5和大家在一起 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

《和大家在一起》教学设计 一、教学内容来源 教材以学生在班级、校园以及家庭、社区中的共同生活场景为载体，通过呈现共同活动的乐趣、相互陪伴的温暖、彼此帮助的感动等内容，引导学生感受集体生活的意义，认识到与他人相处的价值，培养学生的集体归属感、合作意识与人际交往能力，帮助学生学会在集体中快乐成长，为构建和谐的人际关系与集体环境奠定基础。 二、课时安排 1课时（40分钟） 三、教学目标（基于五个核心素养） 1. 政治认同：引导学生理解集体生活是社会主义社会生活的重要组成部分，感受国家倡导集体主义价值观的意义，增强对集体生活的认同感与归属感，体会集体力量在社会发展中的作用。 2. 道德修养：培养学生关爱他人、乐于分享、互相帮助的道德品质，让学生懂得在集体中尊重他人、遵守规则是基本的道德要求，提升学生在集体生活中的道德素养。 3. 法治观念：使学生初步了解在集体生活中应遵守的规则与秩序，知晓个人行为对集体的影响，树立集体生活中的规则意识和责任意识，理解集体生活中的权利与义务关系。 4. 健全人格：通过参与集体活动与人际交往，培养学生乐观开朗、自信积极的性格，提升学生的沟通能力、合作能力与社会适应能力，塑造具有良好团队精神和社会责任感的健全人格。 5. 责任意识：明确学生在集体中的角色与责任，激发学生主动为集体贡献力量、维护集体荣誉的意识，培养学生对集体的责任感和使命感，强化学生在集体生活中的担当精神。 四、教学重难点 1. 教学重点 让学生感受集体生活的温暖与快乐，认识到和大家在一起的重要性。 引导学生掌握在集体中友好相处、相互帮助的方法，增强集体归属感。 2. 教学难点 帮助学生克服在集体生活中可能出现的孤独感、自我中心等问题，培养主动融入集体的意识。 引导学生将集体意识转化为实际行动，在日常生活中积极维护集体利益，践行集体主义精神。 五、教学过程 （一）导入新课——“魔法森林的邀请函” 1. 创设情景 教师戴着“森林小精灵”的头饰，拿着一封装饰精美的“魔法森林邀请函”走进教室，兴奋地说：“同学们，今天老师收到了魔法森林的邀请函！森林里正在举办一场特别的‘快乐聚会’，但只有团结友爱的小伙伴才能参加。大家想不想一起去魔法森林，感受集体的快乐？” 随后，播放一段动画：魔法森林里，小动物们正在为聚会做准备，小猴子和小兔子一起搭帐篷，小松鼠和小狐狸共同采摘水果，小鸟们在枝头欢快地唱歌。可是，一只孤独的小刺猬在角落里不敢靠近大家，它特别想加入聚会，却又不知道该怎么做。 2. 提出问题要求 动画播放结束后，教师提问：“魔法森林的聚会看起来怎么样？小刺猬为什么不敢加入大家？如果是你，你会怎么帮助小刺猬融入集体？和大家在一起参加聚会，你觉得会有哪些快乐？” 要求学生认真观看动画，结合问题进行思考，鼓励学生大胆发言，分享自己的想法和感受。 3. 预设学生回答情况 学生可能会说：“聚会看起来很热闹，大家一起做事很开心。” 有的学生会说：“小刺猬不敢加入是因为它害怕大家不喜欢它，我会主动邀请它一起玩。” 还有学生也许会说：“和大家在一起可以分享美食，一起做游戏，肯定特别有趣。” 4. 设计意图 通过充满奇幻色彩的“魔法森林”情景和动画故事，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和参与热情。以小刺猬的孤独处境为切入点，引导学生初步思考集体生活中融入与分享的重要性，为后续教学营造情感共鸣的氛围，自然导入本节课主题“和大家在一起”。 （二）感受集体生活的快乐——“集体快乐分享会” 1. 创设情景 教师说：“在我们的生活中，也有很多和大家在一起的快乐时刻。现在，我们来举办一场‘集体快乐分享会’，一起回忆那些美好的瞬间！” 展示一系列学生在学校和生活中的集体活动照片，如运动会上同学们一起加油助威、课间大家一起做游戏、班级大扫除时分工合作、亲子活动中与家人共同完成任务等。同时，播放一段轻柔欢快的背景音乐。 2. 提出问题要求 教师提问：“看到这些照片，你想到了自己哪些和大家在一起的快乐经历？在这些集体活动中，你有什么感受？和一个人单独活动相比，集体活动有哪些不一样的乐趣？” 要求学生以小组为单位，围绕问题展开讨论，分享自己的集体生活故事。每个小组推选一名代表上台发言，讲述小组内最有趣的集体活动经历。 3. 预设学生回答情况 学生可能会说：“我记得运动会上我们班接力比赛得了第一名，大家一起欢呼庆祝，特别激动。” 有的学生会说：“课间和同学玩老鹰捉小鸡，大家笑着闹着，感觉时间过得特别快。” 还有学生也许会说：“集体活动可以和很多人一起玩，比一个人有意思多了，大家还能互相帮助。” 4. 设计意图 通过展示贴近学生生活的集体活动照片，唤醒学生的回忆，让学生直观感受集体生活的丰富多彩与快乐。小组讨论和代表发言的形式，培养学生的合作学习能力、语言表达能力和情感表达能力，引导学生深入体会集体生活的独特魅力，突出教学重点。 （三）认识集体生活的意义——“集体力量大揭秘” 1. 创设情景 教师准备两组实验道具： 第一组：一根筷子，让一名学生尝试折断。 第二组：一把筷子（10根左右），邀请多名学生一起尝试折断。 实验结束后，教师说：“小小的筷子里藏着集体力量的秘密，我们一起来揭开它！” 2. 提出问题要求 教师提问：“为什么一根筷子很容易折断，而一把筷子很难折断？这个实验说明了什么道理？在我们的学习和生活中，还有哪些事情能体现集体的力量？” 要求学生观察实验过程和结果，以小组为单位进行讨论，分析集体力量的体现。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的发现和观点。 3. 预设学生回答情况 学生可能会说：“一根筷子力量小，一把筷子力量大，团结起来力量大。” 有的学生会说：“比如拔河比赛，一个人肯定不行，大家一起用力才能赢。” 还有学生也许会说：“班级表演节目，每个人都发挥自己的特长，节目才会精彩，这就是集体的力量。” 4. 设计意图 通过直观的实验对比，让学生亲身体验集体力量的强大，从实践中理解集体生活的意义。小组讨论和代表发言环节，培养学生的观察分析能力和逻辑思维能力，引导学生联系生活实际，进一步认识到集体力量在学习、活动等方面的重要作用，突出教学重点。 （四）学习集体中相处的方法——“友好相处小课堂” 1. 创设情景 教师展示一段视频：在教室里，两个同学因为争抢一支彩色铅笔发生了争吵，谁也不愿意让步；另一组同学在小组讨论时，一个同学一直大声说话，不听其他同学的意见，导致讨论无法顺利进行。 视频播放结束后，教师说：“这些同学在集体中相处出现了问题，我们一起来帮他们想想办法，学习友好相处的小妙招。” 2. 提出问题要求 教师提问：“视频中的同学哪里做得不对？在集体中，我们应该怎样和他人友好相处？比如，当发生矛盾时，应该怎么解决？在讨论问题时，如何倾听他人的意见？” 要求学生以小组为单位，针对视频中的问题进行分析和讨论，总结合作与相处的方法和技巧，并记录下来。每个小组推选一名代表上台分享小组讨论的“友好相处小妙招”。 3. 预设学生回答情况 学生可能会说：“争抢东西不对，应该互相谦让，轮流使用。” 