云南省迪庆州藏文中学2024-2025学年高一下学期期中检测语文试题

学科网（北京）股份有限公司 迪庆州藏文中学2025年春季高一期中考试 语文试卷 （满分150分，时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如有改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上 无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 信息时代的到来，深刻改变了人们的语文生活。互联网的普及使得信息的获取和传播变得前所未有的 便捷，人们可以通过搜索引擎、社交媒体、新闻网站等多种渠道获取海量信息。这种信息获取方式的变革， 不仅改变了人们的阅读习惯，也对传统的语文学习方式提出了挑战。 在信息爆炸的时代，人们面临着信息过载的困扰。如何在纷繁复杂的信息中筛选出有价值的内容，成 为了一项重要的语文能力。传统的精读、细读方式已无法满足信息时代的需求，快速阅读、跳读、略读等 阅读策略变得尤为重要。同时，信息的碎片化也使得人们的阅读深度有所下降，浅阅读、泛阅读成为常态。 例如，社交媒体上的短文、短视频等内容形式，虽然能够快速吸引人们的注意力，但往往缺乏深度和系统 性，导致人们的阅读逐渐趋向表面化。 信息时代也催生了新的语文表达形式。网络语言、表情符号、短视频等新兴表达方式，丰富了人们的 语文生活，但也带来了语言规范性的问题。例如，网络语言中常见的缩写、谐音词和表情符号，虽然增加 了表达的趣味性和便捷性，但也可能导致语言规范的模糊化。如何在保持语言活力的同时，维护语言的规 范性，是信息时代语文生活面临的重要课题。 此外，信息时代的语文生活还面临着文化多样性与语言同质化的矛盾。互联网的全球化使得不同文化 背景的人们能够便捷地交流，但同时也可能导致语言的同质化。例如，英语作为全球通用语言，在互联网 上的广泛使用，可能对其他语言的传播和发展产生一定的冲击。如何在全球化背景下保护和发展母语，也 是信息时代语文生活需要关注的问题。 （节选自《信息时代的语文生活》） 材料二： 信息时代的语文生活，既有机遇，也有挑战。一方面，互联网为语文学习提供了丰富的资源和便捷的 平台。在线词典、语料库、翻译软件等工具，极大地提高了语文学习的效率。例如，学生可以通过在线词 典快速查询生词的含义和用法，通过语料库了解词语的实际应用场景，通过翻译软件辅助理解外文资料。 这些工具不仅节省了学习时间，还拓宽了学习的渠道。 网络文学、自媒体等新兴文学形式，也为语文创作提供了新的空间。例如，网络小说、博客、微信公 学科网（北京）股份有限公司 众号等平台，为普通人提供了发表作品的机会，使得语文创作更加大众化和多样化。这种创作形式的变革， 不仅激发了人们的创作热情，也丰富了语文表达的内容和形式。 另一方面，信息时代也对传统的语文教育提出了新的要求。在信息爆炸的时代，培养学生的信息素养 和批判性思维能力显得尤为重要。语文教育不仅要传授语言知识，更要培养学生的信息筛选、分析和评价 能力。例如，教师可以引导学生通过对比不同来源的信息，判断其真实性和可靠性，从而提高学生的信息 素养能力。 同时，语文教育也要关注网络语言的影响，引导学生正确使用网络语言，维护语言的规范性。例如， 教师可以通过课堂讨论和案例分析，帮助学生理解网络语言的优缺点，引导他们在不同场合使用恰当的语 言表达方式。 信息时代的语文生活，需要我们以开放的心态拥抱变化，同时也要坚守语文教育的本质。在享受信息 技术带来的便利的同时，我们也要警惕信息过载、浅阅读等问题，保持对深度阅读和思考的追求。例如， 教师可以通过推荐经典文学作品、组织读书分享会等方式，引导学生回归深度阅读，培养他们的思考能力 和审美情趣。 总之，信息时代的语文生活既充满了机遇，也面临着挑战。我们需要在利用信息技术提升语文学习效 率的同时，保持对语言规范性和文化多样性的关注，推动语文教育的健康发展。 （节选自《信息时代语文教育的机遇与挑战》） 材料三： 随着信息技术的飞速发展，人工智能（AI）逐渐渗透到语文教育的各个领域。AI技术的应用为语文教 学带来了新的可能性，例如智能作文批改系统、个性化学习推荐系统以及语音识别辅助教学等。这些技术 不仅提高了教学效率，还为学生的个性化学习提供了支持。 智能作文批改系统能够快速分析学生的作文，提供语法、逻辑和内容方面的反馈。