诗歌鉴赏常考题型-2025年高考语文考前冲刺之类型题答题模板（上海专用）

上海高三考前复习-诗歌鉴赏七种常见题型及答题思路 目录 ●第一种模式：分析形象型 2 ●第二种模式：鉴赏意境型 2 ●第三种模式：分析技巧型 6 ●第四种模式：分析语言特色型 14 ●第五种模式：炼字型 15 ●第六种模式：观点不同型 16 【考前解读】 1、 考纲要求 （一）识记课文中所涉及的古代著名作家、作品及与课文相关的文学和文化常识； (二)鉴赏占代诗歌作品的形象、语言和表达技巧； (三)评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 2、 备考策略： 诗词曲虽难读懂，但它反映的是作者的生活实感，有其自身的特点和规定性，因而备考时应要有以下准备： 1. 要明确古代诗词曲的表达方式 即描写、叙事和抒情，而且一般是先描写、叙事，然后再抒情，或者将抒发的情感蕴涵在描写和叙事中。 2.要紧紧抓住诗歌中的意象 通过意象来把握诗歌的意境，分析诗歌的思想感情。 3. 要牢记诗词曲中的表现手法 如抒情方式：直接抒情和间接抒情（借景/借物/借典抒情）、表现手法（动静关系、托物言志、虚实结合、借古讽今、对比、借景抒情、情景交融等）、修辞（比喻、拟人、夸张、对、设问等） 4.要准确把握诗词曲的题材 送别、爱情、哲理、山水田园、边塞军旅、羁旅、怀古、咏物、闺怨、题画等 5．要熟悉诗词曲常用的术语 切中要点，做到言简意赅。 三．方法归纳： 1．  读诗，把握诗歌思想感情（读标题，读作者，读诗文，读注释） 2．  审题，明确考查的题型（意境型、炼字型、形象类、鉴赏类、评价类） 3．  作答，尽量运用术语，按照不同题型的答题步骤去作答。 最近五年真题和最近两年模拟题考察对应知识的频率 题型 2024高考 2025高考 近三年 一模二模 总计 典型例题及考点 分析形象型 0 0 1 1 分析诗中人物形象或意象的象征意义，如《赠傅都曹别》中“孤雁”的寄托。 鉴赏意境型 1 1 3 5 高频考点，如2024高考《春日山庄》要求分析画面意境；2025二模青浦区《新晴山月》分析清幽意境。 分析技巧型 1 2 5 8 高频考点，涉及修辞、表现手法等，如2025二模嘉定区赏析“以景结情”手法；2023一模黄浦区分析“观雨”中虚实结合手法。 分析语言特色型 0 0 1 1 较少出现，如2023一模静安区评价韩愈《利剑》语言风格。 炼字型 1 0 2 3 例如，2024长宁区一模卷要求分析“摇”“荡”字的动态效果（《春日山庄》颔联）；2025普陀区二模卷要求赏析“举”字的精妙（《东坡八首·其四》）。 观点不同型 1 2 4 7 高频争议题型，如2024高考《春日山庄》对尾联的批评讨论；2025二模青浦区、嘉定区对诗句是否协调或生硬的评价。 对比鉴赏型 0 2 5 7 高频题型，如2025二模徐汇区比较两首诗“溪水”写法；2023一模静安区对比韩愈与刘叉诗中的“不平之气”。 【例题精讲】 古诗鉴赏题的问答模式及应对策略：八种题型 ●第一种模式：分析形象型 1．    人物形象 提问方式：诗中塑造了一个怎样的人物形象？ 答题步骤：①什么形象②分析形象的基本特征③形象的意义 2．    物象（被作者人格化了的描写对象，可以是景物，也可以是动物或其它事物，一般是指咏物诗中的“物”） 提问方式：诗人笔下的某物是一个怎样的形象？抒写诗人怎样的思想感情？ 答题步骤：①提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品格、精神②抓物与志的契合点 （25二模·宝山区） 乌夜啼 （南北朝）庾信① 桂树悬知远，风竿讵肯低。独怜明月夜，孤飞犹未栖。 虎贲谁见惜②？御史讵相携③？虽言入弦管，终是曲中啼。 [注释]①乌夜啼：乐府曲名。庾信：字子山，南梁朝身居显贵。南梁被西魏攻克后，羁留长安城，虽然受北朝恩宠，但至死未能返回江南。②“虎贲”句：据记载：“汉明帝东巡泰山，到荥阳，有乌飞鸣来舆上，虎贲王吉射之”。③“御史”句：《汉书》记载：“西汉时长安御史府中“列柏树，常有野乌数千，栖宿其上”。讵：岂，哪里。 12.下列对这首诗赏析不正确的一项是（ ）。（3分） A.一二句以桂树、竹竿等美好的意象来抒情。B.三四句写乌鹊夜飞，照应题目中的“乌夜”。 C.五六句运用汉代两个典故来写险恶的环境。D.结尾是说乌夜啼受人青睐，能够谱曲弹唱。 13.从托物抒情的角度，赏析这首诗中乌鹊形象。（4分） 12.（3分）D 13.（4分）想要栖息桂树而远不可及，不会随意折节栖息，刻画出乌鹊高贵、劲节的形象；而月夜孤飞、不能栖息，描写了身处异乡者孤苦形象；以虎贲射乌、御史府不能容身，写出乌鹊处境险恶；一阙乌夜啼无法表达乌鹊内心的悲苦。诗人借乌鹊的遭遇，抒发了自己身在长安城，不能回到江南的孤独悲苦之情，也表达了心系故园、独立不移的心志。 【例题精讲】 ●第二种模式：鉴赏意境型 提问方式：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？∕这首诗营造了一种怎样的意境？ 答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者伤感的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 （25二模·虹口区） 【甲】酬张少府 （唐）王维 晚年唯好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 【乙】题所居 （宋）黄子棱 青衫木笏尚初官，未老金鱼是等闲。世上几多名将相，门前谁有此溪山。 市楼晚日红高下，客艇春波绿往还。人过小桥频指点，全家都在画图间。 11.以下对两首诗的分析不准确的一项是（ ）。（2分） A.甲诗第一联中表达的心态看似达观，实则透露出自己的抱负无法实现的无奈情绪。 B.甲诗第二联写诗人心境，蕴含深深的失落与迷茫，流露出诗人对归隐生活的向往。 C.乙诗第一联中的“金鱼”指代富贵，表达了诗人积极入世、不做等闲之辈的抱负。 D.乙诗第四联运用比喻手法，生动描绘出如诗如画的美感，暗示生活的和乐与美好。 12.请从意境营造的角度分析两首诗第三联的异同。（5分） 11.（2分）C 12.（5分）答案示例：同：两首诗的第三联都通过自然景物与生活场景的结合（或都采用了动静结合手法等），营造出一种平和静谧（宁静恬淡）的意境。异：①意象的选择：王诗选择了松风、山月、解带、弹琴等意象，偏向于自然与隐逸生活的结合，更具超然物外的意味；黄诗选择了市楼、晚日、客艇、春波等意象，偏向于人间烟火与自然景物的结合，更具生活气息。②动静的处理：王诗以静为主，松风轻拂，山月清照，弹琴的动作也是轻柔的，整体更显静谧与超然；黄诗则写市楼静立中客艇往来穿梭，凸现出一种宁静中的活力。③意境情感基调：王诗带有隐逸的色彩，情感更为超脱，表现出对世俗的疏离与对自然的亲近；黄诗带有一种对世俗生活的欣赏与满足，情感较为平和。 评分说明：同2分（意近即可），异3分（自选角度，能自圆其说2分，阐述充分1分）。 （25二模·青浦区） 新晴山月 （宋）文同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，夜久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴子苦吟？满林啼络纬①。 [注释]①络纬：纺织娘，一种昆虫。 12.以下对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）。（2分） A.首联以“漏疏月”写月光透过高松的缝隙洒落，松影斑驳如画，画面清幽静谧。 B.颔联用“夜久不能寐”表现了诗人因流连月下美景以致于错过睡觉时间的懊恼。 C.颈联借“荷卷”“果坠”的细节，以动衬静，表现诗人对自然变化的敏锐感知。 D.本诗通过拟人化自然景物与动静相生手法，营造月夜幽寂的意境，极富画面感。 13.有人认为尾联“满林啼络纬”与全诗清幽的意境不协调，对此，你是否认同？请结合全诗内容阐述你的观点。（5分） 12.B（2分） 13.评分要点：从手法、意象、情感等角度结合内容分析。 答案示例：不认同。该句用纺织娘的鸣叫声反衬环境的幽静1分，与全诗营造的清幽主题一致；与首联、颈联中“高松”“疏月”“池荷”“山果”等自然意象相统一1分，且从视觉营造静谧画面，延展到听觉，丰富了写景层次1分；呼应诗人因“爱其下”而“夜久不能寐”的孤寂之情1分，以“谁伴予苦吟”作结，直抒胸臆、凸显月夜苦吟之孤1分。（5分） 【巩固训练】 2024届上海市静安区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的作品，完成小题。 （ ）十一首·其十一 【清】史承谦 何处凄凉赋卖金。偶逢风月一披襟，倦游无味到而今。 竹叶暖余残腊味，梅花薰透早春心。晚来生怕薄寒侵。 【注】①赋卖金：用汉武帝陈皇后以千金购司马相如《长门赋》事。②披襟：豪迈状。宋玉《风赋》： “有风飒然而至，王乃披襟而当之。” 12. 这首词的词牌名是（ ） A. 江城子 B. 扬州慢 C. 浣溪沙 D. 望海潮 13. 作者人生“不称意”，只有“偶逢风月”才能“一披襟”，看似豪气，实多辛酸无奈。下面的诗句与此相同的一项是（ ） A. 当年万里觅封侯，匹马戍梁州 （陆游《诉衷情》） B. 禅榻吹箫，妓堂说剑，也算男儿意气场。 （陈维崧《沁园春》） C. 乱石穿空，惊涛裂岸，卷起千堆雪。 （苏轼《念奴娇》） D. 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 （李白《宣州谢朓楼饯别校书书云》） 14. 有人说“竹叶暖余残腊味，梅花薰透早春心”这两句“可作春联，贴于酒家”，有人说这两句不能给人以“暖”“薰”之意。根据你对全词意境的理解，评判前人看法。 【答案】12. C 13. B 14. “竹叶”两句单独拿出，可贴于酒家做春联，表现酒家早春时节的环境之美和餐食之美。如放到全词中理解，两句中的“暖”“熏”敌不过晚来“薄寒”，也无法与上阕难觅卖赋金的凄凉、风月下披襟的“倦游”协调，用“暖”“薰”努力调和出温馨的氛围，愈显出其心境凄凉。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 词牌名是词的一种制式曲调的名称，一种词牌有固定的格式与声律，故可根据所学的词来判断。 A.结合《江城子·十年生死两茫茫》，前句“十年生死两茫茫，不思量”与“何处凄凉赋卖金。偶逢风月一披襟”句式不一致，排除。 B.结合姜夔的《扬州慢》，前句“淮左名都，竹西佳处”与“何处凄凉赋卖金。偶逢风月一披襟”句式不一致，排除。 C.结合晏殊的《浣溪沙》前句“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”与“何处凄凉赋卖金。偶逢风月一披襟”句式一致。 D.结合柳永的《望海潮》，前句“东南形胜，三吴都会”与“何处凄凉赋卖金。偶逢风月一披襟”句式不一致，排除。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解分析诗句情感的能力。 A.表达渴望建功立业的豪迈之情。 B.诗句表达无人能会的大不合时宜，玩世不恭中是词人满满的自嘲。“吹箫”“说剑”“男儿意气场”看似豪气，而加上“禅榻”“妓堂”“也算”则实多辛酸无奈。 C.写壮丽的景象，暗含豪迈之情。 D.表达志存高远的万丈豪情。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生赏析诗句意蕴及把握诗歌情感的能力。 “竹叶暖余残腊味，梅花薰透早春心”，“竹叶”对“梅花”，“暖余”对“薰透”，“残腊味”对“早春心”，诗句对仗工整。其中“竹叶”“薰透”“残腊味”可指美酒和美食，诗句表现酒家早春时节的环境之美和餐食之美。 放到全词中理解，末句有“晚来生怕薄寒侵”，这两句中的“暖”“熏”敌不过晚来“薄寒”；上阕有“何处凄凉赋卖金”“倦游无味到而今”，表达难觅卖赋金的凄凉、风月下披襟的“倦游”，也与这两句诗不协调。此处是以乐景衬哀情，用“暖”“薰”努力调和出温馨的氛围，愈显出其心境凄凉。 （25二模·黄浦区） 醉桃源·赠卢长笛 （宋）吴文英 沙河塘上旧游嬉。卢郎年少时。一声长笛月中吹。和云和雁飞。 惊物换，叹星移。相看两鬓丝。断肠吴苑草萋萋。倚楼人未归。 12.下列对作品分析不恰当的一项是（ ）。（2分） A.上片记叙了作者与友人卢长笛年少时一同嬉戏交游的场景。 B.下片虚实结合，惊叹物是人非，表达壮志难酬的感伤无奈。 C.作者运用对比，将欢乐与哀愁并置，形成强烈的艺术效果。 D.作品语言精炼，音律和谐，展现了作者对诗词格律的精通。 13.有批评家认为吴文英词“意象幽深，寄托遥深”，你是否认同？请结合这首作品加以评析。（5分） 12.（2分）B 13.（5分）【答案示例一】“意象幽深，寄托遥深”在这首作品中得到了充分体现。词中通过对笛声、月色、云雁、芳草等意象的组合，营造出空灵悠远的意境，表达了对友情的珍视、对时光流逝的感慨、对离别的感伤以及身世漂泊之感。作品意境深远，情感表达含蓄而深刻，展现了吴文英词的艺术魅力。 【答案示例二】“意象幽深，寄托遥深”在某种程度上反映了吴文英词作的艺术特色，但并不完全适用于这首作品。这首作品中的意象，如笛声、月色、云雁、芳草，虽然优美，但并未达到“幽深”的程度，并不隐晦曲折：作品营造出空灵悠远的意境，表达了对友情的珍视、对时光流逝的感慨、对离别的感伤以及身世漂泊之感。对于批评家的观点，我们可以持保留态度，结合具体作品进行具体分析。 评分说明：一点1分。 （25二模·金山区） 【甲】送友人下第归扬州觐省① 【乙】黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）刘得仁 （唐）李白 新柳间花垂，东西京路歧。 故人西辞黄鹤楼， 园林知自到，寝食计相思。 烟花三月下扬州。 雨断淮山出，帆扬楚树移。 孤帆远影碧空尽， 晨昏心已泰②，蝉发是回时。 唯见长江天际流。 [注]①觐省：谓探望双亲。②泰：安定。 12.出版社准备编辑一套古代文学作品选，能同时收录这两首诗的一书是（ ）。（1分） A.《古诗源》 B.《乐府诗集》 C.《唐宋近体诗集》 D.《万首唐人绝句》 13.下列对两首诗的分析不正确的一项是（ ）。（2分） A.甲诗送别友人，画面清新 B.甲诗空间转换，意境悠远 C.乙诗虚实结合，以景见情 D.乙诗风格明快，奔放洒脱 14.两首诗都写到了“帆”，但作用却不相同。请结合诗句简要分析。（4分） 12.（1分）C 13.（2分）C 14.（4分）答案示例：甲诗写作者想象友人“扬帆归去”的迅速和归家的迫切（1分），暗示友人科场受挫后转向亲情依托，另寻人生天地，暗含着诗人对友人的宽慰与勉励（1分）。乙诗写作者远眺友人独自乘船而去，通过“碧空”“孤帆”的反差，突出友人的孤单（1分），暗含着诗人的依依不舍。（1分） 评分说明：结合诗歌内容分析“帆”的不同作用，表现诗人的不同情感。 【例题精讲】 ●第三种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？/请分析这首诗的表达技巧？/诗人是怎样抒发自己情感的？有何效果？ 解答分析：表达技巧分为表达方式（抒情方式、描写手法）、表现手法、修辞手法三大类。 抒情方式有直抒胸臆和间接抒情。间接抒情又分为借景抒情、托物言志、用典抒情、借古喻今等。 描写手法主要有：正面描写和侧面描写、细节描写、联想和想象（虚实结合）、白描、动静结合…… 表现手法：衬托、对比、象征、比兴、渲染、烘托等 修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关、用典、借代、对偶、顶真、设问、反问、反语等。 答题步骤：①准确指出运用了何种手法② 结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的 ③此手法有效传达出诗人怎样的感情或表达效果 （25二模·闵行区） 自遣 （唐）李群玉 翻覆升沉百岁中，前途一半已成空。 浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风。 修竹万竿资阒寂，古书千卷要穷通。 一壶浊酒暄和景，谁会陶然失马翁。 12.对本诗分析与判断正确的一项是（ ）。（2分） A.全诗四字押韵，流畅和谐。B.首联巧用数字，对仗工整。 C.颔联同字叠用，朗朗上口。D.全诗风格雄健，豪放洒脱。 13.本诗是如何表现情意的？请加以分析。（5分） 12.C（2分） 13.（5分）首联直抒胸臆，抒发人生百年浮沉不定，业已过半而功业未竟的感叹。颔联以比喻进一步深化人生的虚幻不实，如梦如风。颈联借景抒情，借竹林的寂静平复自己内心的波澜，通过研读千卷古书，来追求通达的境界。尾联写诗人在和暖的氛围和简单的生活中，手持浊酒，陶然自得；末句用典，以“失马翁”自比，以一种豁达、超脱的心态去面对人生无常。“谁会”二字以少有人领会此种心境，表达自得其乐之意，又流露出一种孤独的叹息。 评分说明：对每联的情意分析，一联1分。对表现手法的分析，两处1分。 （25二模·嘉定区） 劳劳亭①歌 李白 金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。 古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。 我乘素舸同康乐②，朗咏清川飞夜霜。 昔闻牛渚吟五章③，今来何谢袁家郎④。 苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。 [注]①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所。②康乐：即谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：即今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，文章绝丽，曾有咏史诗。一次，袁宏在舟中讽咏，时谢尚镇牛渚，微服泛江，闻之，遂往听之。谢尚佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）。（2分） A.首联点题，暗合“举手长劳劳”诗句，且以“离离蔓草”突出送别的忧愁伤感。 B.第二联巧用“东流水”比喻离别之情长久难断，以西风、白杨渲染离别愁绪。 C.第三联以谢灵运自比，清流上朗咏，“素舸”“清川”“夜霜”表现诗人孤高厌世。 D.第四联运用牛渚咏诗典故，表达对袁宏的仰慕，以及怀玉有才却无人赏识的感伤。 13.赏析诗歌最后一联“以景结情”的妙处。（5分） 12.（2分）C 13.（5分）诗歌最后一联描绘了秋夜风吹苦竹，诗人独宿空船寄情于归梦的场景，渲染凄凉氛围，抒发孤独寂寞归梦漫长的痛苦，收束全诗。