《数学万花筒 生活中的100（百）》（教案）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版（2024）

数学万花筒《生活中的100（百）》教案-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级下册

一、教学设计理念

依据新课标倡导的 “数学源于生活，用于生活” 理念，紧密结合一年级学生以直观形象思维为主、好奇心强且对生活充满探索欲的特点，将数学知识与学生熟悉的生活场景深度融合。在教学中，以生活实例为载体，引导学生主动观察、积极思考、大胆表达，让学生在轻松愉悦的氛围中感受 100 以内数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，培养学生用数学眼光观察世界、用数学思维思考问题、用数学语言表达想法的能力，从而激发学生学习数学的兴趣，提升学生的数学核心素养。

二、核心素养教学目标

1. 数感：学生能深刻感知 100 以内数的大小、顺序及相对关系，熟练理解 “百” 的意义，准确建立 “百” 的数感。能够快速、准确地用不同方式表示 100，如 10 个十是 100、100 个一是 100 等，并在具体情境中灵活运用数来描述事物的数量和顺序。
2. 量感：通过对生活中数量为 100 的物体进行观察、比较和估量，培养学生初步的量感。学生能够根据生活经验，对常见物体的数量有较为准确的感知和判断，如对一盒铅笔、一捆小棒等数量的大致估计，增强对数量多少的直观感受。
3. 符号意识：认识数字 “100” 及相关计数符号，理解其表示的数量意义，能够正确读写 100。在实际问题中，能够用数字和符号清晰、准确地表达数量关系，如用 “100” 表示物品的个数、价格等。
4. 应用意识：学生能够主动从生活中发现与 100 以内数有关的数学问题，积极运用所学知识解决实际问题，如计算购买 100 元以内商品的总价、统计班级人数等。体会数学在生活中的实用性和价值，增强用数学解决实际问题的信心和能力。
5. 合作意识：在小组活动和课堂讨论中，学会与同伴合作交流，倾听他人意见，分享自己的想法。通过合作完成任务，培养团队协作精神和沟通能力，共同解决数学问题，提高学习效率。

三、教学重难点

1. 教学重点：深入理解 “百” 的意义，熟练掌握 100 以内数的组成和读写方法；全面感知 100 在生活中的广泛应用，增强数感和量感，学会用 100 以内的数描述生活中的事物。

2. 教学难点：引导学生将抽象的数学概念与具体生活实际紧密结合，灵活运用 100 以内数解决生活中的实际问题；帮助学生在不同生活情境中准确把握数量为 100 的物体的特征，培养学生的数学应用能力和思维能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1. 教师活动：播放一段充满生活气息的视频，展示超市货架上摆满 100 颗糖果的大包装、文具店 100 支铅笔整齐排列的场景、学校运动会上 100 名学生组成的方阵等画面。视频播放结束后，提问学生：“小朋友们，在刚才的视频里，你们都看到了哪些有趣的东西？有没有发现它们和数字的小秘密呀？” 引导学生观察并思考，鼓励学生积极举手发言。
2. 学生活动：认真观看视频，仔细观察画面中的事物，积极思考教师提出的问题，纷纷举手回答，说出自己看到的物品，并尝试找出与数字相关的内容，如看到了很多糖果、铅笔，数量好像很多等。
3. 设计意图：通过生动有趣的视频，营造轻松愉快的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。引导学生观察生活中的数学现象，让学生初步感知 100 在生活中的存在，为后续教学做好铺垫，自然地导入本节课的主题。

（二）认识 “100”

1. 教师活动：拿出一捆 10 根的小棒，向学生展示并提问：“小朋友们，老师手里这一捆小棒有多少根呀？” 待学生回答后，继续拿出 10 捆小棒，提问：“那现在一共有多少根小棒呢？我们一起来数一数吧。” 带领学生一捆一捆地数，数到 10 捆时，引出 “10 个十是一百”，并板书。展示计数器，在计数器的百位上拨 1 颗珠子，讲解：“这一颗珠子在百位上就表示 1 个百，也就是 100。” 同时，示范 100 的读写方法，强调书写时要注意数位对齐，读数时读作 “一百”。组织学生进行小练习，在练习本上写一写 100，读一读 100，教师巡视指导，纠正学生的错误。
2. 学生活动：认真观察教师的操作，积极回答问题，跟随教师一起数小棒，理解 10 个十是 100 的概念。仔细观察计数器上珠子的表示方法，学习 100 的读写，在练习本上进行书写和朗读练习，认真听取教师的指导，及时改正错误。
3. 设计意图：通过直观的小棒操作和计数器演示，将抽象的数学概念形象化，符合一年级学生的认知特点，帮助学生深刻理解 “百” 的意义和 100 的组成。读写练习让学生及时巩固所学知识，教师的巡视指导确保每个学生都能正确掌握 100 的读写方法。