例如，系统可以自 动检测作文中的拼写错误、语法错误和逻辑问题，并给出修改建议。这种技术不仅减轻了教师的工作负担， 还为学生提供了即时反馈，帮助他们提高写作能力。 个性化学习推荐系统能够根据学生的学习情况推送适合的学习资源。例如，系统可以根据学生的阅读 兴趣和水平，推荐适合的书籍、文章和学习材料。这种技术不仅提高了学习的针对性，还激发了学生的学 习兴趣。 然而，AI技术的引入也引发了一些争议。一方面，AI能够快速分析学生的作文，提供语法、逻辑和内 容方面的反馈，但其评价标准是否科学、全面，仍需进一步探讨。例如，AI系统可能无法准确评价作文的 思想深度和创造性，导致评价结果存在偏差。 另一方面，个性化学习推荐系统虽然能够根据学生的学习情况推送适合的学习资源，但也可能导致学 生陷入“信息茧房”，限制了他们的知识视野。例如，系统可能过度依赖学生的历史数据，导致推荐内容过 于单一，缺乏多样性。 此外，AI技术在语文教学中的应用还面临伦理问题。例如，学生的作文数据被 AI系统收集和分析，是 否涉及隐私泄露？AI批改作文是否会影响学生的创造力和独立思考能力？这些问题都需要教育工作者和技 术开发者共同思考和解决。 总体而言，AI技术为语文教育带来了机遇，但也提出了新的挑战。如何在利用技术提升教效果的同时， 保持语文教育的人文性和创造性，是未来语文教育发展的重要课题。 （节选自《人工智能时代的语文教育》） 学科网（北京）股份有限公司 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．信息时代的信息获取方式变革，使得传统的精读、细读方式已无法满足需求。 B．人们在信息时代的阅读深度下降，主要是因为人们不再重视阅读。 C．信息时代催生的新兴表达方式，完全取代了传统的语文表达形式。 D．信息时代的语文教育，只需要关注网络语言的影响即可。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．信息时代的信息过载使得信息筛选能力变得尤为重要。 B．信息时代的语文生活，面临着语言规范性的问题。 C．信息时代的语文教育，应该注重培养学生的批判性思维能力。 D．人工智能时代，语文教育应将利用技术提升教学效果放在首位。 3．结合材料内容，下列不属于信息时代语文生活特点的一项是（ ）（3分） A．信息获取便捷 B．阅读深度下降 C．AI 评价作文科学全面 D．新兴表达方式涌现 4．材料一和材料二的论述对象皆涉及“信息时代的语文”，但是论述的侧重点不相同。请简要概括这两则 材料的侧重点。（4分） 5．请结合三则材料，谈谈信息时代和人工智能时代，语文教育应如何应对技术发展带来的挑战。（6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 钓鱼的医生 汪曾祺 这个医生几乎每天钓鱼。 他家挨着一条河。出门走几步，就到了河边。这条河不宽。河南岸都是大柳树。河里鱼不少，是个钓 鱼的好地方。 他搬了一把小竹椅，坐着。随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶 酒。他钓鱼很有经验。钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水里，看到线头动了， 提起来就是一条。都是三四寸长的鲫鱼。钓上来一条，刮刮鳞洗净了，就放到锅里。不大一会，鱼就熟了。 他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。到听见女儿 在门口喊：“爸——！”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不 一会，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 这位老兄姓王，字淡人。他家的大门总是开着的，望里一看，就看到通道里挂了好几块大匾。匾上写 的是“功同良相” “济世救人” “仁心仁术”……这是亲友或病家送给王淡人的祖父和父亲的。到王淡 学科网（北京）股份有限公司 人的时候，就不大兴送匾了。送给王淡人的只有一块，匾很新，漆地乌亮，匾字发光，是去年才送的。这 块匾与医术无关，或关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花。有一架扁豆。 还有一畦瓢菜。