11让我自己来整理 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

《让我自己来整理》教学设计

一、教学内容来源

本教学内容选自小学道德与法治一年级教材，聚焦“自我服务能力培养”主题。整理物品是学生日常生活的重要组成部分，也是培养独立意识、责任担当的基础。通过“让我自己来整理”的学习，帮助学生认识整理物品的重要性，掌握基本的整理方法，逐步养成自主整理的良好习惯，为形成健康有序的生活方式、树立积极的生活态度奠定基础，同时呼应《义务教育道德与法治课程标准》中关于培养学生生活自理能力与责任意识的要求。

二、课时安排

2课时，每课时40分钟

三、教学目标（基于五个核心素养）

1. 政治认同：通过认识整理物品对个人与家庭的积极意义，体会劳动创造美好生活的价值，初步形成对自立自强、勤劳美德的认同感，为培养社会主义核心价值观奠定基础。

2. 道德修养：引导学生理解自己整理物品是对家庭负责、尊重他人劳动的表现，培养珍惜物品、遵守规则的道德品质，提升日常生活中的道德实践能力。

3. 法治观念：渗透“自己的事情自己做”的责任意识，结合《民法典》中未成年人应履行的生活义务，初步树立“权利与义务相统一”的法治观念。

4. 健全人格：在实践活动中增强自信心与自我效能感，克服依赖心理，培养耐心、细致的品质，促进积极向上的健全人格发展。

5. 责任意识：明确自己在家庭与集体生活中的责任，从整理个人物品做起，逐步延伸到为家庭、班级分担力所能及的事务，强化责任担当意识。

四、教学重难点

1. 教学重点

 认识整理物品的重要性，激发主动整理的意愿。

 掌握整理书包、衣物等常见物品的基本方法。

2. 教学难点

 引导学生将整理技能转化为长期习惯，克服拖延、懒惰等不良行为。

 培养学生在集体生活中主动整理、维护环境整洁的责任感。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课：“魔法书包大冒险”

老师手持一个鼓囊囊、拉链敞开、物品杂乱的书包走进教室，神秘地说：“同学们，今天老师带来了一个‘魔法书包’，不过它好像遇到了麻烦——每次找东西都要很久！你们愿意帮它施展‘整理魔法’，让它恢复秩序吗？”随即从书包中翻出文具、课本、零食等物品散落桌面，邀请学生尝试“寻找任务”：“谁能在10秒内找到一本语文书？”

待学生手忙脚乱寻找后，老师总结：“看来，没有整理的书包会让我们浪费很多时间。今天，我们就来学习如何成为‘整理小达人’，让生活变得更轻松！”

设计意图：通过“魔法书包”的趣味设定和互动游戏，以直观的混乱场景引发学生共鸣，激发好奇心与解决问题的欲望，自然导入课题。

（二）为什么要自己整理？

1. 创设情景：播放两段对比动画——

 情景A：小明的房间堆满玩具、书本，上学前找不到作业本，急得大哭，妈妈帮他翻找；

 情景B：小红的房间物品分类摆放，上学前快速整理好书包，开心出门。

2. 提出问题要求：“请仔细观察这两个情景，想一想：小明和小红的生活有什么不同？