3.5.6 健康地度过青春期 教学设计-2024-2025学年冀少版生物七年级下册

《健康地度过青春期》教学设计-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册

一、教学背景

青春期是学生身心发展的关键时期，七年级学生正处于或即将步入青春期，他们对自身身体和心理的变化既充满好奇又存在诸多困惑 。新教材冀少版（2024）初中生物七年级下册的这部分内容，紧密贴合学生生活实际，旨在帮助学生科学认识青春期的生理和心理变化，掌握健康度过青春期的方法。然而，受传统观念影响，部分学生对青春期相关知识难以启齿，缺乏主动探究的勇气；同时，网络信息繁杂，学生可能接触到一些不科学的内容。因此，在教学中需营造开放、包容的课堂氛围，引导学生正确认识青春期，树立健康的生活观念和积极的人生态度。

二、核心素养教学目标

（一）生命观念

1. 学生能够清晰阐述青春期人体在形态、结构和生理功能等方面的变化，理解这些变化是生命发展的正常阶段，建立生命具有阶段性和连续性的观念。
2. 认识到青春期身心协调发展对个体健康成长的重要性，形成整体健康观和自我保健意识。

（二）科学思维

1. 通过分析青春期生理和心理变化的原因，培养学生归纳与概括、演绎与推理的思维能力，引导学生运用科学的思维方式解释生活中与青春期相关的现象。
2. 借助案例分析和讨论，提高学生批判性思维能力，能够对青春期的行为和观念进行正确判断和评价。

（三）科学探究

1. 组织学生开展调查活动，如调查本班同学对青春期知识的了解程度，让学生学会设计调查方案、收集和分析数据，提升科学探究能力。
2. 在小组合作探究中，培养学生的团队协作精神和交流表达能力，能够与同伴共同探讨解决青春期遇到的问题。

（四）社会责任

1. 引导学生关注同龄人在青春期面临的问题，增强对他人的理解和关爱，培养社会责任感。
2. 鼓励学生将所学的青春期健康知识传播给身边的人，倡导健康的生活方式，促进社会健康发展。

三、教学重难点

（一）教学重点

1. 青春期的生理变化，包括身体外形的变化、内部器官的完善和性机能的成熟等。
2. 青春期的心理变化特点，如矛盾心理的表现及应对方法。
3. 健康度过青春期的方法，涵盖合理营养、适度运动、良好的生活习惯以及正确处理人际关系等方面。

（二）教学难点

1. 帮助学生正确认识和接纳青春期的生理和心理变化，克服因变化产生的困惑和不安。
2. 引导学生掌握调节青春期矛盾心理的有效方法，树立积极健康的生活态度。

四、教学过程

（一）情境导入

1. 教师活动：播放一段精心挑选的视频，内容展示青少年在青春期身体和心理上的各种变化，如身高快速增长、情绪波动等。播放结束后，提问学生：“同学们，在视频中你们看到了哪些熟悉的现象？这些现象在你们自己或身边同学身上有没有出现过呢？”
2. 学生活动：学生认真观看视频，积极回应教师的提问，分享自己或身边同学在青春期出现的类似变化，初步引发对青春期话题的关注。
3. 设计意图：通过贴近学生生活的视频情境，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时从学生的生活实际出发，让学生感受到本节课内容与自身密切相关，为后续的学习营造轻松、自然的课堂氛围。

（二）知识讲解 - 青春期的生理变化

1. 教师活动：教师翻开教材，展示冀少版教材中关于青春期生理变化的图文内容，结合图片和文字进行详细讲解。首先讲解身体外形的变化，如身高突增是青春期的显著特点，展示不同年龄段青少年身高增长的图表，引导学生观察分析；接着介绍内部器官的完善，如心脏、肺等功能的增强；然后讲解性机能的成熟，结合教材中的插图，以科学、严谨且通俗易懂的语言进行说明，同时提问：“同学们，你们在进入青春期后，身体外形上有哪些明显的变化呢？”
2. 学生活动：学生认真阅读教材，观察图片和图表，思考教师提出的问题，积极举手回答，分享自己在身高、体重、第二性征等方面的变化。
3. 设计意图：充分利用教材资源，让学生通过直观的图文资料学习青春期生理变化知识，培养学生的自主阅读和观察能力。教师的讲解和提问，引导学生将所学知识与自身实际相结合，加深对知识的理解和记忆，同时打破学生对青春期生理变化的神秘感和羞涩感，以科学的态度认识自身变化。

（三）知识讲解 - 青春期的心理变化

1. 教师活动：教师结合教材内容，列举青春期常见的心理变化现象，如反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦等矛盾心理。展示教材中的相关案例，如 “小明最近觉得父母不理解自己，不愿意和父母交流，但又希望得到父母的关心”，引导学生分析案例中小明的心理状态。提问学生：“大家在生活中有没有类似的感受呢？遇到这种情况你们是怎么处理的？” 随后，组织学生进行小组讨论，探讨应对青春期矛盾心理的方法。
2. 学生活动：学生认真分析案例，结合自身经历，积极参与讨论，分享自己在青春期遇到的心理困惑和解决方法。小组讨论后，各小组推选代表进行发言，交流讨论结果。
3. 设计意图：通过具体案例分析，让学生能够更直观地认识青春期的心理变化特点，引发学生的情感共鸣。小组讨论的形式，培养学生的合作学习能力和交流表达能力，同时在讨论过程中，学生可以从同伴身上获取更多应对心理矛盾的经验和方法，帮助学生更好地调节自身心理状态。

（四）案例分析与讨论 - 健康度过青春期

1. 教师活动：教师展示多个与青春期健康生活相关的案例，如 “小红为了减肥，每天只吃少量蔬菜水果，导致身体虚弱”“小刚沉迷网络游戏，熬夜上网，影响学习和身体健康” 等。引导学生以小组为单位，结合教材中关于健康度过青春期的知识，分析案例中人物的行为是否正确，并提出合理的建议。在学生讨论过程中，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。讨论结束后，邀请各小组代表进行发言，分享小组讨