6《竖提》教案-2024-2025学年三年级下册书法北师大版

《竖提》教学设计 一、教学目标 1. 掌握竖提的基本形态、书写要领及在汉字中的应用规律，理解起笔、行笔、转折、收笔各环节要点，认识相关书法术语，如“中锋行笔”“顿笔” 。 2. 规范书写竖提笔画，做到线条挺拔、转折自然；准确将竖提融入“长”“衣”“良”等汉字，合理安排结构，使书写工整美观，提升控笔能力。 3. 感受书法艺术魅力，激发对传统书法的热爱；培养耐心、专注力与审美情趣，增强文化自信，养成严谨认真的书写习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握竖提笔画的书写方法，包括竖画的垂直挺拔、转折处的顿笔动作以及提画的出锋角度；观察竖提在不同汉字中的形态变化和结构搭配规律。 2. 教学难点：书写时精准控制竖画的垂直度和力度，转折处自然流畅地衔接，避免生硬；在汉字书写中协调竖提与其他笔画的关系，保持整体重心平稳、结构和谐。 三、教学过程 （一）情境导入 1. 故事引入：教师讲述“书圣王羲之练字”的小故事，提到王羲之在练习笔画时的专注与执着，引出本节课要学习的重要笔画——竖提。向学生提问：“大家知道吗？一个小小的笔画，经过精心书写，能让汉字变得非常漂亮。今天我们就来学习竖提，看看它能为汉字带来怎样的变化。” 2. 生活联想：展示生活中含有竖提形态的物品图片，如古代的宝剑、路灯的支架、衣架等，引导学生观察其线条特点。提问学生：“这些物品的线条和我们要学的竖提有什么相似之处？”让学生初步感知竖提的形态，拉近书法与生活的距离，激发学习兴趣。 （二）认识竖提 1. 笔画展示：教师在黑板上用醒目的彩色粉笔，分别书写不同风格的竖提笔画，包括粗细变化明显的、较为纤细的，以及角度略有不同的竖提。书写过程中，边写边强调每个笔画的特点，如“这一笔竖画部分要写得笔直，就像小松树一样挺拔”“看，这里的转折要干脆利落”。书写完成后，邀请学生上台近距离观察，说一说自己看到的竖提有什么特点。 2. 动态演示：利用多媒体课件，以动画形式分步展示竖提的书写过程。先展示竖画的起笔、行笔，停顿后着重演示转折处的顿笔动作，最后展示提画的出锋。在动画演示过程中，配上生动的音效，如起笔时“咚”的一声模拟按笔，提画出锋时“嗖”的声音，增强趣味性。演示结束后，让学生用手指跟着屏幕比划，加深对书写动作的印象。 3. 对比辨析：展示正确的竖提笔画与错误示例（如竖画歪斜、转折处过于圆滑或生硬、提画角度不当等），组织学生分组讨论两者的差异。每个小组推选一名代表发言，教师进行总结，明确竖提笔画的书写标准，强调书写要点。 （三）竖提书写技巧讲解 1. 执笔姿势巩固：教师先示范正确的执笔姿势，强调“指实掌虚”，即手指要实实在在地握住笔杆，手掌心要空虚，能容纳一个鸡蛋的空间。让学生对照自己的执笔方式进行调整，随后进行小组内的互相检查，教师巡视并纠正个别学生的错误姿势，确保每位学生都掌握正确的执笔方法，为书写打下基础。 2. 分步拆解教学 竖画起笔与行笔：教师边示范边讲解：“竖提的竖画部分起笔时，笔尖轻轻落在纸上，然后稍微用力按下，就像小锤子轻轻敲在地上。”示范按笔动作后，接着说：“按下后，笔锋要垂直向下，稳稳地行笔，速度不要太快，就像小蚂蚁在慢慢爬行，同时要保持中锋行笔，让线条饱满有力。”学生跟着教师的讲解，在纸上练习竖画的起笔和行笔，教师走到学生中间，观察并指导，提醒学生注意竖画的垂直度和力度变化。 转折顿笔：“当竖画写到合适长度，准备转折时，要稍微停一下，把笔锋轻轻按下去，就像汽车到路口要减速一样。”教师在黑板上缓慢演示转折顿笔动作，让学生仔细观察笔锋的变化。然后让学生在自己的纸上练习转折顿笔，体会手腕和手指的配合，教师强调顿笔的力度要适中，不要过重或过轻，避免出现生硬或模糊的转折。 提画出锋：“顿笔之后，笔锋快速向右上方提起，就像小燕子突然展翅高飞。”教师示范提画出锋动作，提醒学生注意提画的角度和速度，要干脆利落，出锋尖锐。学生反复练习提画出锋，教师巡视指导，纠正学生提画角度过大或过小、速度过慢等问题。 3. 口诀记忆：师生共同创编竖提书写口诀：“竖画直，如松立，转折顿笔要牢记，提画出锋快又利。”通过拍手、诵读口诀的方式，帮助学生加深对书写技巧的记忆，同时让课堂氛围更加活跃。 （四）竖提专项练习 1. 空书练习：让学生不用毛笔，用手指在空中模拟竖提的书写动作，边写边默念口诀，重复练习5 10次。教师在教室里走动，观察学生的动作是否规范，及时纠正不到位的姿势，让学生熟悉书写节奏和动作要领，为实际书写做好准备。 2. 水写布练习：给每位学生发放一块水写布和一支毛笔，让学生蘸水在水写布上练习书写竖提。教师强调书写时要注意笔画的轻重、粗细变化，以及行笔的速度。在学生练习过程中，教师巡回指导，及时发现并纠正学生的书写问题，如竖画不直、转折不自然等。