2025届浙江省金华市义乌市高三下学期三模考试语文试题

义乌市普通高中2025届适应性考试 语文学科试题卷 注意事项: 1,答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.答题时请按要求用笔。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷 上答题无效。 4,作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1一5题。 材料一 一般而言,中国当代文学的研究与批评原本分属不同的领域:前者是知识学意义上的学术探索,目的 在于考辨文学史实,传承、累积和创造有关文学的一切知识:而后者则是以作家作品为中心,在阐释文本 的前提下,通过融会批评家主体的思想和艺术主张,以对话方式所展开的一场精神之旅。两者之间虽无泾 渭分明的界线,但不论是理念、目标、方法,还是话语方式都有很大的不同。更准确地说,文学研究提侣 科学主义态度,主张客观无我、理性续密的研究方式。而文学批评则要自由和宽泛许多,它更看重批评家 的主体性力量,比如知识修养、思想才情和道德风范对作品的介入,因此是一种相对主观的艺术行为。不 过在文学研究与批评的历史化转向成为潮流之后,两者之间的界线也开始变得日渐模糊。文学批评向文学 研究的靠拢,或者说文学批评的学术化已然成为批评的主流。 造成这一现象的原因十分复杂。 大体来说,首先是出于学科建制的需要,批评家会为解决学科合法性危机而将批评学术化。我们今天 熟知的学院派批评之所以重视以史代论、论从史出,正是这样一种主动进择的结果。 其次是文学批评的阐释方式所引发的连锁反应。在历史化成为潮流之前,批评家大多侍仗理论武器阐 释作品,譬如0世纪入九十年代文学批评对理论方法的迷恋,不仅让作品沦为验证理论的工具,而且还因 方法论自身的话语游戏,制造了无数自说自话、周顾事实的批评文本。更致命的是由于很多批评家缺乏阐 释的边界意识,或是受“唯新论”思想的影响,在分析作品时一味叠床架屋、望文生义,用无节制的理论 “赋魅”作品,故而以强制阐释和过度阐释的方式败坏了文学批评的声誉,以至于在很长一段时间内,“批 评已死”几乎成了学术界的共识。所幸随者文学研完的历史化趋向愈益明显,文学批评也从中汲取了许多 有益经验,比如以文献定文本、重视副文本功能、本事批评等实证性研究,皆可将散漫无边的文学批评纳 入限制阐释的轨道,继而实现有效的批评。 最后是学术规范和学术评价体系的完善,同样会推动文学批评向文学研究的靠拢。一个突出的例证是, 在由学术期刊所主导的学术规范要求下,批评文章必须有摘要、关能词和足够丰富的注释,话语方式也追 求严谨节制和理性客观。暂且不论这样的批评文本有何创见,单是“无一字无来处”的文本形式,就限制 了批评家借由阐释作品去表达自我意识的自由,进而使原本偏重于意义闲发和艺术分析的文学批评,无限 趋近于知识学维度的文学史研究。 #庸置疑,受以上三种因素的影响,当代文学批评已然发生了显著变化一较之以往,已经有越来越 多的批评文本富有知识含量、扎实的史料佐证和严谨的论证逻辩,正在取代理论先行、方法至上的主观阐 释,批评从此不再是随性的情感抒发、无谓的话语游戏和盲目的价值诉求。从这个角度看,文学批评的历 语文试题第1页(共8页) 史化不只是一个正在发生的文学事实,同时也是将文学批评从污名化境地中解救出来的一剂良药。 (摘编自叶立文《当代文学批评的历史化问题》) 材料二 “历史”概念中的纵向坐标,使文学批评极大地拓展了视野,从而将文学带入一个更为宽阔的领域。 这时的文学不再显现为一部孤立作品,而是获得了历史之维的重新定位。这种定位包含了多种坐标。