尾联在传统“秋月”意象上，加之“苦竹寒声”“独宿空帘”，与前几联“蔓草离离”“白杨悲风”等连缀成意象组合，离情中融入悲秋及感遇的复杂愁思，多重意蕴。以景结情，以形象画面留给读者回味无穷的不尽之意与想象空间。 【巩固训练】 （25二模·松江区） 临流 （宋）郭印 长江一镜净，岂但烛须眉。 清光莹我心，双鬓任如丝。 鸥鹭近人来，游鱼亦可窥。 不把尘缨濯，身世两相遗。 好观东去浪，昼夜无休时。 学道正如此，到海以为期。 12.中国文人对流水的体验丰富而深沉，小松梳理了教材中的有关诗句，以下三个诗句表达的临流感受分别是什么？请完成下列表格。（3分） 诗人 诗句 临流之感 孔子 逝者如斯夫，不舍昼夜 ① 陶渊明 登东皋以舒啸，临清流而赋诗 ② 苏轼 逝者如斯夫，而未尝往也 ③ 13.结合全诗分析郭印如何抒发临流感慨？（5分） 12.（3分）①孔子：时我不待 ②陶渊明：悠然自得 ③苏轼：变中不变/变幻中的永恒（评分说明：意对即可） 13.（5分）【答案示例】前两联以镜喻水，突出江水的澄澈，不仅照见“须眉”之形，更映照心灵的清明，表明诗人内心纯净的感受（以及对生命流逝的豁达）；（2分）中间两联以“鸥鹭”和“游鱼”的意象，借景抒情，鱼鸟悠然之态，衬托诗人内心的淡泊，超然物外，体现与自然和谐相处，物我两忘的情思；（2分）最后，以东去之浪昼夜无休，喻学道的无止境，诗人感受到磅礴的力量和强健的精神气象，直抒胸臆，体会到人生追求之可贵和时不我待的急迫以及奋斗不止的豪情。（2分） （评分说明：1点2分，给满5分为止） （25二模·徐汇区） 卢溪别人① （唐）王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 过分水岭② （唐）温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 [注]①此诗是王昌龄在卢溪送友人入蜀之作。卢溪位于湖南西部，王昌龄贬为龙标尉期间多次在卢溪住留。②此诗是温庭筠由秦入蜀途中，经汉中府略阳县东南分水岭时所作。 12.下列对两首诗赏析最恰当的一项是（ ）。（2分） A.《卢》诗并没有直写送别，而是独辟蹊径，以对友人行程的想象来表达自己的关切。 B《卢》诗末句“孤月”“猿愁”寄寓了满怀离索之人的感受，写尽友人羁旅的悲戚。 C.《过》诗以溪水的“无情”与“有情”写出旅途的新鲜体验，语言精美，构思巧妙。 D.《过》诗次句以“得同行”巧妙写出深山空寂无人，诗人只能与溪水结伴的无奈。 13.两首诗均以“溪水”寄情，但写法各具其妙，请结合画线诗句加以赏析。（5分） 12.A（2分） 13.（5分）[答案示例]两首诗均将溪水想象成有情的旅伴。（1分）《卢》诗以溪水北流的方向暗合友人旅程的踪迹，使水流成为自己情感的具象化延伸，将离别之思拓展为绵延千里的视觉意象，自然引出了后面汇入三峡的描写。（2分）《过》诗则写溪水与自己的一路相伴，最后一句巧妙地以溪水的惜别来写自己的惜别，并用“潺湲”将情感转化为绵延的听觉意象，回应了首句的“似有情”。（2分） 2024届上海市青浦区高三下学期二模语文试卷 （三）（7分）阅读下面的作品，完成下面小题。 【双调】大德歌·春 （元）关汉卿 子规啼，不如归，道是春归人未归。/几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。/一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。/ 12. 以下对整首作品鉴赏最恰当的一项是（ ） A. 意境雄浑壮丽，给人以无限遐想。 B. 用通俗直白的语言抒发作者心迹。 C. 诗意层层推进，情感浓郁而深沉。 D. 写法多变，详尽描绘了宛转情思 13. 此曲从多个侧面表现主人公的思念之情。请结合全曲对此加以分析。 【答案】12. C 13. 前两句使用比兴手法，借杜鹃的叫声引出对在远方未归之人的思念情感；第四、五句借描绘自己憔悴的外形，并用纷飞的柳絮喻指主人公的心理状态，由表及里表现主人公对远人的担心以及无所适从的心理；最后一句通过描绘双燕为筑爱巢而比赛衔泥的温馨场面，反衬自己落落寡欢的孤独之苦。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 A.“意境雄浑壮丽”错误。诗句由哀啼的子规、飘飞的柳絮和衔泥的双飞燕等意象营造了一个哀怨缠绵的意境。 B. “用通俗直白的语言抒发作者心迹”错误。诗歌是通过借助意象，如子规、柳絮以及双飞燕等来抒发作者心迹的，表现手法为借景抒情。 D. “写法多变”错误。诗歌主要是采用借景抒情的表现手法来抒发女主人公的哀怨情愫。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“子规啼，不如归，道是春归人未归”意思是“春天的杜鹃叫了，好像在说‘不如归去’。声声响在少妇耳旁，深深触动了她怀念远人的情怀。”先写杜鹃的叫声，从而引出作者所要写的对在远方未归之人的思念情感，采用的是比兴的表现手法。 ②“几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞”意思是“最近几天已显得疲惫憔悴，心绪不定，好似那虚飘飘的柳絮。” 几日憔悴”是从外形上描绘其愁苦。“虚飘飘柳絮飞”，表面写的是景，实际是比喻少妇的心理状态。情侣在外是凶、是吉、是祸、是福都不得而知，不能不令人担心，由表及里表现主人公对远人的担心以及无所适从的心理。 ③“一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥”意思是“她等了整整一个春天，九十个日夜啊，却一点消息也没等到，痛苦已极，百无聊赖。而旧时檐前燕子早已归来，忙忙碌碌地营巢筑窝干得多欢！”燕是“双燕”，它们为筑爱巢在比赛着衔泥。此情此景，和孤居独处、落落寡欢的少妇形成鲜明的对比，不禁使人又添几分苦涩，反衬自己落落寡欢的孤独之苦。 （25二模·长宁区） 送友人出塞① （明末清初）吴伟业 其一 鱼海②萧条万里霜，西风一哭断人肠。 劝君休望零支塞③，木叶山头是故乡。 其二 此去流人路几千，长虹亭外草连天。 不知黑水西风雪，可有江南问渡船？ [注]①送友人出塞：吴伟业辞官归乡不久，闻友人获罪流放宁古塔（今黑龙江），遂于吴江（今江苏）垂虹亭置酒相送。②鱼海：即“捕鱼儿海”，在内蒙古境内。③零支塞：在今河北迁安县西，是友人出关必经之地。 12.以下对这组诗的赏析不适切的一项是（ ）。（2分） A.“其一”前两句以西风喻友人，生动渲染离愁。B.“其一”后两句看似无理而有情，更增感染力。 C.“其二”后两句对比惊心的问语中显牵挂之深。D.两首诗语言简练而富有表现力，感情真挚动人。 13.这两首诗对虚实的处理呈现出明显差异，请对此加以赏析。（5分） 12.（2分）A 13.（5分）答案示例1：“其一”以实引虚，虚实相生。由边塞荒寒的实景触发虚情（认他乡为故乡），实景铺垫悲凉基调，虚笔劝慰，暗含无奈与自我宽解，虚实交融中凸显流放之哀。“其二”以虚衬实，虚中寓实。以实写江南送别场景为基点，虚写未来险境与归乡愿景，并以未来处境中的江南之“虚”反衬流放之“实”，强化生死未卜之悲。“其一”虚实交融于劝慰，“其二”虚实对立于生死，手法迥异却共构流放主题的悲怆内核。 答案示例2：“其一”从虚处落笔，悬想友人出塞途中的凄凉景象和凄苦思归的心理，使将历之景事如在目前，虚笔劝慰暗含无奈与自我宽解，凸显流放之哀。“其二”则从送别友人的现实之境写起，再由实入虚，写未来险境与归乡愿景，通过虚实的时空转换，增强了两种处境的对比，强化了生死未卜之悲。两首诗虚实手法迥异却共构流放主题的悲怆内核。 2024届上海市松江区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江楼月① 唐 元稹 嘉陵江岸驿楼中，江在楼前月在空。 月色满床兼满地，江声如鼓复如风。 诚知远近皆三五，但恐阴晴有异同。 万一帝乡还洁白，几人潜傍杏园东。 江楼月 唐 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。 【注】①元稹以监察御史使东川，作《江楼月》寄给在长安的挚友白居易，白居易作同题诗以赠答。 12. 下列对两首诗的分析不恰当的一项是（ ） A. 元诗写景视听结合，描绘了驿楼月景江声，意境开阔。B. 元诗语言浅近，直抒胸臆抒发了对白居易的思念之情。 C. 白诗诗题、景物、情感与元诗相互应和，暗合“共语”D. 白诗以“今朝”“方”表示迟寄之悔，倾诉思友深情。 13. 两首诗都运用了虚实结合的艺术手法，结合诗句分析其异同。 【答案】12. B 13. 相同的是两首诗都运用了虚实结合手法，由江楼月色联想到对方时空画面；不同之处在于虚实处理不同。元诗由眼前驿楼月色满床实景，联想长安月色皎洁画面，此为虚景。在拟想中，寄寓怀友之深情，虚景结情，婉转富有余味；白诗实景、虚景相映。眼前“我”江边怀念对方，与友人池畔望君画面交叠，体现心有灵犀的默契；实中有虚，虚中有实，画面富有层次，境界更为阔大。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B．“直抒胸臆抒发了对白居易的思念之情”错，诗人借景抒情，借月亮表对白居易的思念之情。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 （1）元诗首联意为：我在嘉陵江岸的驿楼中，江水在楼前流过，月亮正挂在夜空。 