17 小猴子下山课件-2024-2025学年一年级下册语文统编版（2024）

猴子捞月亮。从前有一座山，山上住着一群猴子，他们爬树、摘野果、笑、闹，日子过得可开心了。有一天晚上月亮又圆又亮，猴子一窝蜂跑下山来玩了。他们蹦蹦跳跳的东瞧瞧西看看，玩的可高兴了。这时候一只小猴子发现了一口井，他趴在井沿上朝井里一看。井里有一个又圆又亮的月亮，小猴子吓得撒腿就跑，一边跑一边大声的叫喊着，不好了，不好了，月亮掉到井里去了。老猴子听见了，连忙跑过来朝井里一看，真的井里是有一个又圆又亮的月亮。老猴子大叫起来。不得了不得了，月亮掉在井里了。这一下，大大小小的猴子全赶过来了，老猴子着急的说。我们得赶快把月亮捞上来，要不然回家的时候就看不见路了。说的对呀，可是怎么捞呢？小猴子出了个主意，我们到大树上去一个接一个倒挂下来，一直挂到井里就可以把月亮捞上来了。大伙都说这是个好主意，于是猴子们都上了大树，老猴子用两只脚紧紧的勾住树枝倒挂下来。大猴子从老猴子身上爬下去，用两只脚勾住老猴子的手，就这样一个猴子接一个猴子，一直挂到井里去。最底下的就是那个小猴子，小猴子高兴地说好了好了，够得着了。小猴子把手伸到水里去捞月亮，井水得这么一搅和，月亮碎成一片一片的，在水里动荡起来。小猴子吓得喊了起来，不好了，月亮给我打破了。大伙儿都埋怨起小猴子来，这么点小事儿都干不好，爷俩给打破了，该怎么办呢？小猴子闯了祸，一声也不敢吭，但是过了一会儿，井水慢慢的平静了，又圆又亮的月亮又出现了。小猴子可高兴了，他喊着，好了，月亮又圆了。小猴子又伸手去捞月亮，捞啊捞，弄了半天只捞到一把水。小猴子急得直叫唤，哎呦哎呦，累死我了，月亮一动就破，捞不起来。小猴子这么一叫，上面的猴子也跟着叫起来了。我的腿酸了，挂不住了，我的手疼了，拉拉不紧了。这时候老猴子无意中抬头一看，又圆又亮的月亮不是好好挂在天上吗？你们看月亮不是好好挂在天上吗？水里的是月亮的影子。哈哈哈孩子们快上来看月亮。听老猴子这么一说，小猴子、大猴子一个一个都上了树，大家看着又圆又亮的月亮都笑起来了。 一年级语文下册 授课老师：王老师 17 小猴子下山 第2课时 第1课时 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 一物像人又像狗， 爬竿上树是能手， 擅长模仿人动作， 家里没有山中有。 打一动物 新课导入 第1课时 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 听朗读，注意生字词的读音，在每个自然段前面标上序号。 初读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 猴 块 结 兴 掰 扛 往 hóu kuài jiē xìnɡ bāi kánɡ wǎnɡ 猴子 结果 掰开 扛着 来往 颗 满 扔 摘 捧 追 一棵树 满足 扔球 采摘 捧场 追赶 kē mǎn rēnɡ zhāi pěnɡ zhuī 初读课文 石块 兴趣 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 本课生字中，表示动作的字有哪些？ 结 掰 扛 扔 摘 捧 抱 蹦 追 都是提手旁（ 扌） 还有哪些这样的字？ 抓 捉 招 打 提 挑 …… 初读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 棵 猴 追 扛 块 往 兴 掰 结 捧 满 小猴子摘桃子 扔 摘 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 初读课文 按结构归类生字。 高 ɡāo 兴 xìnɡ 上中下结构 上下结构 着 zhe 半包围结构 往 wǎnɡ 左右结构 瓜 ɡuā 独体字 兔 tù 上下结构 进 jìn 半包围结构 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 细读课文，思考：小猴子到了哪些地方？小猴子在这些地方看到了什么？做了什么？ 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 玉米地 桃树下 瓜地里 树林边 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 有 一 天，小 猴 子 下 山 来，走 到 一 块 玉 米 地 里。他 看 见 玉 米 结 得 又 大 又 多，非 常 高 兴，就 掰 了一 个，扛 着 往 前 走。 yí kuài yù mǐ dì lǐ tā kàn jiàn yù mǐ jiē yǒu yì tiān xiǎo hóu zi xià shān lái zǒu dào de yòu dà yòu duō fēi chánɡ ɡāo xìnɡ jiù bāi le yí ɡè kánɡ zhe wǎnɡ qián zǒu 做什么 看见什么 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 又大又多 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 掰 扛 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 玉米地 桃树下 瓜地里 树林边 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 小 猴 子 扛 着 玉 米，走 到 一 棵 桃 树 下。他 看 见 满 树 的 桃 子 又 大 又 红，非 常 高 兴，就 扔 了 玉 米，去 摘 桃 子。 