考察 表明,文学批评中“历史”概念的涵义可能沿着诸多不同方向展开:可能赞叹文学的再现如何成为历史的 写照,如何生动地还原某一个历史事件的现场,甚至如何保存了历史话语遗漏的史料或者风俗民情,例如 鸿门宴、赤壁之战:也可能解释一个时代如何造就作家的天才想象,一种文学形式是在何种文化气氛之中 酿成,例如五四时期的叛逆与激昂如何点燃郭沫若的浪漫主义诗情,或者,瓦舍勾栏的讲史如何酿成章回 体长篇小说。对于卢卡奇来说,文学批评所涉及的历史是一个宝大的总体,对于利奥塔这种以后现代主义 著称的理论家来说,历史已经成为无法聚合在某个统一原则之下的碎片。 文学史无疑是“历史”概念的阐述对象,批评家必须关注文学的各种因素如何在“历史”之中显现一 脉相承的运动轨迹。这种运动轨迹并非单向地延仲,而是交织着古今之间复杂的往返对话。无论是唐朝 “文起八代之表”的古文运动,宋朝江西诗派的“夺胎换骨”“点铁成金”,还是20世纪艾略特的“传统与 个人才能”,或者布鲁姆的“影响的焦虑”,历史既召唤文学承袭传统、延展传统,又激励文学反叛传统、抗 争传统。 (摘编自南帆《文学批评中的“历史”概念》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(O(3分) A.中国当代文学批评呈现出“精神之旅”的特质,与批评家带着主体思想和艺术主张与作品进行对话 有很大的关系 B.文学研究家们提倡以科学主义态度,进行知识学意义上的学术探索。与之相较,文学批评家们对科 学主义不重视。 C学科合法性危机的出现,是文学批评向文学研究靠拢的一个重要原因,同样推进文学批评的学术化 成为批评主流。 D.受学术规范中的“无一字无来处”文本形式要求的影响,文学批评与知识学维度文学史研究之间的 距离无限接近。 2.根据材料内容,下列“因果关系”最为严谨的一项是(0(3分) A因:批评家受到“唯新论”思想影响,在文学批评过程中用无节制的理论为作品“赋魅”;果:文学 批评的声誉被败坏。 B.因:学术规范对摘要、关键词和注释方面有要求,对话语的严谨性和客观性也有要求:果:文学批 评化身为文学研究。 C因:“历史”概念中介入了纵向坐标;果:文学创作的领域更开阔,文学作品孤立性被消除,具备 了历史维度的特点。 D.因:文学史是“历史”概念的阐述对象:果:批评家必须关注文学中各种因素在“历史”中显现出 的复杂的往返对话。 3.下列选项中的内容,不能体现材料二中“文学批评中的历史坐标”这一特点的一项是()(3分) A加缪将精神困境投射到《局外人》主人公默尔索的身上,具体体现在其对待亲人和工作上的客观无 意识和主观无差别。 B.莫言的《红高粱》在某种程度上复活了中国古典小说《水浒传》的创作传统,更加强调小说中的民 间风情和民间意识。 C.华顿的《欢乐之家》不仅描写了纽约上层老纽约的社会规约,也记录了这个群体在镀金时代中的个 语文试题第2页(共8页) 性姿态和鲜明轨迹。 D.陈忠实将传统文化的当下思考铺陈在《白鹿原》中,体现了对传统文化的矛盾和焦虑,也在探索传 统文化的当代价值。 4.材料一画线部分充分展现了周密严谨的论证特点,请从用词角度分析。(4分)】 5.材料一强调历史为文学批评划定“限制区域”,材料二强调历史为文学批评提供“发散角度”,两者 看似对立,实则统一,请结合材料对此分析。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成69题。 四世同堂(节选) 老金 ①身上带着秦岭上的黄土,老三瑞全在旧历除夕进了西安古城,只穿着一套薄薄的棉学生装。 ②在这以前,他的黑豆子似的眼已看见了黄河的野浪,扬子江心的风帆,三峡的惊涛,与乱山中连茶 叶都没见过的三家村。 ③对于他,没有一个地方能比得上北平。可是,每一个地方都使他更多明白些什么是中国。中国,现 在他才明白,有那么多不同的天气,地势,风俗,方言,物产:中国大得使他狂喜,害怕,颤抖。连各处 的云与蚊子都不一样!他没法忘了北平,可也高兴看那些不同的地域。那滚滚的黄流与小得可怜的山村,似 乎是原始的,一向未经人力经营过的。