精品解析：江苏省淮安市淮安区2024-2025学年高一下学期期中语文试题

2024-2025学年度淮安区第二学期期中学业水平质量监测 高一语文试题 注意事项 1.本试卷共 8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。 一、现代文阅读（共35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 有人说文学批评只是对作品展开精细的专业分析，无关价值判断。按照他们的意思，就是要取消对眼前作品成败得失、高下诚伪、美丑妍媸的判断。如果真的取消价值判断，古往今来一切作品就会处在同一水平，那还要批评干什么？还要批评家精细的专业分析干什么？ 很不幸，这种自以为可以在价值判断面前做鸵鸟的批评家的意见还颇有市场，因此琐碎玄虚、麻木无力的批评充斥着各种版面。批评没有生气，面目模糊，缺乏真诚坦荡的气魄，引不起作家和读者的兴趣，与这种貌似超然公正的批评观不无关系。 其实鸵鸟批评家也并非完全回避判断，他们回避的只是对他们和他们的作家好友不利的意见，他们自己的意见其实早就确定好了。他们的价值判断很简单，就是认为有幸被他们分析的作品写得很好，他们围着转的几个“一线作家”很高明，不容任何怀疑和批评。也许正因为他们的价值判断过于简单，他们这才拼命掩饰，硬要为之穿上重重盔甲。 批评当然首先要有专业准备，要针对具体作品，从文学、文学史和文化理论等角度，展开客观精细的专业分析，但这和价值判断本来并非水火不容。恰恰相反，分析和判断关联紧密，发人猛醒、促人深思的精彩判断必然要以同样精彩的分析为前提，而离谱的判断所依据的分析过程也会令人不敢恭维。如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣。 正确的价值判断从何而来？从对作品客观冷静、认真细致的专业分析而来。但这样重要的分析过程又以什么为出发点？你可以从某一种批评理论出发，或者从某一种相关的文学史现象出发，还可以从当下的社会政治和精神生态出发，角度越多，越能“博观圆照”。但你不能因此而无视你自己的阅读体验。有些批评家借助上述种种分析的角度和方法来表达或故意掩盖某个价值判断，而故意回避真实的阅读体验。这就不是负责任的批评。你没认识到你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借。 所以批评家不仅要对作家作品和读者负责，而且要对自己负责。批评最终还是贵在真诚。希望今后能看到更多真诚的批评。 （摘编自郜元宝《“价值判断”·“批评意识”·“阅读经验”——文学批评三题议》） 材料二： 文学批评对作家作品和文学现象进行评论，内容大多包括对作家作品的理解和臧否。无论面对什么样的评论对象，采取什么样的批评方法，文学批评都要保持一种真诚的态度。那么，真诚从何而来？ 精读原作是见真诚的第一步。很多有影响力的中国当代文学批评家在写作前在精读原作上做了很多功课。我个人比较喜欢夏志清对现代文学的批评和王德威对当代文学的批评，他们的很多文章体现出对作家作品的精读。但是，我们看到的更多的是，评论家们并不关注作品本身写了什么、写得怎么样，只是以作品为引子，找一个西方理论作为武器，找一个自己熟悉的切入口，然后甩开作品大谈理论问题、社会问题。这是当代文学批评领域常见的现象。当然，如果仅仅局限于作品的细节，不能从宏观上进行深刻把握，这种精读之后的批评也是需要改进的。 尽管作家和作品是社会系统中的一部分，但创作毕竟是一件非常讲究个性化的事。这种个性化体现在：作家需要个性化地处理创作素材。个人的经历、个人的教育、个人的学养、个人的趣味，甚至个人的先天遗传和后天的病痛都会对作品产生隐性的影响。再加上题材、主题、体裁等客观因素的影响，文学作品的风格必然是多种多样的。倘若用一个模具去检验不同的作品，或者用一种价值观、美学观去解读不同的作品，所谓的“理解”可能就无法真正落到实处。先去真正理解作品，做到“设身处地”，才能更好地做出判断。 对作家作品进行臧否，这是文学批评的天职。刘勰在《文心雕龙》的《正纬》《辨骚》《明诗》等篇目中，费了许多功夫阐述臧否的功能和意义。文化的多元性、社会的复杂性、人性的隐秘性、个人的好恶等因素，决定了文学标准不可能整齐划一。但是，一个时代的美学需要确定一套值得倡导的总体标准。每位批评家也需要一个具有个性特点的、相对稳定的文学批评尺度。当然，对于不符合自己美学趣味的作品，也需要采取相对宽容的态度，就文艺谈文艺，不要搞人身攻击。 人有优点和缺点，由人写的作品也有优势与劣势。这是常识。但是，一些文学批评家，尤其是一些自以为真理在手的批评家，常常不顾常识，以一己之论片面地褒扬或批评作家作品。这样的批评，很多时候不仅会肢解作品，而且还会误解作家。按照传统文论观念，一切因文废人或因人废文的观念、行为都不应在当代文学批评领域出现。我们需要一种辩证的态度：好处说好，坏处说坏；说真话，讲道理；在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评。 （摘编自刘火《真诚——批评的原点与初衷》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 鸵鸟批评家的价值判断很简单，他们的文学批评强调作家的高明之处和作品的优点，具有琐碎玄虚、麻木无力、面目模糊、真诚不足等特点。 B. 阅读体验是文学批评家与作家、读者交流的最主要内容，文学批评家深入阅读作家作品，才能撰写出对作家、作品负责任的批评文章。 C. 当下，不少文学批评家模仿西方文学批评创作方法，在写作评论文章时，只是将原作作为引子，在文章主体部分大谈理论问题、社会问题。 D. 刘勰在《文心雕龙》中阐述了臧否的功能和意义，指出受文化、社会、人性等因素影响，文学标准不可能整齐划一，其观点给后人带来启发。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 在材料一作者看来，文学作品是存在水平差别的，文学批评家通过客观冷静的专业分析，对作品做出正确的价值判断，有助于推动文学创作。 B. 就文学批评而言，如果没有精彩的分析，就得不出促人深思的精彩的价值判断；如果价值判断是离谱的，相应的分析过程就一定存在问题。 C. 文学批评文章是对作家作品、文学现象等进行评论的文章，文学批评家如果比较负责任，就会在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评。 D. 受文学创作的主观因素和文学的客观因素的影响，文学作品的风格具有多样性，用于解读甲作品的价值观和美学观未必适合解读乙作品。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中观点的一项是（　　） A. 作家杨沫在写完《青春之歌》后无法写出更好的小说，其实，她也希望得到真挚的批评。 B. 契诃夫在《论文学》中说：“文学所以叫艺术，就是因为它按生活的本来面目描写生活。它的任务是无条件的、直率的真实。” C. 茅盾这样评价《林海雪原》：“全书最吸引读者的，是惊险的故事，和相当机智的对话。本书中不协调的部分是短短几句的文言的环境描写，这是游离的，好像只是人物相片的镜框。” D. 作家、评论家陈冲曾说道：“我想写一篇文章叫《批评家的职业伦理》。目前，很多评论家四处参加‘红包’研讨会，等于评论家让作家‘养’着。当批评不成为一种职业时，如何去谈职业伦理？” 4. 材料一使用了“鸵鸟”“重重盔甲”“华丽外衣”等词语，请简要分析其作用。 5. 文学批评贵在“真诚”。在开展文学批评时，文学批评家怎样做到“真诚”？请根据对材料一、材料二的理解，从对作家、对作家作品、对文学批评家自己三个角度，向文学批评家提出要求。 阅读下面的文字，完成下面小题。 童年看电影 莫言 ①在20世纪60年代，电影犹如魔法，吸引着许多像我一样的农村少年的心。别说是导演、演员了，即便是县电影队里那些巡回放映的放映员，也让我们感到神秘无比。那时候，我们县电影队里有四个放映小组，每组三个人。他们用独轮车推着发电机、放映机、胶片和银幕，在全县的近千个村庄里巡回放映。每当电影组从周边的村庄渐渐地向我们村庄逼近时，我们便开始了焦虑但又幸福的等待。哥哥姐姐们早就跑到周围的村庄看了一遍又一遍，回来后就向我眉飞色舞地讲述剧情。我非常希望能跟着哥哥姐姐们到周围的村子里去看电影，但他们嫌我累赘，不愿带我。我哥说：“我们一出村就是急行军，每小时起码十公里，你根本不行。”母亲也不同意我去，母亲说：“反正过几天就要来我们村子里放，早看一天晚看一天又能如何呢？” ②终于熬到电影组巡回来到我们村子时，这部影片的故事情节，我已经从哥哥姐姐们的讲述中了如指掌。 ③但听人讲述，并不能代替自己观赏。听人讲述得越生动越精彩，越是激起了观看的欲望。我经常被电影中的情节感动得热泪盈眶，和意大利影片《天堂电影院》里那些铁杆影迷一样，一部电影，能使我神魂颠倒半年之久，等到我的精神状态基本恢复正常后，下一轮的电影又开始向我们的村子逼近了。 ④随着年龄的增长，我终于也获得了出村看电影的资格。先是去邻村看，渐渐地，活动范围扩大，终于将看电影的范围扩展到十几里外的村庄甚至扩展到外县的地盘上。我还认识了邻村一个骑着自行车遍赶四集、名叫杜彪的补鞋匠，我经常能在赶着牛羊过小桥时遇到他。有一天傍晚，我在桥头上遇到他。他距我大老远就吆喝：“小跑，快去吧，今晚蓼兰有电影。”——你不会骗我吧？——我骗你干什么？