3.3.2 神经调节的基本方式 第2课时（教学课件）生物新教材北京版七年级下册

神经调节的基本方式 （第2课时） 北京版2024 七年级/下册/第三单元/第3章/第2节/神经调节的基本方式 01 02 通过探究人对柠檬产生的反射活动，观察并分析两类反射活动的发生过程。 本节课目标 结合日常的生活实例及经验，比较条件反射和非条件反射的区别，并说明两者的联系 一、反射的类型 PART 01 学生活动——探究人对柠檬产生的反射活动 方法步骤 1．请三位同学到讲台上，并分别编号为甲、乙、丙。丙同学在同伴 的帮助下用布将眼蒙起来。 2．将柠檬切成小块，请甲同学当着乙同学的面吃下小块柠檬。随后， 请甲同学给丙同学及全班同学描述自己吃的柠檬的味道。 3．统计全班同学的感受，记录各位同学是否出现唾液分泌量增多的 现象。 观察现象 角色 甲（吃柠檬） 乙（看甲吃柠檬） 丙（蒙眼听甲描述） 刺激类型 唾液分泌情况 酸性物质 柠檬的颜色、形状 语言信息 有唾液分泌 有唾液分泌 有唾液分泌 甲、乙、丙同学对柠檬产生的反应是否属于反射活动？ 人或动物通过神经系统对内、外刺激所发生的有规律的反应，称为反射。 现象分析 味蕾 唾液腺 延髓 ：神经元胞体 （脑干)延髓 ：唾液分泌中枢 分析甲同学： 吃柠檬 分泌唾液 现象分析 唾液腺 分析乙同学： 看别人吃柠檬 分泌唾液 现象分析 唾液腺 大脑皮层 分析丙同学： 听别人描述吃柠檬 分泌唾液 观察现象 角色 甲（吃柠檬） 乙（看甲吃柠檬） 丙（蒙眼听甲描述） 刺激类型 唾液分泌情况 刺激的位置 神经中枢位置 效应器位置 酸性物质 柠檬的颜色、形状 语言信息 有唾液分泌 有唾液分泌 有唾液分泌 唾液腺 唾液腺 唾液腺 口腔 眼 耳 延髓的唾液 分泌中枢 大脑皮层 大脑皮层 反射的类型 请思考甲、乙、丙同学产生的反射活动有什么差异？哪个反射活动是天生的？哪个反射活动是后天的？ 甲同学吃柠檬唾液分泌量增多，是受到酸性物质直接刺激导致的。是天生就有的反射活动。 乙、丙同学看见柠檬、听到有关吃柠檬的描述导致唾液分泌量增多，是建立在人们吃过柠檬的基础上，不是人生来就有的反射活动，而是建立在后天经验基础上的反射活动。 二、条件反射与非条件反射 PART 02 5人小组分别扮演反射弧的5个组成部分，通过互动理解各部分功能 条件反射与非条件反射 先天具有的反射活动：非条件反射 后天获得的反射活动：条件反射 5人小组分别扮演反射弧的5个组成部分，通过互动理解各部分功能 条件反射与非条件反射 非条件反射是简单的、先天的反射活动，但是对人和动物的生存与健康非常重要，如膝跳反射、吮吸反射、眨眼反射、缩手反射、排尿反射等。这是由遗传决定、永久固定的。 5人小组分别扮演反射弧的5个组成部分，通过互动理解各部分功能 条件反射与非条件反射 条件反射是复杂的、后天的反射活动，但是对人和动物的适应环境、提高生存效率等非常重要，如望梅止渴、动物表演、老马识途等。条件反射可能消退，未必永久存在。 5人小组分别扮演反射弧的5个组成部分，通过互动理解各部分功能 巴甫洛夫研究狗分泌唾液的反射过程 5人小组分别扮演反射弧的5个组成部分，通过互动理解各部分功能 巴甫洛夫研究狗分泌唾液的反射过程 非条件反射 条件反射 先天就有 后天形成 脑干调节 大脑皮层调节 请同学思考，非条件反射和条件反射有什么关系？ 5人小组分别扮演反射弧的5个组成部分，通过互动理解各部分功能 巴甫洛夫研究狗分泌唾液的反射过程 非条件反射是条件反射的基础 简单反射 复杂反射 建立时间 参与中枢 反射弧是否固定 反射的意义 先天性反射 后天获得性反射 脊髓、脑干 大脑皮层 永久固定 暂时易变 迅速反应，避免伤害 适应不变的环境 适应多变的环境 本课小结 课堂小练 1、判断条件反射与非条件反射 非条件反射 条件反射 吃酸杏时唾液分泌增加 膝跳反射 海狮顶球 碰触到开水壶后迅速缩手 听到铃声回教室 课堂小练 2．每当马戏团的动物成功表演节目后，驯兽员要给它食物，这样做的目的是（　　） A．改变条件反射 B．建立条件反射 C．强化已建立的条件反射 D．保持动物体力 C 课堂小练 3．王东的手偶然碰到了针尖，如图为手被针扎后的缩手反射及痛觉形成过程示意图。下列有关叙述正确的是（    ） D    A．缩手反射属于条件反射 B．缩手反射的反射弧是①→②→③→④→⑤ C．缩手后感到疼痛，痛觉中枢位于⑦ D．②受损后，有痛觉，无法完成缩手反射 课堂小练 4．人类特有的条件反射是（    ） A．谈到酸杏分泌唾液 B．看到酸杏分泌唾液 C．闻到酸杏分泌唾液 D．吃到酸杏分泌唾液 A Lavf58.20.100 $$