2025年浙江省温州市瑞安市中考二模语文卷

2025年瑞安市九年级学生学科素养检测 语文试题卷 亲爱的同学： 欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几，点： 1.全卷共6页，有五大题，18小题。满分120分（含书写3分)。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试卷、草稿纸上均无效。 3.答题前、认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。 一、学校广播站计划推出“声动华夏”特别节目，请你参与准备工作。(17分) 。撰写开场白 亲爱的老师、同学们、大家好！这里是“声动华夏”校四广播特别节目。 天地有清音，万物皆成韵。无数动人的声响在诗词中定格、流转。听，“泉水激石，（①）▲”， 流满着柳宗元笔下济泉的空灵之韵；“2△一，在河之洲”，回荡着《诗经》中乌鸣相和的 婉转之声；“③)△一，④)△”，萦绕着李白《送友人》中的苍凉马斯。声纳山河， 音载春秋。让我们循声而行，一同（⑤）△（11g)听“万物絮语”中的隽永诗意，共鸣“时代强 音”的砖⑥)△(b0)篇章。这些声音，共同（⑦）△成一曲壮丽的华夏乐章。 1,根据积累，补全上述文段中的古诗文。(4分) 2. 根据拼音，写出相应的汉字。(2分) 3. 根据文意，选择一组词语填在文段中的(7)处，下列恰当的一项是（▲）(3分) A.凝结、汇聚、沉淀 B.汇聚、凝结、沉淀 C.汇聚、沉淀、凝结 ⊙收集栏目素材 【栏目一：万物絮语】 4. 本栏目聚焦现代诗歌中意蕴丰富的拟声词。请补全思维导图，提炼这首诗歌的情思。(4分) 《滴答滴答》 龙向梅 (滴答滴答》思维导图 雨，点说这是它的声音 老钟也说是它的 屋檐下尊着的滴水兽① 由声 联 发现共性 不言不语 滴答 联想 思考 体悟情思？ 这些不相干的事物 (3)▲ 因为一个滴答，彼此相连 (2) 都一样的圆润，光泽 一去不返 注：①滴水兽：用于排水的陶瓷雨漏。 【栏目二：时代强音】 5.下列哪本名著能作为“时代强音”栏目的 时代强音栏目简介 素材？任选一部，结合具体内容，阐述理由。 (4分) 本栏目主要向听众推荐富有时代性的名著。 推荐名著： 这类名著往往带有深刻的时代印记，它们反映 ☐《水浒传》 出时代中群体的生存状态， ☐《红星照耀中国》 折射出鲜明的时代特征，展 口《骆驼祥子》 现出人的追求和期盼。 口《艾青诗选》 九年级语文试题卷(RA)第1页共6页 二、班级开展童话故事的讲述话动，请你参与。（17分) 面包房里的猫 【英]球·艾肯 从前有一位上了年纪的琼斯太太，地养了一只猫：名叫莫格。琼斯太太在一个小镇里开了一家 面包房，那个小镇就在两山之间的山谷下面。 每天早晨，琼斯太太起床后先把炉子生旺，再用水、白糖、酵母来和面，然后把面团搁在盆里， 放到火边上去发酵。 莫格也起得很早，它起来捉老孔。等它把所有的老鼠都赶出了面包房，就想卧到炉子边上暖和 暖和。可是琼斯太太不让它上那儿去，因为生面包正在那里发酵呢。 地说：“你可别坐到甜面包上，莫格。” 生面包发得很好、又光洁义大，这都是酵母的作用。酵母使面包膨胀起来，越胀越大。 既然不让莫格在炉子边上坐，那它只好到水池里去玩。一般的猫都讨厌水，可是莫格不。它喜 欢水、喜欢坐在水龙头边上，用爪子去打落下桑的水滴，把水弄得满胡子都是！ 英格长得什么样儿呢？它的后背、身体两侧、四肢、脸、耳朵和尾巴都是桔子普色的，肚皮、 爪子都是白的。尾巴尖上有一缕白毛，耳朵上有一道白边，还长着白胡须。水打湿了它身上的皮毛， 看起来像孤狸皮一样，爪子和肚皮又白又光。 琼斯太太说：“莫格，你太淘气了。面团发得好好的，可你把水都甩到上面去了。快出去，到 外边玩去。”莫格觉得很委屈，奔拉着耳朵和尾巴，走了出去。天上正下着领盆大雨。 湍急的河水流过镇中心，莫格尊在水里找鱼吃。可是那段河里并没有鱼。莫格身上越来越湿， 它没有在意。突然，它打了一个大喻定。 这时，琼斯太太开门喊着：“莫格！我已经把甜面包放进烤护了，你可以回来了。” 