可是它们也就因此有一种力量,是北平所没有的一种力量,紧紧地 和天地连在一处。假若那人为的,精巧的,北平,可以被一把大火烧光,这些河流与村庄却仿佛能永远存 在一从有历史以来,它们好像老没改过样子,所以也求远不怕,不能,被毁灭。这些地方也许在三伏以 前就是这样,而且永远这样。它们使他担心它们的落伍,可也高兴它们的坚实与纯朴。他想,新的中国大 概是由这些坚实纯朴的力量里产生出来,而那些腐烂了的城市,像北平,反倒也许负不起这个责任的。 ④他也爱那些脚登在黄土上的农民,他们耕植的方法是守旧的,他们的教育几乎是等于零的,他们的 生活是极端艰苦的,可是他们诚实,谨慎,良善,勤俭。只要他们听明白了,他们就不惜拿出粮食,金钱, 甚至于他们的子弟,献给国家。他们没有北平人那样文雅,聪明,能说会道,可是他们,他们,负起抗战 的全部责任:中国是他们的。是他们,把秦岭与巴山的巨石铲开,修成公路:是他们,用一筐一筐的灰沙, 填平水田,筑成了飞机场:是他们,当敌人来到的时候,烧了房屋,牵了牛马,随着国旗撒退;是他们, 把子弟送上前线,把伤兵从战场上抬枚下来。有这样的人民,才有吃不饱,穿不暖,而还能打仗的兵。 ⑤有他们,“原始”的中国才会参加现代的战争。 语文试题第3页(共8页) ⑥他们不知道多少世界大势,基至不认识自己的姓名,可是他们的心中却印着两三千年传下的道德, 遇到事要辨别个是非。假若他们不知道别的,他们却知道日本人不讲理。这就够了。他们全用血肉和不讲 理的人见个高低。因为山川的阻隔与交通的不便,使他们显着敬漫,可是文化的历史与传统的道义把他们 拴到一处:他们都是中国人,也自傲是中国人。 ⑦这样看明白了,瑞全才也骄傲地承认自己是中国人,而不仅是北平人。他几乎有点自愧是北平人了。 他有点知识,爱清洁,可是,他看出来,他缺乏着乡民的纯补,力量,与从地土中生长出来的智慧。有许 多事,乡民知道,乡民能做,而他不懂,不能做。他的知识,文雅清洁,倒好像是些可有可无的装饰;乡 民才是真的抓紧了生命,一天到晚,从春至冬,忙着做那与生命密切相关的事情:而且到时候,他们敢去 拼命,尽管他们的皮肤是黑的,他们的血可是或者比他的更热更红一点。 ⑧他开始不注意自己的外表。看着自己身上的破衣服,鞋子上的灰土,和指甲缝中的黑泥,他不单不 难过,而反觉得应当骄傲。他甚至于觉得乡民身上若有虱子,他就也应当有几个。以前,在北平的时候, 他与别的青年一样,都喜欢说“民众”。可是,那时节,他的“民众”不过是些无知的,肮脏的,愚民。 他觉得自己有知识,有善心,应去做愚民的尊师与教主。现在,他才知道,乡民,在许多事情上,不但不 愚,而且配做他的先生。 ⑨他开始放弃了大学生的骄傲,而决定与乡民们在一块儿工作,一块儿抗敌。而且,要把他所知道的 教给乡民:同时,也从乡民学习他所不知道的。 ⑩天真,高兴,自信,使他忘了北平。在北平,他一筹莫展:现在,他抓住了爱国的真对象。爱国成 了具体的事实一爱那些人民与土地。战争,没想到,使都市的青年认识了真的中国。 ①他更瘦了些,可是身量又高出半寸来,他的脸晒得乌黑,可是腮上有棱有角的显出结实硬棒。没法 子和乡下青年打蓝球,他学会和他们摔跤,举石墩。摸着自己的筋肉,他觉得他能一枪把儿打碎两个敌人 的头颅。 ②热血循环得快,他的想象也来得快,他甚至于盘算到战后的计划。他想,在胜利以后,他应当永远 住在乡下,娶个乡下姑娘,生几个像小牛一般结实的蛙娃。为教育自己的姓娃,他顺手儿便办一个学校, 使村中老幼男女都得到识字的机会。他将办一个合作社,一个小工厂,一个医院,一个…他不单看见了 胜利,也看见了战后的新中国。在那个新中国里,乡村都美化得像花园一样利 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(0(3分) A.作者借助瑞全眼中的“黄河野浪”与“三峡惊涛”来象征中国原始而雄壮的生命力。 B.