王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的（木板刻印的）对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风 扁豆花。”他很喜欢这副对子。这点淡泊的风雅，和一个不求闻达的寒士是非常配称的。 他的医室和别的医生的不一样，像一个小药铺。架子上摆着许多青花小磁坛，坛肚子上贴着浅黄蜡笺 的签子，写着“九一丹” “珍珠散” “冰片散”……到处还有一些大大小小的乳钵，药碾子，药臼、嘴 刀、剪子、镊子……他这个医生是“男妇内外大小方脉”，就是说什么病都看。外科用的药，大都是“散” ——药面子。“神仙难识丸散”，多有经验的医生和药铺的店伙也鉴定不出散的真假成色。虽然每一家药 铺都挂着一块小匾“修合存心”，但是王淡人还是不相信。外科散药里有许多贵重药，哪家的药铺能用足？ 因此，他自己炮制。 乡下来人看病，一般倒是当时付酬，但常常不是现钞，或是二十个鸡蛋、或一升芝麻、或一只鸡、或 半布袋鹌鹑！遇有实在困难，什么也拿不出来的，就由病人的儿女趴下来磕一个头。王淡人看看病人身上 盖着的破被，鼻子一酸，就不但诊费免收，连药钱也白送了。王淡人家吃饭不致断顿，——吃扁豆、瓢菜、 小鱼、糙米——和炸鹌鹑！穿衣可就很紧了。淡人夫妇，十多年没添置过衣裳。有人说：王淡人很傻。 王淡人是有点傻。去年、今年，就办了两件傻事。 去年闹了一次大水。连天暴雨，一夜西风，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，平地水深丈二，大 街上成了大河。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和孤岛一样的高岗子上挨饿；还有许多人生病： 上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结结实实的撑船用的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为 人治病。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，一村子人都病倒了。但是泰山庙那里正是洪水的 出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的专在救生船上救人的水手商量，弄了一只船， 在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个 人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。眼看这只船在惊涛骇浪里颠簸出没，终于靠 到了那个孤村，大家发出了雷鸣一样的欢呼。这真是玩儿命的事！ 水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。拿一条命换一块匾，这是一件傻 事。另一件傻事是给汪炳治搭背，今年。 汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐，放风筝的朋友。这人原先很阔。但吃喝嫖赌抽大烟，把家业败得精光， 最后只好在几家亲戚家寄食。他还抽鸦片！他给人家熬大烟，报酬是烟灰和一点膏子。他一天夜里觉得背 上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 王淡人一看，这是个有名有姓的外症：搭背。说：“你不用走了！” 王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝，还管他抽鸦片，——他把王淡人留着配药的一块云土抽去了 一半。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也为他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好 了。 有人问王淡人：“你干吗为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。” 汪炳没有一个钱。病好后，他只能写了很多鸣谢的帖子，贴在满城的街上，为王淡人传名。帖子上的 言词倒真是淋漓尽致，充满感情。 