Unit 1 Art Using Language Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

教学设计表 姓名 张立坤 单位 峰峰矿区职业技术教育中心 讲课 题目 XB3---UNIT1 ART---Using Language (Writing) 年级及学科 高二英语 教材 分析 该部分的主题是“描写展览馆一件艺术作品”（Introduce an art works in exhibition )。阅读文本是一篇有关中国古代艺术藏品展览信息的推介性文章，属于应用文体。围绕“艺术展览”场景，聚焦中国传统艺术（书法、绘画、陶瓷、青铜器等）的英文描述与阐释。 通过让学生阅读艺术展览推介文、写艺术展览公告，不仅可以让学生掌握主题展览推介文和展览宣传页两种应用文体的文体结构和语言特征，熟悉有关描述艺术的词汇和句型。还可以让学生了解中国传统艺术---唐寅的画作《函关雪霁图》、商朝青铜器、唐朝雕塑等的英语表达。通过描述中国艺术，增强学生文化认同感,培养学生用英语传播中华文化的能力，呼应 “讲好中国故事” 的教育目标。 学情 分析 高二学生，已经学完了基础词汇，有一定的英语基础，已经熟悉了基础艺术词汇（如painting, sculpture），但缺乏中国传统艺术术语（如calligraphy, porcelain）的英文表达；能用简单句描述物品外观，但难以深入分析文化内涵（如象征意义、哲学思想。 学习 目标 1. 掌握中国传统艺术核心词汇（e.g., ink wash painting, cloisonné, oracle bone script）。 2. 学生通过阅读短文，掌握主题展推介文的文体结构和语言特征。 2.运用过去分词结构描述展品（e.g., The bronze vessel cast in the Shang Dynasty represents ancient ritual culture）。 3.学会用英语向外国游客介绍中国艺术品。 学习 重点 难点 重点：用英语描述中国艺术作品的词汇、句型与文化意义。 难点：用英语来介绍中国传统艺术品。 学法 指导 任务驱动式教学法；小组讨论；角色扮演。 教 学 设 计 流 程 教学环节 教师及学生活动 设计意图 （与课题研究有关的设计必须做加粗字体说明） Step 1: Lead-in （3分钟） 活动：播放《如果国宝会说话》英文版片段（如曾侯乙编钟），提问： What emotions does this music evoke? Why is it considered a cultural treasure? Step 2: Reading ---艺术展导览（15分钟） Task 1:Fast reading Activity1：Read the text and discuss for whom it was written.. Activity2： 1.What is the text about? 2.Where do you usually find this kind of writing? 3.Who are the target readers? What's the author's purpose of writing it? 4.What important points are included in the text? Task 2: Careful reading Fill in the table after reading the passage. 文体 语言特点 结构特点 Introduction to an exhibition Step 3 Writing---艺术品介绍（10分钟） 小组任务：每组抽取一张中国传统艺术品卡片（如青铜鼎、敦煌壁画），完成： 用过去分词结构描述外观特征。分析其文化意义（句型：It symbolizes... because...）。 范例：The silk painting preserved in the museum depicts a lively festival scene, reflecting the prosperity of the Tang Dynasty. Step 4: Speaking — Role play(我是文化讲解员)（10分钟） 任务：学生两人一组，分别扮演“博物馆讲解员”和“外国游客”，基于以下场景对话： 讲解员介绍一件展品（提供关键词卡：terracotta warriors（兵马俑）, Tang tri-colored pottery（唐三彩） 游客提问涉及文化内涵， 例如：What does the phoenix pattern（鸟纹） represent? 语言支架：This artwork dates back to... 功能句： The intricate design reflects the ancient belief that... 高阶表达：harmony between humans and nature（天人合一）, carrying forward cultural heritage（传承文化） Step 6: Homework & Project（2分钟） 个人作业：完善宣传稿，发布到班级英语博客。 小组项目：制作“中国艺术手账” 内容：中英对照介绍一件国宝（如《清明上河图》），附手绘元素。 展示：班级墙报展览，投票评选“最佳文化传播奖”。 通过让学生们猜测音乐情感，激活文化背景知识，引入主题-“Ancient Chinese Art on Show”，激发学生兴趣。 学生快速阅读课本，了解文章的写作对象--参观中国艺术博物馆的人 学生根据问题，梳理出写展览宣传的重要信息，为下一步学生宣传中国传统艺术做准备。 学生总结主题展览推介文的语言特点和结构特点，为学生描写中国艺术作品做铺垫。 学生通过小组活动，互相学习描写中国传统艺术作品的英语词汇及句型，并了解每一种艺术作品代表的文化含义。 学生通过角色扮演，来介绍中国传统艺术。通过模拟场景练习，学生不仅学到了很多描述中国艺术的英语词汇和句型，还锻炼了口语表达，提升了用英语传播中国传统文化的能力。 通过练习写宣传稿，学生掌握了用英语介绍展览馆的表达句式，了解了更多的中国传统艺术作品，让英语课堂成为传播中华文化的美育阵地。 板 书 设 计 Ancient Chinese Art on Show Key Vocabulary: - Celadon 青瓷 - Auspicious patterns 吉祥纹样 - Symbolism 象征意义 Cultural Expression: "The lotus **symbolizes** purity, **reflecting** Taoist philosophy." 教 学 反 思 亮点： 1.将青花瓷、敦煌壁画等元素融入课堂，学生表现出浓厚兴趣。 2.通过“讲解员”角色扮演，学生语言输出更自然流畅。 不足： 1.部分学生在描述抽象概念（如“意境”）时仍依赖中文，需补充更多英文释义范例。 2. 写作环节时间紧张，下次可提前布置提纲作为预习任务。 学科网（北京）股份有限公司 $$