猜押14 跨学科实践（安徽专用）-2025年中考生物冲刺抢押秘籍

猜押14 跨学科实践 猜押考点 5年真题 考情分析 押题依据 跨学科实践 安徽中考试卷 2024 年第 4、5、10题 2023 年第11、12题 2022 年第 9题 2021 年第 14题 2020 年第 14题 在近五年安徽中考生物试卷中，跨学科实践相关内容常融合在实验探究、综合分析题中考查。涉及题型多样，分值波动在3 - 8分。常围绕植物栽培、发酵技术、模型构建等方面，综合考查生物学、物理学、化学等多学科知识的运用。 备考建议：构建跨学科知识体系，熟练掌握各学科与生物实践相关的核心概念，注重知识的迁移应用，提高分析和解决实际问题的能力。 跨学科实践与日常生活、农业生产、生物技术发展紧密相连。中考注重结合实际情境，考查学生运用多学科知识解决真实问题的能力。 随着教育对学生综合素养要求的提升，跨学科实践考查的深度和广度可能进一步拓展，难度也会有所增加。 考点1：模型制作类跨学科实践活动 1.（2025·合肥名校模拟）为了研究人体心脏的结构与功能，生物兴趣小组计划制作一个心脏模型。他们准备了塑料瓶、橡胶管、气球等材料。以下关于模型制作及相关原理的说法，错误的是（ ） A.用塑料瓶模拟心脏的心室，利用了塑料瓶能容纳一定量液体的特性，就像心室容纳血液 B.橡胶管模拟血管，其弹性可类比血管的弹性，控制血液流动方向 C.气球模拟心脏的心房，通过吹气和放气模拟心房的收缩和舒张 D.在模型制作过程中，不需要考虑心脏内部瓣膜的结构和功能 2.（2025·芜湖重点校模拟）某学校科技社团想要制作一个植物细胞模型来展示细胞的结构和功能。他们选用了琼脂、水果软糖、塑料盒等材料。下列关于该模型的构建，说法合理的是（ ） A.用琼脂模拟细胞壁，因为琼脂质地柔软，能体现细胞壁的保护和支持作用 B.水果软糖可用来模拟细胞核，因其形状多样，能代表细胞核的多种功能 C.塑料盒模拟细胞膜，利用塑料盒的封闭性，体现细胞膜控制物质进出的功能 D.在模型中还应添加一些代表细胞器的材料，如用绿豆模拟线粒体，体现细胞的能量转换功能 3.（2025·安徽模拟）在学习生态系统的结构和功能后，同学们尝试制作生态系统模型。他们用一个透明的玻璃缸、水、水草、小鱼、沙石等材料构建了一个简易的生态缸模型。下列关于该模型的分析，正确的是（ ） A.玻璃缸模拟生态系统的非生物部分，仅起到容器的作用 B.水草是该模型中的消费者，能为小鱼提供食物和氧气 C.小鱼在模型中排出的粪便能直接被水草吸收利用 D.沙石模拟生态系统中的土壤，为水草提供附着场所和部分矿物质 考点2：植物栽培类跨学科实践活动 1.（2025·马鞍山模拟）在温室大棚栽培草莓时，种植户发现草莓生长缓慢且果实甜度不足。为解决这些问题，以下措施运用了多学科原理，其中不合理的是（ ） A.安装补光灯，利用物理学中光的原理，延长光照时间，增强光合作用，提高果实甜度 B.在大棚内放置干冰，利用化学原理，增加二氧化碳浓度，促进光合作用，加快草莓生长 C.给草莓灌溉大量的水，依据生物学原理，让草莓充分吸收水分，提高生长速度 D.调节大棚温度，利用物理学和生物学知识，白天适当升温，晚上适当降温，减少有机物消耗，增加果实甜度 2.（2025·铜陵模拟）小明在自家阳台种植番茄，为了让番茄生长得更好，他查阅资料后采取了一系列措施。以下措施中，从跨学科角度分析，与“物质与能量”跨学科概念紧密相关的是（ ） A.定期给番茄松土，增加土壤透气性，利于根部呼吸 B.