王淡人就是这样，给人看病，看“男女内外大小方脉”，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 你好，王淡人先生！ （选自《汪曾祺全集·小说卷 2》，有删改） 文本二： 学科网（北京）股份有限公司 散文化似乎是世界小说的一种趋势。沈从文的《长河》没有大起大落，没有强烈的戏剧性，只是平平 静静，慢慢地向前流着。散文化的小说不过分地刻划人物，其中的人物要求神似，轻轻几笔，神完气足。 有一些散文化的小说所写的常常只是一种意境，《长河》的《秋（动中有静）》写的是一群过渡人无目的、 无条理的闲话，但是那么亲切，那么富有生活气息。散文化小说的作者十分潜心于语言，他们让他们对于 生活的态度于字里行间自自然然地流出。 （摘编自汪曾祺《小说的散文化》） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A.小说开篇详尽描写了医生钓鱼的场景，既紧扣题目，又表现出王淡人恬然自适的性格特征，可以激发 读者的阅读兴趣。 B.小说中对王淡人院落中花草菜蔬的描写和医室对联的展示，显示了一种平民化情调，暗含了作者淡泊 宁静的审美趣味。 C.小说叙述这块匾的由来，与前文送给王淡人先生的那块匾的内容“急公好义”形成呼应，体现出了作 者构思的严密性。 D.小说采用第三人称的叙述视角，相较于第一人称，易于展现客观景物，在叙述上更为自由，同时也便 于抒发真情实感。 7．关于文中王淡人这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A.王淡人医者仁心。他深知外科散药里有许多贵重药，哪家药铺也不会用足，所以他用足药材自己炮制。 B.王淡人安贫乐道。虽然淡人夫妇十多年没有添置过新衣服，但并不影响他有时免费为穷苦百姓治病。 C.王淡人急公好义。在遭受水灾之后，他在四个水手的帮助下冒死前往孤村，使孤村村民感动得落泪。 D.王淡人重情重义。他给儿时朋友治病,“管吃，管喝，还管他抽鸦片”,虽用了很多名贵药材但无怨言。 8．汪曾祺的这篇小说呈现出一种“散文化”的特点。请结合文本简要分析。(6 分) 9.一些版本把小说的最后一段“你好，王淡人先生！”删去了，改用“一庭春雨，满架秋风”结尾。你认为 哪种结尾更好，请结合文本简要分析。(6 分) 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10～14题。 材料一： 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣，河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。 察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或．百步而后止，或五十步而 后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。” 学科网（北京）股份有限公司 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜．食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食 也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养 生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时， 七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者 不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，涂有饿 莩而不知发．，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁， 斯天下之民至焉。” （节选自《孟子·梁惠王上》） 材料二： 圣王之制也，草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生，不绝．其长也。鼋鼍鱼鳖鳅鳝孕别之时， 罔罟毒药不入泽，不夭其生，不绝其长也。春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝，而百姓 有余食也。