shù xià tā kàn jiàn mǎn shù de táo zi yòu dà yòu xiǎo hóu zi kánɡ zhe yù mǐ zǒu dào yì kē táo hónɡ fēi chánɡ ɡāo xìnɡ jiù rēnɡ le yù mǐ qù zhāi táo zi 做什么 看见什么 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 又大又红 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 扔 摘 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 结构： 部首： 书写指导： 上中下 高 首点居中，“口”部略扁。 ɡāo 高 重难点字书写指导 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 结构： 部首： 书写指导： 上下 八 横画略长，布白均匀。 xìnɡ 兴 重难点字书写指导 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 结构： 部首： 书写指导： 半包围 长撇左伸，横向平行。 zhe 着 重难点字书写指导 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 结构： 部首： 书写指导： 左右 彳 左窄右宽，三横等距。 wǎnɡ 往 重难点字书写指导 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 猴子 一块 结果 掰开 扛着 满树 非常 扔掉 采摘 捧着 西瓜 抱着 前往 蹦蹦跳跳 追赶 进入 空手 第2课时 复习导入 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 玉米地 桃树下 瓜地里 树林边 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 小 猴 子 捧 着 几 个 桃 子，走 到 一 片 瓜 地 里。他 看 见 满 地 的 西 瓜 又 大 又 圆，非 常 高 兴，就 扔 了 桃 子，去 摘 西 瓜。 yí piàn ɡuā dì lǐ tā kàn jiàn mǎn dì de xī xiǎo hóu zi pěnɡ zhe jǐ ɡè táo zi zǒu dào ɡuā yòu dà yòu yuán fēi chánɡ ɡāo xìnɡ jiù rēnɡ le táo zi qù zhāi xī ɡuā 看见什么 做什么 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 又大又圆 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 仿照例子写一写。 又___又___ 又___又___ 又___又___ 又_____又_____ …… 大 多 大 红 大 圆 活泼 可爱 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 扔 摘 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 玉米地 桃树下 瓜地里 树林边 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 小 猴 子 抱 着 一 个 大 西 瓜 往 回 走。走 着 走 着，他 看 见 一 只 小 兔 子 蹦 蹦 跳 跳 的，真 可 爱，就 扔 了 西 瓜，去 追 小 兔 子。 huí zǒu zǒu zhe zǒu zhe tā kàn jiàn yì zhī xiǎo xiǎo hóu zi bào zhe yí ɡè dà xī ɡuā wǎnɡ tù zi bènɡ bènɡ tiào tiào de zhēn kě ài jiù rēnɡ le xī ɡuā qù zhuī xiǎo tù zi 看见什么 做什么 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 扔 追 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 齐读最后一段，说一说小猴子最后带了什么回家。 小 兔子跑 进 树林里，不见 了。小 猴子只 好 空 着 手 回 家去。 zi zhǐ hǎo kōnɡ zhe shǒu huí jiā qù xiǎo tù zi pǎo jìn shù lín lǐ bú jiàn le xiǎo hóu 小猴子最后什么也没得到。 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 空着手回家去 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 结合课文内容，完成表格。 （小猴子）看到了什么 做了什么 结果怎样 玉米结得又大又多 掰 扛 满树的桃子又大又红 扔 摘 捧 满地的西瓜又大又圆 扔 摘 抱 小兔子蹦蹦跳跳 扔 追 空着手回家去 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 这是一只做事不专一的小猴子，因为他看到桃子就扔了玉米，看见西瓜就扔了桃子，看见小兔子就扔了西瓜。 你觉得这是一只怎样的小猴子？为什么？ 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 做什么事情都要有明确的目标，要专一，否则就会像小猴子一样一无所获。 读了这个故事，你明白了什么道理？ 