颔联，意为：月光照射进来，满床和满地美好的月色。窗外的江水声，一会儿如打鼓，又一会儿如刮风。颈联意为，确实知道不管远近，都是十五月圆之夜，但又恐怕彼此的阴晴有所不同。尾联意为，万一咱们帝乡天上的月亮还是洁白的，不知道今晚，你们又会是几人去潜傍在杏园的东边。元稹知道长安和东川相隔遥远，由眼前驿楼月色满床实景，联想对方所在地长安月色皎洁的虚景，虚景结情，委婉地表达了自己元稹对白居易在京城生活的担忧和对白居易的怀念。 （2）白诗首联，意为：诗人和友人一个在嘉陵江岸，一个在曲江池畔，虽是遥望同一个月亮，却两地分离。是实写，由眼前的明月江楼月色联想到对方。颔联意为，整个夜晚默默相念，我们分居遥远的两地不知道对方是阴是晴。颈联意为：谁曾料想到你在江边思念我的夜晚，也正是我在池畔思念元稹的时候。“江边怀我”是作者对元稹思念自己的想象，虚写；“池畔望君”是作者对元稹的思念，实写。作者用虚实结合和对写法，写出了我和元稹心心相映，身处异地却相同的思念之情。这种虚实结合手法，不仅丰富了诗歌内容，拓展了诗歌意境，还加深了诗歌情感。尾联意为：今天共同思念才生懊悔之意，早该寄诗抒怀以免望月幽思之苦啊。暗写思念时间之长，表达出双方怀念知己的情思是一样的深沉。 纵观两位诗人的大作，都是由眼前的明月江楼月色联想到对方，且都从对方的角度设想，一种相思，两地离愁。 不同之处在于虚实处理不同：元诗由眼前驿楼月色满床实景，联想长安月色皎洁画面，此虚景结情，寄寓怀友之情；白诗实中有虚，虚中有实，“我”在江边怀念对方，恰好友人池畔望君，体现诗人和友人心有灵犀的默契。 （25二模·崇明区） 夜闻觱篥 杜甫 夜闻觱篥沧江上，衰年侧耳情所向。 邻舟一听多感伤，塞曲三更欻悲壮。 积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍。 君①知天地干戈满②，不见江湖行路难。 [注释]①君：指吹觱篥者。②干戈满：指当时吐蕃多次进扰，商州、幽州等地有战乱，桂州少数民族起事等。 12.下列关于本诗的分析正确的一项是（ ）。（2分） A.以乐景写哀情形成反差 B.用典手法暗含历史沧桑 C.设问句式引发读者思考 D.意象叠加营造抒情氛围 13.有人认为本诗尾联采用“透过一层”写法，不直言本意而本意愈显。请结合全诗加以赏析。（5分） 12.D 13.本诗叙述沧江舟中夜闻悲壮觱篥的感伤，并借助“积雪飞霜”“孤灯急管”等意象营造出寒夜凄凉的氛围，意在抒发个人孤苦飘零之感。而尾联不直说“江湖行路难”，而是以对方的口吻用知遍地战乱与不视行路难对比，直言“不见”，实则借此深化漂泊无依之苦，暗示自身流离根源正是“干戈满”的结局，家国之痛与身世之悲互为映衬，更见其内心之凄苦。 评分说明：诗歌内容及本意概括2分；透过一层之对比分析3分。 2024届上海市宝山区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 客夜有怀 （清）吴兆骞 一灯愁独卧，永夜客衣单。 星月临江静，楼台拂曙寒。 悲笳霜外断，清漏梦中残。 忽忆西园会，笙歌满玉阑。 【注释】①清初诗人，曾因科场案被流放到塞外宁古塔，著有《秋笳集》。②西园会，泛指文人雅集。 12. 找出与这首诗题材相同的一项（ ） A. 王维《山居秋暝》 B. 陶潜《归园田居》 C. 李清照《声声慢》 D. 杜甫《登高》 13. 下列赏析不正确的一项是（ ） A. 一二句点题，以“愁”字总领全篇。 B. 三四句写夜色静谧，春风拂去寒气。 C. 五六句写胡笳 与刻漏声，以声衬静。 D. 悲、清、断、残，渲染出凄清氛围。 14. 结合全诗，鉴赏诗歌结尾两句的构思特点。 【答案】12. D 13. B 14. 示例：以乐衬哀（反衬、衬托、虚实），前面描写诗人孤身客居的情景，表现了孤独凄冷的羁旅之愁，最后两句宕开一笔，回忆当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景，以曾经的热闹欢快更增添了眼前孤独凄苦，又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往，扩展了诗歌的意境。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生掌握文学常识的能力。 本诗属于羁旅诗。 A.王维《山居秋暝》属于山水诗。 B.陶潜《归园田居》属于田园诗。 C.李清照《声声慢》属于写景抒情诗。 D.杜甫《登高》属于羁旅诗。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“春风拂去寒气”错，“楼台拂曙寒”的意思时拂晓时分，楼台上比半夜更加寒冷。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌结构技巧的能力。 内容上，诗歌前面几联主要描写诗人孤身客居的情景，羁旅在外，在孤灯的陪伴下“独卧”，孤独无眠，“拂曙”时敏感地发现更加冷清，“悲笳”之声不断传来，这些情景表现了孤独凄冷的羁旅之愁，而最后一联则转换角度，回忆起了当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景。 手法和情感表达上，以实转虚，衬托对比，以曾经的热闹欢快更加突出了眼前的孤独凄苦，同时又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往。 表达效果上，这种陡然转换，扩展了诗歌的意境，丰富了诗歌的内涵。 2024届上海市黄浦区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的作品，完成下面小题。 忆江上吴处士 唐·贾岛 闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。 秋风生渭水，落叶满长安。 此地聚会夕，当时雷雨寒。 兰桡①殊②未返，消息海云端。 【注】①桡，桨。②殊，犹，仍然。 12. 欲将此诗按题材归类并拟定栏目名称，恰当的一项是（ ） A. 羁旅途中 B. 秋夜静美 C. 乡情悠悠 D. 怀人之思 13. “秋风生渭水”一作“秋风吹渭水”，请结合本联下句，对这两个版本做比较分析。 14. 全诗时间流转有序，构思巧妙，请对此加以赏析。 【答案】12. D 13. “生渭水”写出秋风在渭水之滨出现，为下句之景做了铺垫，满城的萧瑟景象写得新颖别致。“吹渭水”则描绘了风吹水面，波纹渐起的景象，与下句的“满”字都具体生动地表现了秋天到来之景，委婉地表达了作者与友人分别之久的伤感。 14. 首联写友人离开自己，时间已久；颔联写作者回忆当初送别友人的场景；颈联写更早的过去，两人聚会的光景；尾联回到当下，写朋友尚未返回，只能向大海祈求得到他的消息。全诗起于当下，然后回溯过去，再追溯更早的过去，最终收束于当下。这种时间布局，在今昔对照、虚实结合中表达了作者对朋友深切的思念之情，也使读者增添感慨，可谓精致巧妙。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.依据“闽国”“长安”“此地聚会夕，当时雷雨寒”，等内容，可知这首诗主要是回忆、思念远处他乡的友人，故属于“怀人之思”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 试题要求分析“生”与“吹”的表达效果，而不是比较二者的优劣。具体分析时，先理解不同的字面意义，再分析其不同的表达效果。 “生”，即“产生，出现”，“生渭水”，强调秋风出现在渭水之滨，为下句描绘满长安都是落叶这一景象做了铺垫，使得满城的萧瑟景象写得新颖别致。 “吹”，即“吹拂、吹动”，是一个动态的过程，描绘了风吹水面，波纹渐起的景象，与下句的“满”字都具体生动地表现了秋天到来之景，委婉地表达了作者与友人分别之久的伤感。 【14题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “时间流转有序”，即诗歌内容按照时间顺序写来，应对主要内容进行梳理、概括；“构思巧妙”，则要求在梳理了诗歌的思路之后，分析其在结构上的巧妙之处。 内容上，首联写友人“扬帆而去”，离开后月亮不知经历了多少次圆缺变化，时间已经很久。颔联写作者回忆当初送别友人的场景：秋风萧瑟，落叶满地。颈联则继续回忆曾经相聚的场景。尾联回到当下，写朋友尚未返回，自己只能向大海祈求得到他的消息。 整体构思上，从当下着手，然后回溯过去，再追溯更早的过去，最终收束于当下。这种布局，由实及虚，由虚到实，今昔对照，有直接的回忆，有侧面的借助景物来烘托，表达了作者对朋友深切的思念之情，也使读者增添感慨，可谓精致巧妙。 2024届上海浦东新区高三上学期高考一模语文试卷 （三）阅读下面的诗歌，完成第 12－14 题。（8 分） 【甲】登黄鹤楼 （清）刘大魁 飘零踪迹来西楚，黄鹄山头俯大荒。 地涌楼台侵斗极①，天输江汉下荆扬②。 野花烂漫空千树，归雁萧条忽几行。 老去弟兄皆异域，独将衰鬓对残阳。 【乙】 盖天所以挫抑之，使其胸中浩然之气蕴而不出，郁而不舒，因之羁愁感愤，适遇夫风霜雨露山水花鸟，而莫不抉其幽深，形于咏叹，尽发之为文章，以传于后世，增益其所不能，固在于此。 ——刘大魁《张纳堂诗序》 [注]①斗极：北斗星和北极星。②荆扬：荆州和扬州，泛指长江中下游地区。 12．甲诗的题材可归为（　　　）。（1 分） A．送别类　　B．咏怀类　　C．