污池渊沼川泽谨其时禁故鱼鳖优多而百姓有余用也。斩伐养长不失其时，故山林不童，而百姓 有余材也。 （节选自《荀子·王制》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 污池 A 渊沼 B 川泽 C 谨其时 D 禁 E 故 F 鱼鳖优多 G 而百姓 H 有余用也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3 分) A．“或百步而后止”与《岳阳楼记》“或长烟一空”中的“或”字含义不同。 B．“谷不可胜食也”与《琵琶行》“此时无声胜有声”中的“胜”字含义不相同。 C．“涂有饿莩而不知发”与《庖丁解牛》“而刀刃若新发于硎”中的“发”字含义相同。 D．“不绝其长也”与《劝学》“非能水也，而绝江河”中的“绝”字含义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3 分) A．梁惠王自认为对治国做到“尽心”了，无论河内还是河东出现战乱祸事，都调集粮食给百姓，可是 目的并没有达到。 B．孟子没有直接回答梁惠王的问题，而是用打仗的事例设喻，并提出反问，使梁惠王认识到自己的问 题所在。 C．孟子指出了实行王道的措施，要合理地发展生产，教养百姓，使民归顺，并批评统治者的暴政，正 反结合证明自己的观点。 D．荀子认为，要让老百姓有多余的粮食，春天耕种、夏天锄草、秋天收获、冬天储藏都不能错过时机。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) 学科网（北京）股份有限公司 （1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（《烛之武退秦师》） （2）是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”？ 14．孟子和荀子的生态观有何相同之处？请结合材料简要概括。(3 分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 念奴娇·题项羽庙 黎廷瑞 鲍鱼腥断，楚将军、鞭虎驱龙而起。空费咸阳三月火，铸就金刀神器。垓下兵稀，阴陵道隘，月黑云 如垒。楚歌哄发，山川都姓刘矣。 悲泣呼醒虞姬，和伊死别，雪刃飞花髓。霸业休休骓不逝，英气乌江流水。古庙颓垣，斜阳老树，遗 恨鸦声里。兴亡休问，高陵①秋草空翠。 【注】①高陵：高丘或山丘，古代常用来指代帝王或重要人物的陵墓。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“鞭虎驱龙”运用比喻的修辞手法，形象地展现项羽英勇无比和奋发向上的英雄气概。 B．一“空”字，意味着楚将项羽虽然奋力亡秦，但终会徒劳无功，痛失天下而江山易姓。 C．“悲泣”“死别”“飞花”简洁地描绘了项羽在垓下之围中与美人虞姬诀别时的悲壮场面。 D．全词通过虚写，描绘了项羽悲壮辉煌的一生，概览其生平事迹，倍感历史的厚重无奈。 16．本词被清人誉为“咏项羽第一词”，“情感的抒发委婉复杂”，请结合全词简要分析词人抒发的“复杂” 情感。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，即使遭遇“摄乎大国之间， ， ” 这样的状况，子路还是表达了治理好千乘之国的志向。 （2）白居易《琵琶行》中“_____，_____”两句用比喻的手法，描写出了琵琶曲由婉转流利变得缓慢滞涩 的特点。 （3）古诗词里的意象有很多，虚幻的“梦”是较为独特的一种。“梦”是现实的投射，更是内心真实情感的具 象化表达，古代文人擅长借“梦”寄托情思，如“ ， 。” 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 在教育改革持续推进的当下，中学生双休这一话题 A 。曾几何时，中学的双休逐渐被压缩，学生 们被繁重的课业负担压得喘不过气，而如今，部分地区恢复双休的举措，无疑是一场及时雨。 学科网（北京）股份有限公司 从学生的身心健康角度来看，双休至关重要。中学生正处于身心快速发展的关键时期，长时间的学习 不仅会让身体 B ，还容易引发心理问题。充足的休息时间能缓解一周的学习压力，让学生得到充分的 放松，以更好的精神状态投入到下一周的学习中。 双休也为学生提供了发展兴趣爱好的机会，促进其全面发展。