幕布都挂好了，我亲眼看见的。——演什么？——《红色娘子军》。——你真的不会骗我吗？——你这孩子，上辈子让人骗怕了？我骗你干什么？ ⑤我好不容易说服了母亲，然后找到大奎与小乐，又帮着他们说服了他们的家长。都来不及吃饭，各自拤着一块饼子一棵葱，抬腿就往蓼兰镇奔跑。一边奔跑，一边吞咽饼子大葱。从我们村到蓼兰要穿越辽阔的洼地，狭窄的道路两边全是密不透风的高粱，有的地方，茂密的野草差不多将道路都遮掩了。不时有狐狸、刺猬等小野兽被我们惊起。跑到中途时天已黑透，满天繁星，四处蛙鸣，不时有飞鸟惊起，呱呱叫着飞到远处去。我们没人说话，但心里怯怯的。有一个黑乎乎的东西，从我们面前猛地跳起来并发出一声怪叫，几乎把我们吓瘫。我感到心跳得仿佛要从嘴巴里蹦出来。小乐转身就要往回跑。大奎伸手拽住了他。大奎问我：“是不是真有？”我说：“杜彪亲口说的。”大奎说：“他会不会骗你？”小乐哭着说：“他肯定骗你了……如果他不骗你，怎么还没听到动静呢？”大奎侧耳谛听了几分钟，说：“似乎有点儿动静了，你们听。”我们也侧耳倾听，除了四周的蛙鸣和虫子们的合唱，好像是有那么一丝丝若有若无的音乐声。既然已经跑到了这里，还是要去，大奎坚定地说。 ⑥我们排成一列，大金在前，小乐居中，我断后，快速地前行。十八里路，不是平坦大道，而是崎岖泥泞的小道；不是光天化日，而是夜色深沉。我们走一阵，跑一阵，身上的汗水都流干了。终于听到了音乐声，终于看到了黑黢黢的大村庄，终于看到了电灯光在村庄上空辉映出的一大片光明……我们赶到现场时，吴琼花已经参加了娘子军，顾不了许多，聚精会神看下去，还没看够就完了。 ⑦看完电影往回走，起初还议论着剧情，但渐渐地，腿肚子好像灌了铅，眼皮越来越沉，走着走着就打起瞌睡，恨不得躺到地上沉沉睡去。大金告诉我们，高粱地里真的有狼，如果我们睡了，就会被狼吃掉。 ⑧月亮不知何时升起来，半块月亮。三星已经偏西，分明是后半夜了。偶尔有一颗大流星拖着长长的尾巴划破天际，让我们振奋一刹那，但片刻即重堕昏昏沉沉的状态。心中不时泛起悔意，甚至是绝望。小乐已经哭了好几次了。大金在关键时刻表现出领袖气质，用各种方式激励着我们前进。他其实只比我大两岁。后来他成了我们高密东北乡最有名的杀猪匠既是必然的，也是令人无比遗憾的。当我们终于爬上村后高高的河堤时，听到母亲高声喊叫我的乳名。我的眼泪唰地流了出来。 ⑨但第二天，我们三个都很骄傲，我们给那些比我们大的人和比我们小的人讲述《红色娘子军》的剧情，前边没看到的地方，我们含糊带过。我们那时记忆力好，电影插曲，听一遍即可复唱。我尤其喜欢渲染琼花那只托着几枚银币、布满整个银幕的大手，而且我还知道那叫作“特写镜头”。 ⑩随着我们年龄的增长和生活的逐步改善，我们都有了自己的自行车，看电影的范围进一步扩大。电影，成了那些岁月里安慰我们心灵的清泉，也成了联系我们与外县青年友谊的纽带。我们村子里的好几个年轻人，都是在看电影时，与外县的青年谈上了恋爱并结成美好姻缘。 ⑪许多年后，当我在电视屏幕上重温那些我在少年时代看过的老电影时，当年为之流泪的地方，如今依然为之流泪。看老电影，其实已成为一种怀旧行为。与其说是在看老电影，不如说是借此回忆自己的青春岁月。 ⑫到了20世纪80年代末，电视机渐渐地进入千家万户。但就像电影的出现并没有让小说终结一样，电视的出现也没让电影从人类的文化盛宴中退席。小说、电影、电视，各自按照自己的轨迹向前发展着，只是它们更多地交织在一起。 ⑬当初，我做梦也没有想到，几十年后，我竟然跟电影发生了密切的关系。张艺谋提着一只鞋子，瘸着一条腿（他在挤公共汽车时脚被轧伤），到我当时就读的学校来找我，说要将《红高粱》改编成电影。 (选自《不被大风吹倒》) 6. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中作者将自己童年对电影的痴迷与《天堂电影院》的影迷类比，突显电影对其精神世界的影响。 B. “县电影队”“用独轮车推”“跑到周围的村庄看了一遍又一遍”还原了20世纪60年代农村精神生活的图景。 C. 杜彪告知“蓼兰有电影”的情节，展现了民间信息传递的朴素与真实，同时也推动了故事发展。 D. 去蓼兰看电影的那夜经历，文章以“母亲高声喊我的乳名”来收束，凸显了家庭对个体成长起着决定性的作用。 7. 对文章看《红色娘子军》电影部分的分析，正确的一项是（ ） A. “密不透风的高粱”“满天繁星”“四处蛙鸣”等环境描写，通过感官体验的叠加，弱化了少年冒险途中的紧张。 B. “大奎在关键时刻表现出领袖气质”，表现了大奎务实的性格，暗示了他以后成为一个“杀猪匠”的命运。 C. 本段以“奔跑—疲惫—坚持—抵达”为叙事线索，完整呈现了少年们怀揣期待、历经艰辛，最终看到电影的执着历程。 D. “腿肚子灌铅”“眼皮发沉”“走着打瞌睡”等细节，说明当晚的电影剧情对少年们有着巨大吸引力。 8. 文章的标题是《童年看电影》，却以“拍电影”结尾，这样的安排有何妙处？ 9. 莫言常说自己是“一个讲故事的人”，这个关于“看电影”的故事在他的成长历程中有哪些意义？结合文本，谈谈你的理解。 二、文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 章邯军棘原，项羽军漳南，相持未战。秦军数却，二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心。长史欣恐，还走其军不敢出故道赵高果使人追之不及。欣至军，报章邯曰：“赵高用事于中，下无可为者。今战能胜，高必疾妒吾功；战不能胜，不免于死。愿将军孰计之。”陈余亦遗章邯书曰：“白起为秦将，南征鄢郢，北坑马服，攻城略地，不可胜计，而竟赐死。蒙恬为秦将，北逐戎人，开榆中地数千里，竟斩阳周。何者？功多，秦不能尽封，因以法诛之。今将军为秦将三岁矣，所亡失以十万数，而诸侯并起滋益多。彼赵高素谀日久，今事急，亦恐二世诛之，故欲以法诛将军以塞责，使人更代将军以脱其祸。夫将军居外久，多内却，有功亦诛，无功亦诛。且天之亡秦，无愚智皆知之。今将军内不能直谏，外为亡国将，孤特独立而欲常存，岂不哀哉！将军何不还兵与诸侯为从，约共攻秦，分王其地，南面称孤；此孰与身伏鈇质，妻子为僇乎？”章邯狐疑，阴使候始成使项羽，欲约。约未成，项羽使蒲将军日夜引兵度三户，军漳南，与秦战，再破之。项羽悉引兵击秦军汙水上，大破之。 （节选自《史记·项羽本纪》） 材料二： 至函谷关，有兵守，不得入。闻沛公已屠咸阳，羽大怒，使当阳君击关。羽遂入，至戏西鸿门，闻沛公欲王关中，独有秦府库珍宝。亚父范增亦大怒，劝羽击沛公。飨士卒，旦日合战。羽季父项伯素善张良。良时从沛公，项伯夜以语良。良与俱见沛公，因伯自解于羽。明日，沛公从百余骑至鸿门谢羽，自陈“封秦府库，还军霸上以待大王，闭关以备他盗，不敢背德。”羽意既解，范增欲害沛公，赖张良、樊哙得免。语在《高纪》。后数日，羽乃屠咸阳，杀秦降王子婴，烧其宫室，火三月不灭；收其宝货，略妇女而东。秦民失望。于是韩生说羽曰：“关中阻山带河，四塞之地，肥饶，可都以伯。”羽见秦宫室已烧残，又怀思东归，曰：“富贵不归故乡，如衣锦夜行。”韩生曰：“人谓楚人沐猴而冠，果然。”羽闻之，斩韩生。 （节选自《汉书·陈胜项籍传》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 还走A其军B不敢出C故道D赵高E果F使人G追之H不及 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 让，责备，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“为国以礼，其言不让”中的“让”意思不同。 B. 因，于是，与材料二“因伯自解于羽”中的“因”意义和用法相同。 C. 善，交好，与《庖丁解牛》“善刀而藏之”中的“善”意义不同。 D. 东，向东，名词作状语，与《烛之武退秦师》“既东封郑”中的“东”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 章邯率军与项羽军队对峙，多次被击退，在秦二世派人责备时，派长史欣去咸阳请示，却遭遇赵高的冷落和不信任。 B. 项羽通过“三户渡淮”“汙水大捷”等战役击溃秦军，展现卓越军事才能，而“衣锦夜行”的言论暴露其眼光短视。 C. 项羽听闻刘邦占领咸阳并想称王，非常生气；进入咸阳后，屠城、杀子婴、烧宫室，并拒绝了韩生关中称霸的建议。 D. 项伯为报私恩泄露军机，韩生提出好的建议被杀，说明项羽军队内部矛盾较多，印证了范增“竖子不足与谋”观点。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今将军内不能直谏，外为亡国将，孤特独立而欲常存，岂不哀哉！ （2）自陈“封秦府库，还军霸上以待大王，闭关以备他盗，不敢背德。” 14. 陈余在劝说章邯降楚的过程中，主要从哪三个层面进行的？请简要概括。 三、古诗鉴赏（9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 清平乐·留人不住 晏几道 留人不住，醉解兰舟去。一棹碧涛春水路，过尽晓莺啼处。 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一、二句描绘出女子挽留无果的场景，“醉解兰舟去”体现男子去意已决。 B. 第三、四句充满生机，与“昔我往矣，杨柳依依”句都以乐景衬写别时哀情。 C. 最后两句采用双重否定句式，女子语气决绝，失望等情感表现得淋漓尽致。 