“烧了房屋,牵了牛马,随着国旗撤退”等细节,体现农民在抗战中的主动牺牲精神。 C.“倒好像是些可有可无的装饰”,体现出瑞全意识到自己过去所学的知识已没有价值。 D.来到“黄土地”后,瑞全开始不注重自己的外表,这与他当时所生活的环境密切相关。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) 语文试题第4页(共8页) A.“黑豆子似的眼”是一种极具生活气息的比喻,也与后文中瑞全多次的“看”形成呼应。 B.选文第8段多次提到的“民众”,与鲁迅《祝福》中鲁镇“看客”的象征意义区别较大。 C.“一枪把儿”是北京方言中儿化音的写法,既体现作者语言风格,又契合小说人物心理。 D.选文侧重描绘人物心理活动,运用第三人称全知视角,展现了知识分子丰富的精神世界。 8.选文结尾瑞全盘算战后的计划,简析这一情节的作用。(4分) 9老舍选择用“黄土地”来重构瑞全的认知。请结合文本内容分析,“黄土地”赋予了他怎样的精神 成长。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成1014题。 癸未,吕公著入见,太皇太后遣中使赐食。公著上奏十事:一曰日畏天,二日爱民,三曰修身,四曰讲 学,五曰任贤,六曰纳谏,七曰薄敛,八曰省刑,九曰去奢,十曰无逸。又上奏言:“先帝新定宫制,设 谏议大夫、司谏、正言,员数甚备。宜选骨鲠收言之士,遍置左右,使职谏争。又,御史之官,号为天子 耳目,而比年以来,专举六察故事。伏乞尽罢察案,止置言事御史四人或六人,仍诏谏官、御史并须直言 无讳,规主上之过失,举时政之就缪,指群臣之奸党,陈下民之疾苦。” 吕公著既上十事,太皇太后遣中使谕公著曰:“览卿所奏,深有开益。当此拯民疾苦,更张何者为先?” 庚寅,公著复上奏日:“自王安石兼政变易旧法,群臣有论其非便者,指以为沮坏法度,必加废丘。是以 青苗、免役之法行而取民之财尽,保甲、保马之法行而用民之力端,市易、茶盐之法行而夺民之利悉,若此 之类甚众。更张须有术,不在仓卒。且如青苗之法但罢逐年比校则官司既不邀功百姓自免抑勒之盏。免役 之法,当少取宽剩之数,度其差雇所宜,无令下户虚有输纳。保甲之法,止令就冬月农隙教习,仍委本路 监司提紫,既不至妨农害民,则众庶稍得安业。至于保马之法,先朝已知有司奉行之缪:市易之法,先帝 尤觉其有害而无利:及福建、江南等路配卖茶盐过多,彼方之民殆不聊生,恐当一切罢去,而南方盐法, 三路保甲,尤宜先革者也。陛下必欲更修庶政,使不惊物听而实利及民,英若任人为急。”又上奏曰:“孙 觉方正有学识,可以充谏议大夫。范纯仁刚劲有风力,可以充谏议大夫或户部右曹侍郎。李常清直有守, 可备御史中丞。刘挚资性端厚,可充待御史。苏轼、王岩空并有才气,可充谏官或言事御史。” 太皇太后封公著割子付司马光:“详所陈更张利害,直书以闻。”光奏:“公著所陈,与臣言正相符 合:唯保甲一事,既知其为害于民,无益于国家,当一切废罢,更安用教习。” (节选自《续资治通鉴 宋纪七十八》)有别改 10材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一 处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 且如A青苗之法B但罢逐C年比校D则官司既E不邀功F百姓自免G抑勒之患。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()3分) A比,指连续,与《陈涉世家》中“比至陈,车六百乘”的“比”意思相同。 B.伏乞,用在句首,表示向尊者恳求的敬辞,与《陈情表》“伏惟”用法相同。 C庶,指百姓、民众,与《谏逐客书》中“王者不却众庶”的“庶”意思相同。 D.“而”与《劝学》“吾尝跂而望矣,不如登高之博见也”的“而”用法不同。 