同时，鼓励学生之间互相观摩，学习彼此的优点。提醒学生观察水写布上字迹的干湿变化，感受不同书写力度和速度带来的效果。 3. 宣纸练习：学生在宣纸上正式书写竖提，教师提醒学生注意保持正确的书写姿势和纸张整洁。为了增加练习的趣味性，开展“竖提书写小竞赛”，规定在5分钟内，看谁书写的竖提笔画规范、数量多。练习结束后，选取部分学生的作品进行展示，先让学生自己评价自己的作品，说一说哪些地方写得好，哪些地方还需要改进。然后请其他同学进行互评，提出建议。最后教师进行总结点评，表扬书写进步明显和表现优秀的学生，同时针对共性问题进行集中讲解和示范，帮助学生进一步提高书写水平。 （五）竖提在汉字中的应用 1. 例字观察分析：教师展示含有竖提笔画的汉字，如“长”“衣”“良”“民”等，用投影仪将这些汉字放大展示在屏幕上，引导学生仔细观察竖提在每个汉字中的位置、形态以及与其他笔画的搭配关系。提问学生：“在‘长’字中，竖提的长度和其他笔画相比有什么特点？”“‘衣’字里的竖提和撇、捺是怎样相互呼应的？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察发现，教师对学生的回答进行补充和总结，帮助学生理解竖提在汉字结构中的重要作用。 2. 结构规律讲解：利用多媒体课件，将例字进行笔画拆分与组合演示，逐步展示汉字的书写过程，讲解汉字的结构规律。以“长”字为例，先展示横画，接着展示竖提，强调竖提要写在横画的中间偏右位置，且竖画要垂直，提画的角度要与横画相协调，保持整个字的重心平稳。然后依次讲解其他例字的结构特点，让学生明白如何通过合理安排笔画，使汉字书写得美观、协调。 3. 临帖练习指导：为学生发放例字的书法字帖，字帖上每个汉字旁边配有书写要点提示。学生对照字帖进行临写练习，教师提醒学生注意笔画顺序、竖提的形态以及整个汉字的结构比例。在临写过程中，要求学生一笔一划认真书写，尽量模仿字帖上的笔画形态和结构。教师在教室里巡回指导，对书写有困难的学生进行个别辅导，如帮助调整笔画的角度、纠正结构的偏差等。同时，鼓励学生遇到问题时互相交流、共同探讨，营造良好的学习氛围。 （六）书法作品创作与展示 1. 创作引导启发：教师提出书法作品创作要求，让学生从学过的含有竖提的汉字中，选择几个组成词语或短句，创作一幅书法作品。为了启发学生的创作思路，展示几幅优秀的学生书法作品范例，如“长风破浪”“衣食无忧”等，引导学生观察作品的布局、字的大小变化以及落款的位置。同时，鼓励学生发挥创意，可以为作品添加简单的边框或装饰图案，但要注意不要影响整体的美观和协调性。 2. 自主创作实践：学生开始进行书法作品创作，教师在教室里走动，观察学生的创作过程，及时给予鼓励和指导。提醒学生注意书写的速度和质量，不要急于求成，要认真对待每一个笔画和每一个字。对于创作过程中遇到困难的学生，教师进行耐心的引导和帮助，如帮助选择合适的内容、调整布局等。 3. 作品展示评价：创作完成后，将学生的作品张贴在教室的书法展示区，举办“竖提书法小展览”。组织学生进行参观欣赏，先让学生自由参观作品，然后开展投票活动，选出“最佳笔画奖”“最美结构奖”“最具创意奖”等。获奖学生站在自己的作品前，分享创作的思路和书写过程中的体会。其他同学可以向获奖学生提问，进行互动交流。最后，教师对所有作品进行总结评价，肯定学生们的努力和进步，指出存在的不足之处，并提出改进的建议，鼓励学生在今后的书法学习中继续努力，不断提高自己的书写水平。 （七）课堂总结 1. 知识回顾梳理：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，通过提问的方式引导学生回答，如“竖提的书写分为哪几个步骤？”“在书写含有竖提的汉字时，要注意什么？”教师根据学生的回答进行补充和完善，强化学生对竖提笔画书写技巧和在汉字中应用的理解和记忆。 2. 情感激励升华：教师总结发言：“今天大家学习了竖提的书写，并且创作了精美的书法作品，老师为你们感到骄傲！书法是我们中华民族的传统文化瑰宝，每一个笔画都承载着古人的智慧和艺术。希望同学们在今后的学习和生活中，继续保持对书法的热爱，坚持练习，把汉字写得更加漂亮，传承和发扬这份宝贵的文化遗产。”激发学生对书法艺术的热爱之情和传承传统文化的责任感。 3. 课后作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续练习书写含有竖提的汉字，每个字写5遍，要求书写规范、工整。同时，鼓励学生观察生活中看到的汉字招牌、书籍报刊等，找出含有竖提的汉字，下节课与同学们分享自己的发现，进一步巩固所学知识，培养学生在生活中学习书法的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$