D. 本词和《静女》都善于借助具体物象承载情感，增强了诗歌语言的含蓄性。 16. 在《说“木叶”》中，林庚指出诗歌意象的暗示性是其独特魅力所在。请据此简要分析“渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情”句中“杨柳”意象有何效果。 四、名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与冠者、童子一起“________，________”，吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出“礼治”的社会理想。 （2）《短歌行》中“________，________”运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分的表达了诗人渴望贤才来归的心意。 （3）古典诗词常以“杜鹃”表达悲切、凄凉之情或思念之意，如“________，________”。 五、语言文字运用（20分） 阅读文段，完成下面小题。 毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤，蕴涵着丰富多彩的中国文化元素，比如日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客托物言志的传统物象，（甲）。①它们不仅是读者寄寓情感意念的载体，而且是诗人审美创造的工具，②有着广泛的认同性、易交流性和易理解性，③具有不同于别国民族文化的独特魅力。④在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地体现我们这个东方文明古国的民族特色，⑤产生如此广泛深远的影响。 现实主义和浪漫主义相结合，是毛泽东倡导的文艺创作原则。前者强调按照生活的本来面目进行再现，后者主张既表明对现实的态度又体现对未来的渴求。毛泽东诗词是“两结合”的光辉典范，既弘扬了中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，又继承和发展了马克思主义的文艺思想。 毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务，重温20世纪 A 的中国革命历程，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词又洋溢着理性的激情，深沉而浓郁，具有强烈的浪漫主义色彩。毛泽东诗词想象独特、语言奔放、亦真亦幻、意味深长，在平淡中彰显神奇，（乙）在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词才让人荡气回肠，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。 毛泽东把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得 B 。每首作品都既是现实的又是浪漫的，只是不同作品各有侧重而已。以《七律·长征》为例，它是现实主义力作，也是浪漫主义精品。就纪实长征这一重大事件而言，它是现实主义的；从抒发红军不畏艰难困苦的英雄气概而言，它是浪漫主义的。每一句诗都概括了长征的某种特征，都再现了长征史诗的局部面貌，都赞扬了红军的钢铁意志和豪迈情感。真实的感受、磅礴的力量、澎湃的激情使《七律·长征》成为千古绝唱。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第一段用“土壤”比喻中华优秀传统文化，使用了暗喻的修辞手法。请以“大海”为喻体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻，暗喻贴切，表达流畅。 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的“正因为如此”，有人说不够简洁，应改为“正因为此”。你的看法是什么？请简要说明理由。 六、写作表达（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常说，选择比努力更重要；但也有人说，只有更加努力了，才可能有更多选择。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度淮安区第二学期期中学业水平质量监测 高一语文试题 注意事项 1.本试卷共 8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。 一、现代文阅读（共35分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 有人说文学批评只是对作品展开精细的专业分析，无关价值判断。按照他们的意思，就是要取消对眼前作品成败得失、高下诚伪、美丑妍媸的判断。如果真的取消价值判断，古往今来一切作品就会处在同一水平，那还要批评干什么？还要批评家精细的专业分析干什么？ 很不幸，这种自以为可以在价值判断面前做鸵鸟的批评家的意见还颇有市场，因此琐碎玄虚、麻木无力的批评充斥着各种版面。批评没有生气，面目模糊，缺乏真诚坦荡的气魄，引不起作家和读者的兴趣，与这种貌似超然公正的批评观不无关系。 其实鸵鸟批评家也并非完全回避判断，他们回避的只是对他们和他们的作家好友不利的意见，他们自己的意见其实早就确定好了。他们的价值判断很简单，就是认为有幸被他们分析的作品写得很好，他们围着转的几个“一线作家”很高明，不容任何怀疑和批评。也许正因为他们的价值判断过于简单，他们这才拼命掩饰，硬要为之穿上重重盔甲。 批评当然首先要有专业准备，要针对具体作品，从文学、文学史和文化理论等角度，展开客观精细的专业分析，但这和价值判断本来并非水火不容。恰恰相反，分析和判断关联紧密，发人猛醒、促人深思的精彩判断必然要以同样精彩的分析为前提，而离谱的判断所依据的分析过程也会令人不敢恭维。如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣。 正确的价值判断从何而来？从对作品客观冷静、认真细致的专业分析而来。但这样重要的分析过程又以什么为出发点？你可以从某一种批评理论出发，或者从某一种相关的文学史现象出发，还可以从当下的社会政治和精神生态出发，角度越多，越能“博观圆照”。但你不能因此而无视你自己的阅读体验。有些批评家借助上述种种分析的角度和方法来表达或故意掩盖某个价值判断，而故意回避真实的阅读体验。这就不是负责任的批评。你没认识到你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借。 所以批评家不仅要对作家作品和读者负责，而且要对自己负责。批评最终还是贵在真诚。希望今后能看到更多真诚的批评。 （摘编自郜元宝《“价值判断”·“批评意识”·“阅读经验”——文学批评三题议》） 材料二： 文学批评对作家作品和文学现象进行评论，内容大多包括对作家作品的理解和臧否。无论面对什么样的评论对象，采取什么样的批评方法，文学批评都要保持一种真诚的态度。那么，真诚从何而来？ 精读原作是见真诚的第一步。很多有影响力的中国当代文学批评家在写作前在精读原作上做了很多功课。我个人比较喜欢夏志清对现代文学的批评和王德威对当代文学的批评，他们的很多文章体现出对作家作品的精读。但是，我们看到的更多的是，评论家们并不关注作品本身写了什么、写得怎么样，只是以作品为引子，找一个西方理论作为武器，找一个自己熟悉的切入口，然后甩开作品大谈理论问题、社会问题。这是当代文学批评领域常见的现象。当然，如果仅仅局限于作品的细节，不能从宏观上进行深刻把握，这种精读之后的批评也是需要改进的。 尽管作家和作品是社会系统中的一部分，但创作毕竟是一件非常讲究个性化的事。这种个性化体现在：作家需要个性化地处理创作素材。个人的经历、个人的教育、个人的学养、个人的趣味，甚至个人的先天遗传和后天的病痛都会对作品产生隐性的影响。再加上题材、主题、体裁等客观因素的影响，文学作品的风格必然是多种多样的。倘若用一个模具去检验不同的作品，或者用一种价值观、美学观去解读不同的作品，所谓的“理解”可能就无法真正落到实处。先去真正理解作品，做到“设身处地”，才能更好地做出判断。 对作家作品进行臧否，这是文学批评的天职。刘勰在《文心雕龙》的《正纬》《辨骚》《明诗》等篇目中，费了许多功夫阐述臧否的功能和意义。文化的多元性、社会的复杂性、人性的隐秘性、个人的好恶等因素，决定了文学标准不可能整齐划一。但是，一个时代的美学需要确定一套值得倡导的总体标准。每位批评家也需要一个具有个性特点的、相对稳定的文学批评尺度。当然，对于不符合自己美学趣味的作品，也需要采取相对宽容的态度，就文艺谈文艺，不要搞人身攻击。 人有优点和缺点，由人写的作品也有优势与劣势。这是常识。但是，一些文学批评家，尤其是一些自以为真理在手的批评家，常常不顾常识，以一己之论片面地褒扬或批评作家作品。这样的批评，很多时候不仅会肢解作品，而且还会误解作家。按照传统文论观念，一切因文废人或因人废文的观念、行为都不应在当代文学批评领域出现。我们需要一种辩证的态度：好处说好，坏处说坏；说真话，讲道理；在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评。 （摘编自刘火《真诚——批评的原点与初衷》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 鸵鸟批评家的价值判断很简单，他们的文学批评强调作家的高明之处和作品的优点，具有琐碎玄虚、麻木无力、面目模糊、真诚不足等特点。 B. 阅读体验是文学批评家与作家、读者交流的最主要内容，文学批评家深入阅读作家作品，才能撰写出对作家、作品负责任的批评文章。 C. 当下，不少文学批评家模仿西方文学批评创作方法，在写作评论文章时，只是将原作作为引子，在文章主体部分大谈理论问题、社会问题。 D. 刘勰在《文心雕龙》中阐述了臧否的功能和意义，指出受文化、社会、人性等因素影响，文学标准不可能整齐划一，其观点给后人带来启发。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 在材料一作者看来，文学作品是存在水平差别的，文学批评家通过客观冷静的专业分析，对作品做出正确的价值判断，有助于推动文学创作。 B. 就文学批评而言，如果没有精彩的分析，就得不出促人深思的精彩的价值判断；如果价值判断是离谱的，相应的分析过程就一定存在问题。 C. 文学批评文章是对作家作品、文学现象等进行评论的文章，文学批评家如果比较负责任，就会在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评。 D. 受文学创作的主观因素和文学的客观因素的影响，文学作品的风格具有多样性，用于解读甲作品的价值观和美学观未必适合解读乙作品。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中观点的一项是（　　） A. 作家杨沫在写完《青春之歌》后无法写出更好的小说，其实，她也希望得到真挚的批评。 B. 契诃夫在《论文学》中说：“文学所以叫艺术，就是因为它按生活的本来面目描写生活。它的任务是无条件的、直率的真实。” C. 茅盾这样评价《林海雪原》：“全书最吸引读者的，是惊险的故事，和相当机智的对话。本书中不协调的部分是短短几句的文言的环境描写，这是游离的，好像只是人物相片的镜框。” D. 作家、评论家陈冲曾说道：“我想写一篇文章叫《批评家的职业伦理》。目前，很多评论家四处参加‘红包’研讨会，等于评论家让作家‘养’着。当批评不成为一种职业时，如何去谈职业伦理？” 4. 材料一使用了“鸵鸟”“重重盔甲”“华丽外衣”等词语，请简要分析其作用。 5. 文学批评贵在“真诚”。在开展文学批评时，文学批评家怎样做到“真诚”？请根据对材料一、材料二的理解，从对作家、对作家作品、对文学批评家自己三个角度，向文学批评家提出要求。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. ①将一些刻意回避对他们和他们的作家好友不利的意见的文学批评家喻为“鸵鸟”，形象而鲜明地表明作者对这类文学批评家的批判态度。 ②将看似精细的专业分析喻为“重重盔甲”“华丽外衣”，形象地说明了这些专业分析所起的掩饰的作用，表明了作者对这些分析和相关文学批评家的批判态度。 ③相关内容使用比喻论证法，使论证形象生动，浅显易懂。 5. ①对作家：尽可能多地了解作家的经历、教育、学养、趣味等情况，怀着对作家的关心、爱护,辩证地提出批评。 ②对作家作品：精读作品，深入理解作品，结合公认的美学总体标准和自己的文学批评尺度，对作品进行臧否。 ③对批评家自己：提升文学、文学史、文学理论等方面的素养，增强价值判断意识，尊重自己获得的真实的阅读体验。 【解析】 【导语】两则材料围绕“文学批评的真诚性”展开深刻探讨。材料一批判回避价值判断、以华丽分析掩饰偏颇立场的现象，强调批评需建立在专业分析与真实阅读体验的辩证统一上。材料二从批评伦理角度，提出精读原作、尊重创作个性、辩证臧否等原则。两则材料共同指向“真诚”这一批评核心：既需专业勇气直面作品优劣，又要保持批评主体的独立人格。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“阅读体验是文学批评家与作家、读者交流的最主要内容”错误，偷换概念，由材料一第五段“你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借”，可知应该是“精神会话”，而不是“交流”；是“最重要的凭借”，而不是“最主要内容”。 C.“模仿西方文学批评创作方法”错误，曲解文意，由材料二第二段中“只是以作品为引子，找一个西方理论作为武器，找一个自己熟悉的切入口，然后甩开作品大谈理论问题、社会问题”，可知只是一些文学批评家“在写作评论文章时，只是将原作作为引子，在文章主体部分大谈理论问题、社会问题”，但并不意味着西方文学批评的创作方法就是这样的。 D.“刘勰在《文心雕龙》中阐述了……文学标准不可能整齐划一”错误，由材料二第四段“刘勰在《文心雕龙》的《正纬》《辨骚》《明诗》等篇目中，费了许多功夫阐述臧否的功能和意义。文化的多元性、社会的复杂性、人性的隐秘性、个人的好恶等因素，决定了文学标准不可能整齐划一”，可知“受文化、社会、人性等因素影响，文学标准不可能整齐划一”是材料二作者的观点，而非刘勰《文心雕龙》中的观点。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“文学批评家如果比较负责任，就会在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评”错误，说法绝对，由材料二第一段“文学批评对作家作品和文学现象进行评论，内容大多包括对作家作品的理解和臧否”，最后一段“我们需要一种辩证的态度：好处说好，坏处说坏；说真话，讲道理；在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评”，可知文学批评家在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评，前提是作品存在不足而“坏处说坏”，而非必须批评。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的中心论题是文学批评者的真诚从何而来，具体文言，包括“精读原作”“真正理解作品”“对作家作品进行臧否”“好处说好，坏处说坏”等四个方面。 A.不适合，举杨沫创作的例子，突出的是“真挚的文学批评很重要”。 B.不适合，引用契诃夫的一段话，突出的是“文学要具有真实性”。 C.适合，引用茅盾评价《林海雪原》的一段话，这段话辩证地看待《林海雪原》，“好处说好，坏处说坏”，体现了批评家的“真诚”，适合支撑材料二的观点。 D.不适合，引用陈冲的一段话，这段话针对批评家的职业伦理表明看法，没有体现批评家的“真诚”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语的作用能力。 ①由材料一第二段“这种自以为可以在价值判断面前做鸵鸟的批评家的意见还颇有市场，因此琐碎玄虚、麻木无力的批评充斥着各种版面”，第三段“其实鸵鸟批评家也并非完全回避判断，他们回避的只是对他们和他们的作家好友不利的意见，他们自己的意见其实早就确定好了”，可知“鸵鸟”是比喻那些刻意回避对他们和他们的作家好友不利的意见的文学批评家，用“鸵鸟”作比，表明了作者对这类文学批评家的批判态度。 ②由材料一第三段“他们的价值判断很简单，就是认为有幸被他们分析的作品写得很好，他们围着转的几个‘一线作家’很高明，不容任何怀疑和批评。也许正因为他们的价值判断过于简单，他们这才拼命掩饰，硬要为之穿上重重盔甲”，第四段“如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣”，可知“重重盔甲”“华丽外衣”比喻的是看似精细的专业分析，指出这些专业分析所起的掩饰的作用，作者对这些分析和相关文学批评家是持批判态度。 ③用“鸵鸟”“重重盔甲”“华丽外衣”进行比喻，使用比喻论证，使文章内容深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰、通俗，读者更易理解。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①由材料二第三段“作家需要个性化地处理创作素材。个人的经历、个人的教育、个人的学养、个人的趣味，甚至个人的先天遗传和后天的病痛都会对作品产生隐性的影响”，第四段“也需要采取相对宽容的态度，就文艺谈文艺，不要搞人身攻击”，第五段“在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评”，可概括出：对作家要尽可能多地了解作家的经历、教育、学养、趣味等情况，怀着对作家的关心、爱护，辩证地提出批评。 ②由材料二第三段“先去真正理解作品，做到‘设身处地’，才能更好地做出判断”，第四段“对作家作品进行臧否，这是文学批评的天职”“一个时代的美学需要确定一套值得倡导的总体标准。每位批评家也需要一个具有个性特点的、相对稳定的文学批评尺度”，可概括出：对作家作品要精读作品，深入理解作品，结合公认的美学总体标准和自己的文学批评尺度，对作品进行臧否。 ③由材料一第四段“批评当然首先要有专业准备，要针对具体作品，从文学、文学史和文化理论等角度，展开客观精细的专业分析”“如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣”，第五段“但你不能因此而无视你自己的阅读体验” “你没认识到你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借”，可概括出：对批评家自己要提升文学、文学史、文学理论等方面的素养，增强价值判断意识，尊重自己获得的真实的阅读体验。 阅读下面的文字，完成下面小题。 童年看电影 莫言 ①在20世纪60年代，电影犹如魔法，吸引着许多像我一样的农村少年的心。别说是导演、演员了，即便是县电影队里那些巡回放映的放映员，也让我们感到神秘无比。那时候，我们县电影队里有四个放映小组，每组三个人。他们用独轮车推着发电机、放映机、胶片和银幕，在全县的近千个村庄里巡回放映。每当电影组从周边的村庄渐渐地向我们村庄逼近时，我们便开始了焦虑但又幸福的等待。哥哥姐姐们早就跑到周围的村庄看了一遍又一遍，回来后就向我眉飞色舞地讲述剧情。我非常希望能跟着哥哥姐姐们到周围的村子里去看电影，但他们嫌我累赘，不愿带我。我哥说：“我们一出村就是急行军，每小时起码十公里，你根本不行。”母亲也不同意我去，母亲说：“反正过几天就要来我们村子里放，早看一天晚看一天又能如何呢？” ②终于熬到电影组巡回来到我们村子时，这部影片的故事情节，我已经从哥哥姐姐们的讲述中了如指掌。 ③但听人讲述，并不能代替自己观赏。听人讲述得越生动越精彩，越是激起了观看的欲望。我经常被电影中的情节感动得热泪盈眶，和意大利影片《天堂电影院》里那些铁杆影迷一样，一部电影，能使我神魂颠倒半年之久，等到我的精神状态基本恢复正常后，下一轮的电影又开始向我们的村子逼近了。 ④随着年龄的增长，我终于也获得了出村看电影的资格。先是去邻村看，渐渐地，活动范围扩大，终于将看电影的范围扩展到十几里外的村庄甚至扩展到外县的地盘上。我还认识了邻村一个骑着自行车遍赶四集、名叫杜彪的补鞋匠，我经常能在赶着牛羊过小桥时遇到他。有一天傍晚，我在桥头上遇到他。他距我大老远就吆喝：“小跑，快去吧，今晚蓼兰有电影。”——你不会骗我吧？——我骗你干什么？幕布都挂好了，我亲眼看见的。——演什么？——《红色娘子军》。——你真的不会骗我吗？——你这孩子，上辈子让人骗怕了？我骗你干什么？ ⑤我好不容易说服了母亲，然后找到大奎与小乐，又帮着他们说服了他们的家长。都来不及吃饭，各自拤着一块饼子一棵葱，抬腿就往蓼兰镇奔跑。一边奔跑，一边吞咽饼子大葱。从我们村到蓼兰要穿越辽阔的洼地，狭窄的道路两边全是密不透风的高粱，有的地方，茂密的野草差不多将道路都遮掩了。不时有狐狸、刺猬等小野兽被我们惊起。跑到中途时天已黑透，满天繁星，四处蛙鸣，不时有飞鸟惊起，呱呱叫着飞到远处去。我们没人说话，但心里怯怯的。有一个黑乎乎的东西，从我们面前猛地跳起来并发出一声怪叫，几乎把我们吓瘫。我感到心跳得仿佛要从嘴巴里蹦出来。小乐转身就要往回跑。大奎伸手拽住了他。大奎问我：“是不是真有？”我说：“杜彪亲口说的。”大奎说：“他会不会骗你？”小乐哭着说：“他肯定骗你了……如果他不骗你，怎么还没听到动静呢？”大奎侧耳谛听了几分钟，说：“似乎有点儿动静了，你们听。”我们也侧耳倾听，除了四周的蛙鸣和虫子们的合唱，好像是有那么一丝丝若有若无的音乐声。既然已经跑到了这里，还是要去，大奎坚定地说。 ⑥我们排成一列，大金在前，小乐居中，我断后，快速地前行。十八里路，不是平坦大道，而是崎岖泥泞的小道；不是光天化日，而是夜色深沉。我们走一阵，跑一阵，身上的汗水都流干了。终于听到了音乐声，终于看到了黑黢黢的大村庄，终于看到了电灯光在村庄上空辉映出的一大片光明……我们赶到现场时，吴琼花已经参加了娘子军，顾不了许多，聚精会神看下去，还没看够就完了。 ⑦看完电影往回走，起初还议论着剧情，但渐渐地，腿肚子好像灌了铅，眼皮越来越沉，走着走着就打起瞌睡，恨不得躺到地上沉沉睡去。大金告诉我们，高粱地里真的有狼，如果我们睡了，就会被狼吃掉。 ⑧月亮不知何时升起来，半块月亮。三星已经偏西，分明是后半夜了。偶尔有一颗大流星拖着长长的尾巴划破天际，让我们振奋一刹那，但片刻即重堕昏昏沉沉的状态。心中不时泛起悔意，甚至是绝望。小乐已经哭了好几次了。大金在关键时刻表现出领袖气质，用各种方式激励着我们前进。他其实只比我大两岁。后来他成了我们高密东北乡最有名的杀猪匠既是必然的，也是令人无比遗憾的。当我们终于爬上村后高高的河堤时，听到母亲高声喊叫我的乳名。我的眼泪唰地流了出来。 ⑨但第二天，我们三个都很骄傲，我们给那些比我们大的人和比我们小的人讲述《红色娘子军》的剧情，前边没看到的地方，我们含糊带过。我们那时记忆力好，电影插曲，听一遍即可复唱。我尤其喜欢渲染琼花那只托着几枚银币、布满整个银幕的大手，而且我还知道那叫作“特写镜头”。 ⑩随着我们年龄的增长和生活的逐步改善，我们都有了自己的自行车，看电影的范围进一步扩大。电影，成了那些岁月里安慰我们心灵的清泉，也成了联系我们与外县青年友谊的纽带。我们村子里的好几个年轻人，都是在看电影时，与外县的青年谈上了恋爱并结成美好姻缘。 ⑪许多年后，当我在电视屏幕上重温那些我在少年时代看过的老电影时，当年为之流泪的地方，如今依然为之流泪。看老电影，其实已成为一种怀旧行为。与其说是在看老电影，不如说是借此回忆自己的青春岁月。 ⑫到了20世纪80年代末，电视机渐渐地进入千家万户。但就像电影的出现并没有让小说终结一样，电视的出现也没让电影从人类的文化盛宴中退席。小说、电影、电视，各自按照自己的轨迹向前发展着，只是它们更多地交织在一起。 ⑬当初，我做梦也没有想到，几十年后，我竟然跟电影发生了密切的关系。张艺谋提着一只鞋子，瘸着一条腿（他在挤公共汽车时脚被轧伤），到我当时就读的学校来找我，说要将《红高粱》改编成电影。 (选自《不被大风吹倒》) 6. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中作者将自己童年对电影的痴迷与《天堂电影院》的影迷类比，突显电影对其精神世界的影响。 B. “县电影队”“用独轮车推”“跑到周围的村庄看了一遍又一遍”还原了20世纪60年代农村精神生活的图景。 C. 杜彪告知“蓼兰有电影”的情节，展现了民间信息传递的朴素与真实，同时也推动了故事发展。 D. 去蓼兰看电影的那夜经历，文章以“母亲高声喊我的乳名”来收束，凸显了家庭对个体成长起着决定性的作用。 7. 对文章看《红色娘子军》电影部分的分析，正确的一项是（ ） A. “密不透风的高粱”“满天繁星”“四处蛙鸣”等环境描写，通过感官体验的叠加，弱化了少年冒险途中的紧张。 B. “大奎在关键时刻表现出领袖气质”，表现了大奎务实的性格，暗示了他以后成为一个“杀猪匠”的命运。 C. 本段以“奔跑—疲惫—坚持—抵达”为叙事线索，完整呈现了少年们怀揣期待、历经艰辛，最终看到电影的执着历程。 D. “腿肚子灌铅”“眼皮发沉”“走着打瞌睡”等细节，说明当晚的电影剧情对少年们有着巨大吸引力。 8. 文章的标题是《童年看电影》，却以“拍电影”结尾，这样的安排有何妙处？ 9. 莫言常说自己是“一个讲故事的人”，这个关于“看电影”的故事在他的成长历程中有哪些意义？结合文本，谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. C 8. ①结构呼应：以“童年看电影”开篇，以“拍电影”收尾，首尾呼应，体现电影贯穿人生的线索。 ②主题升华：从“被动观影”到“主动参与创作”，暗示电影从精神寄托发展为事业追求，深化对电影的热爱。 ③命运关联：结尾点明与电影的缘分，呼应童年痴迷，展现艺术与人生的奇妙联结。 9. ①丰富精神世界：电影犹如魔法，让莫言着迷，使他被电影情节感动得热泪盈眶，精神状态能被一部电影影响半年之久。 ②拓展生活范围：随着年龄增长，他为看电影扩展活动范围，甚至到外县，还因此结识了一些朋友。 ③培养审美能力：观影培养其对插曲、镜头手法的感知，潜在影响文学创作的艺术敏感度。 ④培养坚韧品质：为看电影，他和伙伴们克服路途遥远、道路崎岖等困难，培养了坚韧不拔的品质。 【解析】 【导语】这篇散文以质朴的笔触勾勒出20世纪60年代农村少年对电影的热切向往。莫言通过个人记忆的碎片，展现了物质匮乏年代里精神生活的珍贵图景。文中对观影历程的细腻描写，既是对集体记忆的复现，也暗含对艺术启蒙的感恩。结尾处从“看电影”到“拍电影”的跨越，巧妙完成了从文化消费者到创造者的身份转换，暗示了艺术生命的延续性。全文在怀旧中透露出对电影艺术的永恒敬意，体现了文学与影像的共生关系。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“凸显了家庭对个体成长起着决定性的作用”错。文中“母亲喊乳名”主要表现母亲的牵挂与亲情温暖，而非强调家庭对成长的决定作用。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 A.“弱化了少年冒险途中的紧张”错。环境描写渲染了神秘、紧张的氛围，强化了少年冒险途中的紧张感，而非弱化。 B.“暗示了他以后成为一个‘杀猪匠’的命运”错。“大奎在关键时刻表现出领袖气质”，主要体现的是大奎在艰难情境下的坚定和担当，与他以后成为“杀猪匠”的命运并无必然联系。 D.“说明当晚的电影剧情对少年们有着巨大吸引力”错。“腿肚子灌铅”“眼皮发沉”“走着打瞌睡”等细节，说明少年们在往返途中的疲惫，而非电影剧情的吸引力。