语文试题第5页(共8页) 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(03分) A.吕公著应召入宫,向太皇太后进呈十项治国纲领,获太皇太后的肯定并被追问改革优先事项。 B.吕公著逐条批驳青苗、保甲等法,主张通过调整税率、调整保甲训练时间等方法来缓解民困。 C.吕公著举荐了六位重臣,并依据各人不同的特质分别授予要职,照应其提出的“任贤”主张。 D.司马光基本认同了吕公著提出的改革策略,认为保甲法有损民生又无益国政,应该予以改良。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) ()群臣有论其非便者,指以为沮坏法度,必加废斥。 (2)详所陈更张利害,直书以闻。 14.结合文章内容概括吕公著推荐的人才有什么共同特点?请简要回答。(5分) (四)阅读IV(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 西阁 释志文① 杨柳兼葭覆水滨,徘徊南望倚栏频。 年光似鸟翩翩过,世事如棋局局新。 岚积远山秋气象,月生高阁夜精神。 惊飞一阵凫骛②起,莲叶舟中把钓人。 注:①释志文:南宋僧人,生卒年不详。②凫骂:野鸭子。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(0(3分) A首联用“徘徊”“南望”“倚栏”三个动作将主人公复杂的心理活动形象地展现出来。 B颈联写山峦被秋岚笼罩,月夜清冷与明亮,增添了景物萧瑟感,象征诗人内心的静思。 C尾联以“凫鹭惊飞”打破画面静谧,动静结合,暗写渔人因受干扰而收竿的慌乱场景。 D整首诗运用丰富的意象营造了阔大而空灵的意境,同时又表现了宋诗富有哲理的特点。 16.额联以“鸟”“棋”为喻体,妙在何处?(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (I)“国兴于人才”是亘古不变的真理,正如《谏太宗十思疏》中“ ”两 句所言,要选拔有才能的人,做到人尽其才。 (2)李白在《蜀道难》中通过夸张手法描写蜀地历史久远,与世隔绝的两句诗是: 语文试题第6页(共8页) (3)“英雄”是古诗词中常见的意象,在作品中常用来表达对某人的敬仰或作者的某种抱负,如 ”。 二、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用1(本题共3小题,10分)》 阅读下面的文字,完成18~20题。 汉字是表意文字,所以分析汉字形体的时候,要注意其中有哪些可以分析的意义信息。我们首先要明 白两个概念:一是构形,一是构意。构形是指一个汉字由哪些部件组合而成,组合的方式是什么。构意是 造字者根据词义设计汉字的意图,又称为造意。造意不等于词义,词义是语言的意义,而造意是根据语言 意义来造字的意图。 我们分析表意文字,(A),才能正确地理解和讲解汉字。例如“额”字:“额”的意思是麦芒, 麦芒又硬又尖,才会有“①”这个成语。“颍”是形声字,与禾苗有关,所以用“禾”做义符。 “顷”和“颜”古音非常接近,所以剩下的“顷”字是声符。在构造形体时,为了空间②,将“禾” 置于“匕”下,一眼望去成为左右结枸。如果不考虑意义,直接按照形体相离来分析,会将其分析成图1。 这种按照形体相离状态进行,不考虑理据,我们称作依形拆分。依形拆分就出现了一个上“匕”下“禾” 的过渡部件,这个部件是汉字系统里不可能存在的,我们称这种在汉字系统里不可能存在的、不合理的部 件为“伪部件”。出现了伪部件,无法解释,就失去了字的构意信息。(B)就先要把禾苗的“禾”拆 分出来。因为这种拆分,是按照理据进行的,我们称作依理拆分。依理拆分出的构件一般应是成字的,这 个字的造宇意图就可以讲解。 颖 (图1:依形拆分) 颖 (图2:依理拆分) 18.请在文中画横线的①②两处填入恰当的成语。(2分) 19.