田园类　　D．怀古类 13．以下评价适用于甲诗的一项是（　　　）。（2 分） A．雄浑沉郁　　B．淡远清新　　C．豪迈悲壮　　D．含蓄蕴藉 14．请结合诗人乙文中的观点，分析其在甲诗中是怎样表达内心复杂情感的。（5 分） （三）阅读下面的作品，完成第12-14题。（8分） 12.（1分） B 13. （2分）A 14. （5分）《张纳堂诗序》论述了诗歌创作的特点，心中有抑郁不出的情感，适遇风霜雨露、山水花鸟，借此形于咏叹。（1分）。甲诗景由情生，情因景显，表达了诗人孤寂、失落、悲伤、愤懑的复杂情感。首联诗人来到西楚，登上黄鹤楼，面对广袤的荒野，触动了内心漂泊孤独的羁旅之情；（1分）颔联借景抒情，极写楼台高耸，触及星宿，江汉之水由天而下，奔向荆扬，展现自然天地雄浑之景，引发了诗人思念亲人之愁；（1分）颈联以景显情，描写山花烂漫，无边林木萧索，自北往南的归雁飞回故乡，触发诗人思乡离居的惆怅；（1分）尾联直抒胸臆诗人面对残阳，抒发了兄弟失散、老病无依的孤苦之情。（1分） 2024届上海市杨浦区高三二模语文卷 （三）（8分）阅读下面的作品，完成各题。 甲 即目① （清）王士祯 苍苍远烟起，槭槭②疏林响。 落日隐西山，人耕古原上。 乙 毗陵③归舟 （清）王士祯 泊船西巍河，解缆东城路。 凉月淡孤舟，通遍村隐红树。 查查暮归人，悠悠渡江去。 【注】①本诗为诗人经过山东临淄见到的情景。临淄曾是战国时齐国都城，极为繁华。②槭槭（sè）：光秃的树枝发出的摩擦声。③毗陵：今江苏常州。 12. 下列说法正确的一项是（ ） A. 两首诗从体裁上看都不是近体诗。 B. 两首诗从内容上看都不是送别诗。 C. 两首诗都善用叠词，从视觉听觉描写景物 D. 两首诗都善写景物，以虚实结合传递情思。 13. 学校诗词社与视频达人社联合举办“隽永的诗意”微视频大赛，小明想选择一首诗拍成视频，在《即目》与《毗陵归舟》之间难以抉择，想听听你的看法。请具体阐述你的看法。 【答案】12. B 13. 示例一：小明，两诗相比，《即目》更符合要求。首先，四句都有极强的画面感：远处青烟渐起、干枯树林瑟瑟、红日慢慢落下、古原人影依稀，古老大地，一片苍茫；其次，虽然句句是动景，但因为诗人远望，所以实动似静，更加让观者感受到自然永恒辽阔之意境；最后，作者途径之地是曾经极为繁华的临淄城，而如今满目苍凉，微视频可以将眼前景象与历史景象对比呈现，实景的苍茫与虚景的繁华形成强烈反差，传达出物是人非自然永恒的悠远深沉（言有尽而意无穷）诗意。相比之下，《毗陵归舟》的六句诗中，只有中间两句有较强的画面感：皎洁的月光下孤舟隐去，近处的红树遮住了远处的村庄，其余写的是诗人登船离岸，渐渐远去，叙事多于描写，虽然可以传达清静悠远的意境，但缺乏历史的隽永感。 示例二：小明，两诗相比，《毗陵归舟》更符合要求。首先，六句具有连续的镜头感，诗人趁着月色，解缆登舟，月光下小舟似乎都要融入到皎洁的月光中，远处村庄在红树间时隐时现，最后小舟融入暮色之中渐渐远去。连续的镜头创造出朦胧迷离的意境，让观者不禁追问，乘舟之人将归向何处，从而品读出隽永的诗意。而《即目》通过远处青烟、萧瑟树林、红日落下、人影依稀，创造出苍茫宏阔的意境，也具有画面感，但仅仅从这四个画面很难让观者体会到历史与现实的对比产生的隽永的诗意。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生理解诗歌内容体裁的能力。 A.“都不近体诗”错误。《即目》是五绝，属于近体诗。 C.“从视觉听觉描写景物”错误。《毗陵归舟》的叠词描写的不是景物而是人。 D.“以虚实结合传递情思”错误。《毗陵归舟》没有采用虚实结合的手法。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。 “隽永的诗意”微视频大赛需要拍成视频，选取的诗歌需要有画面感还需体现诗意。在表述时要对两首诗进行比较，得出其中一首的好处。 《即目》诗歌大意：远处青烟渐起，光秃的树枝发出槭槭的声响，红日慢慢隐没于西山之中，古原之上还有耕种的人们。选取了大量的意象，具有极强的画面感，容易拍成视频。在诗意的表达上：作者所经之地是曾经繁华的山东临淄，如今只剩苍苍的远烟，槭槭的声响，逼近西山的夕阳，在荒凉古原耕作的人们，与昔日的繁华形成了强烈的对比，通过古今的对比可以体现物是人非自然永恒的悠远深沉的诗意。 《毗陵归舟》大意：诗人将船停泊在了西巍河，趁着月色，解缆登舟，皎洁的月光中的小舟因月色的陪伴淡化了孤独，远处村庄在红树间时隐时现，诗人乘着小舟渐行渐远，悠悠渡江而去。诗人选取了船、月、红树、江等意象具有极强的画面感，颜色的选用上也是丰富多彩，镜头的推送上可以由近及远，产生无尽的想象。在诗意的表达上：本诗写的是诗人登船离岸，渐渐远去，叙事较多，故事性强，在月色的衬托下可创造出朦胧迷离的意境，同时引发观者不禁的追问，乘舟之人将归向何处，对未来有无尽的遐想，从而品读出隽永的诗意。 【例题精讲】 ●第四种模式：分析语言特色型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？/请分析这首诗的语言风格/谈谈此诗的语言艺术 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别词语运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 答题步骤：①用一两个词准确点明语言特色 ②用诗中有关语句具体分析这种特色 ③指出表现了作者怎样的思想感情。 2024届上海市奉贤区高三二模语文卷 （三）（8分）阅读下面诗歌，完成下面小题。 【南宋】陈克① 四海十年兵不解，胡尘直到江城。岁华销尽客心惊，疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。 送老齑盐②何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。 【注】①陈克：南宋词人，此词作于南宋绍兴四年，时年9月，金兵南下，一度逼近江城（今南京）。②齑盐：原腌菜和盐，此指最低限度的生活资料。 12. 下列词牌名适用于本词的是（ ） A. 临江仙 B. 念奴娇 C. 沁园春 D. 声声慢 13. 以下评价适用于这首词的一项是（ ） A. 沉郁顿挫 B. 蕴藉深沉 C. 慷慨激愤 D. 雄健苍凉 14. 词家认为结尾应含有“不尽之意”，结合全词，赏析结尾的画线句。 【答案】12. A 13. B 14. 以景作结。深夜独对夜雨，小窗残灯，映照着孤单的身影，营造出凄清冷寂的意境。诗人以想象故友孤愁情状来含蓄委婉地抒发别后思念之情；同时也将上阕兴亡之叹，岁华之感，漂泊之悲等深沉复杂之情，都化在结尾迷离恍惚的氛围里。情致曲折，含有不尽之意。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生辨析词牌名的能力。 A.临江仙，常见的词格为六十字，上下片各五句。本词共六十字，上下片各五句，符合临江仙词格要求。 B.念奴娇，常为双调一百字，包括前后两个部分。 C.沁园春，通常是双调一百十四字。 D.声声慢，格律有双调九十九字。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 A.沉郁顿挫。本词沉郁，却不“顿挫”，整体上没有太大的起伏。 C.慷慨激愤。本词较为平和，不属于慷慨激愤类。 D.雄健苍凉。本词较为含蓄委婉，不“雄健”。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 结尾两句虚写，想象友人只能独自面对深夜凄雨，屋子的小窗上，灯火映着孤单的身影。通过想象故友孤愁情状来含蓄委婉地抒发和友人离别后的思念之情。 具体意境上，在下着雨的“深夜”，独自在“小窗灯”下，只有“孤影”陪伴，营造出凄清冷寂的意境，这是全词的结尾，巧妙的以景语作结，内心的各种复杂、矛盾的情感不言明，而是托付给这凄冷的景象。 结构上，和上阕“胡尘直到江城”的兴亡之叹、“岁华销尽”“疏髯浑如雪”的华年消逝之感、“客心惊”的漂泊之悲，还有下阕“故人相望若为情”的离别的孤愁等，各种深沉复杂之情照应、融合，都化在结尾迷离恍惚的氛围里。情致曲折，含有不尽之意。 【例题精讲】 ●第五种模式：炼字型 提问方式：这一联最生动传神的是什么字？/某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤：①解释该字在句中的含义②展开联想把该字放入原句中进行描述景象。 ③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 （25二模·普陀区） 返照① （唐）杜甫 楚王宫北正黄昏，白帝城西过雨痕。 返照入江翻石壁，归云拥树失山村。 衰年肺病唯高枕，绝塞②愁时早闭门。 不可久留豺虎乱，南方实有未招魂。 [注]①返照：即夕照。此诗作于诗人流亡夔州期间。当时唐将杨子琳、崔宽互相攻战，泸州刺史杨子琳率领数千名精锐骑兵乘虚突袭，攻入成都。②绝塞：夔州（今重庆奉节）是川东门户，对北方京城而言处地极为偏远，故称“绝塞”。 12.以下对本诗内容理解不正确的一项是（ ）。（2分） A.“衰年肺病唯高枕”书写自己年迈多病，只能高枕卧床而难有作为的苦闷。 B.“绝塞愁时早闭门”流露诗人伤感时事，身处荒僻之地且精神消沉的状态。 C.“不可久留豺虎乱”暗示朝中奸臣祸乱，表明主动抽身以远离朝堂的决心。 