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①结构呼应：文章开篇写“在20世纪60年代，电影犹如魔法，吸引着许多像我一样的农村少年的心”，从童年时电影对“我”的吸引写起，以“童年看电影”为开端。结尾写“几十年后，我竟然跟电影发生了密切的关系。张艺谋提着一只鞋子，瘸着一条腿……说要将《红高粱》改编成电影”，以“拍电影”收尾。这样的安排使文章首尾呼应，电影成为贯穿莫言人生不同阶段的线索，让文章结构更加紧密、完整。 ②主题升华：文中提到童年时“我”被电影情节感动得热泪盈眶，为了看电影不惜长途跋涉，电影是“那些岁月里安慰我们心灵的清泉”，此时“我”是被动地观看电影，电影是“我”的精神寄托。而结尾处“我”参与到电影的创作中，从“被动观影”转变为“主动参与创作”，这一转变暗示着电影对于“我”来说，已经从单纯的精神寄托发展成为一种事业追求，深化了“我”对电影的热爱这一主题，让读者感受到电影在“我”生命中的意义不断升华。 ③命运关联：结尾点明“我”与电影的缘分，“我做梦也没有想到，几十年后，我竟然跟电影发生了密切的关系”。这与童年时“我”对电影的痴迷形成呼应，如“我经常被电影中的情节感动得热泪盈眶，和意大利影片《天堂电影院》里那些铁杆影迷一样，一部电影，能使我神魂颠倒半年之久”。展现了艺术与人生的奇妙联结，电影从“我”童年时期的热爱，到后来成为“我”人生中重要的一部分，影响了“我”的命运，让读者感受到人生的奇妙与艺术的魅力。 【9题详解】 本题考查学生分析探究文本情感的能力。 ①丰富精神世界：根据“在20世纪60年代，电影犹如魔法，吸引着许多像我一样的农村少年的心”“我经常被电影中的情节感动得热泪盈眶，和意大利影片《天堂电影院》里那些铁杆影迷一样，一部电影，能使我神魂颠倒半年之久”可知，在物质和精神生活相对匮乏的童年时代，电影对莫言来说充满魔力，电影中的情节让他感动落泪，甚至能让他神魂颠倒半年之久，极大地丰富了他的精神世界，成为他童年重要的精神寄托。 ②拓展生活视野：根据“随着年龄的增长，我终于也获得了出村看电影的资格。先是去邻村看，渐渐地，活动范围扩大，终于将看电影的范围扩展到十几里外的村庄甚至扩展到外县的地盘上”“电影，……也成了联系我们与外县青年友谊的纽带”可知，为了看电影，莫言的活动范围不断扩大，从邻村到十几里外的村庄甚至外县，这使他接触到了更广阔的世界，拓展了他的生活视野，让他有机会了解到不同地方的人和事。 ③培养审美能力：根据“我们那时记忆力好，电影插曲，听一遍即可复唱。我尤其喜欢渲染琼花那只托着几枚银币、布满整个银幕的大手，而且我还知道那叫作‘特写镜头’”可知，看电影的经历培养了莫言的审美能力，他不仅能记住电影插曲，还对电影中的表现手法如“特写镜头”有所了解和欣赏，这对他日后的文学创作在审美和艺术表现方面可能产生了积极的影响。 ④培养坚韧品质：根据“十八里路，不是平坦大道，而是崎岖泥泞的小道；不是光天化日，而是夜色深沉。我们走一阵，跑一阵，身上的汗水都流干了”“月亮不知何时升起来，半块月亮。三星已经偏西，分明是后半夜了”可知，为了看电影，莫言和小伙伴们克服了路途遥远、崎岖泥泞等困难，锻炼了意志。 二、文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 章邯军棘原，项羽军漳南，相持未战。秦军数却，二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心。长史欣恐，还走其军不敢出故道赵高果使人追之不及。欣至军，报章邯曰：“赵高用事于中，下无可为者。今战能胜，高必疾妒吾功；战不能胜，不免于死。愿将军孰计之。”陈余亦遗章邯书曰：“白起为秦将，南征鄢郢，北坑马服，攻城略地，不可胜计，而竟赐死。蒙恬为秦将，北逐戎人，开榆中地数千里，竟斩阳周。何者？功多，秦不能尽封，因以法诛之。今将军为秦将三岁矣，所亡失以十万数，而诸侯并起滋益多。彼赵高素谀日久，今事急，亦恐二世诛之，故欲以法诛将军以塞责，使人更代将军以脱其祸。夫将军居外久，多内却，有功亦诛，无功亦诛。且天之亡秦，无愚智皆知之。今将军内不能直谏，外为亡国将，孤特独立而欲常存，岂不哀哉！将军何不还兵与诸侯为从，约共攻秦，分王其地，南面称孤；此孰与身伏鈇质，妻子为僇乎？”章邯狐疑，阴使候始成使项羽，欲约。约未成，项羽使蒲将军日夜引兵度三户，军漳南，与秦战，再破之。项羽悉引兵击秦军汙水上，大破之。 （节选自《史记·项羽本纪》） 材料二： 至函谷关，有兵守，不得入。闻沛公已屠咸阳，羽大怒，使当阳君击关。羽遂入，至戏西鸿门，闻沛公欲王关中，独有秦府库珍宝。亚父范增亦大怒，劝羽击沛公。飨士卒，旦日合战。羽季父项伯素善张良。良时从沛公，项伯夜以语良。良与俱见沛公，因伯自解于羽。明日，沛公从百余骑至鸿门谢羽，自陈“封秦府库，还军霸上以待大王，闭关以备他盗，不敢背德。”羽意既解，范增欲害沛公，赖张良、樊哙得免。语在《高纪》。后数日，羽乃屠咸阳，杀秦降王子婴，烧其宫室，火三月不灭；收其宝货，略妇女而东。秦民失望。于是韩生说羽曰：“关中阻山带河，四塞之地，肥饶，可都以伯。”羽见秦宫室已烧残，又怀思东归，曰：“富贵不归故乡，如衣锦夜行。”韩生曰：“人谓楚人沐猴而冠，果然。”羽闻之，斩韩生。 （节选自《汉书·陈胜项籍传》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 还走A其军B不敢出C故道D赵高E果F使人G追之H不及 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 让，责备，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“为国以礼，其言不让”中的“让”意思不同。 B. 因，于是，与材料二“因伯自解于羽”中的“因”意义和用法相同。 C. 善，交好，与《庖丁解牛》“善刀而藏之”中的“善”意义不同。 D. 东，向东，名词作状语，与《烛之武退秦师》“既东封郑”中的“东”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 章邯率军与项羽军队对峙，多次被击退，在秦二世派人责备时，派长史欣去咸阳请示，却遭遇赵高的冷落和不信任。 B. 项羽通过“三户渡淮”“汙水大捷”等战役击溃秦军，展现卓越军事才能，而“衣锦夜行”的言论暴露其眼光短视。 C. 项羽听闻刘邦占领咸阳并想称王，非常生气；进入咸阳后，屠城、杀子婴、烧宫室，并拒绝了韩生关中称霸的建议。 D. 项伯为报私恩泄露军机，韩生提出好的建议被杀，说明项羽军队内部矛盾较多，印证了范增“竖子不足与谋”观点。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今将军内不能直谏，外为亡国将，孤特独立而欲常存，岂不哀哉！ （2）自陈“封秦府库，还军霸上以待大王，闭关以备他盗，不敢背德。” 14. 陈余在劝说章邯降楚的过程中，主要从哪三个层面进行的？请简要概括。 【答案】10. BDH 11. B 12. D 13. （1）如今将军您在朝内不能直言规劝君主，在朝外作为即将亡国的将领，孤立无援却还想要长久地保全自己，难道不悲哀吗！ （2）自述说：“封存秦国府库，驻军霸上来等待大王，关闭关门是为了防范其他盗贼，绝不敢背弃恩德。” 14. ①历史教训，列举白起蒙恬遭遇； ②现实处境，分析内外交困形势； ③利害对比，降楚与拒降的得失。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过《史记》《汉书》双重视角，展现了秦末楚汉争霸的关键转折。材料一聚焦章邯降楚的决策过程，通过长史欣的“功高震主”分析和陈余的“兔死狗烹”劝谏，揭示了秦廷内部倾轧；材料二则刻画项羽入关后的暴虐与短视，其“衣锦夜行”的乡土情结与韩生“沐猴而冠”的讽谏形成强烈反差。两则材料共同勾勒出项羽性格的复杂性——既有破釜沉舟的军事魄力，又暴露政治目光的局限性，为后续楚汉相争埋下伏笔。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：急忙逃回军营，不敢走原路，赵高果然派人追赶，但未能追上。 “其军”作“还走”的宾语，宾语后断句，故B处断句； “赵高”作主语，主语前断句，故D处断句； “追之”为动宾结构，宾语后断句，故H处断句。 故选BDH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。责备/谦逊。句意：秦二世派人责备章邯。/治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦逊。 B.错误。连词，于是/介词，通过，经由。句意：于是便借法律诛杀。/刘邦通过项伯向项羽解释。 C.正确。交好/揩拭。句意：项羽叔父项伯与张良素有交情。/然后把刀揩拭干净，收藏起来。 D.正确。句意：又思乡心切向东归去。/已经在东边使郑国成为它的边境。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 D.“韩生提出好的建议被杀，说明项羽军队内部矛盾较多”错，项伯、韩生这不是内部矛盾，韩生也不是因为提出建议而被杀。由原文“韩生曰：‘人谓楚人沐猴而冠，果然。’羽闻之，斩韩生”可知，韩生被杀并非因提出建议，而是因为嘲讽项羽。项伯向张良泄密，是因其个人与张良交好，并非军队内部利益冲突导致的矛盾，所以不能以此说明项羽军队内部矛盾多。