请在文中A、B两处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 15个字。(4分) 20根据本文提供的“依形拆分”“依理拆分”“义符”“声符”等概念,请你从“颖”或“谢”字中任 选一例,向小张同学解释这个字的意思,以帮助他更好地记忆与理解。(4分) (二)语言文字运用川(本题共2小题,8分) 阅读下面的文字,完成21一22题。 对于A!的写作,我是心怀敬佩和感激的。因为它最擅长的,也正是我最不擅长的.引经据典。譬 如,春天到了,桃花开了,我要写一篇以“古诗中的桃花”为话题的散文,大可直接把需求一字不差交给A 1。几秒钟工夫,“风暖仙源里,春和水国中”“未醉已知醒后忆,欲开先为落时愁”等诗句便一一呈现在 屏幕上,快速,精准,毫无怒言。 语文试题第7页(共8页) 我简直要对A】致数了这之后,我只要略加几句点评,的调几抹情绪,一篇看起来洋洋洒洒、信手粘 来的散文就写好了。从这个角度讲,A!在“吊书袋”这个赛道上,确实算是一骑绝尘、人力弗及。 且慢。这样的“旁征博引”,是我真正想写的东西吗?不然。人类作家的博闻强识,是否也没有价值了 呢?也不然。面对索引整齐的各类知识,A1只懂得对着人类的提问“直捣黄龙”但艺术与人性,却往往曲径 通幽。 21.文中第2段有多处错别字,请找出两处并加以改正。(2分) 22.文中画波浪线的句子如改成“这样的旁征博引不是我真正想写的东西。人类作家的博闻强识,依然存 在价值”,从语义上看两者基本相同,为什么原文表达效果更好?(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 老子写下“小国寡民”,孔子试图恢复周礼;柏拉图构想理想国,马克思预言共产主义。先哲们或回望 过去,或远跳未来,却常常与时代保持距离。而今,我们常被教导要拥抱时代,与时俱进。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息: 不少于800字。 语文试题第8页(共8页) 义鸟市2025届高三适应性考试 语文参考答案 1.B“文学批评家们对科学主义不重视”于文无据,属于过度解读。 2.D A.原因不全面,还包括“缺乏阐释的边界意识”。 B.“文学批评化身为文学研究”,结果的范围扩大。 C.“‘历史'概念中介入了纵向坐标”作为原因,引发的结果是使文学批评极大地拓展了视 野,强调对“文学批评”的彩响,而非文学创作。 3.A《局外人》侧重体现个体行为,没有体现历史维度。 4. ①“大多”“几乎”等副词,使论证免于绝对化阐释,更为严谨。 ②“不仅…而且”“或”等连词,使论证视域更为宽阔,视角更加全面。 (评分标准:每点2分,词汇特征、举例分析各1分,意思相近即可) 5. ①“限制”的原因是文学批评缺乏阐释边界,“限制”能为文学评论提供清晰的轨道和方向。 ②“发散”的原因是文学批评需要展开批评视野,历史坐标能够为文学批评提供更多的角度。 ③不论是“限制”还是“发散”,都展现了史科、史观对文学批评的增益作用。 (评分标准:结合材朴分析“限制”和“发散”,消解“对立性”,同时强调“统一性”, 每点2分,角度相似,意思相近即可) 6.C“已经没有价值”属于过度解读,“文雅清洁”的知识与土地里生长出的智慧相比较, 只是份量已经没有过去那样重。 7.B“区别较大”解读有误,象征意义具有较强的相似性,如无知,庥木,缺少爱和同情心 等方面。 8. ①丰富人物形象。既体现了瑞全对抗战必胜的决心,又折射其思想仍带有知识分子理想化的 色彩。 ②拓展叙述时空。作者通过对过去的回忆、当下的感知和未来的想象拓展了时间线:又通过 北平、西安和未来的中国拓宽了空间场景。 ③凸显小说主题。既表现出黄土地对个人的认知影响,又预示了扎根于土地文明的中国的光 明前途。 (评分标准:每个角度2分,答对两点即可满分。