品读课文 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 玉米 三心二意 一无所获 桃子 桃子 西瓜 西瓜 兔子 摘 扔 摘 扔 追 空着手回家 小猴子下山 掰玉米 扔 结构梳理 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 本文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获。这个故事告诉我们做事情要明确目标，始终如一。 课堂小结 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 结构： 部首： 书写指导： 独体 瓜 第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。 ɡuā 瓜 重难点字书写指导 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 结构： 部首： 书写指导： 上下 ⺈ 上窄下宽，横画左伸。 tù 兔 重难点字书写指导 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 结构： 部首： 书写指导： 半包围 辶 “井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之第二笔写得要短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。 jìn 进 重难点字书写指导 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 拓展一 拓展二 拓展延伸 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 拓展一 返回 拓展延伸 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 拓展二 返回 小猴邮自己 薛卫民 跑出动物园， 小猴进邮局。 你要邮啥呀？ 我要邮自己。 城市太闹了， 森林多美丽。 给我贴张大邮票， 把我邮回森林里。 拓展延伸 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 一、看拼音，写词语。 fēi chánɡ jìn qù （ ） （ ） yí kuài xī ɡuā （ ） （ ） 非常 进去 一块 西瓜 随堂练习 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 二、根据课文内容判断对错，对的打“√”， 错的打“×”。 小猴子扔掉玉米去摘桃子是因为小猴子不喜欢吃玉米，喜欢吃桃子。（ ） 小猴子下山这个故事告诉我们做事情要明确目标，一心一意去做。（ ） × √ 随堂练习 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 三、拓展阅读。 小猫钓鱼 在树林旁边，有一条小河，河里有许多的鱼在水里游来游去。 　　一天早上，猫妈妈带着小猫到小河边去钓鱼。他们刚刚坐下，一只蜻蜓飞来了，蜻蜓真好玩，飞来飞去像架小飞机。小猫看了真喜欢， 随堂练习 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 放下鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没 捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈钓了一条大鱼。 小猫又坐到河边钓鱼，一只蝴蝶飞来了，蝴蝶真美丽，小猫看了真喜欢，放下鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边，一看，猫妈妈又钓了一条大鱼。 随堂练习 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 　　小猫说：“真气人，我怎么一条鱼也钓不着？” 　　猫妈妈看了看小猫，说：“钓鱼要一心一意，不要三心二意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？” 　　小猫听了猫妈妈的话很难为情，从此就一心一意地钓鱼了。 随堂练习 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 　　蜻蜓又飞来了，蝴蝶也飞来了，小猫就像没看见一样，一步也没走开。不一会儿，嗨！ 钓竿上的线往下沉，钓竿也动起来了，小猫使劲把钓竿往上甩，“哎哟！”一条大鱼钓上来 随堂练习 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 啦。鱼摔在地上，噼噼啪啪地乱蹦，小猫赶紧捉住大鱼，高兴地喊了起来：“我钓到大鱼啦，我钓到大鱼啦！”后来，猫妈妈和小猫一起拎着钓到的鱼，高高兴兴地回家了。 随堂练习 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 朗读示例：有一天↗，小猴子/下山来，走到一块/玉米地里↘。他看见/玉米结得/又大又多↗，非常高兴，就掰了一个，扛着/往前走。（高兴） 朗读课文。 课后习题参考答案 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 参考答案：小猴子下山以后经过了玉米地，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个玉米扛着往前走；他走到一颗桃树下，看见了又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子；他捧着桃子来到一片瓜地， 结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。 