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“内”“外” ，在朝内，在朝外；“孤特独立”，孤立无援；“存”，保全。 （2）“封”，封存；“备”，防范；“背”，背弃。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①历史教训：陈余列举了白起和蒙恬的遭遇，“白起为秦将，南征鄢郢，北坑马服，攻城略地，不可胜计，而竟赐死。蒙恬为秦将，北逐戎人，开榆中地数千里，竟斩阳周”，说明他们功劳极大却因功高震主被诛杀，暗示章邯也可能有同样的结局，以历史教训警示他。 ②现实处境：陈余指出“今将军为秦将三岁矣，所亡失以十万数，而诸侯并起滋益多”，表明章邯在外作战失利，损失惨重，且诸侯纷纷起义，形势严峻。同时“赵高用事于中”“彼赵高素谀日久，今事急，亦恐二世诛之，故欲以法诛将军以塞责”，说明章邯在内受赵高猜忌，面临被诛杀的危险，分析其内外交困的形势。 ③利害对比：陈余劝章邯“将军何不还兵与诸侯为从，约共攻秦，分王其地，南面称孤”，指出投降楚国可以与诸侯联合，共同攻打秦国，进而分封土地，南面称王。“此孰与身伏鈇质，妻子为僇乎”，反问章邯对比降楚与拒降的得失，强调拒降不仅自身性命难保，还会连累妻子儿女。 参考译文： 材料一： 章邯驻军在棘原，项羽驻军在漳河南岸，两军相持尚未交战。秦军多次败退，秦二世派人责备章邯。章邯恐惧，派长史司马欣前往咸阳请示。司马欣抵达咸阳后，在司马门滞留三天，赵高拒不接见，显露出不信任的意图。司马欣惊恐，急忙逃回军营，不敢走原路，赵高果然派人追赶，但未能追上。司马欣回到军中，向章邯报告：“赵高在朝中专权，下面的人无法作为。如今即便战胜，赵高必会嫉妒我们的功劳；若战败，则难逃一死。望将军慎重考虑。”陈余也写信劝降章邯： “白起作为秦将，南征攻占鄢郢，北征坑杀赵括大军，攻城略地不计其数，最终却被赐死。蒙恬作为秦将，北逐匈奴，开拓榆中数千里疆土，竟在阳周被斩首。为何？功劳太大，秦廷无法封赏，于是便借法律诛杀。将军为秦效力三年，损失兵力数以十万计，而诸侯起义愈演愈烈。赵高向来阿谀谄媚，如今形势危急，恐二世杀他，必会借法律诛杀将军以推卸责任，派人替代将军来脱离祸患。将军在外日久，朝廷多有猜忌，无论胜败皆难逃一死。况且天要亡秦，天下无论愚笨还是聪明之人皆知。如今将军您在朝内不能直言规劝君主，在朝外作为即将亡国的将领，孤立无援却还想要长久地保全自己，难道不悲哀吗！何不反戈与诸侯结盟，共灭暴秦，分地称王？这与身首异处、妻儿受戮相比，孰优孰劣？”章邯犹豫不决，暗中派军候始成联络项羽，欲订立和约。和约未成，项羽派蒲将军日夜率军渡过三户津， 扎漳河南岸，与秦军交战，大败秦军。项羽随后亲率全军在汙水攻击秦军，彻底击溃章邯部众。 材料二： （项羽）行至函谷关，见有守军阻拦无法进入，又听闻刘邦已攻占咸阳，大怒，命当阳君英布攻破关隘。项羽进入关中，抵达戏西鸿门，听说刘邦欲独占关中称王，并私藏秦宫珍宝。谋士范增亦怒，劝项羽攻击刘邦。项羽犒劳士卒，准备次日决战。项羽叔父项伯与张良素有交情，当夜将此事密告张良。张良带项伯面见刘邦，刘邦借项伯向项羽解释。次日，刘邦带百余骑到鸿门谢罪，自述说：“封存秦国府库，驻军霸上来等待大王，关闭关门是为了防范其他盗贼，绝不敢背弃恩德。”项羽疑虑渐消，范增却欲杀刘邦，幸得张良、樊哙相助脱险。此事详见《高帝本纪》。数日后，项羽屠戮咸阳城，杀死秦降王子婴，焚烧秦宫，大火三月不灭；掠夺财宝妇女，率军东归。秦地百姓大失所望。谋士韩生劝谏：“关中山河险固，土地肥沃，可建都称霸。”项羽见秦宫已成废墟，又思乡心切向东归去，答道： “富贵不归故乡，如同穿华服夜行，谁能知晓？”韩生讥讽： “人说楚人沐猴而冠，果真如此！”项羽闻讯，韩生斩杀。 三、古诗鉴赏（9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 清平乐·留人不住 晏几道 留人不住，醉解兰舟去。一棹碧涛春水路，过尽晓莺啼处。 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一、二句描绘出女子挽留无果的场景，“醉解兰舟去”体现男子去意已决。 B. 第三、四句充满生机，与“昔我往矣，杨柳依依”句都以乐景衬写别时哀情。 C. 最后两句采用双重否定句式，女子语气决绝，失望等情感表现得淋漓尽致。 D. 本词和《静女》都善于借助具体物象承载情感，增强了诗歌语言的含蓄性。 16. 在《说“木叶”》中，林庚指出诗歌意象的暗示性是其独特魅力所在。请据此简要分析“渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情”句中“杨柳”意象有何效果。 【答案】15. C 16. ①杨柳“青青”的清新、柔和之色与离人哀伤形成强烈反差，氛围浓厚。 ②杨柳意象与“留”谐音，直接暗示着男女之间的离别不舍之情。 ③“枝枝叶叶”描绘杨柳枝繁叶茂，暗示着离情的纷繁复杂和绵绵不绝，离情浓郁。 【解析】 【导语】这首词上阕以“醉解兰舟”的决绝与“碧涛春水”的明媚形成张力，下阕借渡头杨柳的物象深化别绪。“枝枝叶叶离情”化用《诗经》“杨柳依依”的典故，赋予植物以人格化情感。结句“锦书休寄”的决绝语，与开篇“留人不住”呼应，构成情感闭环。全词通过兰舟、杨柳等意象体现宋词“状难写之景如在目前”的艺术特色。 【15题详解】 本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 C.“最后两句采用双重否定句式”错误。“此后锦书休寄，画楼云雨无凭”并非双重否定句式，而是直接表明女子不让对方再寄书信，原因是觉得过去的欢情如梦，不可再追，以此表现出女子的失望之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌中意象作用的能力。 ①色彩反差营造氛围：诗中描写“渡头杨柳青青”，杨柳呈现出清新、柔和的绿色。一般来说，这种生机勃勃的色彩本应给人愉悦之感，但在此处，它与离人的哀伤形成了强烈的反差。在离别这一情境下，美好的景色更凸显出离别的悲伤，营造出一种浓厚的哀伤氛围。 ②谐音暗示离别之情：“柳”与“留”谐音，在中国古典诗词中，杨柳常常被用作表达离别的意象。这里“渡头杨柳青青”，直接借助杨柳意象的谐音，暗示出男女之间即将离别的不舍之情，将无形的情感通过具体的物象展现出来，使情感表达更加含蓄、委婉。 ③枝繁叶茂象征离情复杂：“枝枝叶叶离情”，“枝枝叶叶”描绘出杨柳枝繁叶茂的形态。这种繁茂的姿态暗示着离情的纷繁复杂和绵绵不绝，就像那繁茂的枝叶一样，千丝万缕，难以割舍。通过对杨柳枝叶的描写，将离情具象化，让人更能感受到离别的浓郁情感。 四、名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与冠者、童子一起“________，________”，吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出“礼治”的社会理想。 （2）《短歌行》中“________，________”运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分的表达了诗人渴望贤才来归的心意。 （3）古典诗词常以“杜鹃”表达悲切、凄凉之情或思念之意，如“________，________”。 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 明明如月 ④. 何时可掇 ⑤. 其间旦暮闻何物 ⑥. 杜鹃啼血猿哀鸣（可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：沂、雩、掇、暮、猿。 五、语言文字运用（20分） 阅读文段，完成下面小题。 毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤，蕴涵着丰富多彩的中国文化元素，比如日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客托物言志的传统物象，（甲）。①它们不仅是读者寄寓情感意念的载体，而且是诗人审美创造的工具，②有着广泛的认同性、易交流性和易理解性，③具有不同于别国民族文化的独特魅力。④在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地体现我们这个东方文明古国的民族特色，⑤产生如此广泛深远的影响。 现实主义和浪漫主义相结合，是毛泽东倡导的文艺创作原则。前者强调按照生活的本来面目进行再现，后者主张既表明对现实的态度又体现对未来的渴求。毛泽东诗词是“两结合”的光辉典范，既弘扬了中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，又继承和发展了马克思主义的文艺思想。 毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务，重温20世纪 A 的中国革命历程，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词又洋溢着理性的激情，深沉而浓郁，具有强烈的浪漫主义色彩。毛泽东诗词想象独特、语言奔放、亦真亦幻、意味深长，在平淡中彰显神奇，（乙）在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词才让人荡气回肠，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。 