在双休里，学生可以根据自己的兴趣， 学习绘画、音乐，参加社会实践活动，或者阅读课外书藉。①不仅这些经历能丰富学生的生活，②还能培 养他们的创新能力、实践能力和社会责任感，③避免学生不会成为只会应试的“考试机器”。 当然，在推行双休的过程中，也面临一些挑战。部分家长担心双休会减少学习时间，影响孩子的成绩。 其实，学习成绩并不完全取决于学习时间的长短，更在于学习效率的高低。学校和家长可以引导学生合理 规划双休时间，制定科学的学习计划，培养学生的自主学习能力。 双休制度的推行，是对学生基本权利的尊重，是促进学生全面发展的重要措施。虽然在推行过程中会 遇到困难，但只要学校、家庭和社会各方共同努力，转变教育观念，合理规划，就能让双休发挥出最大的 价值，让学生在健康成长的道路上稳步前行，真正实现从“时间战”到“效率战”的转变，让教育回归育 人的本质。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2 分） 19．文中第三段画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言简洁流畅，逻辑严密， 不得改变原意。（4分） 20．第四段谈到了推行双休面临的挑战，指出部分家长担心因学习时间减少而影响孩子的成绩，并站在学 校和家长的角度提供了解决该问题的策略。其实推行双休，还可能面临课程进度难以完成的挑战，学校可 以筛选教学内容，精讲精练，你认为学生应当如何应对这一挑战？请简要阐述你的见解，不超过 80 字。（5 分） （二）语言文字运用 II（本题共 2小题，7分） 阅读下面的文字，完成小题。 扇子在我国已有 3000多年历史，不过扇子起初并不是用来纳凉的， ① 。古代皇帝、后妃及达 官贵人出行时，多以成双的仪仗扇来表示高贵的社会地位。古代文人墨客无论走到哪里，都喜欢手握一把 扇子，用以显示自己高雅，有品位。因“扇”与“善”谐音，故古人常用扇子象征善行。上至达官贵族， 下至黎民百姓，都喜欢在房间里挂一幅大的扇面画，或开一面扇形窗，祈祷善心、善行永驻，吉祥安康。 扇子还是儒雅智慧的象征，诸葛亮手执鹅毛扇，运筹帷幄。纪晓岚摇扇吟诗作对，口吐莲花。 扇子本是夏天用来挥风取凉的，秋天就没用了， ② 。汉代宫廷女诗人班婕妤失宠于汉成帝时， 写下了《怨歌行》：“新裂齐纨素，皎洁如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。出入君怀袖，动摇微风发。常 恐秋节至，凉飙夺炎热。弃捐箧笥中，恩情中道绝。”诗人以扇作喻，道出了被弃女子的悲惨命运。王昌 学科网（北京）股份有限公司 龄的《长信秋词》：“奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。”此诗中， 团扇像是失宠女子，以此委婉地表达了女子内心的怨愤和惆怅。 21. 下列句子中的“像”和文中画横线处的“像”用法相同的一项是（ ）（3 分） A.“云青青兮”像．要下雨，“水澹澹兮”生出烟雾，眼前的景象使李白大为震惊。 B. 那扁扁的下弦月，低一点，低一点，大一点，像．赤金的脸盆，沉了下去。 C. 随着社会生活各方面的变化，新词语不断涌现，像．“高铁”“刷屏”“供给侧”等。 D. 他真像．他的父亲啊！那么有骨气，绝不做孬种，永远保持着对国家和人民的忠诚。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个 字。（4 分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 现实生活中，无论遭遇什么不利的处境，我们总还是期盼和追求美满幸福的结局。那么为什么还要有 《祝福》《雷雨》《哈姆莱特》《红楼梦》这样的悲剧作品呢？ 以上材料触发了你怎样的思考感悟？请写一篇文章，谈谈你的理解和看法。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不得抄袭，不得套作；不得泄露个人信息，不得 写成诗歌；字数不少于 800 字。 学科网（北京）股份有限公司 迪庆州藏文中学2025年春季高一期中考试 语文参考答案、提示及评分细则 1．A（B 项，材料一提到“信息的碎片化也使得人们的阅读深度有所下降”，但并未提到“人们不 再重视阅读”，B 项错误。