莫格混身都湿透了，发着亮，好像涂了一层油。它坐到火炉边上，一连打了九个大喷定。 琼斯太太说：“哎呀，莫格，你着凉了吧？”地用毛巾把莫格的毛擦干，喂它喝了一点掺着酵 母的牛奶。人身体不舒服的时候，吃点酵母是有好处的。 地让莫格在火炉边上坐着，就带着雨伞去商店买东西。 可是你猜猜莫格出了什么事？ 酵母把莫格发起来了。它在温暖的火护边打嗑睡的时候，身体胀得越来越大。琼斯太太的小厨 房已经装不下它了，它个子太大了，根本走不出门去，把墙壁都撑裂了。 琼斯太太回家一看，不禁大叫起来：“天哪！我的房子怎么了？” 整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。 “喵？”莫格睡醒了，仲一个懒腰。这一来，整座房子都塌了。 “哎呀，莫格！”琼斯太太叫道，“看看你干了些什么。” 镇上的人们看到这情况非常震惊，他们让琼斯太太撒到镇公所去住，因为他们都非常喜欢她和 她的甜面包，但是他们对莫格可不大放心。 镇长说：“它要是没完没了地长，最后把镇公所也撑破了怎么办呢？要是它变得非常凶暴怎么 办呢？它住在城里是很不安全的，它太大了。” 琼斯太太说：，“莫格是一只很温和的猫，它不会伤害任何人的。” 镇长说：“那咱们等等再看吧。要是它一屁股坐在人头上怎么办呢？它饿了怎么办呢？给它吃 什么呢？最好还是让它到城外去，到山上去住。” 人们都叫着“城！滚！呸！嘘！”于是可怜的莫格被赶出了城门。雨下得那么大，山上的水冲 下来。莫格倒不怕这个。然而可怜的琼斯太太伤心极了，她在镇公所里又和了一块面，眼泪流进去， 面团变得又软又成。 莫格走进了山谷，这时候它已经胀得比大象还大了一几乎有鲸鱼那么大！山上的绵羊看到它 九年级语文试题卷(RA)第2页共6页 走来，吓得要死，飞奔着逃命去了。莫格可没有注意到它们，它正在河里捉鱼。它捉了好多好多鱼！ 心里真快活。 雨下得太久了，莫格突然听到山谷上边传来洪水的咆哮声，巨大的墙向它扑来。河水泛溢了。 越来越多的雨水灌进河里，从山上奔流直下。 莫格心想：“我要是不把水拦住，那些好吃的鱼就都得被冲是了。”于是它一下子坐到山谷中 间，把身体仲展开，活像一块又大义胖的大面包。 洪水被挡住了。 城里的人们听到洪水的咆哮声，害怕极了。于是大家都往山上跑，有人跑到这边山上，有人跑 到那边山上。 他们看列什么了呢？ 喔有，荚格在山谷中间坐着，它身后是一个大湖。 “球斯太太，”镇长说，“你能不能让你的猫先待在那儿别动，好让我们在山谷里修一条水坝， 把洪水挡住？” “我试试吧。”琼斯太太说，“在它下巴底下挠挠，它就会老老实实地坐着。” 于是大家轮流用干草把在它下巴底下挠，一直挠了三天三夜。莫格高兴地鸣鸣叫着，叫着，它 的叫声操起了一个又一个巨浪，从洪水湖上滚滚而过。 工匠们不停地在修一座横跨山谷的特大水坝。到了第三天，水坝修好了，城市安全了。 镇长说：“现在我认为荚格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了，琼斯太太。把 这个奖章给它戴上。” 奖章上有一条银链于，可以挂到脖子上。上面刻着：莫格敕了我们的城市。 从那以后，琼斯太太和莫格就快活地住在镇公所里。假如你到卡莫格小镇去，就可以看到，早 上莫格要去湖里捉鱼吃的时候，警察会断绝交通请它独自通行。它的尾巴在房顶上摆来摆去，胡须 碰得窗户咔嗒咔嗒响。但是大家都知道它不会伤人，因为它是一只很温和的猫。 它爱到湖里玩，有时把身上弄得太湿了还会打喷定，然而琼斯太太再也不给它吃酵母了， 莫格已经够大的了！ (选自《雨滴项链》，略有删改) ◆童话·故事 6。这是一篇适合讲给不同年龄段听的童话故事。阅读文章，完成以下任务。(6分) (1)理清思路，完成下图，以便将故事讲得清楚明白。(2分) 莫格 行为 在水里 住进镇公所 找鱼吃 莫格 莫格 捉鱼吃 发酵 挡住 洪水 ②▲ 镇里人 行为 赶走莫格 (2)比较镇里人和莫格的前后行为，分析他们各自的形象。(4分) ◆童话·语言 7.讲故事的过程中，有人认为画横线的三处问句可删去，你是否赞同？联系上下文，阐述理由。(5分) 莫格长得什么样儿呢？ 