研成果的运用，看能不能把问题解 决好。 ②所以说，调查研究是一门致力于求真的学问，是一种见诸实践的科学，也是一项讲求方法的 艺术。 ③比如面对社区停车难这样群众关心的“关键小事”，该怎样盘活各类资源，解决治理难题，满足 居民诉求？ ④这类问题都需要切实讲究科学方法和艺术，深入调查研究，才能予以解决。 ⑤调查研究是谋事之基、成事之道。 A.⑤①③④② B.⑤①②③④ C.①⑤②③④ D.①⑤③②④ 二、语言表达得体 3.根据语境，下列语句中表达最恰当、最得体的一项是 () 某校开展劳动实践活动，小林爸爸认为这很浪费学习时间，不让他参加，小林该如何劝说 爸爸？ A爸爸，你不懂，中学生要德智体美劳全面发展，我能不参加吗？ B.爸爸，我会合理安排学习时间的，参加劳动实践活动不仅能让我获得劳动技能、养成劳动习惯， 更能磨炼意志、培养担当意识，您说呢？ C.爸爸，这是集体活动，我必须参加！ D.爸爸，同学们都参加了，我不想搞特殊化。 24 指，点中考语文 心考情分析 “语言表达连贯”是指句与句之间以及段与段之间的衔接要连贯，顺序要合理，过渡要自然，上 下文必须相互照应。考查方式主要有三种：①衔接排序，要求根据语段中心内容和具体情境在指定 的位置上填入合适的句子；②直接排序，要求将一组顺序被打乱的句子按一定的逻辑关系重新排 列：③句子复位，要求将从语段中抽出的句子放到语段中合适的位置。 “语言表达得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同对象、不 同目的，选用恰当的语句来表情达意。常考题型为选择题和简答题。 第 归 纳 技法点 拨 一、衔接排序 2.确定首句，抓要害 部 1.明中心话题 确定首句，一是从句子内容判断，援引观 分 通读语段，揣摩语段整体意义，明确语段的 点、背景铺垫、提出问题类的句子通常适合作首 积 中心话题。 句，用于引出话题；以代词、关联词开头，补充前 累 与 2.看表达方式 文内容的表述不适合作首句。二是从选项角度 运 记叙性语段，可根据记叙六要素（时间，地 判断，对于压倒型选项，四个选项中有两项（或 用 点，人物，事件的起因、经过、结果)来衔接；说明 两项以上)从同一句开始，其余两项分别从不同 性语段，可根据说明对象、说明顺序（时间顺序、 句开始，此时基本可以确定此句为首句；对于平 空间顺序、逻辑顺序)来衔接：议论性语段，可根 均型选项，四个选项中有两项从某一句开始，其 据中心论点、分论点、论证思路（先总后分、先分 余两项从另一句开始，此时应将这两个语句分 后总等)来衔接；描写性语段，可根据描写顺序、 别代入语境，进行判断。 语言风格来衔接。 3.细辨选项，抓排除 3.抓对应关系 根据剩余选项中的提示，先把在句意上紧 无论什么性质的语段，语句与语句间总有 密联系的句子或含有标志词的句子分组排列出 一定的关系。这种关系可以是句与句间的并 来，然后将不符合这个顺序的选项排除。通常 列、递进、转折、因果、总分等逻辑关系；也可以 可以寻找句子间的代词、关联词、补充表述类词 是各分句中一些关键的词、短语所具有的对应 语等关键词，或从句子间内容的逻辑关系和文 关系，如指示代词、重复出现的词语等。此外， 字的照应关系等方面来分析。 供排句需与已给句子情调一致、氛围一致、风格 4.排后再读，抓验证 一致。 用排除法得出答案后，应根据确定的顺序 二、直接排序 将句子代入语段中阅读、检验，确保逻辑严密、 1.细读语段，抓中心 语句连贯。 在通读、细读语段的基础上，明确语段是围 三、表达得体 绕一个怎样的中心话题来展开的，这既有利于 1.看准对象，掌握分寸 确定语段的首句，又有助于理清语段的整体逻 对不同的说话对象，表达的重点不同，即所 辑关系。 