D.“南方实有未招魂”化用楚辞名篇《招魂》，表达结束战乱早日北归的企盼。 13.赏析颔联中“翻”“失”二字的妙用。（5分） 12.C 13.“翻”字描绘了夕阳返照入江后，江边石壁的倒影在水中翻动的视觉效果（1分）；“失”字写归云簇拥树木，使山村在傍晚的云雾中逐渐隐没消失的情景（1分）。颔联通过“翻”和“失”二字把夕照、江水、石壁、归云等意象组合在一起，明暗交错、动静结合（1分），营造出一种宏大而又略带压抑的意境氛围（1分），展现出诗人对山河的深情凝望（1分），暗含对时局动荡的深沉忧思（1分）。 2024届上海市长宁区高三上学期高考一模语文试卷 (三) 阅读下面的诗歌，完成第 12-14 题。(8 分) 桂州腊夜　戎昱 坐到三更尽，归仍万里赊。 雪声偏傍竹，寒梦不离家。 晓角分残漏，孤灯落碎花。 二年随骠骑，辛苦向天涯。 12.文学家多善用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉意象，藉以引起读者的联想。以下选项中运用上述感觉意象少于三种的一项是(　　　)。(2 分) A.戎昱《桂州腊夜》全诗。 B.“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。”(柳永《望海潮》 C.“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”(秦观《踏莎行》》 D.“自胡马窥江去后，废弛乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。”(姜夔《扬州慢》) 13.以下对这首诗的说法不恰当的一项是(　　　)。(2分) A.首联以时空感受烘托心理，交代缘起。　　　B.颈联多用对比，形象鲜明，感染力强。 C.尾联呼应首联，情丝悠长，耐人回味。　　　D.全诗以时间为线，情感表达婉曲细腻。 14.“雪声偏傍竹，寒梦不离家”这句中“偏”和“寒”二字很有表现力，请选其一加以赏析。(4分) （三）（8分） 12．（2分）B 13.（2分）B 14．（4分）答案示例1：落雪本是难以听闻得出的，“偏”字描绘出雪积在竹上造成的细微声响，让人感知到主人公似有怨恼而又无可奈何的心理，将诗人因怀乡思归而夜不能眠时的心灵感受刻画得细致入微，引发读者的共情。 答案示例2：“寒”字一语双关，既指出桂州腊夜寒冷的生理感受，也反映了诗人思归而不得时凄苦的心理感受，以实带虚，情景相融。 【例题精讲】 ●第六种模式：观点不同型 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。 提问方式：①拿出自己的观点②找到原词句中的关键几点分条作答，用翻译的形式就可以了。 【25年黄浦一模】 (三)阅读下面的两首诗歌，完成第12-13题。(7分) 【甲】夜归鹿门歌                  【乙】游襄阳怀孟浩然 (唐)孟浩然                      (唐)白居易 山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。          楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。 人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。          秀气结成象，孟氏之文章。 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。          今我讽遗文，思人至其乡。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。          清风无人继，日暮空襄阳。 南望鹿门山，蔼若有余芳。 旧隐不知处，云深树苍苍。 【注】①庞公：庞德公，东汉隐士，曾隐居鹿门山。②蔼：形容树木茂盛。 12.下列对两首诗分析不正确的一项是( )。(2分) A.甲诗通过描写诗人夜归鹿门山的所见所感，抒发隐逸情怀。 B.乙诗认为襄阳山川灵秀之气象孕育形成孟浩然的诗歌散文。 C.乙诗写诗人吟诵孟浩然的诗文，表达对孟浩然的景仰之情。 D.甲乙两诗都运用了今昔对比的笔法，时空交错，虚实相生。 13.甲乙两诗都表达了对前人的追思，有人认为甲诗妙在“词不烦而意有余”，乙诗则“词沓意尽”，对此你是否认同？请结合文本阐述理由。(5分) 12．（2分）D 13．（5分）【答案示例一】我认同甲诗“词不烦而意有余”，乙诗“词沓意尽”。甲诗语言质朴，情感真挚，妙在写怀念庞公而不事铺陈，语不穷尽，意不显露，在追思前人的同时表达隐逸情趣。乙诗虽然语言质朴，但表达过于直白，多用叠词，如“碧岩岩”“碧汤汤”等，使作品在表达上显得有些单调和重复，缺乏诗歌应有的意境与深度。【答案示例二】我认同甲诗“词不烦而意有余”，但不认同乙诗“词沓意尽”。甲诗语言质朴，情感真挚，妙在写怀念庞公而不事铺陈，语不穷尽，意不显露，在追思前人的同时表达隐逸情趣。乙诗语言也平实浅易，先赞叹孟氏诗文的风格与成就，再转入对孟氏无人继之的伤感慨叹，寥寥数语，意蕴深长，表达作者对孟氏的深切缅怀。 评分说明：一点1分。 【25年嘉定一模】 (三)阅读下面的诗歌，完成第12—13题。(7分) 春中①田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬②，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御③，惆怅远行客。 [注]①春中：即仲春，农历二月。②远扬：指伸得很长的桑枝。③御：饮、喝。 12.下列对本诗的理解和赏析，恰当的一项是( )(2分) A.首联写鸟鸣花香，有声有色，展观早赛田园勃勃萌发的生机。 B.颔联“持斧”“荷锄”等动词形象描绘农夫勤劳紧张繁忙场景。 C.颈联“故“旧”和“新”相对，表达时间流逝年华衰老的悲伤。 D.这是一首五言律诗，押韵规范，韵脚是“白”“脉”“历”“客”。 13.有人批评此诗尾联“转折生硬缺余味”，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。(5分) 12.D（2分） 13.（5分） 答案示例⼀：⽀持批评。全诗描写田园之景，尾联抒发为客行远方之人而惆怅之情。写景颇具匠⼼，表现了春日人与自然的谐和美好，尾联由眼前田园生活联想到漂泊在远方的游子，关联生硬，惆怅之情也与前文恬淡安适的意境不匹配。同时，语⾔直⽩，直抒胸臆，不能留下余味。 答案示例二：不⽀持批评。全诗由景⼊情，结句写为客行远方之人惆怅之情。写景朴素如叙家常，表达对宁静生活的安闲喜悦之情，尾联自然联想到那些漂泊无定的远客，而感到轻微惆怅，这种遗憾惆怅反向显示了田园的美好与诗人对它的依恋珍惜，意脉相承。结尾句直抒胸臆，语⾔朴实直率，与全诗朴素自然不雕饰的整体表达相协调。 评分说明：结句+全诗内容概括，1分；内容关系分析，2分；语言关系分析，2分。 12．（2分）C 13．（5分）答案示例1：赞同。首联强调“离乡宦游”，以及“偏惊”而非惊喜，提纲挈领。颔联所选景物光艳逼人、自由伸展，云霞尚可出海，梅柳尚可渡江而去，主人公却不得归乡、心情黯淡，主人公的孤单困窘与明媚自由的春景形成了鲜明对比，表达诗人宦游之悲，是为“赏心而不乐”。颈联写春风催长万物，物候日新，联系主人公宦游在外的现状，一个“催”字，使人生发出时不待人、“春光催人老”的惆怅，是为“惊新而不快”。尾联处，种种萦绕于心的情感借“古调”而爆发，思乡之情喷薄而出，卒章显志。首尾两联朴素真挚，相互照应，中间两联以乐景写哀情，春光明媚流转变化中更突显诗人现状之困窘、时光流逝之无情，别有情致、真挚感人。 评分说明：分析“惊”、“偏”、“催”等字含义，1分；表现手法2分；结合诗句具体分析2分。 具体评分细则：（得分点共5分，按点得分，不倒扣分。） （1）对“惊”、“偏”、“催”等字的炼字分析，1分。（2）乐景衬哀情/对比手法，1分（结合诗句具体分析）。（3）对“赏心而不乐”（现状暗淡困窘）与“惊新而不快”（时光无情）的分析，各2分。（4）对首尾两联作用的分析（提纲挈领/卒章显志），1分。 答案示例2：不赞同。首句以主人公“宦游在外”总领全诗，故而对万物变化格外敏感（或有“惊新”之感）。之后以“云霞、梅柳、黄鸟、晴光、绿蘋”等色调鲜艳、温暖的事物为描写意象，突显明媚春光，生机勃勃之意境。同时，诗人用拟人手法（如“出”、“渡”、“催”等）形象生动地表达观景时的欢愉之情。因景而生乐情，因乐情不由转而思归，虽有情致，但并非完全“不快不乐”。故赞同这一说法。 评分说明：写出“出”、“渡”等字的用法和效果1分；景情内容的分析2分；观点和内容搭配1分。最多得4分。 【巩固训练】 （三）阅读下面的诗歌，完成第12—13题。（7分) 郊行 [宋]刘克庄 薄有西风意，郊行得自娱。 山晴全体出，树老半身枯。 林转亭方见，江侵路欲无。 何妨桥缆断，小艇故堪呼。 12. 下列对本诗艺术手法理解赏析恰当的一项是( )。(2分) A.开篇点题，交代了郊游目的，统领全诗。 B.中间两联移步换景，有动态感和空间感。 C.诗歌从视觉、听觉、触觉等角度来描写。 D.本诗意境开阔深远，语言平实而有意趣。 13. 有人认为本诗“单纯铺叙行踪，对景物作客观临摹”对此评价你是否认同?请结合全诗内容阐述理由。(5分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. (2分）A(1分)/B(2分) 13.