在花盆底部打孔，防止积水导致根部腐烂 C.给番茄施加含氮、磷、钾的复合肥，为番茄生长提供所需的营养物质和能量 D.用竹竿为番茄搭建支架，便于番茄攀爬生长 3.（2025·安徽模拟）某农业科技小组在种植水稻时，设计了一种智能灌溉系统。该系统能根据土壤湿度传感器收集的数据，自动控制灌溉水量。从跨学科角度分析，该系统综合运用的知识不包括（ ） A.生物学中植物生长需水规律的知识 B.物理学中传感器工作原理的知识 C.化学中关于水的化学性质的知识 D.工程学中自动控制系统设计的知识 考点3：动物饲养类跨学科实践活动 1.（2025·安庆模拟）饲养观赏鱼时，为保证鱼的健康生长，需要考虑多方面因素。下列饲养措施与所运用的跨学科知识对应错误的是（ ） A.在鱼缸中安装过滤装置，利用物理学中过滤原理，去除水中杂质，保持水质清洁 B.定期向鱼缸中通入空气，依据生物学原理，保证水中有足够的氧气，满足鱼呼吸的需求 C.控制鱼缸水温在适宜范围，运用物理学中热传递原理，防止水温过高或过低影响鱼的生长 D.给鱼投喂单一的高蛋白饲料，利用生物学中营养均衡的知识，促进鱼快速生长 2.（2025·滁州模拟）养鸡场为提高鸡的产蛋量，采取了一系列措施。从跨学科角度分析，下列措施中利用了“结构与功能”跨学科概念的是（ ） A.给鸡舍安装自动控温设备，保持适宜温度 B.根据鸡的生长阶段，调整饲料配方 C.改造鸡舍结构，增加鸡的活动空间，提高鸡的运动量 D.在鸡舍安装紫外线灯，定期消毒杀菌 3.（2025·宿州模拟）在饲养家兔时，为了让家兔健康成长，小明运用多学科知识制定了饲养计划。以下计划内容中，从跨学科角度分析，主要涉及“因果关系”跨学科概念的是（ ） A.选择通风良好、干燥的兔舍，因为这样的环境能减少家兔患病几率 B.每天给家兔提供新鲜的青草和适量的兔粮 C.定期给家兔修剪指甲，防止指甲过长抓伤家兔或饲养者 D.在家兔的饮用水中添加适量的维生素C 考点4：发酵食品制作类跨学科实践活动 1.（2025·阜阳模拟）在制作米酒的过程中，以下操作运用了多学科知识，其中错误的是（ ） A.将糯米蒸熟，利用物理学中高温灭菌原理，杀死糯米中的杂菌 B.在蒸熟的糯米中加入酒曲，依据生物学原理，酒曲中的微生物能将糯米中的糖类转化为酒精 C.密封容器，利用化学原理，隔绝空气，防止酒精被氧化成醋酸 D.在适宜温度下发酵，运用物理学和生物学知识，适宜温度有利于微生物的生长和发酵 2.（2025·亳州模拟）制作酸奶时，为了提高酸奶的品质和口感，小李进行了以下尝试。从跨学科角度分析，其中运用了“物质与能量”跨学科概念的是（ ） A.选用新鲜的牛奶作为原料，因为新鲜牛奶营养丰富 B.在牛奶中加入适量的蔗糖，为乳酸菌发酵提供能量，使酸奶口感更甜 C.将发酵温度控制在40℃左右，适宜温度有利于乳酸菌发酵 D.对制作酸奶的容器进行高温消毒，防止杂菌污染 3.（2025·六安模拟）小王在制作泡菜时，对传统制作方法进行了改良。他在泡菜坛中加入了一些富含维生素C的水果片，发现泡菜的风味更佳且保存时间更长。从跨学科角度分析，加入水果片的做法主要运用的原理不包括（ ） A.生物学中微生物发酵原理，维生素C可能影响乳酸菌发酵过程 B.化学中维生素C的抗氧化性原理，延长泡菜的保质期 C.物理学中物质扩散原理，水果片的味道扩散使泡菜风味更佳 D.