第15讲 记叙文阅读（小说+散文）文学类文本的文体知识、写作手法、语言特点-2025年中考语文二轮复习专题知识梳理与24中考真题练

第十五讲 记叙文阅读 文学类文本的文体知识、写作手法、语言特点 【学生版】 一、记叙文文体的特点 （一）记叙文的概念 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。 散文、小说都是记叙文。 （二）记叙文的分类 记叙文的分类有广义和狹义之分。 从广义上讲，散文、小说、新闻、通讯等都属于记叙文的范畴。 从狭义上讲，记叙文可以分为四类：①侧重写人的记叙文，如《邓稼先》；②侧重叙事的记叙文，如《故乡》；③侧重绘景的记叙文，如《春》；④侧重状物的记叙文，如《白杨礼赞》。 （三）散文文体特征 特征 形散神聚。“散“指所写内容多而杂，笔法灵活多样。“聚“一般指中心思想明确而集中。 分类 叙事散文 以写人、记事为主，侧重从叙述人物和事件的过程中反映事件的本质或作者情感。如《散步》。 回忆散文 ①用回忆的方式闸述过去发生的事件；②回忆性散文是片段式的，不追求事件的完整性。如《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》。 游记散文 ①作者的游踪；②作者在游程中目睹的风貌；③由所见所闻引发的所思所想。如《壶口瀑布》《一滴水经过丽江》。 哲理散文 通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。如《永久的生命》《我为什么而活着》。 （四）小说文体特征 1.小说三要素 小说特征 小说以叙述和描写手法为主，采用多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。 人物 人物形象在三要素中占主要地位，小说通过外貌描写、语言描写、行为（动作）描写、心理描写、神态描写等来刻画人物的典型性格。 情节 情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个个部分，有的还有序幕和尾声。 环境 自然环境 对自然界景物的描写。 作用：①交代故事发生的时间、地点、气候等或表现地域风光；②渲染气氛，营造氛围，奠定基调；③烘托人物心情，衬托人物形象，表现人物性格；④暗示或推动情节发展；⑤为情节发展做铺垫或埋下伏笔；⑥突出、深化主题。 社会环境 对特定的时代背景及人物生活环境的描写。 作用：①交代对人物、事件有影响的历史情况，揭示各种复杂的社会关系；②揭示社会本质特征，暗示或点明主题；③渲染环境氛围；④烘托人物心情；⑤交代人物身份，侧面表现影响或决定人物性格的因素；⑥推动故事情节发展。 2.小说叙述视角 全知视角 以第三人称为主，便于作者对故事情节及人物形象进行加工处理，但会降低作品的真实度和可信度。 有限视角 以第一人称为主，用“我“的角度叙述事件，留给读者推理、判断和评价的空间；但叙述的眼光较为主观，带有感情色彩，只能限于“我“的所见、所闻、所感。 次要人物的作用 ①推动情节发展；②衬托主要人物；③深化主题思想；④提供线索或视角；⑤制造冲突或悬念。 自然环境与社会环境的区别 自然环境多用来烘托氛围或人物心情，社会环境则侧重交代社会背景。 全知视角的作用 叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，可随时对人物的思想及行为做出解释和评价。 有限视角的作用 增加真实性与亲切感；发挥读者的能动性，去想象故事背后的故事。 二、记叙文的写作手法 （一）修辞手法 比喻 ①将抽象变具体；②将深奥变浅显。 拟人 ①将物人格化，描写形象；②表意丰富，生动且有趣。让读者对所写事物具有深刻印象，能感受到作者的感情，从而引起共鸣。 夸张 ①烘托气氛、加强情感；②引起联想，给读者留下深刻印象；③突出事物特征。 排比 ①句式整齐，增强气势；②节奏和谐，便于抒情。 反复 ①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。 设问 ①能引人注意，启发思考；②层次分明，结构紧凑；③可以更好地表现人物的思想活动。 反问 ①加强语气，发人深思；②调动读者情感，加深读者印象；③增强语言的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的情感基调。 （二）描写方法 1.按描写对象分 人物描写 外貌描写 特征 对人物的容貌、体态、服饰等进行播写。 作用 以“形“传“神“，使读者了解人物的外在形象，反映人物的思想性格。 神态描写 特征 对人物面部神情进行描写。 作用 更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。 心理描写 特征 对人物内心的思想活动进行搞写。 作用 反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。 动作描写 特征 对人物个性化的举止动作进行描写。 作用 表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动故事情节的发展。 语言描写 特征 对人物独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写。 作用 表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象丰满鲜活。 环境描写 分为“自然环境“和“社会环境“，具体内容同p××。 2.按描写角度分 正面描写 （直接描写） 特征 用生动形象的语言，把人物或事物的状态直接具体地描绘出来。 作用 写出（或表现）人物……的特点（如性格、心理、情感等），表现文章主题。 侧面描写 （间接描写） 特征 从对其他人物、事物的描绘或渲染中烘托播写的对象。 作用 ①使人物形象或事件更加突出；②使主题更加深刻含蓄。 细节描写 特征 对人物的动作、语言、神态、心理、外貌及自然景观、场面气氛等细节或情节的描写。 作用 ①刻画人物性格，使人物形象更加鲜明；②连接故事情节；③丰富作品内涵；④生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 （三）表现手法 对比 特征 把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作比较。 举例 《故乡》中将家乡二十年前和二十年后的情况进行对比，以突出其变化。 作用 突出人物/事物特点，更好地表现文章主题。 烘托 特征 通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出。 举例 《散步》结尾处描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，烘托了一家四口愉快的心情，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。 作用 ①突出人物的内心世界；②增强文章的表现力。 衬托 特征 用类似或相反、有差别的事物作陪衬，这种表现手法就是衬托。分为正衬和反衬。 举例 《藤野先生》中用日本“爱国青年“的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。 作用 ①（反衬）特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；②突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等；③增强文章的表现力。 照应 特征 在前后文内容上有着极其密切的关系，对同一种情况作出解释、说明和交代。 举例 《紫藤萝瀑布》开头“我不由得停住了脚步“与结尾处“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步“相照应。首尾呼应，使文章情节完整、结构严谨。 作用 使情节完整，结构严谨，中心突出。 铺垫 特征 在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写。 举例 《皇帝的断装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文写他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典做铺垫。 作用 制造悬念，加强故事情节之间的联系，使情节更具合理性。 伏笔 特征 指前段内容为后段内容所做的提示或暗示，是“隐性“的，通常只是一两笔带过，点到为止。 举例 《故乡》中，“我“刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你……他也许就要来了“。这处伏笔不仅点明了闰土和“我“的关系，而且暗示“我“将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。 作用 内容表达委婉含蓄，使情节发展更加连贯、严丝合缝。 悬念 特征 先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，能更好地表现主题。 举例 《我的叔叔于勒》中“父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”为下文故事情节的发展设置了悬念。 作用 激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折起伏。 借景抒情 （寓情于景） 特征 通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。 举例 《春》中通过对春天景色（春草、春花、春雨等）的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。 作用 有极强的感染力，使文章充满诗情画意。 卒章显志 特征 在文章结尾时，用一两句话点明中心、揭示主题。 举例 《紫藤萝瀑布》中倒数第二段由紫藤萝的生命延伸到人的生命，揭示主旨。 作用 使结尾自然、有力，揭示文章主题。 象征 定义 借某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或情感。 举例 《白杨礼赞》中白杨树象征北方的农民、北方的抗战军民，尤其象征了“民族解放斗争中所不可缺的质朴、坚强、力求上进的精神”。 作用 ①使某种抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力；②运用眼前之物，寄托深远之意，使文章含蓄蕴藉。 托物言志 定义 借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的思考。 