跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案-九年级上册化学跨学科实践

跨学科实践活动 5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 1，答案：(1)吸收 ； (2)化石燃料的燃烧 ； (3)光合作用 ，CaCO₃ + H₂O + CO₂ Ca(HCO₃)₂ ； (4)b； (5)①+1 ；②N₂ ；③C ； (6)①250℃； ②温度越高，分子运动得越快，生成甲烷分子的概率增大 教材 跨学科实践 第六单元 碳和碳的氧化物 ——跨学科实践活动 5 基于碳中和理念设计低碳行动方案 1.我国力争在 2030 年前实现碳达峰，2060 年前实现碳中和。“圆梦”小组同学确立了以“碳中和” 为主题的学习内容，力求构建碳中和理念，努力践行低碳行动。请你参与完成以下任务。 任务一：认识“碳中和”。 （1）“碳中和”是指二氧化碳的排放与________相抵消，实现二氧化碳的净零排放。 任务二：揭秘“碳循环”。 （2）由图甲可知，自然界中产生二氧化碳的途径主要有呼吸作用、微生物分解作用和 ________________________。 （3）自然界吸收二氧化碳的途径有________________________、岩石吸收和水体吸收等。岩石（主 要成分为碳酸钙）可以吸收二氧化碳生成碳酸氢钙[Ca(HCO₃)₂]，请你写出这一过程发生反应 的化学方程式：________________________。 14/19 教材 跨学科实践 任务三：设计低碳行动方案。 【探究一】碳封存 将 CO₂注入地壳油气层起到驱油作用，既提高油的采收率，又实现碳封存。 乙 （4）用图乙装置模拟油气田封存 CO₂，连接 A、B 装置，将 CO₂从________（填“a”或“b”）端通 入装有油的广口瓶中封存，油被压入烧杯中。 【探究二】碳捕集 （5）化学链燃烧技术可以避免燃料与空气的直接接触，提供了一种低成本的碳捕集方法。某 个化学链燃烧过程利用 CuO 和 Cu₂O（氧化亚铜）作为载氧体，如图丙所示。 ①Cu₂O 中 Cu 的化合价为________。 ②X 的主要成分是________（填化学式）。 ③相比直接燃烧甲烷，对该技术的评价错误的是________（填序号）。 A.载氧体可循环利用 B.有利于分离和回收较纯净的二氧化碳 C.消耗等质量甲烷，参加反应的氧气较少 15/19 教材 跨学科实践 【探究三】碳利用 （6）使用催化转化法可以将二氧化碳和水转化为甲烷和氧气，催化剂的催化效率和甲烷的生 成速率随温度的变化关系如图丁所示。 ①催化剂的催化效率受温度影响，最佳的温度约为________℃。 ②300～400℃甲烷生成速率加快的原因可能是________________________。 16/19