数学中统计分析原理，通过数据统计得出水果片的最佳用量 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 猜押14 跨学科实践 猜押考点 5年真题 考情分析 押题依据 跨学科实践 安徽中考试卷 安徽中考试卷 2024 年第 4、5、10题 2023 年第11、12题 2022 年第 9题 2021 年第 14题 2020 年第 14题 在近五年安徽中考生物试卷中，跨学科实践相关内容常融合在实验探究、综合分析题中考查。涉及题型多样，分值波动在3 - 8分。常围绕植物栽培、发酵技术、模型构建等方面，综合考查生物学、物理学、化学等多学科知识的运用。 备考建议：构建跨学科知识体系，熟练掌握各学科与生物实践相关的核心概念，注重知识的迁移应用，提高分析和解决实际问题的能力。 跨学科实践与日常生活、农业生产、生物技术发展紧密相连。中考注重结合实际情境，考查学生运用多学科知识解决真实问题的能力。 随着教育对学生综合素养要求的提升，跨学科实践考查的深度和广度可能进一步拓展，难度也会有所增加。 考点1：模型制作类跨学科实践活动 1.（2025·合肥名校模拟）为了研究人体心脏的结构与功能，生物兴趣小组计划制作一个心脏模型。他们准备了塑料瓶、橡胶管、气球等材料。以下关于模型制作及相关原理的说法，错误的是（ ） A.用塑料瓶模拟心脏的心室，利用了塑料瓶能容纳一定量液体的特性，就像心室容纳血液 B.橡胶管模拟血管，其弹性可类比血管的弹性，控制血液流动方向 C.气球模拟心脏的心房，通过吹气和放气模拟心房的收缩和舒张 D.在模型制作过程中，不需要考虑心脏内部瓣膜的结构和功能 【答案】D 【解析】心脏内部瓣膜能防止血液倒流，在制作心脏模型时应考虑其结构和功能，以更准确模拟心脏工作原理，D错误；用塑料瓶模拟心室，利用其容纳特性，A正确；橡胶管模拟血管，其弹性可类比血管弹性，且可通过连接方式控制“血液”流动方向，B正确；气球模拟心房，吹气放气可模拟心房舒缩，C正确。 2.（2025·芜湖重点校模拟）某学校科技社团想要制作一个植物细胞模型来展示细胞的结构和功能。他们选用了琼脂、水果软糖、塑料盒等材料。下列关于该模型的构建，说法合理的是（ ） A.用琼脂模拟细胞壁，因为琼脂质地柔软，能体现细胞壁的保护和支持作用 B.水果软糖可用来模拟细胞核，因其形状多样，能代表细胞核的多种功能 C.塑料盒模拟细胞膜，利用塑料盒的封闭性，体现细胞膜控制物质进出的功能 D.在模型中还应添加一些代表细胞器的材料，如用绿豆模拟线粒体，体现细胞的能量转换功能 【答案】D 【解析】细胞壁具有支持和保护作用，琼脂呈固态，不能很好模拟细胞壁，A错误；水果软糖模拟细胞核是因其可代表细胞核在细胞中的位置等，形状多样并非主要原因，B错误；塑料盒封闭性无法准确体现细胞膜控制物质进出的功能，C错误；线粒体可进行呼吸作用转换能量，用绿豆模拟线粒体可体现该功能，D正确。 3.（2025·安徽模拟）在学习生态系统的结构和功能后，同学们尝试制作生态系统模型。他们用一个透明的玻璃缸、水、水草、小鱼、沙石等材料构建了一个简易的生态缸模型。下列关于该模型的分析，正确的是（ ） A.玻璃缸模拟生态系统的非生物部分，仅起到容器的作用 B.水草是该模型中的消费者，能为小鱼提供食物和氧气 C.小鱼在模型中排出的粪便能直接被水草吸收利用 D.沙石模拟生态系统中的土壤，为水草提供附着场所和部分矿物质 【答案】D 【解析】玻璃缸不仅是容器，还能透光，模拟了阳光等非生物部分，A错误；水草是生产者，B错误；小鱼粪便需经分解者分解成无机物后才能被水草吸收，C错误；沙石模拟土壤，为水草提供附着场所和部分矿物质，D正确。 