第1单元 3 短诗五首-【名师学案】2025-2026学年九年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

九年级语 参考 第一部分同步练习堂堂清 第一单元情怀诗苑 1祖国啊，我亲爱的祖国 1.sui yu b6cùfei gian biělei pei pen b6ěi蜗涡熏膊穗饶惘2.(1)绯红 (2)簇新(3)迷惘3.龚佩瑜朦胧双桅船会 唱歌的鸢尾花4.C5.“中”的金文字形像一面树立 的旗帜，上下各有两条旗帜飘动，中间有一个方口中 间6.(1)百发百中（正中下怀）(2)中毒（中暑） 7.这句广告语使用比喻（暗喻）的修辞手法，把绿水青 山比作金山银山，生动形象地表现出保护好环境具有 的巨大价值；同时使用借代的修辞手法，用绿水青山代 指好的自然环境，用金山银山代指无形的财富，指出好 环境会蕴藏无形的财富。用语简洁，琅琅上口，有助于 提高人们保护环境的意识。8.(1)A.震耳欲聋；B. 人情世故。(2)A.删去“目的”；B.将“蠢蠢欲动”改为 “心驰神往”。9.一与祖国有着共同命运的一代人 爱国10.(1)“老水车”是历史悠久的农业文明的象 征，作者借助这一意象来象征过去贫穷、落后的祖国形 象。(2)在雪被下的“胚芽”看似没有生命力，实则是 在积蓄力量，象征着新生和希望，象征着祖国在经历苦 难后依然充满生机和希望。11.在本诗中，“燃烧爆 响的花蕾”“国徽上的一粒小麦”“一只飞翔的子规”这 些意象象征与祖国一起成长并为祖国作出贡献的一代 人，说明每一个这样的人都是一刻也不能和祖国分离 的，作者借这些意象表达了对祖国的热爱和赞美之情。 12.反复出现的句子是：祖国万岁！作用：运用了反 复的修辞手法，照应题目；作为全诗的感情线索，贯穿 全诗：突出歌颂祖国、赞美祖国的主旨，强烈地表达了 对祖国永恒的热爱之情和美好的祝愿。13.①表现 手法上：两首诗都运用了象征、比喻等表现手法。如在 《祖国万岁》中，“燃烧爆响的花蕾”“国徽上的一粒小麦” “一只飞翔的子规”象征中国昂首前进的风貌；在《祖国 啊，我亲爱的祖国》中，“千百年来未落到地面的花朵” 中的“花朵”象征人民的美好愿望。②情感上：都表达 了诗人对祖国的热爱和赞美之情。14.示例：我是你 山川间不息的河流，流淌着千年的血脉与梦想/我是你森 林中挺拔的松柏，历经风霜雨雪仍坚韧不拔/我是你夜空 中最亮的星辰，时刻照亮着归家的路途。 2梅岭三章 1.yan jie jing zhu烽涯腥仁2.(1)血雨 腥风(2)取义成仁3.陈毅梅山革命4.B 5.刻赅孩骇6.大地神州7.示例一：文创 产品：红色五角星笔筒。设计理念：可选用以红色为底 色的五角星笔筒，并在筒壁上印刷革命事件或英雄人 物的事迹，从而潜移默化地培养人们了解、亲近红色文 化的兴趣。示例二：文创产品：红色文化小夜灯。设计 理念：可以提取红色文化的代表性词语，比如“革命” 1 文·下册 答案 “长征”等，将这些词语设计成灯牌。当灯具打开，字体 亮起，可以直观地表达红色文化，让人们在使用中体会 到红色文化的深刻意蕴。8.(1)将“探测”改为“探 索”。(2)将“增强”改为“增长”或“攀升”。(3)将“刮目 相看”改为“耳目一新”。9.示例：武汉市文化和旅游 局的领导，您好！我是一名中学生，我建议在毛泽东同 志诞辰、国庆、七一、八一等特殊日子，延长毛泽东旧居 纪念馆开馆时间，让更多的人能进馆参观。因为我在 毛泽东同志诞辰纪念日去参观时，因交通拥堵问题，未 能在闭馆时间前入内，像我一样的游客还有很多。大 家都想在这个特殊日子进馆参观，缅怀这位时代的伟 人，牢记一个伟大民族的艰辛。10.C11.①张九龄 谏言开凿古道。②苏轼被流放和大赦时途经梅岭，留 下诗句。③陈毅被围困梅岭，写下绝命诗。 12.(1)这句话运用了对比的手法，将岭南草木与江南 草木进行对比，突出岭南草木绿意的深重，从而烘托出 梅岭的肃穆（或表达出作者心中对梅岭的敬意）。 (2)“包浆”专指古物器物经过长年久月之后，在表面上 形成一层自然的光泽。句中的“包浆”一词，形象地写 出了关楼的岩石在漫长时光中遭受的剥蚀与打磨，突 出了关楼的历史厚重感。13.梅岭被称为“大书”是 因为：①有悠久的历史；②有厚重的文化底蕴；③有豪 迈的气概；④有沉郁的景观。14.示例一：我选【甲】 且行且思。作者一边攀登一边追忆，不仅写了自己的 登山经历，写了自己实现少年时期梦想的心理，也联想 到梅岭悠久的历史文化，以及与梅岭相关的英雄人物。 因此，本文适合放在“且行且思”专题之中。示例二：我 选【乙】寻梦之旅。根据第①段“想念梅岭已久”，可知 “梅岭”是作者的一个梦，时常想念；结合第⑤段“今年 初冬…终于登上梅岭…登梅岭不像登别的山，你 不是来看风景的，而是来感受历史、参拜英雄的”，可知 作者登梅岭不是看风景的，而是来寻曾经的历史梦和 英雄梦的。因此，本文适合放在“寻梦之旅”专题之中。 示例三：我选【丙】历史记忆。根据第⑤段“登梅岭不像 登别的山，你不是来看风景的，而是来感受历史、参拜 英雄的”、第⑥段“出现在眼前的古道，让我一步跌入前 朝”描写古道历史以及第⑦⑧⑨段回忆了张九龄、苏 轼、陈毅等历史人物，可知本文适合放在“历史记忆”专 题之中。 3短诗五首 1.pan man shi ducò寞谎2.(1)诗人雨巷 诗人望舒诗稿(2)诗人文学漫歌3.C4.伟 大的中华（或强大的中华）5.传润6.示例：我认 为我们对网络语言应保持谨慎的宽容。网络语言视觉 效果突出，表现形式多样，比传统语言更富有创新性， 更能体现出青春活力，在日常生活中使用无伤大雅，但 在作文、书面交流等方面还是要尽量避免，作文讲究的 是文学味，掺入网络语言有失雅致。7.(1)A.“烦 燥”改为“烦躁”；B.“消声匿迹”改为“销声匿迹”。 (2)A.“解释”改为“诠释”或“演绎”；B.“增强”改为“提 升”等。8.①卖菜的奶奶跟那些不知足、随意剥菜的 人争吵，认为他们是在浪费。②想给孩子的作业本和 试卷签名的奶奶自己跟自己争吵，写不好自己的姓名， 就打自己的右手，认为右手笨。③卖橘子的奶奶和果 贩子争吵，讨价还价，只为了橘子的收购价能涨两毛 钱。9.这句话运用了比喻和对比的修辞手法，生动 地再现了奶奶在大冷天苦练签名时的艰难情形，表现 出奶奶倔强、要强的性格。10.①课堂上，孩子们的 表情让文老师认为诗歌创作理论并不能被孩子们理解 和接受，没有效果。②课堂上，孩子们生动的表达让文 老师认为诗歌课讲技巧不重要，让孩子们睁开眼睛，去 观察和发现更重要。11.①勤劳、节约：奶奶自己种 菜去卖，跟那些随意剥菜的人争吵，认为他们是在浪 费，并把被剥下的菜叶带回家烧菜粥、煮面条。②有毅 力、坚强：奶奶为了签好名，每天坚持认认真真写100 次自己的名字，大冷天练出了一头汗。③热爱生活（爱 美)：奶奶不嫌麻烦，自己制作橘子香膏，给家人和自己使用。 4海燕 I.cuàn gie lue hao fěi cui wan yan沫吟 渊鸥崖茫傲熄蠢2.(1)苍茫(2)高 傲3.高尔基春天的旋律童年在人间我的大 学4.(1)示例：一种习惯以“人”字队形迁徙的候鸟 (2)燕雁5.B6.AB7.(1)会当凌绝顶 (2)留取丹心照汗青(3)老骥伏枥志在千里 (4)我言秋日胜春朝(5)岂不罹凝寒(6)直挂云帆 济沧海(7)任重而道远(8)劳其筋骨饿其体肤 8.示例：我认为不应该躺平。面对困难，奋进比放弃更 勇敢。躺平的态度会将人困于其间，而奋进则可以通 过持续的努力克服每一个困难。我们正值青春，绝不 可在该奋斗的年纪选择躺平。9.(1)追求梦想的起 点初中生涯的终点(2)卧薪尝胆(3)和谐和煦 (或明媚)10.“暴风雨”象征日益迫近的革命风暴； “大海”象征广大人民群众；“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征 革命前夕形形色色的假革命者和不革命者。11.作 者通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐 惧)等方面，将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无 遗。其目的是在这种对待暴风雨的不同态度的对比 中，突出海燕的英雄形象。12.这句话运用比喻和拟 人的修辞手法，将海燕比作黑色的闪电，精确、传神地 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，给海燕活动的背景增添 了亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞 翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格。这 句话从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的特点。 13.C14.草海是黑颈鹤的栖息地，它们默守在草海， 草海用鱼虾喂养它们，就像是养育着孩子，所以说黑颈 鹤是草海之子；每年的初冬，这些归客不远千里回归入 住草海，似游子归来，所以说黑颈鹤更是远方的归客。 15.(1)这句话运用拟人的修辞手法，赋予草海以人 的情态（动作和情感），生动形象地写出了草海欢迎黑 颈鹤的情景，表现了草海的热情（好客）、富饶以及宽广 无私的胸怀，表达了作者对草海的喜爱与赞美之情（从 侧面表现草海是黑颈鹤理想的栖息地)。(2)这个词的 意思是动作丝毫没有改变，生动传神地写出了月光下 黑颈鹤落在水面上岿然不动的样子，表现了黑颈鹤悠 然自若的情态，侧面表现了月光下草海的静谧。（意思 对即可)16.①“月光下的鹤”点明了作者是在月光下 见到雍容华贵的黑颈鹤，交代了时间是夜晚及描写对 象为鹤；②月是思乡的象征，凸显出鹤及高原之子的故 土情怀，暗示文章的主旨；③“月光下的鹤”富有画面 感，激发读者的阅读兴趣。17.结合选文第⑨段可 知，黑颈鹤象征着黔西北的高原之子，黑颈鹤对草海的 眷恋象征了高原之子对故土的眷恋。 第二单元人物画廊 5孔乙己 l.hun shi chuo yoàn jia chan jicàn zhang hong zhan颓和疤槛绽惋peng zhàng辩1ao2.(1)阔绰(2)颓唐(3)附和 (4)不屑置辩3.周树人豫才文学思想革命 狂人日记呐喊野草朝花夕拾坟4.(1)晦 (2)jing5.C6.犊椟渎牍7.小篆楷书 草书形声8.示例：①好为人师、善良乐教：主动 教“我”写“茴”字，为了“将来做掌柜的时候，写账要 用”，真心为“我”的将来着想。②热爱孩子、富有爱心： 给孩子们茴香豆吃，可见孔乙己心地善良、童心未泯。 ③爱面子、讲信誉：在酒店喝酒从不拖欠，偶尔没有现 钱时，也会记在粉板上，一个月内还清。9.孔乙己是 一个在当时的社会中找不到自己位置的穷苦人和弱 者，用众人的笑来贯穿这样一个悲惨的故事，烘托和加 强了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，这使孔 乙己的悲剧更笼上一层令人室息的悲凉的意味。