举例 《白杨礼赞》通过写白杨树生长环境、外部形态、内在气质的不平凡，歌颂了白杨树质补、坚强、力求上进的精神，最后“卒章显志”，道出了北方广大抗日军民团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。 特征 托物言志的散文首先要细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。 以小见大 定义 指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 举例 《散步》一文，取材于家庭生活中常见的小事，从中可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”等主题，赋予“散步”这件小事深刻的内涵，以小见大。 作用 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，使描写更具震撼力。 欲扬先抑 特征 先贬抑再大力领扬所描写的对象。 举例 《阿长与〈山海经〉》中，开始写“我”对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”等行为的讨厌，而后面写地为”买来绘图的《山海经》，“我”心生新的敬意。这样欲扬先抑，使塑造的人物形象更加丰满，更加真实可感。 作用 ①使前后形成鲜明对比，突出所写的对象；②收到出人意料的效果；③使文章情节波澜起伏。 虚实结合 特征 在描写中，“实”指具体可感的现实事物（如景物、动作），“虚”指抽象、想象的内容（如回忆、情感、幻想）。 举例 《春》中写采树之花“桃树、香树、梨树，你不让我……粉的像霞，白的像雪”是实写花朵争荣的美好景象，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是想象，是虚写。虚实结合，不仅拓宽了描写的视野，更渲染了一种收获的喜悦。 作用 便于抒情，丰富内涵。 动静结合 特征 将动态描写（动作、声音）与静态描写（形态、环境）结合。 举例 《安塞腰鼓》开篇和结尾都是静态描写，中间是动态描写，动静结合，表现出陕北人民的生命力。 作用 ①增强画面动感，营造具有感染力的意境；②凸显语言表达的艺术性，以独特的形式、独特的视角，表现独特的情绪、情感；③突出人物或作者的某种心境、心态和情绪。 （四）表达方式 叙述 定义 对人物的经历、事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代。 描写 定义 用形象生动的语言对人物、事件、环境做具体、生动的描绘，给读者留下真实、具体的感受和印象。 作用 突出描写对象的特征和意义，生动形象。 说明 定义 用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。 作用 把事物的特征或抽象的道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。 抒情 直接抒情 作用 具有强烈的主观色彩，坦率真挚，质朴诚恳，能打动人心。 间接抒情 作用 含蓄委婉，富有韵味，感染力强。 议论 定义 穿插在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或观点，或者借以直抒胸臆。 作用 揭示所写内容的意义，突出中心。 排比和反复的区别 ①排比由三个或三个以上的短语或句子构成，反复只需两个及以上的重复部分。 ②排比句间有时只有个别字相同，但反复必须是语句中所有的字都相同。 ③排比着眼于结构 相同或相似，意义相 近，语气一致，反复着眼于字面的重复。 ④排比增强语言气势，反复是强调突出。 设问和反问的区别 ①设问会先提出问题，然后做出回答；反问是明知故问，答案自在其中。 ②设问不表示肯定什么或否定什么；反问明确表示出肯定或否定的内容。 ③设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问的作用主要是加强语气。 神态描写和外貌描写的区别 ①外貌是“长什么样“刻画人物的长相、体型、衣着、发型等外在特征；神态是“此刻什么表情“，聚焦人物面部表情、眼神细节。 ②作用上，外貌描写塑造人物形象，让读者对角色形成直观印象；神态描写揭示人物心理活动或情感变化，推动情节发展。 如何判断侧面描写 ①看是否通过“他者”间接表现对象。若作者不直接描写目标（人物/事物），而是通过他人的评价、反应、行为或环境变化来体现其特点，即为侧面描写。 ②看是否用对比或烘托手法。用其他事物与目标形成对比，或用环境烘托其特质，属于侧面描写。 ③看是否借助“效果”暗示特点。通过描写目标引发的结果或影响来暗示其本质，而非直接描述。例：“他一开口，全场观众都屏住了呼吸”——侧面表现他演讲极具感染力。 烘托与衬托的区别 ①“衬托“是次要事物和主要事物都写。 ②“烘托“只出现次要事物，不出现主要事物，属于侧面描写。 正衬和反衬 用相似事物作陪衬的是正衬；用相反事物作陪衬的是反衬。 铺垫与伏笔的区别 ①目的：铺垫着眼点是主要的人物或事件。伏笔常与照应配合使用，即前有伏笔，后有照应。 ②形态：铺垫是显性的，伏笔是隐性的。 ③位置：铺垫一般在文章开头或中间，伏笔常见于文章中间位置。 ④用笔：铺垫笔墨较多，伏笔点到为止。 象征与托物言志的区别 ①象征是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等；托物言志是借助物的象征义来表达作者的胸怀和心志。 ②象征分为整体象征和局部象征，托物言志都是整体的。 ③象征具有文化意义上的不确定性，而托物言志具有文化意义上的确定性。 由实入虚 从具体事物引发抽象情感或联想。例：李白《静夜思》“床前明月光（实）→低头思故乡（虚）”。 虚实相生 虚与实互相映衬，拓宽意境。例：朱自清《春》“春花图（实）→对春天的赞美与希望（虚）”。 以动衬静 用动态反衬环境静谧。例：王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 化静为动 赋予静态事物动态感。例：老舍《济南的冬天》“小山整把济南围了个圈儿（静）→好像把济南放在小摇篮里（动）”。 抒情 同一篇文章，可以综合运用直接和间接两种抒情方式。如《土地的誓言》中的回忆部分，就是借景物描写间接抒情，运用呼告手法的部分则是直接抒发自己对土地的热爱、怀想、眷念。（注：呼告手法是直呼文中的人或物的一种修辞方法，具有强烈的抒情效果。） （五）其它写作技巧及其作用 1.线索 实物线 以某一个具体（或具有某种象征意义）的实物为线索。如《台阶》一文中以“台阶“为线索，讲述了父亲建造一栋有高台阶的新屋的故事。 时间线 以时间的推移或变化为线索。如《老山界》：第一天，下午动身→傍晚→天黑了→之后走了半天（夜里）→半夜里醒来→第二天黎明→下午两点多。 地点线 以地点的转移为线索。如《从百草园到三味书屋》，从题目即可看出文章是以地点的转移来组织材料的。 人物线 以人物或人物的特征为线索。如《我的叔叔于勒》以“我“作为人物线索，全文以“我“的见闻和感受来安排材料。 事件发展变化线 以事件的发展过程为线索。如《社戏》始终围绕“社戏“这件事展开：盼社戏→看社戏→忆社戏。 情感发展变化线 以人物思想感情的变化为线索。如《阿长与〈山海经〉》以“我“对阿长的情感变化（讨厌、不耐烦→敬意→厌恶→新的敬意→感激、怀念）为线索。 作用： （1）线索的作用：①贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分明；②推动故事情节发展，为下文做铺垫；③使行文富于变化；④突出文章中心或烘托人物形象；⑤（有时）双线并行，相辅相成，深化主题。 （2）明暗线交织的作用：在塑造人物形象的同时，使情节的发展脉络清晰，更深入地彰显出文章的主题。 有时一篇文章有明暗两条线索，如《藤野先生》以作者与藤野先生的交往作为叙事明线，以作者的爱国之情为暗线，写弃医从文的心路历程，表达对藤野先生的感激、怀念及作者赤诚的爱国情。 2.记叙人称及作用 第一人称 （我、我们） 作用：①作为文中的线索人物，推动故事情节发展；②作为事件的见证人，增强文章的真实性；③显得亲切自然、真实生动，便于直接抒情和表现主题；④衬托或侧面烘托主要人物。 第二人称 （你、你们） 作用：①拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，便于抒情。 第三人称 （他/她/它、他/她/它们） 作用：①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由；③写物时有拟人效果，叙述亲切自然。 有的文章是多种叙述人称同时使用的。如《土地的誓言》中作将土地拟人化，以第三人称“她“相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念；随情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你“相称，情感显得更加直接而迫切。 3.记叙顺序及作用 插叙 特征 ①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插人与之有关的另一事件；②插叙的内容只是一个片段，不是文章的主体内容；③将插叙部分的内容抽取出来，文章的情节、线索完整不变。 作用 内容上：①交代了……的内容；②解释了……的原因；③突出人物性格（形象）；④突出文章主旨。 结构上：①推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；②对主要情节起补充、衬托作用；③丰富文章内容，使文章情节完整；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 倒叙 特征 ①一般出现在文章的开头段落，将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前边，然后再按照事件原来的发展顺序进行叙述；②倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面；③倒叙的内容和文章共用一条线索，全文只讲一个故事。 作用 ①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；③引出下文；④使行文结构更加紧凑；⑤避免平铺直叙，使文章叙事一波三折。 顺叙 特征 按事情发展的先后顺序叙述。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。 一篇文章中多种叙述方式可以同时使用。如《异路梨花》一文》以“我“和老余的行踪为线索，按照一晚一早所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；其中瑶族老人打猎迷路、夜宿茅屋，解放军战士建造小茅屋，梨花姑娘和妹妹照料小茅屋又是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，采用的则是倒叙。 