每个角度的采分点分别为“决心”“理想 化”:“时间”“空间”:“个人”“中国”。意思相近的情赋分) 9 ①对乡土的认知:瑞全最初认为“没有一个地方能比得上北平”,后因乡村的“坚实纯朴” 质疑都市的脆弱,进而对乡土萌生敬意和依恋。 ②对乡民的认知:瑞全曾以“大学生”身份轻视“民众”,后在抗战中发现乡民的智慧与力 量,矛盾促使他抛弃虚荣,融入民众。 ③对新中国的认知:乡土和乡民赋予了瑞全新的勇气,使他敢于对未来设想,并选择以乡土 为根基建设新中国。(评分标准:每点2分。“乡土”“乡下”“乡村”等为一个角度: “乡民”“人民”“农民”为一个角度:“新的中国”为一个角度。意思相近即可,其他角 度如果解读合理的情赋分)】 10:BDF 1 “但”是“只”的意思,另起一个意思,中间需要断开。“则”是“那么”的意思,作连词, 中间需断开。「处,“邀功”是前半句的宾语,“百姓”是后半句的主语,中间需要断开。 11:【A】“比至陈”,“比”,等到,意思不同。 D“而”表递进。吾尝骏而望矣的“而”,表修饰。 12:【D】“应该予以改良”错。 13:(1)有指出新法不便利百姓的臣子,就被指责为阻挠破坏法度,必定遭到罢免贬斥。(“群 臣有论其非便者”是定语后置句,应该调整语序,1分:“沮”,阻挠,1分:“废斥”, 罢黜贬斥,1分。句意通顺1分。) (2)详细研究他提出的改革利弊,直接写出你的意见上报。(陈,提出,1分:更张,改 苹,1分:闻,使…知道,上报,1分:大意1分) 14:共同点:品德高尚,操守正直:才能卓越,学识出众:刚正敢言,谏诤果敢。(1点2 分,2点4分,3点5分) 15.【C】“暗写渔人因受千扰而收竿的慌乱场景”错。 16.①将时光比作轻盈飞鸟,翩然掠过,形象地表现了时间流逝的迅提:“潮翩”又突出了 画面感和动态美。 ②以棋局比喻世事,强调世事变幻无常,但“局局新”有突破一时成败之意,又有对未知的 坦然。 ③诗人面对流逝的时光、面对无常的世事,并没有无奈伤感,表现出世外之人的超然淡泊的 心境。 (每点2分,意思对即可) 17.(1)简能而任之择善而从之 (2)尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟 (3)示例一:英雄无觅,孙仲谋处:(辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》) 示例二:出师未捷身先死,长使英雄泪满襟(杜甫《蜀相》) 示例三:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。(杨慎《临江仙》) 18.脱颗而出蔬密有致/疏密得当/错落有致 19.A只有把构形和构意统一起来(或把字形和字理统一起来) B如果按照宇理分析 20.小张,如果把“额”这个字,依形拆分,错误地拆分成匕、水、页,那我们就无法 解释这个字的意义。但如果依理拆分,我们把这个形声宇分为从“水”,为义符,表达意义, 用“顷”表示声符,就可以更容易理解,这个字的意义是表示水流的形态。 小张,如果大家把“谢”这个字,依形拆分,错误地拆分成言、身、寸,那我们很难理 解这个字的意义。如果依理拆分,将“谢”字分成,“言”为义符,“射”声符,这样的我 们就可以理解“谢”这个字,是重在用,“言语传递谢意”的构意,其实“身”“寸”与表 达感谢无关。 (评分要点:依形拆分1分,其中义符1分声特1分,意思1分) 21.将“钩”改为“勾”:将“粘”改为“拈”:将“吊”改为“掉”。(改出1个得1分, 孜出2个得满分) 22. ①原句使用设问和反复手法,强调突出对“我真正想写的东西”不是“旁针博引”,及人类 作家的博闻强识”依然存在价值这一结论。 ②原句长短句结合,句式整齐。张弛有度,富有节奏美感。 ③原句“旁征博引”打引号,表示特殊含义和反语,写出作者对A1助力人类写作背景下我 “真正想写的东西”的反思。 2