可是你精猜莫格出了什么事？ 他们看到什么了呢？ 九年级语文试题卷(RA)第3页共6页 ◆童话·想象 8.如果莫格变回了原样，故事又会怎样发展呢？结合全文，发挥你的想象，选择以下你认为最合理 的一种结尾，阐明理由。(6分) A.镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 B.镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 C.镇上的人冷落了莫格，莫格感到不平，从而不快活 (自定) 三、班级将要开展主题辩论赛，请你参与筹备。(14分) “解压文具”是近年来兴起的一类兼具文具功能与情绪调节作用的 产品。班级就“学生使用解压文具是利大于弊，还是弊大于利？”开展 辩论。 捶捏本 旋转橡皮擦 【初拟论点】 正方：学生使用解压文具利大于弊。 反方：学生使用解压文具弊大于利。 【分论点一】 【分论点一】 【甲】△ 解压文具是商家诱导学生非理性消费的手段。 【分论点二】 【分论点二】 解压文具能缓解压力，提高学习效率。 解压文具不能从根本上解压，反而降低学习效率。 【分论点三】 【分论点三】 解压文具比其他解压方式更有效。 解压文具并不是科学有效的解压方式。 【搜集资料】 户材料一 超9成人群都有【情绪压力】 2024年消费心态如何？ 5分（压力赋大） 16.5% 快乐消费，为情绪 价值/兴理而消费 40.1% 4分（压力有点大） 39.0% 消费理念升级。 更关注消费品质 37.1% 3分（有点压力 但能承受) 38.5% 极简消费， 36.9% 如无必要不消费 2分（基本没 什么压力) 5.5% 消费降级。 30.2% 更看重性价比 1分（基本没 什么压力)】 0.5% (选自《2024年情绪经济消费人群洞察报告》) 材料二 通过对人群排解压力行为方式观察总结可以发现，多数人在面临压力时会积极采取行动缓解压 力。其中广泛被采用的是在一个合适的场合发泄出来，找人倾诉、大吼几声、做有氧运动、去网红 “出气室”等都是常见的压力宣泄手段。借助减压产品缓解压力也是当下常见的行为方式，用户借 助扯、挤、掉、打减压玩具的行为方式使压力得以缓解。殿打替代品等具有攻击性的行为尽管可以 达到一定的宣泄效果，但有可能会造成攻击后遗症。 (选自《行为心理学在缓解压力类产品设计中的应用研究》) 九年级语文试题卷(RA)第4页共6页 启材料三 对初一学生小文而言，解压文具确实管用。地说：“我春欢遇到难题或者疲惫时，手里捏一捏 文具上软软萌萌的造型，觉得压力和坏情绪真能得到缓解。”地告诉记者，捏捏乐类的玩具是自己 书桌上的必备，平时看到当下流行的解压产品也会进行更新。 (选自《解压文具真能解压吗？》，张家口新闻网2024.04.02) 房 材料四 文具的本质是辅助学习，生产厂家和商家不能一味地追求经济利益，利用文具的外观设计和“减 压”等附加功能来刺激中小学生的购买欲望，滋生畸形消费，这将不利于孩子们的健康成长。 减压文具的“减压”功能也有待商椎。学生“揉捏”减压文具时，注意力被分散了，焦虑的情 绪可能会有所缓解。但这一减压效果通常是暂时的，并不能从根本上解决压力大的问题。笔者认为。 如果学生在学习中感到压力过大，可以通过陶治情操和拓展兴趣等多渠道来释放压力，这些减压方 式比揉捏减压文具更具效果。 (选自《宜称减压，别让文具变了味儿》，中国质量报2021.06.29) 产材料五 压力不是一种临床疾病，不需要“对应”的治疗，需要的是拾当的放松方式，包括： ●深呼吸。人们发现，在数到10的时候深吸一口气，然后在呼气的时候倒数，会对缓解焦虑很有 帮助。 ●感官活动或正念减压。你的“感官包”是一个很好的工具，要善于运用，并学会置身于当下，卸 下身心的压力。 ●锻炼身体。运动可以释放内啡肽（一种与大脑中的受体相互作用的化学药物，可以减少我们对寒 痛的感知，并引发身体的积极感觉)，有助于压力管理。 ●参加艺术和休闲活动。社会上有很多创意活动，从减压涂色活动到舞蹈、雕塑和摄影，找一个你 喜欢的活动吧！ (选自[澳]史蒂芬妮·阿兹里《复原力：应对挫折和压力的心理学》) 【补写论点】 9.