三、记叙文语言特点 语言运用 修辞 详见P77“常考修辞手法” 句式 整散句、长短句结合，富有节奏和韵律；句式于整齐中富有变化和节奏感。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中“人家说了再做，我是做了再说”“动人心，鼓壮志，气冲手，声震天地”等成对的语句，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。 用词 叠词、副词、形容词、动词等，同时还有口语化语言与方言等，增强了语言的表现力。如《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围，韵律感强，读起来朗朗上口，表达了作者对春天的喜爱。 语言风格 朴素平实 语言通俗化、口语化；少用修辞手法，较少有描绘性的语句。如《背影》语言朴实真挚，蕴含着感人的父子真情，“我走了，到那边来信”“进去吧，里边没人”，平常的话语却感人肺腑，表现了父亲对儿子深沉的爱。 文采斐然 讲究节奏和韵律，多描绘性语言。如《灯笼》中“塞外点兵，吹角连营”“挑灯看剑”“胡人不敢南下牧马”等句子多引用古诗文典故，便文章富有文采，表现出作者深厚的文化底蕴。 委婉含蓄 多托物言志、借景抒情，善用象征、双关、设向、比喻等艺术手法，不直接表情达意。如《我的叔叔于勒》中，“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”一句中的反复起强调作用，凸显了“我”对父母行为的不赞同，也与父母的所作所为形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的立场和对人性的期望。 清新自然 不刻意雕饰又不失文采，饱含真情实感。如《故乡》中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，语言清新自然，画面色彩极为饱满、鲜活、明净，洋溢着生命的活力和欣喜，也衬托出少年闰土“小英雄”的形象。 辛辣深刻 常有辛辣的讽刺，或深刻的批判。如《孔乙己》一文的语言辛辣深刻，字里行间充满着对中国封建传统文化氛围“吃人”本质的深刻批判，对人情冷暖、世态炎凉的无限感喟。 语言地域特色 方言 贴近生活，为读者喜闻乐见。如《回延安》中“几回回““树根根”“羊羔羔”“几根根”“白生生”等都是陕北信天游式的语言，贴近生活，为读者喜闻乐见。 语体色彩 口语化 活泼伶俐，凝练面富有动感，充满乡土气息。如《蒲柳人家（节选）》中“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，以生动的民间口语与俗语，表现出何满子在奶奶一丈青大娘心中的地位，凸显了一位爱孙如命的奶奶形象，用语活泼、简洁凝练，充满乡土气息。 叠词的好处 增强文章的韵律感，富于音乐美。 口语化语言的好处 ①强化人物形象特点；②使文章读起来亲切感十足。 （2024·江苏淮安·中考真题） 考卷 叶惠娟 ①秋末冬初，暮色渐近。晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好，展开手中的考卷。 ②见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很。好嘞。他答道，却没回头。 ③考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孙子的字显得稚嫩，内容却是古怪刁钻。他认真看了一会儿，摇摇头笑了起来，嘴里念叨，这个小毛娃。 ④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手，帮着买菜、做饭、看孩子。 ⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村。等孙子上了小学他和老伴也申请回到乡下住了。对，就是申请。现在是儿子和儿媳说了算。想到这里他又笑了一下。没什么不好的，退休就应该有退休的样子，不能什么时候都自己说了算。 ⑥就好比眼前这张卷子，答案也是孙子说了算。孙子问他，如何将冰快速变成水？他想都不想就说，这还不容易？放锅里煮不就行了。孙子却说，去掉冰字的两点水即可。他恍然大悟。孙子要给他出难题，他乐得当起学生。儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷。 ⑦按照孙子的话说，爷爷做题的水平很“菜”，正确率不到十分之一。这不，刚刚第一道题就把他难住了。题目是，偷什么东西不犯法？他百思不得其解，偷东西还能不犯法？ ⑧他拿着卷子站了起来，在屋内踱步。他这辈子经历的考试千千万，对错均有，最后还不是一样过来了。现在，他有的是时间，距离交卷还有一个月。日子慢慢过，卷子慢慢答。 ⑨以前，他可是个急性子，走起路来疾如风，脚步声很响、很重，隔很远就能分辨出是他来了。他骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车，清脆的铃声传遍村子的每个角落。 ⑩他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱。后来，村民看到外出打工能挣钱，存了钱还能盖大房子，许多孩子初中没读完就外出打工。 ⑪他愁。看到村里那所破烂的学校，他更愁。村里的小学是祠堂改建的，上堂位置依旧承担着村里人逢年过节祭祀祖先的活动，下堂及左右两边的房间就是孩子们的教室。被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光。再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。 ⑫他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清了，只记得解放鞋磨烂了好几双，自行车的轮胎磨破了好几条。那次去县教育局，他汇报完工作已是晚上，错过了回家的班车。大冬天的，他在车站睡了一宿。第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校。新校舍落成，孩子们有了水泥盖顶的教室，风吹不着雨淋不着。几十年过去了，校舍依然传出琅琅书声。 ⑬后来，他到镇政府上班。镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人。他到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋，密密匝匝，春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好。 ⑭那些都是过去的事儿，眼前的卷子更需要他认真作答，但他不关心对错，只关注做题。 ⑮他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的锦旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。在台灯柔和的光晕里，那一份份“考卷”分外耀眼。 ⑯老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案。 （选自《辽河》2023年第12期，有改动） 1．按照事件发生的先后顺序，把下面表格补充完整。 时间 事件 ① 给孩子们建新学校 到镇政府上班时 ② ③ 给儿子儿媳搭把手 孙子上小学后 ④ 2．赏析第⑬段中加点词“争先恐后”的妙处。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．第②段和第⑯段都写了老伴的“笑”，两次“笑”的心理有什么不同？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．结合全文，说说第⑮段画线句子有何用意。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2024·广东广州·中考真题） 阅读下面文字，完成下面小题。 沙粒给云雀的信： ①亲爱的云雀，我在给你写信。你收到的信多吗？我从来没有收到过信。因为我是沙粒，是万度苏沙漠成千上万石英质小颗粒中的一粒，如果有人给我写信，他不知道写给谁，沙粒太多了。 ②自从我打算给别人写信，我想过许多收信人，比如茴香、小红马，想来想去，我想还是给你写封信，以后我们就成了好朋友，对吗？ ③亲爱的云雀，我听说你还有一个名字叫蒙古百灵，你为什么有两个名字？我就叫沙粒。成千上万的沙粒都叫沙粒。说到这里我有一些苦恼，因为我没有自己的名字。 ④我拿不准你想不想认识一颗沙粒，但我还是想介绍一下自己。如果你用一只蚂蚁的眼睛来看我，就像看到一个淡黄色的冰块。透明，有香味。那是沙粒才能闻到的香味。 ⑤我告诉你一个秘密，在浆果里，蔓越橘比醋栗要甜。这方面你可能比我知道的多。我告诉你这些，是想和你成为朋友。如果想和别人成为朋友，需要送什么礼物呢？你知道，我是一颗沙粒，什么都没有。不结果实，也不会像柳叶那样在风中摇摆。我想开粉色的花朵，这朵花有三个花瓣我就知足了。 ⑥我的伙伴说，如果想成为别人的朋友，要懂得好多事。可是我一直待在沙漠里，什么都不知道。有一天，一只比蚂蚁还要小的昆虫，费了很大力气爬上我的头顶，它说，哇，我登上了山顶。这很可笑，但我也感到骄傲，终于有人认为我是一座山了。 ⑦我和我的伙伴们白天夜晚都躺在旷野里。当然我们会感觉有些硌，这么多坚硬的沙粒堆在一起肯定硌得慌，但我们不会彼此埋怨。我喜欢观察伙伴，透过它玻璃似的身体看到它身边还有无尽的沙粒，仿佛置身迷宫里面。下雨的时候，雨洒在沙粒上声音清脆，我们被雨水洗干净，像一粒粒宝石。 ⑧云雀，你在听我说吗？我希望你对我说的有兴趣。我猜想你从来没有听过沙粒对你说话。你会飞，有机会和花朵交朋友。毕竟能见到花朵，谁在意沙粒呢？说到这里，我有一点伤心，但我们沙粒没有眼泪。 ⑨我期待你的回信，可是你回信要写谁收呢？或许你可以这样写：万度苏沙汉给我写信的那粒沙子收。希望我能收到。 ⑩亲爱的云雀，我身边的伙伴提醒我，想和别人交朋友，先要赞美。你想得到什么样的赞美？请来信告诉我。你从天空飞过去的时候，我听到了你的歌唱，虽然只听到一个音，但这已经足够。你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。你唱着歌飞走了，你把一句歌词留在一公里的路上，真了不起，可惜我只听到一个音节。 ⑪亲爱的云雀，当一颗沙粒就要永久沉默，如果沙粒会说话，会歌唱，沙漠就太喧嚣了。所以上天让歌唱者飞翔，让固守者沉默。但愿你能读完我的信。在全世界的沙粒里，可能我是第一个给你写信的。想到这一点，我高兴得想蹦起来。 ⑫亲爱的云雀，祝你快乐地飞翔，快乐地歌唱，祝你两只爪子干干净净。我不知道给朋友写信用哪些词会让对方高兴，你来信多告诉我一些美妙的词汇吧。 ⑬给你写信的那颗沙粒。 云雀给沙粒的复信： ①亲爱的沙粒，我收到了你的来信。别担心我认不出你。七月份，我从小兴安岭飞往狼居胥山脉，路过了你们那个地方。