考点2：植物栽培类跨学科实践活动 1.（2025·马鞍山模拟）在温室大棚栽培草莓时，种植户发现草莓生长缓慢且果实甜度不足。为解决这些问题，以下措施运用了多学科原理，其中不合理的是（ ） A.安装补光灯，利用物理学中光的原理，延长光照时间，增强光合作用，提高果实甜度 B.在大棚内放置干冰，利用化学原理，增加二氧化碳浓度，促进光合作用，加快草莓生长 C.给草莓灌溉大量的水，依据生物学原理，让草莓充分吸收水分，提高生长速度 D.调节大棚温度，利用物理学和生物学知识，白天适当升温，晚上适当降温，减少有机物消耗，增加果实甜度 【答案】C 【解析】给草莓大量浇水会导致土壤透气性变差，根部缺氧，影响根部呼吸作用，不利于草莓生长，C不合理；安装补光灯延长光照增强光合作用，可提高果实甜度，A合理；放置干冰增加二氧化碳浓度，能促进光合作用，加快草莓生长，B合理；调节大棚温度，减少有机物消耗，可增加果实甜度，D合理。 2.（2025·铜陵模拟）小明在自家阳台种植番茄，为了让番茄生长得更好，他查阅资料后采取了一系列措施。以下措施中，从跨学科角度分析，与“物质与能量”跨学科概念紧密相关的是（ ） A.定期给番茄松土，增加土壤透气性，利于根部呼吸 B.在花盆底部打孔，防止积水导致根部腐烂 C.给番茄施加含氮、磷、钾的复合肥，为番茄生长提供所需的营养物质和能量 D.用竹竿为番茄搭建支架，便于番茄攀爬生长 【答案】C 【解析】施加复合肥，肥料中的氮、磷、钾等营养物质被番茄吸收，参与其生命活动，为生长提供能量，与“物质与能量”概念相关，C正确；松土利于根部呼吸、花盆打孔防积水、搭建支架便于攀爬，均未直接涉及“物质与能量”概念，A、B、D错误。 3.（2025·安徽模拟）某农业科技小组在种植水稻时，设计了一种智能灌溉系统。该系统能根据土壤湿度传感器收集的数据，自动控制灌溉水量。从跨学科角度分析，该系统综合运用的知识不包括（ ） A.生物学中植物生长需水规律的知识 B.物理学中传感器工作原理的知识 C.化学中关于水的化学性质的知识 D.工程学中自动控制系统设计的知识 【答案】C 【解析】该系统根据植物生长需水规律控制灌溉水量，运用了生物学知识，A不符合题意；利用传感器收集数据，涉及物理学传感器原理知识，B不符合题意；系统设计属于工程学范畴，D不符合题意；整个过程未涉及水的化学性质知识，C符合题意。 考点3：动物饲养类跨学科实践活动 1.（2025·安庆模拟）饲养观赏鱼时，为保证鱼的健康生长，需要考虑多方面因素。下列饲养措施与所运用的跨学科知识对应错误的是（ ） A.在鱼缸中安装过滤装置，利用物理学中过滤原理，去除水中杂质，保持水质清洁 B.定期向鱼缸中通入空气，依据生物学原理，保证水中有足够的氧气，满足鱼呼吸的需求 C.控制鱼缸水温在适宜范围，运用物理学中热传递原理，防止水温过高或过低影响鱼的生长 D.给鱼投喂单一的高蛋白饲料，利用生物学中营养均衡的知识，促进鱼快速生长 【答案】D 【解析】给鱼投喂单一高蛋白饲料，不符合营养均衡原则，会导致鱼营养缺乏，影响生长，D错误；安装过滤装置利用过滤原理净化水质，A正确；通入空气保证水中溶氧，满足鱼呼吸需求，B正确；控制水温利用热传递原理，防止水温不适影响鱼生长，C正确。 2.（2025·滁州模拟）养鸡场为提高鸡的产蛋量，采取了一系列措施。从跨学科角度分析，下列措施中利用了“结构与功能”跨学科概念的是（ ） A.给鸡舍安装自动控温设备，保持适宜温度 B.根据鸡的生长阶段，调整饲料配方 C.