2025届高考语文复习：观点评价与文本互证题型突破 ——从诗歌鉴赏谈起 课件

【观点评价与文本互证题型突破】 ——从诗歌鉴赏谈起 二轮复习 导 思 议 展 测 【学习目标】 1.熟练辨识观点评价类题型的命题形式，掌握常见的评价角度（如思想情感、艺术手法、意象意境、语言风格等）。 2.正确解读题干指令的关键要求，能准确判断答题方向。（重难点） 3.学会运用“观点提炼—文本印证—分条论述”的答题思路，提升观点与文本的匹配度。 导 思 议 展 测 一、考情微观 年份 卷别 题目 2024 北京卷 13.清人王琦评论说:“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。（6分） 2023 新高考Ⅰ卷 16.本诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分） 新高考Ⅱ卷 16.王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”这一观点在本诗是如何得到印证的？请简要分析。（6分） 全国甲卷 15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 2021 新高考Ⅰ卷 16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分） 2020 浙江卷 20.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（6分） 年份 卷别 题目（非诗歌鉴赏阅读） 2024 新高考Ⅰ卷 14.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。 新高考Ⅱ卷 5. “科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 14. 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。 全国乙卷 9．《一曲两阙》是乔伊斯以爱尔兰首都都柏林为背景的创作的短篇小说，作家着意揭示的是都柏林生活中的“精神麻痹”。你如何理解“精神麻痹”？法灵腾的“精神麻痹”表现在哪些地方？请简要分析。 北京卷 10.墨子论述“非命”时，提出“言必有三表”，“三表”即本之、原之、用之。请分别谈谈你对三表的理解，并概括说明第三段和第四段是怎样体现三表的。 18.有学者认为这篇散文有“以轻松之行文，写厚重之情味”的特点，请结合第⑧段的相关语句，谈谈你对这一特点的理解。 观点评价与文本互证类题型指的是题目中给出名家典籍、古代诗词评论家或者后世人对诗词特点的评价，然后让考生结合诗歌内容进行分析。 该题型一般包含两类题目： 二 、题型分析 第一类是依照评论倒推印证，如：苏轼曾评价苏辙的这首《南窗》“闲淡简远”，请结合诗句简要分析。 第二类是针对评论开放阐释，如：一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。（6分） 导 思 议 展 测 三、解题思路 导 思 议 展 测 审题明思路 读评论、明含义、找关键，定思路 读评论就是读题审题，找到评论中的关键性词语和答题要求关键词，确定考查的角度和考查范围。 读诗找对应 读诗句、找对应；细梳理，条理化。 题干的评论是理论性的观点表达，考生要将这一观点结合诗句进行具体解读，在诗中找到对应的思考点，整合答案，分条陈列。 作答要规范 整合答案，分条陈列，规范答题。 答案构成：适当解读评语含义；连接评语观点与原文（即结合具体诗句分析）；总结结论。 酹江月·和友驿中言别 宋·文天祥 乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无著睡，那更寒蛩四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。 堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。 注：①这首词是作者抗元兵败被俘解送大都途经建康时，与好友邓剡诀别之作。②龙沙：指北方沙漠。③一线青如发：语出苏轼《澄迈驿通湖阁》诗“青山一发是中原”。 16.王国维《人间词话》认为“能写真景物真感情者，谓之有境界”，评价文天祥“文文山词，风骨甚高，亦有境界”。本词是如何体现这一评价的？（6分） 四、典例讲解 导 议 展 测 思 16.王国维《人间词话》认为“能写真景物真感情者，谓之有境界”，评价文天祥“文文山词，风骨甚高，亦有境界”。本词是如何体现这一评价的？（6分） 第一步：审题明思路——读评论，明含义，找关键，定思路 评语含义： 。 题目关键词： 。 答题思路： 。 文天祥的词，风骨很高，也有境界。 能写真景物真感情的，可说是有境界。 风骨高、有境界（真景物、真感情） 1.“风骨”是什么意思？指什么？“风骨高”体现在哪里？ 2.“真”是什么意思？有哪些真景物？有哪些真感情？ 乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无著处，那更寒蛩四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。 堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。 第二步：读诗找对应——读诗句、找对应；细梳理，条理化 读诗句，找对应： 有境界：（1）真景物: 。 （2）真情感： 。 高风骨： 。 风雨、寒蛩四壁、江流 “蛟龙不是池中物”“方来还有英杰” “朱颜都变尽，只有丹心难灭”“江山回首，一线青如发”“杜鹃枝上残月” 炽热崇高的爱国情怀、坚韧刚健的民族气节 第三步：答题须规范——整合答案，分条陈列，规范答题 【参考答案】 ①真景物：此种描写景物真实而有渲染力。风雨交加、寒蛩四壁、江流奔腾，营造出凄冷的意境，烘托了作者的悲壮之情。 ②真感情：词中情感真挚而浓烈感人。对自己被囚的不屈不挠，对国家代有人才出的信心，对故国江山的不舍，虽年暮但赤诚不改的忠心，将来以身殉国的坚定，都真切感人。 ③高风骨：该词表现了作者对国家丹心一片永不灭，生为民族奋斗，死后魂依故国，表现了炽热崇高的爱国情怀、坚韧刚健的民族气节，风骨尤高。 规范作答： ①明确评语含义；②结合诗句分析；③总结结论 关键词没抓准。要思考哪些关键词是要解读的。 没有审清题干要求，缺乏针对性。 对关键词的解读有偏差。 倒推“印证”类诗评题做法： ①仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价语的关键评价点； ②根据评价点，倒推寻找，对照原诗，寻找答题区间； ③对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括答案； ④下笔时角度关键词在前，联系诗句作答。 要点总结 思 议 展 测 导 五、学以致用 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 [注]诛茅地：诗中指人的居所。 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 请同学们按照刚刚学习的解题三部曲解读下面这首诗，回答下面的问题。 【2023年高考语文新课标Ⅱ卷】 导 思 议 展 测 导 思 议 展 测 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 评语含义： 。 题目关键词： 。 答题思路： 。 读诗句，找对应： 用我的主观色彩观察事物，实物就会附着我的感情色彩。 我的主观色彩 1.“我的主观色彩是什么？从哪里看出来？ 2.我看到了哪些事物，它们的特点是什么？ 归思清；横桥、山寺、云峰、翠鸟、红蕖 整合答案，分条陈述。 ①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 导 思 议 展 测 六、拓展训练 喜王驾①小仪②重阳相访 司空图 白菊初开卧内明，闻君相访病身轻。 樽前且拨伤心事，溪上还随觅句行。 幽鹤傍人疑旧识，残蝉向日噪新晴。 拟将寂寞同留住，且劝康时③立大名。 【注】①〔王驾〕诗人的朋友。 ②〔小仪〕官职名，唐代礼部主事的别称。 ③〔康时〕太平时代。 16．有人评价本诗颈联中的“残蝉”意象与全诗的意境、情感不够协调，你同意这种说法吗？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 导 思 议 展 测 16．有人评价本诗颈联中的“残蝉”意象与全诗的意境、情感不够协调，你同意这种说法吗？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 观点一:同意。 ①“残蝉向日噪新晴”的意思是：残存的蝉在阳光下对着新晴的天不停地鸣叫。②“残蝉”是一个衰弱的意象，与出句“幽鹤”这一体现优雅、高洁、隐逸的意象不协调。③“残蝉”这一衰弱的意象与尾联所要表达的对友人的美好祝愿也不协调。 观点二:不同意。 ①“残蝉向日噪新晴”的意思是：残存的蝉在阳光下对着新晴的天不停地鸣叫。②尾联表达了诗人对友人的美好祝愿：抓紧当下太平盛世的时机，建立伟大的名声。③二者有着隐喻的关系，“残蝉”可喻友人，“新晴”可喻“康时”。据此分析可知，二者的意境和情感是协调的。 七、总结回顾 审题明思路 读评论、明含义、找关键，定思路 读评论就是读题审题，找到评论中的关键性词语和答题要求关键词，确定考查的角度和考查范围。 读诗找对应 读诗句、找对应；细梳理，条理化。 题干的评论（评价）是一理论性的观点表达，考生要将这一观点结合诗句进行具体解读，在诗中找到对应的思考点，整合答案，分条陈列。 作答要规范 整合答案，分条陈列，规范答题。 答案构成：解读评语含义；连接评语观点与原文（即结合具体诗句分析）；总结结论。 技巧总结 读懂诗歌： 1.抓标题，明晰大意 2.抓尾句，卒章显志 3.抓注释，解读诗歌 4.抓题材，了解情景 5.抓意象，置身诗境 6.抓手法，探析情感 7.抓字词，分析情感 组织答案： 1.按照观点层次，分点作答; 2.答案组成(采分点）： 观点释义+原文体现。 分析答案： 1.理解观点含义； 2.理清观点层次； 3.回到原文找观点具体体现。 $$