C 项，材料一提及“网络语言、表情符号、短视频等新兴表达方式，丰富了人们 的语文生活”，但并未说“完全取代了传统的语文表达形式”，C 项错误。D 项，材料二提到“语文教育也要 关注网络语言的影响”，但并未说“只需要关注网络语言的影响”，D 项错误。） 2．D（D项，材料三提到“在利用技术提升教学效果的同时，保持语文教育的人文性和创造性，是 未来语文教育发展的重要课题”，“首位”有误，D 项错误。A、B、C 三项在材料中均有体现，说法正确。） 3．C（C 项，材料三提到“但其评价标准是否科学、全面，仍需进一步探讨”，并未肯定表述 AI 评 价作文具有科学性、全面性，C 项错误。） 4．①材料一侧重论述信息时代语文生活面临的问题。信息获取方式变革、信息过载带来阅读问题 及新兴语文表达形式带来语言规范性问题等。 ②材料二侧重阐述信息时代语文生活迎来的机遇与挑战。信息时代为语文学习提供了丰富的资源 和平台，强调语文教育要注重培养学生的信息素养和批判性思维能力，要引导学生正确使用网络语言，同 时要以开放心态拥抱变化，坚守语文教育本质。（共 4分。材料一概括正确得 2分，材料二概括正确得 2 分。 概括不完整或表述不准确，酌情扣分。） 5．①培养学生信息筛选与批判性思维能力。在信息爆炸和 AI 技术应用背景下，语文教育应注重 培养学生筛选、分析和评价信息的能力，同时培养批判性思维，帮助学生从海量信息中获取有价值的内容。 ②引导学生正确使用技术与语言。语文教育应关注网络语言和 AI 技术的影响，引导学生正确使用 网络语言和 AI 工具，维护语言的规范性和人文性。 ③平衡技术应用与人文教育的关系。在利用 AI 技术提升教学效率的同时，语文教育应保持对深度 阅读、思考和创造力的追求，避免过度依赖技术。 ④着力解决伦理与隐私问题。教育工作者和技术开发者应共同探讨 AI 技术应用中的伦理问题，保 护学生隐私，确保技术应用的合理性和科学性。 ⑤推动个性化与全面发展结合。利用个性化学习推荐系统的优势，同时避免学生陷入“信息茧房”， 拓宽学生的知识视野，促进全面发展。 （每点 2 分，答对三点即可得 6 分。答案需结合材料内容，表述清晰，逻辑合理。未结合材料或 表述不完整，酌情扣分。） 6.D D.“小说采用第三人称的叙述视角，相较于第一人称……便于抒发真情实感”错误，用第 一人称叙述更便于抒情。故选 D。 学科网（北京）股份有限公司 7.C C.“使孤村村民感动得落泪”错误。由原文“船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪” 可知，流泪的应是出发时围观的村民。故选 C。 8.①情节淡化。小说中没有曲折的故事情节、戏剧性的矛盾冲突，甚至没有完整的情节，只是注 重描写王淡人日常生活中的二三琐事，叙事悠闲； ②注重环境描写和意境氛围的营造。小说多对生活场景进行描摹，如详尽描写了王淡人钓鱼的场景以及王 淡人的院子和医室； ③语言富有韵味，如“他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓”语言平淡但韵律感极强。 9.观点一：赞成原文结尾。 ①在写人写事之后，作者的感情呼之而出，这是作者对于全文感情的总结与升华。 ②直抒胸臆，强烈表达出对于王淡人人格淡泊高尚的赞美。 ③转化叙述视角，由第三人称视角转换为第二人称，使抒情亲切自然，拉近了与主人公的距离。 观点二：赞成改文结尾。 ①这句话是由王淡人医室所挂的对联化用而来，呼应了前文，体现了小说结构的完整性。 ②以春风秋雨之景衬托出王淡人淡泊高尚的品格。 ③含蓄委婉（充满诗意），形成了余韵无穷的艺术效果。 10.CEG 11．C 12．A 13．（1）如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使臣来来往往，郑国可以 随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。 （2）这种说法与拿刀把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同？ 14．①不耽误农时，保护生产：②不胡乱砍伐和捕捞，让万物生长繁殖，保证可持续发展。 15．D（“虚写”错误，应是虚实结合，“鞭虎驱龙”、火烧阿房、垓下之围、四面楚歌、江山易姓、泣别虞 姬、乌江自刎等皆为实写，下片“古庙颓垣，斜阳老树，遗恨鸦声里”“高陵秋草空翠”表面写景，实则暗 含了项羽的悲剧结局，则为虚写。） 