11让我自己来整理 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

《让我自己来整理》教学设计

一、教学内容来源

本教学内容依据教育部统编版小学道德与法治一年级下册第三单元“我爱我家”中《让我自己来整理》一课设计。课程围绕学生日常生活自理能力培养展开，紧密结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“引导学生学会基本生活技能，培养良好生活习惯”的要求，帮助学生树立自我服务意识，掌握整理物品的方法，为形成独立人格和良好道德品质奠定基础。

二、课时安排

1课时（40分钟）

三、教学目标（基于五个核心素养）

1. 政治认同：通过感受自己整理物品对家庭和社会的积极意义，引导学生理解“劳动光荣”的价值理念，初步树立为家庭、集体贡献力量的责任意识，增强对社会主义劳动观的认同。

2. 道德修养：培养学生主动承担家务、爱护物品的道德品质，引导学生在整理物品过程中践行“自己的事情自己做”的行为准则，形成尊重劳动、珍惜成果的道德观念。

3. 法治观念：帮助学生认识到整理个人物品是履行家庭责任的体现，初步建立“遵守家庭规则、维护公共秩序”的法治意识，理解有序生活与规则之间的联系。

4. 健全人格：通过实践活动克服依赖心理，培养学生独立、自信、自律的心理品质，增强自我管理能力，促进积极向上的人格发展。

5. 责任意识：引导学生明确整理物品不仅是个人生活需求，更是对家庭和集体负责的表现，激发学生主动承担责任的意识，从整理小事中培养责任感。

四、教学重难点

1. 教学重点

认识自己整理物品的重要性，树立“自己的事情自己做”的意识。

学习并掌握整理书包、衣物等物品的基本方法。

2. 教学难点

帮助学生将整理意识转化为日常习惯，克服懒惰和依赖心理。

引导学生在集体生活中主动整理物品，培养持之以恒的坚持性。

五、教学过程

（一）导入新课

导入方式：播放动画短片《乱糟糟的房间》：主人公小熊的房间堆满玩具、衣服和书本，妈妈提醒它整理，小熊却总是拖延。有一天，小熊急着找故事书，翻遍房间也找不到，最后不小心被玩具绊倒大哭起来。

老师提问：小朋友们，小熊为什么会大哭呀？如果你是小熊，找不到东西或者被绊倒会开心吗？我们怎样才能避免这样的麻烦呢？

预设学生回答情况

学生A：小熊房间太乱了，东西找不到，还被绊倒了！

学生B：我会很难过，应该把东西整理好！

设计意图：以充满童趣的动画故事创设情境，引发学生共鸣，通过问题引导学生初步感知物品混乱带来的不便，自然引出“自己整理物品”的主题，激发学习兴趣。

（二）不整理的小烦恼

创设情景：展示三组图片，呈现学生生活中因不整理物品引发的问题：

图片1：小明上学迟到，书包拉链没拉，书本散落一地。

图片2：小红想穿的衣服皱巴巴堆在角落，找不到干净袜子。