一面 是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以 乐境写哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的 悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻 了。10.示例：年轻一代要生存、求发展就要读书，但 读书不能死读书、读死书，要有目标，有理想，要活学活 用，通过读书使自己学会学习，学会生存，使自己成为 一个对社会有用的人。11.示例：我不是一条鱼 12.小说以第一人称叙述，显得真切自然，便于直抒胸 臆，能自由地表达思想感情；便于心理描写，展现“我” 和鱼的内心世界；同时也有利于安排情节的曲折变化， 辟免多余的解释。（任意答出两点即可）13.那条鱼 没有忍住跃出水面咬住花瓣，所以被“我”用相机拍到 这幅画面。那条鱼暗指生活中忍不住、禁不住诱惑的 人，告诫我们要保持清醒的头脑，守住底线，坚守本心。 14.示例：他只是借拍鱼戏莲这件事接近“我”，他的 关注点不在于“我”是否拍到了鱼戏莲。“我”守住了底 线，他无利可图，没有回信息的必要。（符合语境和逻 辑，言之成理即可)15.略。（外貌描写是将人物的体 貌特征，比如容貌、衣着、体型、姿态等，按一定的顺序， 由上到下，由整体到局部进行描写。) 6变色龙 1.jian ling li yi dai kui chuo hehe shai kan ning ning帜栗径惦缘2.(1)无 缘无故(2)异想天开(3)无精打采3.契诃夫莫 泊桑第六病室樱桃园4.(1)示例：动物的肚子大 小不一样，尾巴的长短、形态不一样(2)狡猾(3)驰3短诗五首 A积累与运用 基础型任务群 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 墓畔( 漫漫( 装饰( 舵手( 寂mò( ) huang( )言 2.文学常识填空。 (1)戴望舒，现代 翻译家。因出版的第一本诗集中的《雨巷》被广泛传诵，有“ 之誉。主要作品有诗集《望舒草《 》《灾难的岁月》等。 (2)聂鲁达，智利 获1971年诺贝尔 奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望 的歌》《 》等。 核心素养题型专练 班级开展以“文化自信”为主题的学习活动，小慧和小雅特邀你共同参与。 3.小慧喜欢朗读课文，请你选出下列句子中朗读处理不合适的一项 () A.读《祖国啊，我亲爱的祖国》，她这样处理加点字的读音：我是千瘪(bě)的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船，把纤(qiàn)绳深深勒进你的肩膊。 B.小慧希望读出“你”的美好和对“你”炽热的爱，她这样处理节奏：那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花 的冠冕/你戴着，你是/天真，庄严，你是/夜夜的月圆。 C.小慧想读出安塞腰鼓的蓬勃气势，她这样处理停连(“∧”表示停，“一”表示连)：一捶起来就发 狠了，∧忘情了，八没命了！八百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，∧狂 舞在你的面前。 D.小慧想读出人们此刻欢快兴奋的心情，她这样处理重音：在这个美好的时刻，我们欢聚，堂，共 同见证友谊的力量，感受友情的美好。 4.小雅对词语的含义很感兴趣，下面是她对“夏”字的探究，请你协助她完成填空。 甲骨文中的“夏”写作“”，就是一个人的象形：头、发、眼、身躯、两臂、腿脚一应俱全，双手摆 开呈现一种强而有力的架势。《春秋左传正义》中说“中国有礼仪之大，故称夏”，所以“夏”也可引 申为“大”之意。探究结果：我国古称“华夏”，意思就是 5.【学科素养·文化自信】小慧喜欢收集楹联，她觉得下面楹联中的“传”和“润”两个字值得反复吟 咏。请你将这两个字还原到楹联中。 上联：楚风古韵乡野 下联：三袁文化 心田 6.【中考新考法·情境化】尊重和传承民族语言文字，有利于增强文化自信。小雅参加作文竞赛时， 在作文中使用了诸如“努力ig”(正在努力)等网络词语，结果被“刷下”。我们应该如何看待网络 词语呢？请谈谈你的看法。 7.【学科素养·语言运用】小慧发现同学们写作文时，存在词语书写错误或使用不当的情况，请从每 类中选择一处修改。 9 九年级语文·下册 (1)词语书写错误：A.烦燥 B.消声匿迹 (2)词语使用不当：A.京剧如同一幅美丽的画卷，以独特的艺术形式解释着中华文化的博大精深。 B.读书能增强人生境界，我们可以在书籍中陶冶情操、净化心灵。 B阅读与鉴赏 发展型任务群一 ”写用生头。。。◆” 阅读考点2：内容概括 常见题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的哪几件事。 答题思路：1.审清题干要求，明确答题方向；2.寻找答题区域，做好筛选准备；3.根据要求整理答案，列序 氵号，力求规范；4根据题干或赋分，验证答案要点是否全面。 对应训练：第8题。 月 课·外·阅·读 阅读下面文章，完成8一11题。 诗歌创作课 明前茶 ①文老师被分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选 修课。学校分配给文老师的，是诗歌创作课。为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回 来。