毛泽东把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得 B 。每首作品都既是现实的又是浪漫的，只是不同作品各有侧重而已。以《七律·长征》为例，它是现实主义力作，也是浪漫主义精品。就纪实长征这一重大事件而言，它是现实主义的；从抒发红军不畏艰难困苦的英雄气概而言，它是浪漫主义的。每一句诗都概括了长征的某种特征，都再现了长征史诗的局部面貌，都赞扬了红军的钢铁意志和豪迈情感。真实的感受、磅礴的力量、澎湃的激情使《七律·长征》成为千古绝唱。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第一段用“土壤”比喻中华优秀传统文化，使用了暗喻的修辞手法。请以“大海”为喻体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻，暗喻贴切，表达流畅。 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的“正因为如此”，有人说不够简洁，应改为“正因为此”。你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】18. A波澜壮阔；B天衣无缝 19. 示例：人生是一片大海，我们都是在这片大海上航行的船只。 20. ①修改：它们不仅是诗人审美创造的工具，而且是读者寄寓情感意念的载体。②修改：有着广泛的认同性、易理解性和易交流性。 21. 甲：要么是现代作家的常用素材 乙：在黑暗中看到光明 22. 不必修改。 理由：“如此”指代前文诸多内容，而“此”比较单薄，常指代一种内容；“正因为如此”更符合表达习惯，而“正因为此”不如直接用“因此”更合表达习惯。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：20世纪的中国革命历程充满了艰难险阻和各种变化，可用“波澜壮阔”来形容。波澜壮阔：形容声势雄壮或规模宏大。 B处：毛泽东把现实主义和浪漫主义结合得非常紧密完美，没有一点瑕疵，可用“天衣无缝”。天衣无缝：形容事物（多指诗文、说话等）严密，没有一点儿破绽。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 暗喻是比喻的一种形式，出现本体和喻体，但比喻词往往比较含蓄，常用“是”“成为”这里比喻词。 本题要求以“大海”为喻体写一个句子，要运用暗喻的修辞。“大海”的特点是无边无际，浩瀚辽阔，充满各种未知的风险，可把“人生”比作大海，突出人生的丰富和不可预知性。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句中 “不仅…… 而且……” 后的内容语序不当，不合逻辑，应改为 “它们不仅是诗人审美创造的工具，而且是读者寄寓情感意念的载体”。因为先有诗人的创作，才有读者的情感寄托。 ②“有着广泛的认同性、易交流性和易理解性”语序不当，按照逻辑，应该先说“易理解性”，再说“易交流性”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据前文 “要么是历代文人骚客托物言志的传统物象”，此处与之相对，应该写“现代作家”，与“传统意象”表达类似，可用“常用素材”，由于字数限制，“素材”前面不能再写过多修饰语，采用“要么…… 要么……” 的句式，故填 “要么是现代作家的常用素材”。 乙处：根据前后文的句式，此处应采用“在……中……”的句式，内容上与“在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅”照应，体现毛泽东诗词浪漫主义色彩中对未来充满希望的特点，故填“在黑暗中看到光明”。 【22题详解】 本题考查学生分析语境表达效果的能力。 “正因为如此”不能改为“正因为此”。理由如下： ①“正因为如此”中的“如此”，指代的是前面所说的毛泽东诗词把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得恰到好处，以及毛泽东诗词具有独特魅力等多方面的内容，“如此”更能全面、准确地概括前文内容，使表达更加严谨、完整。而“正因为此”的“此”相对较为单薄，只能指代某一个具体的原因或情况，无法很好地涵盖前文丰富的内容，所以不能改为“正因为此”。 ②“正因为如此”更符合表达习惯，而“正因为此”虽然简洁，但不符合汉语表达习惯，不如直接用“因此”更合表达习惯。 六、写作表达（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常说，选择比努力更重要；但也有人说，只有更加努力了，才可能有更多选择。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 选择的智慧与努力的光芒 人生如同一座错综复杂的迷宫，每一条岔路都通向不同的风景。有人站在路口踌躇，认为选择比努力更重要；有人则埋头前行，相信只有更加努力才能拥有更多选择。这两种看似矛盾的观点，实则揭示了人生成长的双重维度——选择的智慧与努力的光芒，它们如同鸟之双翼，缺一不可。 选择是智慧的结晶，它决定了我们努力的方向与价值。春秋时期，范蠡辅佐越王勾践复国后，没有留恋权位，而是选择了泛舟五湖，最终成为富甲一方的陶朱公。他的选择展现了对人性与时代的深刻洞察。选择如同播种，在合适的土壤播下种子，才能期待丰收。一个正确的选择，能让微小的努力产生倍增效应；而一个错误的选择，则可能使毕生心血付诸东流。选择不仅需要理性分析，更需要超越眼前利益的远见卓识。 然而，没有努力的选择只是空中楼阁。北宋书法家米芾年轻时遍访名家，苦练各体，最终在四十岁后方才形成自己独特的“米字”风格。他的艺术之路告诉我们，即使选择了正确的方向，若不付出持之以恒的努力，也难以达到理想的高度。努力是将选择转化为现实的必由之路，是穿越平庸抵达卓越的桥梁。那些看似幸运的选择背后，往往是他人看不见的汗水与坚持。 选择与努力的关系并非静止不变，而是动态发展的辩证统一。明代旅行家徐霞客少年立志“问奇于名山大川”，这一选择驱动他跋涉三十余年；而在行走中积累的见识与经验，又不断拓宽他新的选择空间。人生就是在这种选择—努力—再选择的循环中螺旋上升的过程。每一次努力都在为下一次选择积蓄力量，每一个明智的选择又为努力提供了更广阔的舞台。 当代社会发展迅速，选择的机会与困惑同时增加。法国哲学家萨特曾说：“人是自己选择的总和。”在看似无限的选择面前，我们更需要培养选择的能力与坚持的勇气。一位普通的乡村教师，选择留守山区教育孩子，数十年的坚持改变了无数命运；一位科研工作者，选择冷门领域深耕，最终可能开辟学术新境。他们的故事证明，伟大往往诞生于平凡选择中的非凡坚持。 人生最理想的状态，是在不断选择中明确方向，在不懈努力中提升自我。选择与努力如同经纬交织，共同编织出生命的锦绣图景。当我们站在人生的十字路口，既要仰望星空思考方向，也要脚踏实地付诸行动。唯有如此，才能在有限的生命里，创造出无限的可能，让每一次选择都有意义，每一分努力都不被辜负。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段材料提出了一个关于“选择”与“努力”关系的辩证思考，看似矛盾的两个观点其实揭示了人生发展的深层逻辑。 首先，材料的第一句话“选择比努力更重要”强调的是方向性价值。就像开车时选择正确的路线比猛踩油门更重要，人生中做出符合自身特点、时代趋势的选择确实能事半功倍。比如选择朝阳行业、适配自身性格的职业赛道，这种战略性选择往往决定了人生发展的天花板。历史上许多成功者，正是因为在关键节点做出明智选择（如马云选择互联网创业），才实现了跨越式发展。 但第二句话“只有更加努力了，才可能有更多选择”揭示的是基础性条件。这就像学生时代，越是努力积累知识的人，高考时选择高校的范围就越广。现实社会中，个人能力越强、资源越丰富，面临的选择机会确实越多。医生可以转行做作家，但文盲很难成为医生，这个对比生动说明努力程度决定了选择空间的宽窄。 更深层看，这两个观点构成动态循环：初始阶段的选择需要后续努力来兑现价值，而努力积累又会创造新的选择机会。就像玩游戏时既要谨慎选择角色（初始选择），又要认真打怪升级（持续努力），才能解锁更高级别的关卡（新选择）。当代年轻人既要在择业、择偶等大事上慎重选择，又要通过持续学习保持选择权，这才是完整的成长智慧。 写作时，开头可以从生活现象切入，引出“选择与努力”的辩证关系，指出：选择是方向，努力是动力。中间分三层展开：先论述优质选择需要认知积累，举马云抓住互联网机遇的例子；再分析努力能创造选择权，以张桂梅校长通过坚持办学改变山区女孩命运为例；最后强调动态平衡，用航天领域既需精准选择轨道又要持续攻关技术来佐证。每层都要回归到“选择与努力相互成就”的核心观点。结尾可落在人生坐标系上，指出横轴是选择，纵轴是努力，只有双向延伸才能绘制精彩人生。最后用种子选择土壤与努力生长的自然规律作结，呼应开头。 立意： 1.明智选择是努力的指南针。 2.持续努力为选择铺就通途。 3.既要努力奋斗，也要做好选择。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $