16.分析论证方式-2025年中考语文议论文阅读答题公式

公式解读

解答分析文章的论证方式这类题，首先要通读全文，抓住文中的关键句段，辨识文章的论证方式（立论/驳论）；然后简要分析立论/驳论的论证过程；最后结合文段的具体内容，分析每一部分的作用。

常见问法

1.从论证方式上看，本文以什么为主？

2.甲乙两个文本的论证方式有何不同？请结合文本内容简要分析。

3.文章采用了立论还是驳论的论证方式？请结合内容分析。

4.请分析文章的论证方式（立论或驳论）。

5.文章是如何通过立论（或驳论）来证明观点的？请结合内容分析。

6.文章的论证方式属于立论还是驳论？请说明理由。

7.请分析文章在论证过程中运用的立论或驳论手法。

解题技法

一、议论文的论证方式

论证方式是就议论文总体而言的，即一篇议论文就一定的事件或问题，要阐明自己的观点和主张，是以正面论述为主，还是以批驳片面的、错误的甚至反动的言行为主。也就是说，议论文的论证方式可分为两大类：立论和驳论。

立论：针对客观事物或问题，直接正面提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度的一种论证方式就是立论。换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确的论证方式。立论运用比较广泛，它一般从正面提出一个论点，运用一定的论证方法进行论证，从而把正确的观点树立起来。用立论这种方式写作的议论文称为“立论文”。立论重在“立”。如梁启超《敬业与乐业》就是一篇立论文。

驳论：通过揭露和驳斥片面的、错误的，甚至反动的见解和主张来确立自己正确的见解和主张的一种论证方式就是驳论。即以有力的论据反驳对立的论点来阐明自己的论点正确的论证方式。这类议论文常称为“驳论文”。驳论的作用在于“破”，即辨别是非，驳斥错误的观点，同时树立正确的观点。如鲁迅《中国人失掉自信力了吗》就针对当时有些人散布中国人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了批驳。

驳论文一般有三种反驳的方法：驳论点、驳论据和驳论证。

驳论点：可用事实直接驳斥对方的论点；或假定对方论点是真的，再以此为论据，推出一个错误结论，从而驳倒对方的论点；或证明与对方论点相矛盾的论点是真的，从而驳倒对方的论点。如《富贵不能淫》中孟子针对景春“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉”的观点直接反驳“是焉得为大丈夫乎”。

驳论据：通过驳斥对方的论据来驳倒对方的论点，即揭穿对方论据的虚假。

驳论证：通过驳斥对方的论证来驳倒对方的论点，即指出对方在论证过程中的错误，指出对方的论据不能推出论点。如《中国人失掉自信力了吗》中作者指出中国一部分人信“地”、信“物”、信“国联”，失掉了这种“信”，只是失掉了“他信力”，不能得出中国人失掉“自信力”的结论。鲁迅指出对方论证过程不能证明论点，这就是驳论证。

立论和驳论都是一种证明方式，不同点是，一个从正面证明其正确，一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法，并且这两种论证方式也不是完全分割开来的，因为“破”的目的也是为了“立”，所以在运用时，立论和驳论常常是相互联系，交替使用的。

二、答题思路

1.识别立论与驳论

明确指出文章采用的是立论还是驳论的论证方式。

立论：直接提出自己的观点，并通过论证方法来证明观点的正确性。文章通常以“我认为……”“……是……”等形式明确提出论点。

驳论：先指出对方的错误观点，然后通过反驳对方观点来确立自己的观点。文章通常以“有人认为……”“……是错误的”等形式引出对方观点。

2.分析立论的论证过程

对于立论，需要指出文章提出的中心论点，并说明文章运用了哪些论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）来证明论点。

3.分析驳论的反驳过程

对于驳论，需要指出文章反驳的对方错误观点（通常在文章开头或中间部分引出），并分析文章运用了哪些反驳方法，如直接反驳（指出对方观点的错误）、间接反驳（通过证明自己观点的正确性来反驳对方）等。

4.结合具体内容分析作用

在分析立论或驳论时，要结合文章的具体内容，分析每一部分的作用，说明通过这种论证方式，文章最终证明或确立了什么观点，避免空洞的套话。

解题步骤

第一步，审读题干，明确要求。弄清是分析全文的论证方式，还某些段落的论证方式。

第二步，通读全文，抓住关键词句，识别论证方式（立论/驳论）。

第三步，简要分析立论/驳论的论证过程，结合具体内容分析立论/驳论的作用。

答题模板

文章主要采用……（立论或驳论）的论证方式。如果是立论，通过提出……（论点），并运用……（论证方法）进行论证，从而证明……（观点）；如果是驳论，通过反驳对方的……（错误观点），采用……（反驳方法），从而确立……（自己的观点）。

失分原因

1.论证方式判断错误

①有的学生没有准确识别文章是立论还是驳论，混淆了两种论证方式的特点。

②有的学生忽略了文章开头或中间部分引出对方观点的语句，导致误判为立论。

2.分析不具体

①有的学生没有结合文章的具体内容进行分析，只是简单地回答“立论”或“驳论”，没有说明具体的论证过程。

②有的学生没有指出文章运用的论证方法或反驳方法，导致分析空洞。

3.作用分析不准确