然而，一到课堂上，看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝不解，文老 师满腹的大道理却怎么也讲不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代： “这就是我们今天诗歌创作的标题。” ②下面传来一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲 了…”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候…” ③这一下，孩子们有话说了。 ④有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢：“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬 菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦才种出来的菜。奶奶会一手抓住顾客的马甲袋，一手 拽着他们猛掰菜帮子的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？等到奶奶卖完 菜，她会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总说，不要认为只有菜 心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。” ⑤文老师欣喜地，点了，点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑥另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争 气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶照顾。“之前， 我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶 递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会 了奶奶写自己的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔拿起来怎么比铁耙子还 助学助教优质高数10 重？”奶奶虽嘴上这么说，但还是每天坚持认认真真写100次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字 写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔 了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑦文老师抬起手，向着那个孩子竖起大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” ⑧还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会 跟他们吵嘴、来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶不肯卖 给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻 烦了。奶奶给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。每天，梳头洗脸后，奶 奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们 还会取笑奶奶，说她臭美，70岁了还用香膏。 ⑨孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着所有的人都静默了，也许是因为被触动了某根心弦。讲 故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过留守乡村 的奶奶…奶奶也许仍像少女一样，会打心底里渴望能戴花，能爬树割蜂蜜，能摸鱼捞虾吧？因此， 她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 ⑩文老师想再次点拔面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技 巧不重要，重要的是让孩子们睁开眼晴，去探寻长辈的内心世界，去审视乡村大地上有情的万事 万物。 ①不一会儿，教室里响起了一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，在孩子们的心灵深处， 诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日，使泉水汩汩流淌而已。 (选自《中学生阅读》2024年第1期，有删改) 8.文中写了三个奶奶，她们分别因什么事而发脾气？请简要概括。【内容概括】 9.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。【句子赏析】 大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。 10.诗歌创作课上，文老师为什么没有讲诗歌创作的理论知识？请简要分析。【信息提取】 11.孩子们口中的奶奶有哪些值得赞美的地方？请结合文章内容写出两点。【人物形象分析】 11 九年级语文·下册