（5分）答案示例一：不同意。诗人并非单纯写途中所见之景，而是摄取不同场景，融入了诗人的主观情感态度（1分）。首联点题，“自娱”直接抒情，流露出诗人在自然山水中无比惬意之情（1 分）。颔联写天晴山出、老树半青半枯，流露出欣喜和积极向上之情（1 分）。颈联写林、亭、江、路之间的变化，隐含着郊行的新奇趣味（1 分）。尾联写即使桥缆断也可以呼叫小船，体现诗人乐观豁达的心境（1 分）。 答案示例二：同意。诗人摄取不同场景，写途中所见之景。（1分）首联交代郊游起因，诗的首联点明了诗人郊行的起因，开启了行踪的叙述。（1 分）颔联和颈联客观描绘郊游路途所见，就像一幅自然写生图。（1分）尾联写诗人在遇到桥缆断时，叫船继续前行的情景，形成对行踪的完整记录。（1 分）。 （评分说明：写同意，给满3分。写不同意，给满5分） 2024届上海市金山区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的作品，完成下面小题。 寄李儋元锡① （唐）韦应物 去年花里逢君别，今日花开又一年。 _____________，_____________。 _____________，_____________。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 【注】①李儋和元锡是韦应物的诗友，在长安与韦应物分别后曾托人问候。此诗是诗人在滁州刺史任上所作，当时社会动荡，贫苦百姓逃亡。 11. 运用已学的知识和方法，选出填入上面这首律诗空白处的中间两联并说明理由。 ①身多疾病思田里 ②春愁黯黯独成眠 ③世事茫茫难自料 ④邑有流亡愧俸钱 A．①②③④ B．①③④② C．①④③② D．③②①④ 我的选择是（ ），我的理由是：_________________________ 12. 北宋文人范仲淹读了此诗后，对其中的两句叹为“仁者之言”。你认为是哪两句？请结合诗歌内容加以评析。 【答案】11. ①. D ②. 理由：根据第2句尾字“年”和第8句尾字“圆”可知押an韵，故颔联、颈联尾字为“眠”或“钱”；根据对仗，可判断①④、②③分别成对，所以排除A和B。尾联写听闻友人想来问询，作者登楼远眺期盼其早来，可以推知颈联内容当为探望之因，而身体生病的具体情况远比“世事茫茫”的宽泛问题，更合人情，更值得探询。 12. 我认为范仲淹的评价是针对“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”这两句。他的评价是准确的。根据注释和诗歌内容，可知诗人面对世事茫茫和时局动荡，因多病而想辞官归田，但他看到百姓贫穷逃亡，自叹作为一个地方官员却未能尽责，于国于民都有愧，所以不能一走了事。如果没有仁义之心，是不可能同情百姓的遭遇且自责、惭愧并决心与百姓一道战胜困难。 【解析】 【11题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 作为一首律诗，中间两联讲究对仗。而②③句中“春愁”和“世事”相对，“黯黯”和“茫茫”相对，“独成眠”和“难自料”相对，所以，根据对仗，②③是一联。①④句中“身”和“邑”相对，“多疾病”和“有流亡”相对，“思田里”和“愧俸钱”相对，所以，根据对仗，①④是一联。 并且律诗中，颔联和颈联最后一个字都要押韵，而本首诗中首联“年”、尾联“圆”都押押an韵，所以颔联、颈联尾字为“眠”或“钱”。所以①③分别为出句，②④分别为对句。 尾联写到“闻道欲来相问讯”，意思是听说李儋你想来探望我，所以颔联和颈联是朋友药探望自己的原因，原因分别为：世事茫茫，身多疾病。而身体生病的具体情况远比“世事茫茫”的宽泛问题，更合人情，更值得探询，所以③②为颔联，①④为颈联。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生对对诗歌内容和情感的把握能力。 诗歌的颔联和颈联的意思是世事渺茫自我的命运怎能预料，春愁让人心中郁郁、孤枕难眠。多病的身躯让我想归隐田园间，看着流亡的百姓愧对国家俸禄。颔联写自己的烦恼苦闷。“世事茫茫”是指国家的前途，也包含个人的前途。他作为朝廷任命的一个地方行政官员，到任一年了，眼前又是美好的春天，但他只有忧愁苦闷，感到百无聊赖，一筹莫展，无所作为，黯然无光。　颈联具体写自己的思想矛盾。正因为他有志而无奈，所以多病更促使他想辞官归隐，但是他看到百姓贫穷逃亡，觉得自己未尽职责，于国于民都有愧，所以他不能一走了事。这样进退两难的矛盾苦闷处境下，诗人十分需要友情的慰勉，希望朋友来探望自己。如果没有仁义之心，是不可能同情百姓的遭遇且自责、惭愧并决心与百姓一道战胜困难。所以，范仲淹的评价是针对“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”这两句，并且评价准确。 2024届上海市崇明区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 十二月十四日夜微雪明日早往南溪小酌至晚 苏 轼 南溪得雪真无价，走马来看及未消。 独自披榛寻履迹，最先犯晓过朱桥。 谁怜破屋眠无处，坐觉村饥语不嚣。 惟有暮鸦知客意，惊飞千片落寒条。 12. 下列关于本诗的分析不正确的一项是（ ） A. 首联直言南溪得雪之难得，抒发对自然美景的赞叹。 B. 颔联以“独自”探寻的描述，暗含无人相伴的遗憾。 C. 颈联化用前人诗句，丰富诗句内涵并深化作者情感。 D. 尾联以拟人手法写暮鸦，巧妙营造物我交融的意境。 13. 以下是针对本诗主题的讨论，请你参与讨论，说说自己的看法。 A：我认为本诗以表现作者生活的闲适为主要基调。 B：我不认同你的看法。我认为本诗主要表达的是对当时社会现状的忧虑。 【答案】12. B 13. 参考示例一：我认为应为“闲适诗”。由诗题可见作者于微雪次日往南溪观景小酌，流连至晚，可见沉醉于自然之中，有淡泊闲适之趣；从诗歌内容看，前两联极言对雪景的赞叹以及观景的急切，早起观雪足见其雅兴之高；尽管颔联略及穷困的百姓难堪的窘境，但是，其雅兴并未消除，在暮鸦惊飞雪花飘落中余兴悠长。由此可见，整首诗歌更多表达的是作者在大自然中的闲情雅致，归于“闲适诗”更好。 参考示例二：我认为应为“讽喻诗”。诗歌颈联刻画了百姓破屋难眠、饥饿无语的困窘状态，抒发对百姓的深切同情与怜悯，引发对社会现实的反思。同时，诗人赏雪的雅兴与愉悦与颈联百姓之处境悲惨构成对比，更能凸显百姓之悲苦，所以，我认为应为“讽喻诗”。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。 B.“暗含无人相伴的遗憾”错误。“独自披榛寻履迹，最先犯晓过朱桥”，独自拨开榛莽寻找脚印，自己是最先到达的，写的是诗人因为自己最先到达（雪地上没有其他人的“履迹”）而高兴。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生评价诗歌内容和情感的能力。 A：我认为本诗以表现作者生活的闲适为主要基调。 首联“南溪得雪真无价，走马来看及未消”，先说“得雪”真无价，肯定“夜雪”之意义，诗人于明日早往南溪小酌，“真无价”“走马来看”“犯晓过朱桥”都体现了兴致之盎然。 颔联“独自披榛寻履迹，最先犯晓过朱桥”，写独自拨开榛莽寻找脚印，自己是最先到达的，诗人因为自己最先到达（雪地上没有其他人的“履迹”）而高兴。 颈联“谁怜破屋眠无处，坐觉村饥语不嚣”，这两句是写景，眼前所见的是“破屋”“村饥”，到处是一片萧索荒凉的景象，让诗人游兴大减。 尾联“惟有暮鸦知客意，惊飞千片落寒条”，最后两句写“暮鸦”惊飞、雪花飘落，好似知晓人的意思。 总体上看，开头写趁着雪还没有消融就在大清早骑马来赏雪，中间游兴有所消减，但在暮鸦惊飞雪花飘落中，让诗人稍稍摆脱刚刚的扫兴的情绪，余兴悠长。由此可见，整首诗歌更多表达的是作者在大自然中的闲情雅致，归于“闲适诗”更好。 B：我认为本诗主要表达的是对当时社会现状的忧虑。 颈联“谁怜破屋眠无处，坐觉村饥语不嚣”，这两句是写景，眼前所见的是“破屋”“村饥”，到处是一片萧索荒凉的景象，可知百姓穷困难堪，破屋难眠、饥饿无语的困窘状态。杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！”本诗中的“谁怜破屋眠无处”这一句就是化用了这些诗句，抒发了对百姓的深切同情与怜悯，引发对社会现实的反思。 结合前文四句诗看，开头写趁着雪还没有消融就在大清早骑马来赏雪，写及作者雅兴十足，十分愉快，与此处的所见的百姓之处境悲惨构成对比，更能凸显百姓之悲苦。我认为应为“讽喻诗”。 2024届上海嘉定区高三上学期高考一模语文试卷 （三）阅读下面的诗歌，完成12—14题。（8分） 挽王中丞①二首 〔明〕李攀龙 其一 司马台②前列柏高，风云犹自夹旌旄。属镂③不是君王意，莫作胥山万里涛④。 其二 幕府高临碣石开，蓟门丹旐⑤重徘徊。沙场入夜多风雨，人见亲提铁骑来！ 【注释】①王中丞：王忬，明人，王世贞之父，李攀龙友，曾以右副都御史（故称“中丞”）为蓟辽总督（总督顺天、保定、辽东等处军务），与权相严嵩不合，后遭其迫害至死。②司马台：古时，掌兵权的人被称作大司马，汉代御史府多列柏，故后人称御史台为“柏台”。③属镂：剑名，伍子胥被吴王夫差赐属镂之剑，自刎而死。④胥山：山名，相传因吴人缅怀伍子胥在山上立祠纪念而得名。传说伍子胥死后为钱塘潮神，驱水为涛，以泄不平。