课后习题参考答案 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 看见了又大又圆的西瓜，就扔了桃子去摘西瓜；他抱着西瓜往回走，看见了可爱的小兔子，就扔了西瓜去追小兔子。结果小兔子跑进树林不见了，小猴子什么也没有得到。因为小猴子做事情没有明确的目标，有始无终，三心二意，所以最后只好空着手回家去。 课后习题参考答案 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 读读做做，再选几个词各说一句话。 课后习题参考答案 掰 扛 扔 摘 捧 抱 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 参考答案： 下课了，几个男生在一起掰手腕。 搬运工扛着重重的麻袋一步一步地往前走。 我们不能乱扔垃圾。 课后习题参考答案 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 大家不要随意摘花坛里的花，它们是供大家欣赏的。 我双手捧着奖杯，心里乐开了花。 看到我在运动会上获得的奖状，爸爸高兴得一下子抱起了我。 课后习题参考答案 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 会写本课生字，读熟课文。 续编故事：小猴子又下山了…… 课后作业 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 感谢聆听 2025年春 一年级语文下册 第七单元 17《小猴子下山》教案（PPT课件框架） 一、教学目标 语言运用： 认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个字，掌握多音字“结、只、空”。 正确、流利、有感情地朗读课文，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”句式讲述故事。 思维能力： 通过对比小猴子四次行为，理解“目标明确、有始有终”的道理。 联系生活实际，反思自身是否存在“三心二意”的行为。 文化自信与审美创造： 体会童话故事的趣味性，激发对传统文化的兴趣。 通过角色扮演、续编故事，培养想象力和创造力。 二、教学重难点 重点：识字写字、朗读课文、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词含义。 难点：概括小猴子空手而归的原因，明白做事要专注的道理。 三、教学过程 第一课时 情境导入（5分钟） 视频激趣：播放猴子在山林活动的视频，提问：“视频中的小动物是什么？它在下山时会发生什么？” 引出课题：板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。 初读课文，识字学词（15分钟） 任务一： 自由读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。 易错点提示：平舌音“摘”，翘舌音“伸、追”，后鼻音“扛、扔”。 任务二： 识字方法： 字理识字：“掰”（两手一分），“扛”（提手旁+工，表示用手扛重物）。 形近字辨析：块—快，非—飞，常—党。 动作演示：通过掰玉米、扛重物等动作，理解动词含义。 词语拓展： “又___又___”式词语：又大又多、又大又红、又大又圆。 动词短语：掰玉米、摘桃子、抱西瓜。 精读课文，梳理情节（15分钟） 问题链引导： 小猴子下山后去了哪些地方？（玉米地、桃树下、西瓜地、树林边） 小猴子看到了什么？做了什么？（结合插图，填写表格） 小猴子为什么最后空着手回家？（三心二意，见异思迁） 朗读指导： 小猴子的话（高兴、急切），旁白（平缓叙述）。 书写指导（10分钟） 重点字： “块”（左窄右宽，“土”的横变提）。 “非”（两竖有长短，横画间距匀称）。 书写口诀：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 第二课时 复习导入（5分钟） 识字游戏： “小猴子摘桃子”游戏：点击PPT上的桃子，读出对应生字（如“掰、扛、扔”）。 情境回顾： 小猴子为什么空手而归？（没有明确目标，做事不专注。） 深度研读，提炼道理（20分钟） 角色扮演： 学生分组扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子，分角色朗读对话，体会小猴子的心情变化。 小组讨论： 你在生活中有没有像小猴子一样“三心二意”的时候？（如写作业时玩玩具。） 如果小猴子第二次下山，它会怎么做？（目标明确，坚持到底。） 价值观渗透： 做事要一心一意，有始有终，才能取得成功。 拓展活动（10分钟） 续编故事： 引导：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”学生展开想象，续编故事。 实践任务： 课后完成练习题：选词填空（掰、扛、扔、摘）、补充“又___又___”式词语。 总结与作业（5分钟） 课堂总结： 课文通过小猴子的故事，告诉我们“目标明确、有始有终”的道理。 分层作业： 基础：书写生字，朗读课文给家长听，用“又___又___”造句。 拓展：续编《小猴子第二次下山》的故事，配插图。 四、课件设计亮点 互动性强： 识字游戏、角色扮演、续编故事，激发学生参与。 生活化链接： 结合学生写作业、打扫卫生等实际场景，反思“三心二意”的后果。 德育渗透： 通过小猴子的教训，传递“专注、坚持”的意识。 五、教学反思 成功点： 通过动作演示、角色扮演，学生能直观理解动词含义，续编故事兴趣浓厚。 改进点： 对“追兔子”等抽象情节的解释可结合图片或视频（如播放兔子奔跑的动画）。 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $$