3 短诗五首-【重难点手册】2024-2025学年九年级下册语文课时分层演练（统编版）

课时分层演练《组 3 短诗五首 基础过关练 天，我们将用诗歌点燃青春的激情(C),用诗意绘就 校因的多彩画卷。 1.下列加点字的注音有误的一项是() A.萧红墓畔口占(zhdn) B.走六小时寂(D寞的长途 5.下列关于课文内容的理解有误的一项是() C.我有年轻舵(duò)手的心 A.《月夜》全诗只有四行，却清晰地勾勒了一幅月夜 D.因为一切果实并无差异(y) 的图景：霜风、月光、高树和“我”。这种看似简单 2.(2024·湖北咸宁一模)小晴期待与外籍老师交朋 的物象组合，所透露的诗意信息却是“可以意会 友，她在纸上写了个“交”字，然后分别加上偏旁组成 而不可以言传”的，意境的朦胧感增添了这首诗 新的汉字，以展现汉字的奇妙。请你帮她在相应方 的整体韵味。 框内填入正确的汉字。 B.《萧红慕畔口占》是一首悼念友人之作，情感表达 A.斤斤计☐ B□兔三窟 沉静、克制而又深挚，于平淡中见深厚，于委婉中 C.☐牙跺脚 D.■尽脑汁 透激情。在对比中展开思绪，结构平衡而协凋 3.(2024·湖北初中名校联盟适应性考试)文化节期 (长与短、轻与重、动与静、焦灼与安逸、生与死)。 间，班级将组织诗歌朗诵比赛，作为活动策划人，你 C《风雨吟》这首诗虽短，但诗意深邃。“风雨”这一 要为比赛取一个诗意的名称，并完善下面的方案。 意象具有丰富的象征意义，从自然界到人生，再 比赛名称： 到社会和民族，由虚而实，给读者留下了基于自 赛前准各：(1)组内选拔，确定选手； 身阅历可以解读、想象的空间 (2)推举评委，制定细则： D.《统一这首诗阐释了“对立之中存在统一，透过繁 (3) 多的现象窥见单一的本质”的哲理。 (4)拟定等级，准备奖品。 阅读提升练 现场比赛：(1)抽签上场，展示朗诵； (2) 阅读下面这首诗，完成6~7题。 (3)发表感言，点评活动。 嫩绿的芽儿 4.下面是阿平为活动准备的开场白，美美感觉其中三 冰心 处似有语病，请你判断正误，如有语病，请改正。 橄绿的芽儿， 在这春意盎然、万物复苏的美好时节，我们欢聚 和青年说：“发展你自己！” 一堂，共同在临(A)学校盛大的“诗意校园·诗韵青 淡白的花儿， 春”文化节活动。诗歌，是心灵的歌唱，是情感的流 和青年说：“贡献你自己！” 淌，更是青春岁月中最动人的乐章。本次活动旨在 深红的果儿， 丰富多彩的活动(B),让同学们更加深入地感受诗歌 和青年说：“牺牲你自己！” 的魅力，发掘自身的创造力，展现青春的活力。今 (选自《冰心诗集》) 5 鱼é手的九年级语文下册尺J 6.“芽儿”“花儿”“果儿”三个意象的排列顺序能否调 当欢笑路淡成沉默/当信心变成了失落/你追梦的 换？为什么？ 脚步/是否/依旧坚定执着？ 当秋风书写着萧瑟/当暴雨摧残了花朵/你纯真的 眸中/是否/还盈满承诺？ 有谁/不渴望收获/有谁/没有过苦涩/有谁/不希 7.“嫩绿”“淡白”“深红”在诗中各有什么含义？ 望生命的枝头/挂满丰硕？ 现实与理想之间/不变的是跋涉/黯淡与辉煌之 间/不变的是开拓。 甩掉世俗的羁年/人生没有对错/成功永远属于奋 阅读下面这首诗，完成8~9题。 斗者。 雨伞 任务一：三行诗是一种微型诗，一般为三行内，不 苏叔阳 超过30个字，既可直抒胸臆，又可委婉传情。请你试 你的命运就是陪伴乌云， 着将小凡朗诵的诗歌中“当欢笑黯淡成沉默/当信心变 注定了要一生经受风雨。 成了失落/你追梦的脚步/是否/依旧坚定执着？”几句， 你撑开整个身躯， 改成一首三行诗。 为他人创造一片干净天地， 任务二：有同学说，会写诗又怎样，再怎么写也难 却湿透了，你自己。 以重现唐诗的辉煌。对此，你怎么看？请你发表一分 (选自《苏叔阳文集》) 钟微演讲回应这位同学。 8.诗中的雨伞具有怎样的精神？ 9.为了刻画雨伞的形象，诗人采用了拟人、象征、烘托 等表现手法。请任选一种作简要分析。 