有的学生会说：“讨论时要安静听别人说话，不能自己一直说，大家要互相尊重。” 还有学生也许会说：“发生矛盾时可以先冷静下来，好好商量，找到大家都满意的办法。” 4. 设计意图 通过展示集体生活中常见的矛盾情景视频，引导学生发现问题，激发学生主动思考解决问题的方法。小组讨论和分享环节，充分调动学生的积极性和创造力，让学生在交流中学习互相谦让、尊重他人、有效沟通等友好相处的技巧，将抽象的相处方法转化为具体的行动指南，进一步突出教学重点。 （五）实践集体相处的行动——“集体任务大闯关” 1. 创设情景 教师在教室设置三个集体任务闯关区： “拼图大挑战”区：准备多套打乱的大型拼图，要求小组合作在规定时间内完成拼图，拼图内容为美丽的校园场景。 “诗词朗诵会”区：提供一些经典诗词，小组合作进行创意朗诵表演，可搭配动作和音乐。 “手工制作坊”区：提供彩纸、剪刀、胶水等材料，小组合作制作一件精美的手工艺品，如立体贺卡或纸灯笼。 教师宣布：“现在我们要进行‘集体任务大闯关’，每个小组选择一个任务区，运用我们学到的友好相处方法，齐心协力完成任务！” 2. 提出问题要求 教师提出闯关要求：“在闯关过程中，每个小组要合理分工、相互配合，遇到问题及时沟通解决，注意友好相处。完成任务后，我们将从合作效率、任务完成质量、团队氛围等方面进行评价。” 要求学生以小组为单位，自主选择闯关任务，共同制定合作计划并实施。闯关结束后，组织各小组展示成果，其他小组进行评价和交流，分享任务过程中的经验和感受。 3. 预设学生回答情况 在拼图挑战中，学生可能会说：“你找边缘的拼图，我拼中间的，他负责检查，我们要快点完成。” 诗词朗诵时，有的学生会说：“我们可以分角色朗诵，再配上合适的音乐，肯定很精彩。” 手工制作时，还有学生也许会说：“我剪纸，你粘贴，他装饰，我们一起把贺卡做得漂漂亮亮的。” 评价时，学生可能会说：“他们组分工明确，遇到问题一起商量，朗诵得特别有感情。”“他们的手工艺品很有创意，要是合作时声音再小一点就更好了。” 4. 设计意图 通过多样化的集体任务闯关活动，为学生提供实践集体相处方法的真实场景，让学生将所学知识运用到实际行动中。小组自主选择任务和制定计划，培养学生的自主决策能力和团队协作能力；展示与评价环节，促进学生相互学习、反思改进，进一步提高学生在集体中友好相处的能力，突破教学难点。 （六）课堂总结与延伸——“集体小卫士在行动” 1. 课堂总结 教师引导学生回顾本节课内容：“同学们，今天我们一起走进了魔法森林，参加了集体快乐分享会，揭秘了集体力量，学习了友好相处的方法，还完成了集体任务大闯关。谁能说一说，这节课你最大的收获是什么？” 邀请几位学生分享学习感受，然后教师总结：“和大家在一起，我们能收获快乐、感受温暖、获得力量。希望大家都能成为集体小卫士，在以后的生活中，用友好的态度和实际行动，让我们的班级、学校和社会变得更加美好！” 2. 课堂延伸 教师布置课后任务： 在接下来的一周里，主动为集体做一件有意义的事情，比如帮助同学解决困难、为班级打扫卫生、组织一次小活动等，并记录下过程和感受，下节课和同学们分享。 制作一张“集体生活真快乐”主题的手抄报，展示自己在集体中的快乐瞬间和对集体生活的热爱，张贴在班级或家里，向身边的人宣传集体生活的美好。 3. 设计意图 通过引导学生分享收获，帮助学生梳理本节课的核心内容，加深对集体生活意义和相处方法的理解。课后延伸任务将课堂学习与日常生活相结合，培养学生主动为集体贡献力量的意识和习惯，以及动手能力和宣传能力，使学生将集体意识延伸到生活的方方面面，真正实现五个核心素养目标的落实。 学科网（北京）股份有限公司 $$