16．①赞颂敬仰。“鲍鱼腥断”“鞭虎驱龙”“英气乌江流水”等词句表达了词人对项羽奋力抗秦的赞颂敬仰 之情。 ②惋惜慨叹。描写项羽垓下被围、西面楚歌、泣别虞姬等，表达了词人对项羽英雄末路的惋惜慨叹之情。 ③兴亡哲思。词末描写“古庙颓垣”“斜阳老树”“遗恨鸦声”“高陵秋草”等寓情于景，抒发了词人对兴亡 的感慨和对历史的思考，“兴亡休问”一句则直接抒发了这种哲思。（共 6 分。每点 2 分，只有结论没有具 体分析给 1 分。） 17.（1）加之以师旅 因之以饥馑 学科网（北京）股份有限公司 （2）间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 （3）夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干（人生如梦，一尊还酹江月/我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月/ 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营/柔情似水，佳期如梦） 18．A：备受关注 B：疲惫不堪（每空 1 分，其他意思相近，符合语境的成语亦可。） 19．①，“不仅”置于“这些经历”之后。（错误原因：语序不当，①②两句的主语均为“这些经历”，关联 词要置于主语之后。）③，去掉“不会”。（错误原因：不合逻辑，原句的句意为让学生别成为只会应试的“考 试机器”。）（每修改正确一处给 2分） 20．【示例】学生可以制定学习计划，合理规划周末时间，学会自主学习，弥补课堂学习的不足，同时积极 寻求帮助，遇到困难或不懂的问题，及时向老师、同学或家长请教。（内容合乎逻辑 3 分，表达连贯规范 2 分，共 5 分。） 21. B 22. ①而是用来彰显身份与地位的 ②所以古诗里常用秋扇比喻弃妇 23．【详解】本题考查学生的写作能力。 审题 这是一道引语类材料作文题 材料展现两组相对概念，一组是“现实生活”和“艺术世界”（“文学世界”），另一组是“和美人生”和“悲 剧”。“我们”将两种看似矛盾的认识统一到自我身上，意在提醒学生写作时从自我入手，将对“现实生活” “艺术世界”和“和美人生”“悲剧”这些概念的认识统一在自我这一维度下，引导学生思考，作为青年学 生，如何在探究悲剧价值的过程中，提升对社会生活和自我的认知，从中汲取经验和营养，从而丰富自己 获得成长。“悲剧”是戏剧的类型之一，是对过往现实生活的艺术再现，记录了人类社会发展历史，展现了 人类社会美和丑的斗争经历，表达人类对美永恒的追求。如《祝福》引导我们观察与批判，再如《哈姆莱 特》让我们拥有良知与悲悯的情怀。 写作时，如果说写出悲剧的价值（艺术反映社会生活）是合格的作文，写出悲剧对于人生的价值 可以提高一个层次，而好的作文一定要写出悲剧与和美人生的深层关系：悲剧和人生之间可以是目的关系， 即需要悲剧作品是为了追求和美人生；可以是条件关系，即阅读悲剧作品才能更好地追求和美人生；可以 是对立统一关系，即阅读悲剧与期盼和美人生都是为了寻求真善美。 具体来说 悲剧预示着追求和美的过程是曲折的，悲剧性作品提醒我们要珍视当下的幸福与美好。我们想要 追求和美的人生旅途，但并不意味着追求的过程一定是和美的。悲剧性作品以其深刻的描绘，让我们更加 学科网（北京）股份有限公司 深刻地认识到生命的脆弱与过程的艰辛，也提醒我们更加珍惜现在所拥有的幸福与和谐，对生活中的每一 刻要充满感激与敬畏。 ．悲剧预示着和美不是人生的常态，悲剧性作品能让我们从中汲取经验和智慧，激发我们面对困 境的勇气。悲剧是社会历史的真实写照，悲剧性作品以其独特的方式展现了人类在困境中的挣扎与抗争， 说明伴随着对美的追求，美与丑的斗争是始终存在的。这些作品让我们明白，即使面对再大的困难和挑战， 我们也不能放弃希望与努力。同时也鼓舞我们积淀有益的经验，坚定对和美人生的追求 悲剧预示着和美的内涵是丰富的，悲剧性作品深化我们对人性的理解，给予我们精神熏陶。悲剧 性作品展现了人性的复杂与多面性。它让我们看到，在困境与不幸面前，人性既有脆弱与无助，也有坚强 与勇敢。这些作品可以帮助我们更全面地认识自己与他人，理解人性的光辉与阴暗，从而更好地加深对和 美的认知，建立和谐的社会关系 立意 1.敬畏悲剧，崇高自我 2.在悲剧中汲取前行的力量 3.悲剧有人生，人生无悲剧 4.以悲剧之光照亮自我