根据材料一，为正方【甲】处拟写一个分论点。(2分) 【分析材料】 10.下列对材料的分析是否正确，请你作出判断。（正确打“√”，错误打“×”)(3分) (1)材料二表明殴打替代品等具有攻击性的行为尽管可以达到宜泄效果，但会造成攻击后遗症。 (▲) (2)材料三学生小文的例子可以证明正方分论点二“解压文具能缓解压力，提高学习效率”。（▲) (3)在材料一和材料四的基础上，若提供相应的数据材料，能更有力地证明反方分论点一“解压文 具是商家诱导学生非理性消费的手段”。 (▲) 【有力驳斥】 11,针对反方观点，从语言表达的角度，选择以下你认为反驳有力的一项，进行分析。(4分) 反方：解压文具不仅不能从根本上解决压力，而且会带来注意力分救等一系列问题。 【A】首先，缓解压力本就是根治压力问题的首要步球！其次，注意力分散等问题，胞 本质源于使用不当，绝非工具之过！与其言目指责，不如理性分桥：与其一味否定，调 不如科学规花；与其放任自流，不知有效管理！。 【B】对方裤友认为解压文具“治标不治本”，但处理压力问题拾如处理伤口，若因 纱布无法根治伤口就否定其价值，难道就要任由伤口暴露？：至于注意力分散等问题， 难道不是因为学生使用不当？ 九年级语文试题卷(RA)第5页共6页 12.针对正方观点，选择合适的组材方式，展开分析，用有力的语言反驳。(5分) 正方：我方认为，解压文具比其他解压方式更有效。 组材方式 反方：我方主张，解压文具并不是科学有效的解压方式。 口组材1：材料二+材料五 口组材2：材料四+材料五 四、班级井展“序·诗”联读话动，请你参与。(19分) 闲后晓行并摩 [宋]喻良能 【诗序】 晓景未美，宿而新霁、山容水色，如在屏障间。喻子以巾流酒及不倍手什根如意从以热青 携渊明、子厚诗篇、临清流，坐白石，上荫翠携，下数游躲。咏南山之篇，歌清池之章。好风为我 吹衣，好云为我娱目。于是心恬形适，抵掌顿足而起舞，曰：人生为乐，亦有过于此者平？乐而无 诗、如此景物何？乃作五言一篇，书之木叶云。 宿雨晓初收，长天澹如洗。 解带临清流，泉声细娱耳。 有如到愚溪⑧，还似游栗里”。 人生若此少，贫贱非所耻。 【注释】①喻子：喻良能的自称。②不借：指粗麻鞋。③樵青：指女掉。④愚溪：溪水名称。唐柳 宗元谪居于此。⑤栗里：地名。晋肉渊明曾居于此。 13.下列语句中加点词的意思与“临清流”中的“临”一致的是（▲）(3分) A执策而临之（韩愈《马说》） B.故临崩寄臣以大事也（诸葛亮《出师表》） C.把酒临风（范仲淹《岳阳楼记》） D.临溪而渔（欧阳修《醉翁李记》） 14.对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（▲）(3分) A喻子以巾漉酒/履不借手/竹根如意/从以樵青B.喻子以巾漉酒/履不借/手竹根如意从V以樵青 C喻子以巾漉酒/履不借/手竹根如意/从以樵青D.喻子以巾漉酒/履不借手/竹根如意从以樵青 15.联读序和诗，结合文中画横线句，赏析“娱”的妙处。(3分) 好风为我吹衣，好云为我娱目 泉声细娱耳 16.结合诗序中诗人的动作描写，分析诗歌中“解带”这一行为的意蕴。(4分) 17.本诗所表达的文人心境与以下哪篇课内作品相契合？补全诗句，结合诗文内容，加以阐述。(6分) 2 课内链接 “南山之篇”：指陶渊明的作品，如《饮酒》 (1)▲ 悠然见南山。” “清池之章”：指柳宗元的作品，如《小石潭记》“怡然不动，假而远逝，】 往来翕忽， (2)▲。” 五、班级开展写作活动，请你参与。(50分】 18.阅读材料，根据要求完成写作。 世界上存在各种各样的连接。真正的连接是与人的真诚相遇，是与自然的深刻共鸣，是与自我 的坦诚对话，乃至与人工智能的深度合作、与宇宙的隐秘呼应…当我们停止连接时，世界便只剩 下空洞的回响。 上述片段引发你怎样的联想和思考？请以“连接”为话题，开展写作。 【写作要求】 ①自拟题目，自选文体。②不少于500字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 九年级语文读题卷(RA)第6页共6页