当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。你想想看，如果你的身旁长着灌木，树下一定会有松鼠、花栗鼠甚至黑熊，臭气熏天。从天空上瞭望，树木遮蔽了地表，看不清蚂蚁、野蜜蜂，更看不清沙粒。 ②亲爱的沙粒，在我写下上面这些字的时候，我正飞向葱岭。我去做什么？不做什么，所有的地方只是经过之地。我们鸟类并没有目的地，我们飞翔就像你们静静待在沙漠里。飞翔的时候，如果你盯着天上的星星看，如同静静地躺在夜空里，感觉不到自己飞翔。 ③下面我解答你的疑惑。我是云雀，又叫蒙古百灵，还叫沙百灵。叫什么都无所谓，再送我一百个名字我还是我。我头顶的羽毛栗红色，两只眼睛有棕白色的眉纹，喙土黄色，爪子肉色。这就是我。对你来说，我长得可能太复杂了。没办法，美总是很复杂的。 ④亲爱的沙粒，你提到了赞美，这里面充满奥妙。如果你想让对方高兴又不违背真实，要学会写诗。比如你说“蒙古百灵是会唱歌的风”，我听了会高兴，这就是赞美。我收到的赞美太少了，远远不够，万物不具备赞美我的才华，我只好自己赞美自己：“云雀，星星融化，也没有你的歌声清脆。”听到这个，我眼睛有一点点湿润。 ⑤实际生活中，我经常受冻挨饿，还要忍受干渴。我要去葱岭，但不知道去那里做什么。 ⑥我要说的就是这些，可能没什么条理。因为我一边写信，一边飞行，还要提防头顶出现天敌。好了，不说了，我要飞进一片湿润的树林里，去那里捉肥而白的昆虫，捉不到昆虫就吃浆果，然后歌唱。 ⑦爱你的云雀，于高加索的黑松林上空。 （节选自鲍尔吉·原野《万物亲近》，有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．本文由沙粒的去信和云雀的回信两部分构成，情感表达真切自然。 B．本文分别从沙粒和云雀的视角表达对自我的认知和对世界的感受。 C．本文中沙粒和云雀对待名字的不同态度，反映了两者的性格差异。 D．本文以书面语为主，语言典雅严谨，含蓄深沉，令读者回味无穷。 2．你会选沙粒和云雀中哪一个交朋友？请结合它的形象特点说说理由。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。（从修辞手法的角度） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。（从描写手法的角度） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．请从以下两个标题中选择一个作为本文的标题，并说明理由。 ①《让我们成为朋友》               ②《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2024·湖南长沙·中考真题） 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①为了完成《中国“网红”城市调查报告》，我决定去探寻星城长沙这一座“网红”城市。 ②顺着人流走出机场，一眼就看到了接我的网约车，车身绘制着盛放的红色壮鹃花。一股热情、活力扑面而来。司机叫小陈，一位精明能干的小伙子，开车门，放行李，动作干脆利落。 ③车驶入主路，行道两旁都是杜鹃花，红得热烈、奔放。我不禁赞叹：“好美呀！”小陈告诉我，杜鹃花是长沙的市花，此时正是盛放的季节。 ④闲聊中，我告诉他我来长沙的目的，不过停留的时间短暂，请他推荐一下最值得去的地方。小陈说：“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”我很诧异他如此肯定。见我如此反应，小陈如数家珍，娓娓道来，给我介绍长沙，从橘子洲到岳麓山，从坡子街到米粉一条街，从麓谷到V谷…… ⑤长沙给我的第一眼，不错！ ⑥第一个打卡点定为火宫殿。 ⑦古色古香的火宫殿，彰显百年老店的神秘和厚重。店里的戏台上正在唱花鼓戏《刘海砍樵》。台下座无虚席，市民和游客边看戏边品美食。我拣了一个座位。服务员马上笑盈盈地把美食单送到我面前。面对各色各样的美食，我不知点哪一样。邻座的长沙大爷看出我是外地来的。主动给我推荐了几款，还热情地为我介绍特色是美食的由来和与之有关的传说故事。大爷说：“到这里来的人，吃的不仅是美食，还是文化咧！” ⑧店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红壮鹃交相辉映，在一片令人沸腾的红色海洋中，我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息，厚重的文化给这座时尚的“网红”城市添上了浓墨重彩的一笔。 ⑨离开火宫殿，下一个打卡地——岳麓山。 ⑩到达岳麓山，我迎面碰上了“红色文化讲解志愿队”，一位小志愿者自告奋勇当了我的小导游。在岳麓山上长眠的革命先辈用他们可歌可泣的事迹诠释了“敢为人先”的长沙精神。我注意到，小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解。这真诚而自然的举动深深触动了我。我问他为什么这样做，小导游很认真地告诉我：“老师说了，有革命烈士的牺牲才有我们今天的美好生活。老师还说了，满山的红杜鹃却是革命烈士的鲜血染红的。” ⑪小导游的话触动了我。抬眼处，一簇红杜鹃傲然开放在悬崖间，那抹红色催人奋进。 ⑫第三个打卡地——湖南广电中心。 ⑬湖南的电视节目一直深受观众喜爱，湖南广电中心，自然成为很多人慕名打卡的地方。我一直想一探究竟，今天终于圆了梦。望着那幢巍峨的广电大楼，我仿佛看到了一群充满激情，敢于创新的年轻电视人忙碌的身影。他们就是这座城市的一道风景！ ⑭完成三个打卡之后，时间有些紧了，我想起之前接我的网约车司机小陈，于是给他打电话，问能不能再约他的车去机场，小陈欣然答应。没多久，那辆有红杜鹃花图案的车就到了，但司机不是小陈而是另一位年轻人。年轻人自我介绍姓李，他说：“原本来接您的是我们陈总，我是陈总公司的员工。陈总临时有事不能过来接您了，他要我向您表示歉意呢。” ⑮上车后，小李滔滔不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事。他说他们开了一家专门研发长沙特色文创产品的公司，为了了解来自全国各地的游客的需求。他们还创建了“红杜鹃网约车队”，陈总和公司职员都利用间隙时间开网约车，通过这个特殊的渠道，他们能了解市场第一手信息。 ⑯到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：“这是我们的文创产品，希望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务。” ⑰我捧着这一束十分逼真的杜鹃花。发现了藏在花簇间的小卡片，小卡片上写着这样一行字：亲爱的朋友，你不是匆匆的过客，我也不是转瞬即逝的昙花。你我的初见，是我们永久的开始…… ⑱我想，那一份报告应该可以如期完稿了，因为我探寻到了这一座“网红”城市的魂。一座城市的魂，呈现在她的日常表情中，呈现在她厚重的历史里，更表现在她永不停止的创新中。我相信，这座熠熠生辉的城市不仅能成为“网红”城市，更会成为“长红”城市。 1．下列对文章的理解或赏析正确的两项是（     ） A．本文的开头段，交代了时间、地点、人物、事情的起因等记叙的要素。 B．本文依据行踪，写了“我”游览长沙的所见所闻所感。表达了“我”对长沙美食、美景无比热爱和向往的主题。 C．第④段中小陈的话“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”可以看出他对自己能为“我”在长沙的全部行程提供周到的服务充满信心。 D．第⑩段划线句“小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解”，从小导游的举动可以看出他对革命先辈的敬仰之情。 E．“杜鹃花”贯穿全文的始终，意蕴丰富。文中既有对所见杜鹃花的实写，也有对杜鹃花的虚写。 2．班级举行美文赏读会，同学们给本文拟写了以下三个标题。请你选择一个最佳的标题。从主题、结构、修辞三个角度说明你选择的理由。 标题一：打卡长沙一日游 标题二：星城红杜鹃 标题三：星城杜鹃处处开 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．文章结尾写到：“这座熠熠生辉的城市不仅能成为‘网红’城市，更会成为‘长红’城市。”请你依据全文和下面的链接材料，探究作者这样说的原因。 【链接材料】 近年来出现了许多“网红”城市，这些城市因为某些特点被网络迅速传播，随着流量的增加，知名度也迅速提高，成为“热点”。但是，如何将“流量”转为“留量”，由“一时的热点”成为“长久的关注”，由“网红”城市成为“长红”城市？人们在思考这些问题的同时，越来越关注城市的文化内涵、创新意识等“城市精神”。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第十五讲 记叙文阅读 文学类文本的文体知识、写作手法、语言特点 【教师版】 一、记叙文文体的特点 （一）记叙文的概念 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。 散文、小说都是记叙文。 （二）记叙文的分类 记叙文的分类有广义和狹义之分。 从广义上讲，散文、小说、新闻、通讯等都属于记叙文的范畴。 从狭义上讲，记叙文可以分为四类：①侧重写人的记叙文，如《邓稼先》；②侧重叙事的记叙文，如《故乡》；③侧重绘景的记叙文，如《春》；④侧重状物的记叙文，如《白杨礼赞》。 （三）散文文体特征 特征 形散神聚。“散“指所写内容多而杂，笔法灵活多样。“聚“一般指中心思想明确而集中。 分类 叙事散文 以写人、记事为主，侧重从叙述人物和事件的过程中反映事件的本质或作者情感。如《散步》。 回忆散文 ①用回忆的方式闸述过去发生的事件；②回忆性散文是片段式的，不追求事件的完整性。如《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》。 游记散文 ①作者的游踪；②作者在游程中目睹的风貌；③由所见所闻引发的所思所想。如《壶口瀑布》《一滴水经过丽江》。 哲理散文 通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。如《永久的生命》《我为什么而活着》。 （四）小说文体特征 1.小说三要素 小说特征 小说以叙述和描写手法为主，采用多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。 人物 人物形象在三要素中占主要地位，小说通过外貌描写、语言描写、行为（动作）描写、心理描写、神态描写等来刻画人物的典型性格。 情节 情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个个部分，有的还有序幕和尾声。 环境 自然环境 对自然界景物的描写。 