审美小练笔 青春，是诗的季节，学校开展了“诗意校园·诗韵 青春”文化节活动。下面是小凡摘抄的诗歌，他用投屏 朗诵的方式和大家分享。请你从下面两项任务中选择 一项完成。 6重避手的九年级语文下册尺) 下，我要高举革命的旌旗，振臂一呼，那十万英灵必将 都有其独特的魅力与风采，我们生活在一个信息爆炸、 群起响应，如汹涌的潮水，冲破黑暗的枷锁。哪怕面对 文化多元的新时代，拥有更广阔的视野和更丰富的体 阎罗王的森然权势，我们也绝不退缩，定要将这象征着 验，这些都可以成为我们创作的灵感和源泉。写诗是 腐朽与压迫的阁罗斩杀，让正义与光明的信念熠熠生 为了表达我们内心的情感和思考，为了记录我们这个 辉，让革命的火焰永不熄灭，直至照亮整个中华大地。 时代的故事和声音。因此，我认为，我们应该珍惜这个 3短诗五首 时代赋予我们的机遇和挑战，用心去写诗，用诗去传递 基础过关练 我们的情感和思想。 1.B[“寂”应读“”] 4海燕 2.A.较B狡C.咬D.绞 基础过关练 3.[示例]比赛名称：致青春一我把诗歌读给你听 1.B[B项，正确的节奏为：在乌云/和大海之间，海 赛前准备：推举主持准备串词 燕/像黑色的闪电，在高做地/飞翔。] 现场比赛：评委打分公布结果 2.A.韬B.滔C.蹈D.稻 4.(A)“莅临”有误，应改为“迎来”或“参加”。(B)应在 3.笔耕墨洒 “旨在”后面加上“通过”。(C)无语病。 4.①将“探测”改为“探索”。 5.C[正确的表述为：“风雨”这个意象从自然界到人 ②将“刮目相看”改为“耳目一新”。 生，再到社会和民族，由实而虚。] ③将“增强”改为“增长”或“攀升”。 阅读提升练 5C[“暴风雨”象征酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无 6.不能。这个排列顺序暗指果树从抽芽、开花并让人 产阶级革命] 们欣赏到将果实奉献于人类的过程，这一过程正好 阅读提升练 对应了青年的人生过程；“芽儿”“花儿”“果儿”所说 6.①因为心境常受外在好坏的影响。②因为不懂好坏 的话与各自的特征是紧密联系在一起的。 各有妙处，审美眼光不全面。 7.“嫩绿”显示了“芽儿”的活力与朝气；“淡白”说明了 7.①通过自己的胸怀发现外物的气势。②审美时保持 “花儿”的朴素无华与纯洁，不追求华丽的外表，“深 自已的独立性、主观能动性和创造力。③不盲从，要 红”象征着“果儿”的成熟、丰硕和美丽。 有自己独特（或与众不同）的人生态度。 8.无私无畏、甘于奉献的精神。 8.柔和安详的雨声中古朴幽雅的生活氛围和浪漫 9.[示例一]全诗采用第二人称，将雨伞人格化，运用 情调。 “陪伴”“撑开”“创造”等词语，赋予雨伞以生命，生动 9.坦然、洒脱面对人生中的负面（或不被人生中的负面 传神。 影响)，变换角度看待人生中的负面，发现其中的美 [示例二]诗人笔下的“雨伞”象征了不畏艰辛、甘于 好，不盲目从众，保持自己的独立性。 奉献的人。（或“乌云”“风雨”象征了“雨伞”所处的 审美小练笔 恶劣环境。） [示例]它没有悬崖边的松树那样苍劲有力，也没 [示例三]诗人借“乌云”“风雨”来营造“雨伞”所处的 有冰山上的雪莲那样珍贵罕见，它总是默默无闻，它就 恶劣环境，烘托出“雨伞”形象的高大。 是平凡又普通的野花。没有它，春天就少了一份生机 审美小练笔 与色彩；没有它，蜜蜂就缺少了食物的来源。它不正是 任务一： 默默投身教育事业的老师吗？不张扬，在自己的岗位 [示例一]当欢笑淡成沉歌/当信心变成失落/脚步 上尽自己最大的努力，为国家培养了一批又一批人才。 依旧坚定执着 我赞美野花，赞美这朴实无华却又顽强不屈的野花。 [示例二]沉默/失落/依旧坚定执着 第二单元 任务二： [示例们这位同学，我不赞同你的说法，写诗的确难 5孔乙己 以重现唐诗的辉煌，但这并不意味着我们不应该去尝 基础过关练 试写诗。写诗并非要重现某个时代的辉煌，每个时代L.C[A项，“涨”应读“hàg”。B项，“荤”应读 50