谓“对什么人说什么话”。要考虑说话对象的年 专题精讲 25 龄、职业、身份、地位等，写或者说恰当的话。同 1.敬辞（用于对方） 样的意思，对不同的人，应有不同的说法：同样的 表示对别人亲属的尊敬，有“美好”之意。如 内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。 令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）、令郎（对 2.适应场合，巧妙用语 方儿子)、令爱（对方女儿） 场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式， 惠 用于对方对自己的行动。如惠顾、惠存、惠赠 或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。总体 垂 用于对方对自己的行动。如垂询、垂青、垂念 氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选 第 择恰当的语言。 用于别人对自己的指示、光顾、答复等。如赐 赐 教、赐顾、赐复 3.明确目的，有的放矢 部 语言的表达应有明确的目的性，目的决定 称别人的事物。如高见、高论、高足（别人的 高 分 了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。 学生)、高寿、高就 即使是同一内容，表达目的不同，在内容的取舍 称与对方有关的事物。如贵干、贵姓、贵子、 积 贵 累 和侧重点等方面也应有所不同。 贵校 与 运 4.面陈转述，恰当运用 用于自己的行为涉及对方时。如奉送、泰告、 奉 用 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方 奉劝、奉陪 式，要恰当运用。当面陈述时，根据双方的关 用于自己的行为动作涉及对方时。如拜读、 拜 系，把陈述的内容讲清楚就行，这种表达方式相 拜访、拜托 对简单一些。请人转述，涉及第三人，不仅叙述 表示恭敬地对待对方。如恭贺、恭候、恭请、 恭 角度变了，时间、地点、称谓等因素也变了。这 恭迎 种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因 2.谦辞（用于己方） 素，进而选择恰当的方法进行表述。 对别人称自己的长辈和年长的平辈。如家 5.注意遣词，谦敬得当 家 父、家兄等 汉语中不少词语有明显的倾向性，有的用 于自谦，称为谦辞；有的用于向他人表示敬意， 对别人称比自己小的家人。如舍弟、舍妹、 称为敬辞。敬辞只能用于称呼对方，谦辞只能 舍侄 用于称呼己方。 用于谦称自己或与自己有关的事物。如鄙人、 6.把握语体，用语准确 鄙意 语体有书面语和口语之分，书面语庄重典 愚 用于自称。如愚兄、愚弟、愚见 雅，口语通俗易懂。不同的语体，适用于不同的 用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝 语境和交际需要。 人、敝姓、敝校 附：常用敬辞与谦辞一览表 用于称自己的（文章、见解等）。如拙笔、拙 [巧记]“家大，舍小，令外人。”即对别人称自己 拙 作、拙见 的长辈和年长的平辈时冠以“家”，对别人称比 自己小的家人时则冠以“舍”，称别人家中的人 用于谦称自已或与自已有关的人或事物。如 小 小弟、小女、小店 (外人)，则冠以“令”。 26 指，点中考语文 《针对训练 ②而非亲缘关系的水稻种植在一起则相反， 1.(2024云南)下列句子的排序，与上下文衔接 它们会把根系扎得更深，极力侵入和挤压对 最恰当的一项是 方的生存空间，抑制对方生长。 好的劳动教育让人终身受益。要实现劳 ③除了进行交流，植物还能通过感知相邻植 动育人目标，就要上好每一节劳动课， 物发出的信号决定使用何种方式对付对方。 ④研究发现，相邻植物可以通过释放化学物 ,需 质进行对外交流。 要学校、家庭、社会共同努力。 ⑤对水稻的进一步研究证实，有亲缘关系的 第 ①可以让学生在真实的任务情境中，亲历实 水稻种植在一起，根系会小心翼翼地避开彼 际的劳动过程 此，最大限度地减少竞争。 部 ②好的劳动课注重实践，强调身心参与，注重 分 A.④③①⑤② B.⑤②①④③ 手脑并用 C.④⑤②①③ D.⑤②④①③ 积 ③一堂好的劳动课，还要注重教育效果 3.学校组织“孝亲敬老月”活动，邀请了一位校 ④上好劳动课，对课程实施提出了更高的 外专家作“中国孝文化”主题报告。听完报 运 要求 告，同学们纷纷与专家交流。下列表达得体 用 ⑤帮助学生形成自觉的劳动意识，养成良好 的一项是 () 的劳动习惯 A您讲得很有趣，态度也很和蔼，我们都觉 A.②③①④⑤ B.④③①②⑤ 得挺不错。期待您再次光临」 C.④③①⑤② D.②①③⑤④ B.您有今天的成就，定与家父家母当年的教 2.(2024遂宁)下列句子排序最恰当的一项是 导分不开。您一定要再来！ ( C.您的讲座很精彩，让我们懂得了亲情的可 ①如小麦一旦感知到相邻的不同植物达到一 贵。期待您再次光临！ 定密度，威胁自己的水分和养分吸收，它就开 D.谢谢您聆听我们的心声，解答我们的疑惑。 始大量分泌一种物质抑制其生长。 您一定要再来！ 宦友情提示对应训练见专题精练本P。 专题精讲 27者在“拥有”前添加“能否”。D.表意重复，可 领观众一起重温中国航天的奋斗历程”，引出 刷掉“约”或“左右”。 下文观众的感受，应为第三句。④句紧承上 知识归纳·技法点拨 句，写观众的感受，“在倾听饱含激情的音乐 1.A解析B.成分残缺，可在“‘诗和远方”后 的同时，进一步感受了中华民族筑梦宇宙的 加上“的向往”。C.句式杂糅，可将“目标”前 执着情怀”，应为第四句。据此，正确的句序 面的“为”改为“的”，或将“紧紧围绕”玫为 为：①③②④。 “以”。D.语序不当，应将“文化交融、民心相 2.A解析⑤句为总述，表明语段的话题是“调 通、人文交流”改为“人文交流、文化交融、民 查研究”，应为首句。①句承接⑤句，具体阐 心相通”。 明衡量“调查研究”优劣的标准，应在⑤句后。 2.B解析品读句子可知，句中未点明什么“使 ③句举例，具体说明①句的内容，应在①句 知识的更新频率越来越快”，存在缺少主语的 后。④句承接③句，提出问题的解决方法，应 语病，故可删去“使”。 在③句后，②句用“所以说”起句，是对语段的 3.①成分残缺，应在“等方面”后面加“的重要 总结，应为最后一句。据此，正确的句序为： 作用”。 ⑤①③④②. 专题五标点符号 3.B解析A.“你不懂”，说爸爸懂得少，不礼 典题研习·掌握考情 貌；“我能不参加吗？”为反问句，语气强烈，孩 1.D解析D.此处位于陈述句的末尾，前面的 子对父亲这样讲话不妥当。C.“这是集体活 内容已经表述完，应该用句号，而不是逗号。 动”，没有具体介绍原因：“我必须参加”语气 2.、 强硬。D.“同学们都参加了，我不想搞特殊 知识归纳·技法点拨 化”，体现的是从众心理，人云亦云，没有自己 1.B解析“杏花开了，就好像大自然在传语要 的想法，不能有力地说服爸爸。 赶快耕地”与“桃花开了，又好像在暗示要赶 知识归纳·技法点拨 快种谷子”是并列关系，二者中间应该用分 1.D解析首先，根据“要实现劳动育人目标， 号。“阿公阿婆，割麦插禾”是歌唱的内容，故 就要上好每一节劳动课”可知，后面应接②句， 句号应在引号里边。 阐述“好的劳动课”的具体特点。接着，①句 2.… 对②句作进一步阐述，说明了“好的劳动课” 专题六语言表达连贯、得体 对学生的作用。然后，从③句“还要”一词可 典题研习·掌握考情 以看出该句阐述了“好的劳动课”另一方面的 1.A解析①句“26日20时”“群星演唱会”点 具体要求，与前面内容构成并列关系；⑤句 明时间和事件，应为首句。③句紧承“演唱 “帮助学生…养成良好的劳动习惯”是③句 会”的话题，点明其主题(“古今飞天圆梦酒 中“注重教育效果”的具体体现。最后，④句 泉”)和意义(“致敬航天梦想，展现科技与艺 主要介绍“上好劳动课”需要如何做，与后文 术的交融”)，应为第二句。②句写演唱会的 “需要学校、家庭、社会共同努力”衔接自然。 目的，“以科技感、艺术性、潮流化的表达，带 据此，正确的句序为：②①③⑤④。 参考答案 3 2.A解析通读供排句可知，语段主要说明的 知识归纳·技法点拨 是相邻植物的关系—一交流与斗争，重点是 1.C解析A.《礼记》是儒家著作，不是道家著 谈斗争。④句提出“研究发现”的结论，应为 作。B.赠序一般是在送朋友远行时所作，内 首句。③句“除了进行交流…还…”紧承 容多是一些安慰、勉励的话，“往往不抒发作 ④句说明第二个发现，应为第二句。①句紧 者的情志或心怀”说法有误。D.莫泊桑是法 承③句，举例说明植物能通过感知相邻植物 国作家。 发出的信号决定使用何种方式对付对方，应 2.B解析“黄发”指老人头发由白转黄，常用 为第三句。⑤句紧承①句，进一步举水稻的 来指代老人；“垂鬈”指垂下来的头发，常用来 例子，说明有亲缘关系的水稻之间的交流，应 指代小孩。因此，《桃花源记》中的“黄发垂 为第四句。②句继续说明非亲缘关系的水稻 髫”指的是老人和小孩，而不仅仅是指小孩。 之间的竞争，应放在⑤句后。据此，正确的句 专题八综合性学习 序为：④③①⑤②。 考点一仿写、补写、拟写（赏析） 3.C解析A.“态度也很和蔼，我们都觉得挺不 典题研习 错”带有居高临下的评价意味，不合适。 1.示例：它犹如一幅画卷在祖国的大地铺陈 B.“家父家母”是对别人称自己的父亲母亲， 色彩 它犹如一条大河在人民的心中奔腾 是谦辞，用在此处不合适。D.“聆听”指集中 激越 精力、认真地听，此处是专家做报告，学生“聆 2.示例：①大家能举些例子吗②那我们该做 听”，用错了对象。 些什么呢 专题七文学文化常识 3.示例：招牌一：“早点见面”，指店铺售卖的早 典题研习·掌握考情 餐有面食，也指期望顾客尽早光临。 1.B解析A.《庄子》是战国中期庄子及其后学 招牌二：“三人行书吧”化用“三人行必有我师 所著，《富贵不能淫》选自《孟子》。C.《流浪地 焉”，暗含这里有值得学习的人的意思(“到这 球》是刘慈欣的代表作品。D.海伦·凯勒是 里来能互相学习”或“好朋友相约一起来学 美国女作家，其代表作是《假如给我三天光 习”亦可)。 明》，《变色龙》是俄国作家契诃夫的作品。 针对训练 2.A解析A.君：在古代汉语中，“君”常常用于 1.示例一：星星：一群调皮的孩子在夜空中眨着 尊称对方，无论是君主对臣下，还是臣下对君 眼睛，似乎在玩捉迷藏，乐此不疲。 主，抑或是平辈之间，都可以使用“君”来表示 示例二：荷花：一群害羞的少女站在池中，红 尊敬。B.仆：这个词语在古代是自我谦称，意 着脸悄悄绽放，似乎在等待着一场浪漫的 思是“我”或“自己”，通常用于表示自己地位 邂逅。 低下或态度谦卑。C.愚：这个词语也是自我 2.示例：①沙漠不舍任何沙粒所以能那样无 谦称，常用于表示自己见识浅薄或能力有限。 垠②还积极吸收外来文明的有益成果从 D.汝：在古代汉语中，“汝”常用于第二人称代 而不断丰富和发展自身 词，指“你”，没有明显的尊称意味。 3.示例：踏雪寻梦，共赴冰雪奇缘 4 指，点中考语文