作用：①交代故事发生的时间、地点、气候等或表现地域风光；②渲染气氛，营造氛围，奠定基调；③烘托人物心情，衬托人物形象，表现人物性格；④暗示或推动情节发展；⑤为情节发展做铺垫或埋下伏笔；⑥突出、深化主题。 社会环境 对特定的时代背景及人物生活环境的描写。 作用：①交代对人物、事件有影响的历史情况，揭示各种复杂的社会关系；②揭示社会本质特征，暗示或点明主题；③渲染环境氛围；④烘托人物心情；⑤交代人物身份，侧面表现影响或决定人物性格的因素；⑥推动故事情节发展。 2.小说叙述视角 全知视角 以第三人称为主，便于作者对故事情节及人物形象进行加工处理，但会降低作品的真实度和可信度。 有限视角 以第一人称为主，用“我“的角度叙述事件，留给读者推理、判断和评价的空间；但叙述的眼光较为主观，带有感情色彩，只能限于“我“的所见、所闻、所感。 次要人物的作用 ①推动情节发展；②衬托主要人物；③深化主题思想；④提供线索或视角；⑤制造冲突或悬念。 自然环境与社会环境的区别 自然环境多用来烘托氛围或人物心情，社会环境则侧重交代社会背景。 全知视角的作用 叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，可随时对人物的思想及行为做出解释和评价。 有限视角的作用 增加真实性与亲切感；发挥读者的能动性，去想象故事背后的故事。 二、记叙文的写作手法 （一）修辞手法 比喻 ①将抽象变具体；②将深奥变浅显。 拟人 ①将物人格化，描写形象；②表意丰富，生动且有趣。让读者对所写事物具有深刻印象，能感受到作者的感情，从而引起共鸣。 夸张 ①烘托气氛、加强情感；②引起联想，给读者留下深刻印象；③突出事物特征。 排比 ①句式整齐，增强气势；②节奏和谐，便于抒情。 反复 ①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。 设问 ①能引人注意，启发思考；②层次分明，结构紧凑；③可以更好地表现人物的思想活动。 反问 ①加强语气，发人深思；②调动读者情感，加深读者印象；③增强语言的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的情感基调。 （二）描写方法 1.按描写对象分 人物描写 外貌描写 特征 对人物的容貌、体态、服饰等进行播写。 作用 以“形“传“神“，使读者了解人物的外在形象，反映人物的思想性格。 神态描写 特征 对人物面部神情进行描写。 作用 更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。 心理描写 特征 对人物内心的思想活动进行搞写。 作用 反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。 动作描写 特征 对人物个性化的举止动作进行描写。 作用 表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动故事情节的发展。 语言描写 特征 对人物独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写。 作用 表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象丰满鲜活。 环境描写 分为“自然环境“和“社会环境“，具体内容同p××。 2.按描写角度分 正面描写 （直接描写） 特征 用生动形象的语言，把人物或事物的状态直接具体地描绘出来。 作用 写出（或表现）人物……的特点（如性格、心理、情感等），表现文章主题。 侧面描写 （间接描写） 特征 从对其他人物、事物的描绘或渲染中烘托播写的对象。 作用 ①使人物形象或事件更加突出；②使主题更加深刻含蓄。 细节描写 特征 对人物的动作、语言、神态、心理、外貌及自然景观、场面气氛等细节或情节的描写。 作用 ①刻画人物性格，使人物形象更加鲜明；②连接故事情节；③丰富作品内涵；④生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 （三）表现手法 对比 特征 把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作比较。 举例 《故乡》中将家乡二十年前和二十年后的情况进行对比，以突出其变化。 作用 突出人物/事物特点，更好地表现文章主题。 烘托 特征 通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出。 举例 《散步》结尾处描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，烘托了一家四口愉快的心情，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。 作用 ①突出人物的内心世界；②增强文章的表现力。 衬托 特征 用类似或相反、有差别的事物作陪衬，这种表现手法就是衬托。分为正衬和反衬。 举例 《藤野先生》中用日本“爱国青年“的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。 作用 ①（反衬）特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；②突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等；③增强文章的表现力。 照应 特征 在前后文内容上有着极其密切的关系，对同一种情况作出解释、说明和交代。 举例 《紫藤萝瀑布》开头“我不由得停住了脚步“与结尾处“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步“相照应。首尾呼应，使文章情节完整、结构严谨。 作用 使情节完整，结构严谨，中心突出。 铺垫 特征 在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写。 举例 《皇帝的断装》中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文写他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典做铺垫。 作用 制造悬念，加强故事情节之间的联系，使情节更具合理性。 伏笔 特征 指前段内容为后段内容所做的提示或暗示，是“隐性“的，通常只是一两笔带过，点到为止。 举例 《故乡》中，“我“刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你……他也许就要来了“。这处伏笔不仅点明了闰土和“我“的关系，而且暗示“我“将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。 作用 内容表达委婉含蓄，使情节发展更加连贯、严丝合缝。 悬念 特征 先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，能更好地表现主题。 举例 《我的叔叔于勒》中“父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”为下文故事情节的发展设置了悬念。 作用 激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折起伏。 借景抒情 （寓情于景） 特征 通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。 举例 《春》中通过对春天景色（春草、春花、春雨等）的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。 作用 有极强的感染力，使文章充满诗情画意。 卒章显志 特征 在文章结尾时，用一两句话点明中心、揭示主题。 举例 《紫藤萝瀑布》中倒数第二段由紫藤萝的生命延伸到人的生命，揭示主旨。 作用 使结尾自然、有力，揭示文章主题。 象征 定义 借某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或情感。 举例 《白杨礼赞》中白杨树象征北方的农民、北方的抗战军民，尤其象征了“民族解放斗争中所不可缺的质朴、坚强、力求上进的精神”。 作用 ①使某种抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力；②运用眼前之物，寄托深远之意，使文章含蓄蕴藉。 托物言志 定义 借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的思考。 举例 《白杨礼赞》通过写白杨树生长环境、外部形态、内在气质的不平凡，歌颂了白杨树质补、坚强、力求上进的精神，最后“卒章显志”，道出了北方广大抗日军民团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。 特征 托物言志的散文首先要细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。 以小见大 定义 指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 举例 《散步》一文，取材于家庭生活中常见的小事，从中可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”等主题，赋予“散步”这件小事深刻的内涵，以小见大。 作用 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，使描写更具震撼力。 欲扬先抑 特征 先贬抑再大力领扬所描写的对象。 举例 《阿长与〈山海经〉》中，开始写“我”对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”等行为的讨厌，而后面写地为”买来绘图的《山海经》，“我”心生新的敬意。这样欲扬先抑，使塑造的人物形象更加丰满，更加真实可感。 作用 ①使前后形成鲜明对比，突出所写的对象；②收到出人意料的效果；③使文章情节波澜起伏。 虚实结合 特征 在描写中，“实”指具体可感的现实事物（如景物、动作），“虚”指抽象、想象的内容（如回忆、情感、幻想）。 举例 《春》中写采树之花“桃树、香树、梨树，你不让我……粉的像霞，白的像雪”是实写花朵争荣的美好景象，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是想象，是虚写。虚实结合，不仅拓宽了描写的视野，更渲染了一种收获的喜悦。 作用 便于抒情，丰富内涵。 动静结合 特征 将动态描写（动作、声音）与静态描写（形态、环境）结合。 举例 《安塞腰鼓》开篇和结尾都是静态描写，中间是动态描写，动静结合，表现出陕北人民的生命力。 作用 ①增强画面动感，营造具有感染力的意境；②凸显语言表达的艺术性，以独特的形式、独特的视角，表现独特的情绪、情感；③突出人物或作者的某种心境、心态和情绪。 （四）表达方式 叙述 定义 对人物的经历、事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代。 描写 定义 用形象生动的语言对人物、事件、环境做具体、生动的描绘，给读者留下真实、具体的感受和印象。 作用 突出描写对象的特征和意义，生动形象。 说明 定义 用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。 作用 把事物的特征或抽象的道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。 抒情 直接抒情 作用 具有强烈的主观色彩，坦率真挚，质朴诚恳，能打动人心。 间接抒情 作用 含蓄委婉，富有韵味，感染力强。 议论 定义 穿插在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或观点，或者借以直抒胸臆。 作用 揭示所写内容的意义，突出中心。 排比和反复的区别 ①排比由三个或三个以上的短语或句子构成，反复只需两个及以上的重复部分。 ②排比句间有时只有个别字相同，但反复必须是语句中所有的字都相同。 ③排比着眼于结构 相同或相似，意义相 近，语气一致，反复着眼于字面的重复。 ④排比增强语言气势，反复是强调突出。 设问和反问的区别 ①设问会先提出问题，然后做出回答；反问是明知故问，答案自在其中。 ②设问不表示肯定什么或否定什么；反问明确表示出肯定或否定的内容。 ③设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问的作用主要是加强语气。 神态描写和外貌描写的区别 ①外貌是“长什么样“刻画人物的长相、体型、衣着、发型等外在特征；神态是“此刻什么表情“，聚焦人物面部表情、眼神细节。 ②作用上，外貌描写塑造人物形象，让读者对角色形成直观印象；神态描写揭示人物心理活动或情感变化，推动情节发展。 如何判断侧面描写 ①看是否通过“他者”间接表现对象。若作者不直接描写目标（人物/事物），而是通过他人的评价、反应、行为或环境变化来体现其特点，即为侧面描写。 ②看是否用对比或烘托手法。用其他事物与目标形成对比，或用环境烘托其特质，属于侧面描写。 ③看是否借助“效果”暗示特点。通过描写目标引发的结果或影响来暗示其本质，而非直接描述。例：“他一开口，全场观众都屏住了呼吸”——侧面表现他演讲极具感染力。 烘托与衬托的区别 ①“衬托“是次要事物和主要事物都写。 ②“烘托“只出现次要事物，不出现主要事物，属于侧面描写。 正衬和反衬 用相似事物作陪衬的是正衬；用相反事物作陪衬的是反衬。 铺垫与伏笔的区别 ①目的：铺垫着眼点是主要的人物或事件。伏笔常与照应配合使用，即前有伏笔，后有照应。 ②形态：铺垫是显性的，伏笔是隐性的。 ③位置：铺垫一般在文章开头或中间，伏笔常见于文章中间位置。 ④用笔：铺垫笔墨较多，伏笔点到为止。 象征与托物言志的区别 ①象征是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等；托物言志是借助物的象征义来表达作者的胸怀和心志。 ②象征分为整体象征和局部象征，托物言志都是整体的。 ③象征具有文化意义上的不确定性，而托物言志具有文化意义上的确定性。 由实入虚 从具体事物引发抽象情感或联想。例：李白《静夜思》“床前明月光（实）→低头思故乡（虚）”。 虚实相生 虚与实互相映衬，拓宽意境。例：朱自清《春》“春花图（实）→对春天的赞美与希望（虚）”。 以动衬静 用动态反衬环境静谧。例：王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 化静为动 赋予静态事物动态感。例：老舍《济南的冬天》“小山整把济南围了个圈儿（静）→好像把济南放在小摇篮里（动）”。 抒情 同一篇文章，可以综合运用直接和间接两种抒情方式。如《土地的誓言》中的回忆部分，就是借景物描写间接抒情，运用呼告手法的部分则是直接抒发自己对土地的热爱、怀想、眷念。（注：呼告手法是直呼文中的人或物的一种修辞方法，具有强烈的抒情效果。） （五）其它写作技巧及其作用 1.线索 实物线 以某一个具体（或具有某种象征意义）的实物为线索。如《台阶》一文中以“台阶“为线索，讲述了父亲建造一栋有高台阶的新屋的故事。 时间线 以时间的推移或变化为线索。如《老山界》：第一天，下午动身→傍晚→天黑了→之后走了半天（夜里）→半夜里醒来→第二天黎明→下午两点多。 地点线 以地点的转移为线索。如《从百草园到三味书屋》，从题目即可看出文章是以地点的转移来组织材料的。 人物线 以人物或人物的特征为线索。如《我的叔叔于勒》以“我“作为人物线索，全文以“我“的见闻和感受来安排材料。 事件发展变化线 以事件的发展过程为线索。如《社戏》始终围绕“社戏“这件事展开：盼社戏→看社戏→忆社戏。 情感发展变化线 以人物思想感情的变化为线索。如《阿长与〈山海经〉》以“我“对阿长的情感变化（讨厌、不耐烦→敬意→厌恶→新的敬意→感激、怀念）为线索。 作用： （1）线索的作用：①贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分明；②推动故事情节发展，为下文做铺垫；③使行文富于变化；④突出文章中心或烘托人物形象；⑤（有时）双线并行，相辅相成，深化主题。 （2）明暗线交织的作用：在塑造人物形象的同时，使情节的发展脉络清晰，更深入地彰显出文章的主题。 有时一篇文章有明暗两条线索，如《藤野先生》以作者与藤野先生的交往作为叙事明线，以作者的爱国之情为暗线，写弃医从文的心路历程，表达对藤野先生的感激、怀念及作者赤诚的爱国情。 2.记叙人称及作用 第一人称 （我、我们） 作用：①作为文中的线索人物，推动故事情节发展；②作为事件的见证人，增强文章的真实性；③显得亲切自然、真实生动，便于直接抒情和表现主题；④衬托或侧面烘托主要人物。 第二人称 （你、你们） 作用：①拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，便于抒情。 第三人称 （他/她/它、他/她/它们） 作用：①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由；③写物时有拟人效果，叙述亲切自然。 有的文章是多种叙述人称同时使用的。如《土地的誓言》中作将土地拟人化，以第三人称“她“相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念；随情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你“相称，情感显得更加直接而迫切。 3.记叙顺序及作用 插叙 特征 ①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插人与之有关的另一事件；②插叙的内容只是一个片段，不是文章的主体内容；③将插叙部分的内容抽取出来，文章的情节、线索完整不变。 作用 内容上：①交代了……的内容；②解释了……的原因；③突出人物性格（形象）；④突出文章主旨。 结构上：①推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；②对主要情节起补充、衬托作用；③丰富文章内容，使文章情节完整；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 倒叙 特征 ①一般出现在文章的开头段落，将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前边，然后再按照事件原来的发展顺序进行叙述；②倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面；③倒叙的内容和文章共用一条线索，全文只讲一个故事。 作用 ①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；③引出下文；④使行文结构更加紧凑；⑤避免平铺直叙，使文章叙事一波三折。 顺叙 特征 按事情发展的先后顺序叙述。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。 一篇文章中多种叙述方式可以同时使用。如《异路梨花》一文》以“我“和老余的行踪为线索，按照一晚一早所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；其中瑶族老人打猎迷路、夜宿茅屋，解放军战士建造小茅屋，梨花姑娘和妹妹照料小茅屋又是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，采用的则是倒叙。 三、记叙文语言特点 语言运用 修辞 详见P77“常考修辞手法” 句式 整散句、长短句结合，富有节奏和韵律；句式于整齐中富有变化和节奏感。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中“人家说了再做，我是做了再说”“动人心，鼓壮志，气冲手，声震天地”等成对的语句，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。 用词 叠词、副词、形容词、动词等，同时还有口语化语言与方言等，增强了语言的表现力。如《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围，韵律感强，读起来朗朗上口，表达了作者对春天的喜爱。 语言风格 朴素平实 语言通俗化、口语化；少用修辞手法，较少有描绘性的语句。如《背影》语言朴实真挚，蕴含着感人的父子真情，“我走了，到那边来信”“进去吧，里边没人”，平常的话语却感人肺腑，表现了父亲对儿子深沉的爱。 文采斐然 讲究节奏和韵律，多描绘性语言。如《灯笼》中“塞外点兵，吹角连营”“挑灯看剑”“胡人不敢南下牧马”等句子多引用古诗文典故，便文章富有文采，表现出作者深厚的文化底蕴。 委婉含蓄 多托物言志、借景抒情，善用象征、双关、设向、比喻等艺术手法，不直接表情达意。如《我的叔叔于勒》中，“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”一句中的反复起强调作用，凸显了“我”对父母行为的不赞同，也与父母的所作所为形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的立场和对人性的期望。 清新自然 不刻意雕饰又不失文采，饱含真情实感。如《故乡》中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，语言清新自然，画面色彩极为饱满、鲜活、明净，洋溢着生命的活力和欣喜，也衬托出少年闰土“小英雄”的形象。 辛辣深刻 常有辛辣的讽刺，或深刻的批判。如《孔乙己》一文的语言辛辣深刻，字里行间充满着对中国封建传统文化氛围“吃人”本质的深刻批判，对人情冷暖、世态炎凉的无限感喟。 语言地域特色 方言 贴近生活，为读者喜闻乐见。如《回延安》中“几回回““树根根”“羊羔羔”“几根根”“白生生”等都是陕北信天游式的语言，贴近生活，为读者喜闻乐见。 语体色彩 口语化 活泼伶俐，凝练面富有动感，充满乡土气息。如《蒲柳人家（节选）》中“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，以生动的民间口语与俗语，表现出何满子在奶奶一丈青大娘心中的地位，凸显了一位爱孙如命的奶奶形象，用语活泼、简洁凝练，充满乡土气息。 叠词的好处 增强文章的韵律感，富于音乐美。 口语化语言的好处 ①强化人物形象特点；②使文章读起来亲切感十足。 （2024·江苏淮安·中考真题） 考卷 叶惠娟 ①秋末冬初，暮色渐近。晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好，展开手中的考卷。 ②见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很。好嘞。他答道，却没回头。 ③考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孙子的字显得稚嫩，内容却是古怪刁钻。他认真看了一会儿，摇摇头笑了起来，嘴里念叨，这个小毛娃。 ④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手，帮着买菜、做饭、看孩子。 ⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村。等孙子上了小学他和老伴也申请回到乡下住了。对，就是申请。现在是儿子和儿媳说了算。想到这里他又笑了一下。没什么不好的，退休就应该有退休的样子，不能什么时候都自己说了算。 ⑥就好比眼前这张卷子，答案也是孙子说了算。孙子问他，如何将冰快速变成水？他想都不想就说，这还不容易？放锅里煮不就行了。孙子却说，去掉冰字的两点水即可。他恍然大悟。孙子要给他出难题，他乐得当起学生。儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷。 ⑦按照孙子的话说，爷爷做题的水平很“菜”，正确率不到十分之一。这不，刚刚第一道题就把他难住了。题目是，偷什么东西不犯法？他百思不得其解，偷东西还能不犯法？ ⑧他拿着卷子站了起来，在屋内踱步。他这辈子经历的考试千千万，对错均有，最后还不是一样过来了。现在，他有的是时间，距离交卷还有一个月。日子慢慢过，卷子慢慢答。 ⑨以前，他可是个急性子，走起路来疾如风，脚步声很响、很重，隔很远就能分辨出是他来了。他骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车，清脆的铃声传遍村子的每个角落。 ⑩他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱。后来，村民看到外出打工能挣钱，存了钱还能盖大房子，许多孩子初中没读完就外出打工。 ⑪他愁。看到村里那所破烂的学校，他更愁。村里的小学是祠堂改建的，上堂位置依旧承担着村里人逢年过节祭祀祖先的活动，下堂及左右两边的房间就是孩子们的教室。被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光。再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。 ⑫他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清了，只记得解放鞋磨烂了好几双，自行车的轮胎磨破了好几条。那次去县教育局，他汇报完工作已是晚上，错过了回家的班车。大冬天的，他在车站睡了一宿。第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校。新校舍落成，孩子们有了水泥盖顶的教室，风吹不着雨淋不着。几十年过去了，校舍依然传出琅琅书声。 ⑬后来，他到镇政府上班。镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人。他到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋，密密匝匝，春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好。 ⑭那些都是过去的事儿，眼前的卷子更需要他认真作答，但他不关心对错，只关注做题。 ⑮他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的锦旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。在台灯柔和的光晕里，那一份份“考卷”分外耀眼。 ⑯老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案。 （选自《辽河》2023年第12期，有改动） 1．按照事件发生的先后顺序，把下面表格补充完整。 时间 事件 ① 给孩子们建新学校 到镇政府上班时 ② ③ 给儿子儿媳搭把手 孙子上小学后 ④ 2．赏析第⑬段中加点词“争先恐后”的妙处。 3．第②段和第⑯段都写了老伴的“笑”，两次“笑”的心理有什么不同？ 4．结合全文，说说第⑮段画线句子有何用意。 【答案】 [小题1]①在村里做村支书时②引进甜竹笋种植（或：带领群众脱贫奔小康）③退休以后到城里（或：孙子出生后不久）④享受退休生活（或：认真作孙子出的考卷/申请回到乡下） [小题2]①"争先恐后”意思是争着向前，唯恐落后；②在这里运用拟人手法，生动形象地描写了春天的甜竹笋长势喜人、生机盎然的样子；③突出”他”带领群众脱贫奔小康的欣喜；④表达了作者对”他”的敬佩和赞美之情。 [小题3]第②段：调侃打趣”他”认真答卷（或：自己已经知道答案的得意）。第佰段：对孙子纯真活泼的喜爱；对家庭生活和谐幸福感到愉悦；对“他”为民造福却淡泊名利的理解。 [小题4]①“柔和的光晕”暗指”他”淡泊名利、安于平凡的生活追求；②这里的“考卷”指牌匾、锦旗和证书这类荣誉，表现党和群众对他的高度肯定；③“分外耀眼”则突出“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富取得的非凡成就（或：表现“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富拼搏奋斗的精神）；④暗示主旨：在社会主义建设中，平凡的人（基层干部）只要主动承担为民造福的社会责任，艰苦奋斗，无私奉献，就能取得非凡成就；⑤表达作者对“他”的敬佩和赞美之情（或：对像“他”一样的基层干部的敬佩和赞美之情）；⑥照应开头，结构严谨（或：照应标题）。 （2024·广东广州·中考真题） 阅读下面文字，完成下面小题。 沙粒给云雀的信： ①亲爱的云雀，我在给你写信。你收到的信多吗？我从来没有收到过信。因为我是沙粒，是万度苏沙漠成千上万石英质小颗粒中的一粒，如果有人给我写信，他不知道写给谁，沙粒太多了。 ②自从我打算给别人写信，我想过许多收信人，比如茴香、小红马，想来想去，我想还是给你写封信，以后我们就成了好朋友，对吗？ ③亲爱的云雀，我听说你还有一个名字叫蒙古百灵，你为什么有两个名字？我就叫沙粒。成千上万的沙粒都叫沙粒。说到这里我有一些苦恼，因为我没有自己的名字。 ④我拿不准你想不想认识一颗沙粒，但我还是想介绍一下自己。如果你用一只蚂蚁的眼睛来看我，就像看到一个淡黄色的冰块。透明，有香味。那是沙粒才能闻到的香味。 ⑤我告诉你一个秘密，在浆果里，蔓越橘比醋栗要甜。这方面你可能比我知道的多。我告诉你这些，是想和你成为朋友。如果想和别人成为朋友，需要送什么礼物呢？你知道，我是一颗沙粒，什么都没有。不结果实，也不会像柳叶那样在风中摇摆。我想开粉色的花朵，这朵花有三个花瓣我就知足了。 ⑥我的伙伴说，如果想成为别人的朋友，要懂得好多事。可是我一直待在沙漠里，什么都不知道。有一天，一只比蚂蚁还要小的昆虫，费了很大力气爬上我的头顶，它说，哇，我登上了山顶。这很可笑，但我也感到骄傲，终于有人认为我是一座山了。 ⑦我和我的伙伴们白天夜晚都躺在旷野里。当然我们会感觉有些硌，这么多坚硬的沙粒堆在一起肯定硌得慌，但我们不会彼此埋怨。我喜欢观察伙伴，透过它玻璃似的身体看到它身边还有无尽的沙粒，仿佛置身迷宫里面。下雨的时候，雨洒在沙粒上声音清脆，我们被雨水洗干净，像一粒粒宝石。 ⑧云雀，你在听我说吗？我希望你对我说的有兴趣。我猜想你从来没有听过沙粒对你说话。你会飞，有机会和花朵交朋友。毕竟能见到花朵，谁在意沙粒呢？说到这里，我有一点伤心，但我们沙粒没有眼泪。 ⑨我期待你的回信，可是你回信要写谁收呢？或许你可以这样写：万度苏沙汉给我写信的那粒沙子收。希望我能收到。 ⑩亲爱的云雀，我身边的伙伴提醒我，想和别人交朋友，先要赞美。你想得到什么样的赞美？请来信告诉我。你从天空飞过去的时候，我听到了你的歌唱，虽然只听到一个音，但这已经足够。你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。你唱着歌飞走了，你把一句歌词留在一公里的路上，真了不起，可惜我只听到一个音节。 ⑪亲爱的云雀，当一颗沙粒就要永久沉默，如果沙粒会说话，会歌唱，沙漠就太喧嚣了。所以上天让歌唱者飞翔，让固守者沉默。但愿你能读完我的信。在全世界的沙粒里，可能我是第一个给你写信的。想到这一点，我高兴得想蹦起来。 ⑫亲爱的云雀，祝你快乐地飞翔，快乐地歌唱，祝你两只爪子干干净净。我不知道给朋友写信用哪些词会让对方高兴，你来信多告诉我一些美妙的词汇吧。 ⑬给你写信的那颗沙粒。 云雀给沙粒的复信： ①亲爱的沙粒，我收到了你的来信。别担心我认不出你。七月份，我从小兴安岭飞往狼居胥山脉，路过了你们那个地方。当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。你想想看，如果你的身旁长着灌木，树下一定会有松鼠、花栗鼠甚至黑熊，臭气熏天。从天空上瞭望，树木遮蔽了地表，看不清蚂蚁、野蜜蜂，更看不清沙粒。 ②亲爱的沙粒，在我写下上面这些字的时候，我正飞向葱岭。我去做什么？不做什么，所有的地方只是经过之地。我们鸟类并没有目的地，我们飞翔就像你们静静待在沙漠里。飞翔的时候，如果你盯着天上的星星看，如同静静地躺在夜空里，感觉不到自己飞翔。 ③下面我解答你的疑惑。我是云雀，又叫蒙古百灵，还叫沙百灵。叫什么都无所谓，再送我一百个名字我还是我。我头顶的羽毛栗红色，两只眼睛有棕白色的眉纹，喙土黄色，爪子肉色。这就是我。对你来说，我长得可能太复杂了。没办法，美总是很复杂的。 ④亲爱的沙粒，你提到了赞美，这里面充满奥妙。如果你想让对方高兴又不违背真实，要学会写诗。比如你说“蒙古百灵是会唱歌的风”，我听了会高兴，这就是赞美。我收到的赞美太少了，远远不够，万物不具备赞美我的才华，我只好自己赞美自己：“云雀，星星融化，也没有你的歌声清脆。”听到这个，我眼睛有一点点湿润。 ⑤实际生活中，我经常受冻挨饿，还要忍受干渴。我要去葱岭，但不知道去那里做什么。 ⑥我要说的就是这些，可能没什么条理。因为我一边写信，一边飞行，还要提防头顶出现天敌。好了，不说了，我要飞进一片湿润的树林里，去那里捉肥而白的昆虫，捉不到昆虫就吃浆果，然后歌唱。 ⑦爱你的云雀，于高加索的黑松林上空。 （节选自鲍尔吉·原野《万物亲近》，有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．本文由沙粒的去信和云雀的回信两部分构成，情感表达真切自然。 B．本文分别从沙粒和云雀的视角表达对自我的认知和对世界的感受。 C．本文中沙粒和云雀对待名字的不同态度，反映了两者的性格差异。 D．本文以书面语为主，语言典雅严谨，含蓄深沉，令读者回味无穷。 2．你会选沙粒和云雀中哪一个交朋友？请结合它的形象特点说说理由。 3．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。（从修辞手法的角度） （2）当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。（从描写手法的角度） 4．请从以下两个标题中选择一个作为本文的标题，并说明理由。 ①《让我们成为朋友》               ②《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》 【答案】 [小题1]D.不正确。本文由两封信组成，语言并非典雅严谨、含蓄深沉，而是比较质朴自然，充满童趣； [小题2]示例一：我会选沙粒交朋友。沙粒虽然只是万度苏沙漠中普通的一粒，但它真诚善良，渴望友谊，主动给云雀写信表达交友愿望；它有好奇心，对世界充满探索欲，如想知道蔓越橘和醋栗哪个更甜等；它懂得自我反思，为没有自己的名字而苦恼，为不知送什么礼物给朋友而思考；它容易满足，想开一朵有三个花瓣的粉色花朵就知足了；它乐观，即使被人忽视也不抱怨，如认为被小昆虫当作山很骄傲。示例二：我会选云雀交朋友。云雀勇敢自由，没有目的地却一直在飞翔，享受自由的状态；它真实坦诚，在回信中分享自己受冻挨饿、干渴以及不知道去葱岭做什么的生活状态；它有对美的认知和追求，如认为自己美且复杂；它懂得赞美，能给沙粒关于赞美的建议。 [小题3]（1）这句话运用了比喻的修辞手法，把云雀的歌声比作流淌的泉水和月光敲打冰湖的窗户，生动形象地写出了云雀歌声的清脆悦耳，表达了沙粒对云雀歌声的赞美和喜爱之情。 （2）这句话运用了心理描写的手法，通过云雀的心理活动，描写了它眼中金色沙漠的庄严和柔美曲线以及沙漠的洁净，表现了云雀对沙漠的独特感受，从侧面反映出云雀善于发现美的特点。 [小题4]示例一：选择《让我们成为朋友》。理由：这个标题直接点明了沙粒给云雀写信的目的，即渴望与云雀成为朋友，体现了文章的主题对友谊的渴望和追求；同时，标题简洁明了，富有亲和力，容易引起读者的共鸣。示例二：选择《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》。理由：这个标题概括了云雀和沙粒不同的生活状态和特点，云雀会飞翔会歌唱，而沙粒固守在沙漠中沉默，具有一定的象征意义，能引发读者对不同生命状态的思考；标题富有诗意和哲理性，使文章更具深度。 （2024·湖南长沙·中考真题） 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①为了完成《中国“网红”城市调查报告》，我决定去探寻星城长沙这一座“网红”城市。 ②顺着人流走出机场，一眼就看到了接我的网约车，车身绘制着盛放的红色壮鹃花。一股热情、活力扑面而来。司机叫小陈，一位精明能干的小伙子，开车门，放行李，动作干脆利落。 ③车驶入主路，行道两旁都是杜鹃花，红得热烈、奔放。我不禁赞叹：“好美呀！”小陈告诉我，杜鹃花是长沙的市花，此时正是盛放的季节。 ④闲聊中，我告诉他我来长沙的目的，不过停留的时间短暂，请他推荐一下最值得去的地方。小陈说：“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”我很诧异他如此肯定。见我如此反应，小陈如数家珍，娓娓道来，给我介绍长沙，从橘子洲到岳麓山，从坡子街到米粉一条街，从麓谷到V谷…… ⑤长沙给我的第一眼，不错！ ⑥第一个打卡点定为火宫殿。 ⑦古色古香的火宫殿，彰显百年老店的神秘和厚重。店里的戏台上正在唱花鼓戏《刘海砍樵》。台下座无虚席，市民和游客边看戏边品美食。我拣了一个座位。服务员马上笑盈盈地把美食单送到我面前。面对各色各样的美食，我不知点哪一样。邻座的长沙大爷看出我是外地来的。主动给我推荐了几款，还热情地为我介绍特色是美食的由来和与之有关的传说故事。大爷说：“到这里来的人，吃的不仅是美食，还是文化咧！” ⑧店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红壮鹃交相辉映，在一片令人沸腾的红色海洋中，我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息，厚重的文化给这座时尚的“网红”城市添上了浓墨重彩的一笔。 ⑨离开火宫殿，下一个打卡地——岳麓山。 ⑩到达岳麓山，我迎面碰上了“红色文化讲解志愿队”，一位小志愿者自告奋勇当了我的小导游。在岳麓山上长眠的革命先辈用他们可歌可泣的事迹诠释了“敢为人先”的长沙精神。我注意到，小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解。这真诚而自然的举动深深触动了我。我问他为什么这样做，小导游很认真地告诉我：“老师说了，有革命烈士的牺牲才有我们今天的美好生活。老师还说了，满山的红杜鹃却是革命烈士的鲜血染红的。” ⑪小导游的话触动了我。抬眼处，一簇红杜鹃傲然开放在悬崖间，那抹红色催人奋进。 ⑫第三个打卡地——湖南广电中心。 ⑬湖南的电视节目一直深受观众喜爱，湖南广电中心，自然成为很多人慕名打卡的地方。我一直想一探究竟，今天终于圆了梦。望着那幢巍峨的广电大楼，我仿佛看到了一群充满激情，敢于创新的年轻电视人忙碌的身影。他们就是这座城市的一道风景！ ⑭完成三个打卡之后，时间有些紧了，我想起之前接我的网约车司机小陈，于是给他打电话，问能不能再约他的车去机场，小陈欣然答应。没多久，那辆有红杜鹃花图案的车就到了，但司机不是小陈而是另一位年轻人。年轻人自我介绍姓李，他说：“原本来接您的是我们陈总，我是陈总公司的员工。陈总临时有事不能过来接您了，他要我向您表示歉意呢。” ⑮上车后，小李滔滔不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事。他说他们开了一家专门研发长沙特色文创产品的公司，为了了解来自全国各地的游客的需求。他们还创建了“红杜鹃网约车队”，陈总和公司职员都利用间隙时间开网约车，通过这个特殊的渠道，他们能了解市场第一手信息。 ⑯到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：“这是我们的文创产品，希望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务。” ⑰我捧着这一束十分逼真的杜鹃花。发现了藏在花簇间的小卡片，小卡片上写着这样一行字：亲爱的朋友，你不是匆匆的过客，我也不是转瞬即逝的昙花。你我的初见，是我们永久的开始…… ⑱我想，那一份报告应该可以如期完稿了，因为我探寻到了这一座“网红”城市的魂。一座城市的魂，呈现在她的日常表情中，呈现在她厚重的历史里，更表现在她永不停止的创新中。我相信，这座熠熠生辉的城市不仅能成为“网红”城市，更会成为“长红”城市。 1．下列对文章的理解或赏析正确的两项是（     ） A．本文的开头段，交代了时间、地点、人物、事情的起因等记叙的要素。 B．本文依据行踪，写了“我”游览长沙的所见所闻所感。表达了“我”对长沙美食、美景无比热爱和向往的主题。 C．第④段中小陈的话“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”可以看出他对自己能为“我”在长沙的全部行程提供周到的服务充满信心。 D．第⑩段划线句“小导游每到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解”，从小导游的举动可以看出他对革命先辈的敬仰之情。 E．“杜鹃花”贯穿全文的始终，意蕴丰富。文中既有对所见杜鹃花的实写，也有对杜鹃花的虚写。 2．班级举行美文赏读会，同学们给本文拟写了以下三个标题。请你选择一个最佳的标题。从主题、结构、修辞三个角度说明你选择的理由。 标题一：打卡长沙一日游 标题二：星城红杜鹃 标题三：星城杜鹃处处开 3．文章结尾写到：“这座熠熠生辉的城市不仅能成为‘网红’城市，更会成为‘长红’城市。”请你依据全文和下面的链接材料，探究作者这样说的原因。 【链接材料】 近年来出现了许多“网红”城市，这些城市因为某些特点被网络迅速传播，随着流量的增加，知名度也迅速提高，成为“热点”。但是，如何将“流量”转为“留量”，由“一时的热点”成为“长久的关注”，由“网红”城市成为“长红”城市？人们在思考这些问题的同时，越来越关注城市的文化内涵、创新意识等“城市精神”。 [答案] [小题1]DE A.文章第①段“为了完成《中国‘网红’城市调查报告》，我决定去探寻星城长沙这一座‘网红’城市”，交代了地点一一星城长沙，人物一"我”，时间的起因一为了完成《中国‘网红’城市调查报告》，但并没有交代时间；B.本文依据“初到长沙火宫殿岳麓山一湖南广电中心”的行踪，写了“我”游览长沙的所见所闻所感。表现了我对长沙热情、厚重、创新的城市风貌的热爱、向往和赞美，而不单单是表达“对长沙美食、美景无比热爱和向往的主题”； C.有误，根据第④段画线句后“我很诧异他如此肯定。见我如此反应，小陈如数家珍，娓娓道来，给我介绍长沙，从橘子洲到岳麓山，从坡子街到米粉一条街，从麓谷到V谷.....”可知，小陈对自己的家乡熟悉而自豪，相信“我”一定会爱上长沙这个神奇的地方，所以“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”这句话表明他是对长沙能给我带来美好的体验充满自信，而非”对自己能为‘我’在长沙的全部行程提供周到的服务充满信心”； 故选DE。 [小题2]示例：选择标题”星城杜鹃处处开”。理由：①从主题角度，标题凸显了“热情、厚重、创新的城市元素在长沙处处可以感受到”的主题；②从结构角度，“杜鹃”是贯穿全文的线索；③从修辞角度，”杜鹃”用比喻的修辞手法，象征星城的“热情”“厚 重””创新”等特征，富有文采。 [小题3]①从小陈、老大爷、小导游、小李等人身上感受到了长沙人热情、好客的特点；②在火宫殿、岳麓山等地感受了长沙厚重的传统文化和革命文化；③从小陈等年轻人身上感受到“敢为人先”的长沙精神，他们勇于创新，也能不断创新，不断创造出新的“热 点”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$