改造鸡舍结构，增加鸡的活动空间，提高鸡的运动量 D.在鸡舍安装紫外线灯，定期消毒杀菌 【答案】C 【解析】改造鸡舍结构增加鸡的活动空间，通过改变结构（鸡舍空间）影响鸡的运动功能，进而可能提高产蛋量，利用了“结构与功能”概念，C正确；安装控温设备保持温度、调整饲料配方、安装紫外线灯消毒，均未体现“结构与功能”关系，A、B、D错误。 3.（2025·宿州模拟）在饲养家兔时，为了让家兔健康成长，小明运用多学科知识制定了饲养计划。以下计划内容中，从跨学科角度分析，主要涉及“因果关系”跨学科概念的是（ ） A.选择通风良好、干燥的兔舍，因为这样的环境能减少家兔患病几率 B.每天给家兔提供新鲜的青草和适量的兔粮 C.定期给家兔修剪指甲，防止指甲过长抓伤家兔或饲养者 D.在家兔的饮用水中添加适量的维生素C 【答案】A 【解析】选择特定环境（通风良好、干燥的兔舍）是因，减少家兔患病几率是果，体现了“因果关系”，A正确；提供食物、修剪指甲、添加维生素C，未明显体现“因果关系”，B、C、D错误。 考点4：发酵食品制作类跨学科实践活动 1.（2025·阜阳模拟）在制作米酒的过程中，以下操作运用了多学科知识，其中错误的是（ ） A.将糯米蒸熟，利用物理学中高温灭菌原理，杀死糯米中的杂菌 B.在蒸熟的糯米中加入酒曲，依据生物学原理，酒曲中的微生物能将糯米中的糖类转化为酒精 C.密封容器，利用化学原理，隔绝空气，防止酒精被氧化成醋酸 D.在适宜温度下发酵，运用物理学和生物学知识，适宜温度有利于微生物的生长和发酵 【答案】C 【解析】密封容器是为了创造无氧环境，利于酒精发酵，而不是防止酒精被氧化成醋酸（醋酸发酵是在有氧条件下），C错误；蒸熟糯米高温灭菌，A正确；酒曲中微生物发酵可将糖类转化为酒精，B正确；适宜温度利于微生物生长发酵，涉及物理温度知识和生物发酵原理，D正确。 2.（2025·亳州模拟）制作酸奶时，为了提高酸奶的品质和口感，小李进行了以下尝试。从跨学科角度分析，其中运用了“物质与能量”跨学科概念的是（ ） A.选用新鲜的牛奶作为原料，因为新鲜牛奶营养丰富 B.在牛奶中加入适量的蔗糖，为乳酸菌发酵提供能量，使酸奶口感更甜 C.将发酵温度控制在40℃左右，适宜温度有利于乳酸菌发酵 D.对制作酸奶的容器进行高温消毒，防止杂菌污染 【答案】B 【解析】在牛奶中加蔗糖为乳酸菌发酵供能，体现了物质（蔗糖）为微生物生命活动提供能量，涉及“物质与能量”概念，B正确；选新鲜牛奶、控制发酵温度、消毒容器，均未直接涉及“物质与能量”概念，A、C、D错误。 3.（2025·六安模拟）小王在制作泡菜时，对传统制作方法进行了改良。他在泡菜坛中加入了一些富含维生素C的水果片，发现泡菜的风味更佳且保存时间更长。从跨学科角度分析，加入水果片的做法主要运用的原理不包括（ ） A.生物学中微生物发酵原理，维生素C可能影响乳酸菌发酵过程 B.化学中维生素C的抗氧化性原理，延长泡菜的保质期 C.物理学中物质扩散原理，水果片的味道扩散使泡菜风味更佳 D.数学中统计分析原理，通过数据统计得出水果片的最佳用量 【答案】D 【解析】加入水果片，维生素C可能影响乳酸菌发酵，涉及生物学原理，A不符合题意；维生素C抗氧化可延长保质期，涉及化学原理，B不符合题意；水果片味道扩散使泡菜风味更佳，涉及物理学扩散原理，C不符合题意；题干未提及通过数据统计确定水果片用量，未涉及数学统计分析原理，D符合题意。 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$