⑤丹旐：旧时出丧所用的红色铭旌，旐：音zhào，招魂幡。 12.请结合注释判断上面两首诗歌中暗示王中丞生前所任官职的意象分别是“ ”和“ ”。（2分） 13.对上面两首诗歌前两句理解和分析有误的一项是 ( )。（2分） A.其一首句以高耸入云整齐排布的柏树象征王忬为官廉正高洁，直气劲节。 B.其一第二句写风云中飞舞的旌旗里夹杂着凶险的杀气，暗示斗争的残酷。 C.其二首句写王中丞的府衙正对着碣石开设，言其曾镇守边关，亲身征讨。 D.其二第二句写府衙主人已逝，旌旗不再，代之以肃穆的招魂幡来回招展。 14.清代学者沈德潜评李攀龙的绝句“语近情深”，评这两首挽诗“为中丞吐气”，请结合上面两首诗歌画线部分的内容，对此评价加以分析。（4分） 12. （2分）“司马台/列柏” “蓟门”。 评分说明：1空1分。 13.（B ）（2分）B. （“风云犹自夹旌旄”的意思是王忬的豪气死后依然回绕着军旗，表现其心系国家的蓟辽大业，赞美其生前忠于职守，勤于戍边。） 14.（4分）答案示例：沈德潜评语是评价李攀龙诗歌语言浅近，情感真挚深沉，这两首诗是为王中丞之死鸣不平。“其一”两句化用伍子胥之死典故，表明王中丞蒙冤被害与伍子胥被赐死原因虽不同，但同样冤屈，令人悲愤；“其二”两句想象风雨交加的夜晚，在疆场上看到王中丞亲率军队御敌，以此赞美王中丞的忠诚与功业。 评分说明：评语理解2分，分析2分。 （25二模·静安区） 读严子陵传 （南宋）杨万里 客星何补汉中兴①，空有清风冷似冰。 早遣阿瞒移汉鼎②，人间何处有严陵。 题伯时画严子陵钓滩 （北宋）黄庭坚 平生久要刘文叔③，不肯为渠④作三公。 能令汉家重九鼎，桐江波上一丝风。 [注]①客星：古人称天空新出现的星。刘秀，字文叔，称帝后请当年好友严子陵入宫，两人同榻而眠。严熟睡后将脚搁在刘秀肚皮上。次日天象官急奏客星冲犯帝座，后遂以客星指代严子陵。②阿瞒：曹操小名。移汉鼎：夺取汉政权。③久要（yāo）：老朋友。④渠：他，指刘秀。 12.黄庭坚对严子陵的评价是正面夸赞，与黄庭坚观点不同的一首诗是（ ）。（3分） A.船重只因将利去，船轻又恐为名来。如今羞见先生面，夜半撑船过钓台。 B.万乘从君脚底眠，客星便入史官占。东都基业随流水，今日斯台尚姓严。 C.伯夷请节太公功，出处行藏岂必同。不是云台兴帝业，桐江无用一丝风。 D.千里江山一钓竿，高台终古拥巑岏。经过热客知多少，都被先生冷眼看。 13.杨万里身处南宋衰世，故对严的隐逸提出异议；黄庭坚身处太平时世，故称颂严的隐逸。结合这两首诗，就“咏史诗如何评价史实”提出看法，并做简要分析。（4分） 12.（3分）C 13.（4分）①咏史诗对史实发表看法，抒发感慨，要尊重史实，不曲解历史人物和历史事实。严子陵不愿出仕并非沽名钓誉，这是基本史实。②时代背景和诗人个性会促使诗人针对同一史实产生不同感慨。黄称道严隐逸，有提醒人们不要汲汲于官场之意；杨借严说事，批评借隐逸之名推脱责任，目的是提振重整山河的信心。（看法各1分，简析各1分） （25二模·杨浦区） 登垂虹亭二首① （宋）张元幹 其一 一别三吴地，重来二十年。 疮痍兵火后，花石②稻粱先。 山暗松江③雨，波吞震泽④天。 扁舟莫浪发，蛟鳄正垂涎。 其二 熠熠流萤火，□□饮倒虹。 行云吞皎月，飞电□长空。 壮观江边雨，醒人水上风。 须臾风雨过，万事笑谈中。 [注释]①本诗作于建炎三年（1129）。这年春天，金兵南下，宋高宗从扬州仓皇渡江南逃，江北地区大多失守。作者主张抗金，重游吴江垂虹桥上的垂虹亭，有感而作。②花石：宋徽宗宣和间曾敕令江南各地交奇花异石，民怨四起。③松江：即吴淞江。④震泽：即太湖。 12.结合诗意，为诗中方框处选择合适的一项。（2分） （1）□□饮倒虹（ ） A.盈盈 B.垂垂 （2）飞电□长空（ ） A.扫 B.暗 13.两诗的后两联借风雨抒发现实之感，请以此为角度写一段评点文字。（5分） 12.（2分）（1）B；（2）A 13.（5分）答案示例：《其一》写吴淞江风雨交加、山隐雾浓，以风涛险恶喻指金兵铁蹄肆虐之势，江南局势动荡，以水中蛟鳄伺机垂涎喻指恶人伺机作乱，内忧外患，劝谏人们不要轻率行事。《其二》以“江边雨”“水上风”凸显风云变幻之壮阔、迅疾，看似豪迈豁达，又在“笑谈”中暗讽朝廷仓皇南渡偏安苟且，渴望忧患早日过去。自然景物描写具有双关隐喻的特点，含蓄地传达作者深重的家国之忧。 评分说明：风雨特点各1分，现实之感各1分，评点效果1分。五个点，一点1分。 【例题精讲】 ●第七种模式：对比鉴赏型 提问方式：两首诗或词出现进行内容与主题、技巧等方面对比，说出相同点或不同点 解答分析：依据原诗词作答，要从原诗中找理由。 答题步骤：先对诗中相关原句作一解释，找到题眼，再列出几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。 【25崇明一模】 (三)阅读下面的诗歌，完成第12-14题。(8分) 甲：缚鸡行 乙：东西船行 小奴缚鸡向市卖，鸡被缚急相喧争。 东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛。 家中厌鸡食虫蚁，不知鸡卖还遭烹。 西船见笑苦迟钝，流汗撑折百张篙。 虫鸡于人何厚薄，我斥奴人解其缚。 明日风翻波浪异，西笑东船却如此。 鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。 东西相笑无已时，我但行藏任天理。 【注释】①行藏：出处或行止。语出《论语·述而》：“子谓颜渊曰：‘用之则行，舍之则藏，唯吾与尔有是夫！’” 12.出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录两首诗歌的一书是（ ）。(1分) A.《古诗集萃》 B.《咏物拾贝》 C.《律诗精选》 D.《讽喻诗选》 13.下列关于两诗写作特点的说法不正确的一项是( )。(2分) A.两诗语言质朴平实 B.两诗均直抒胸臆 C.甲诗以生活细节动人 D.乙诗以生活现象说理 14.有人认为甲诗结尾妙于乙诗结尾。对此你是否认同，请结合诗歌内容以及所学知识阐述你的看法。(5分) 12.A 13.B 14.参考示例一：甲乙两诗均借由日常生活事件抒发一己之思考。乙诗由东船西船因风浪快慢差异的事件，反思一己之生存道理，结尾直接表明自己行止一凭天理，任由自然。失于概念化，破坏了诗歌的蕴藉之美；甲诗借由缚鸡而卖的事件，叹鸡虫得失，以倚着山阁注视寒江的形象作结，由此透露出诗人的沉思，读者由此可以读出一己或社会之得失等丰富的内容。可见，甲诗结尾更具意蕴的丰富性以及表达的含蓄性，优于乙诗。 参考示例二：甲乙两诗均借由日常生活事件抒发一己之思考。甲诗借由家中忧鸡啄食虫蚁，缚鸡而卖，进而叹鸡虫得失，诗歌以倚着山阁注视寒江的形象作结，由此透露出诗人的沉思，但其表达事理不甚明晰。乙诗由东船西船因风浪快慢差异的事件，反思一己之生存道理，结尾直接表明自己行止一凭天理，任由自然，体现出超脱豁达的心态，理由事出，所言之理给人以的启迪。可见，乙诗结尾更为显豁，更利于给人以直接的启迪，优于甲诗。 评分说明：选择不做评分要求。二诗共同结构1分；甲乙二诗事理概括2分；结尾效果比较分析2分。 （25二模·浦东区） 出山道中口占 出山 （宋）朱熹 （金）元好问 川原红绿一时新，暮雨朝晴更可人。 松门石径静无关，布袜青鞋几往还。 书册埋头无了日，不如抛却去寻春。 少日漫思为世用，中年直欲伴僧闲。 尘埃长路仍回首，升斗微官亦强颜。 休道西山不留客，数峰如画暮云间。 12.下列对两首诗的分析正确的一项是（ ）。（2分） A.朱诗前两句借色彩动态变化与昼夜交替点明山间季节更替。 B.元诗首联通过细节描写生动展现出往来于山中僧人的形象。 C.朱诗和元诗都运用对比的手法，但对比的焦点与目的不同。 D.朱诗和元诗的语言风格都平易自然，简洁明快又较为含蓄。 13.两首诗都借“出山”抒情言志，但表达情感同中有异，请结合两诗画线句加以分析。（5分） 12.（2分）C 13.（5分）答案示例：两诗均借“出山”表达了对理想生活的追寻，对自由的向往。朱诗尾联“抛却”直抒胸臆，表现了读书的苦闷心情，和对美丽春光的向往，情感单一明朗；元诗尾联在“休道不留客”的自我劝解中，借暮色山景，含蓄表达了对山中闲适生活的留恋，流露出既向往隐逸又难掩宦途羁绊的矛盾心绪，情感深沉复杂。 （评分说明：相同点2分；手法差异1分；不同点2分。） 【巩固训练】 2024届上海崇明区高三上学期高考一模语文试卷 （三）阅读下面的作品，完成第11—13题。（8分） 残菊 露凝霜重渐倾欹，宴赏才过小雪时。 蒂有余香金淡泊，枝无全叶翠离披。 半床落月蛩声病，万里寒云雁阵迟。 明岁秋风知相会，暂时分手莫相思。 问菊 欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。 孤标傲世偕谁隐，一样开花为底迟。 圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩病可相思。 休言举世无谈者，解语何妨话片时。 （选自曹雪芹《红楼梦》） 11．下列诗歌选集中，可能收录两诗的一项是（ ）。（1分） A．《红楼乐府集萃》 B．《红楼近体选集》 C．《红楼酬和诗选》 D．《红楼闺怨诗集》 12．刘熙载《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”《红楼梦》中往往借助人物作品，隐寓人物情趣性格及身世。请结合阅读积累推断两首诗歌的作者分别是（ ）。（2分） A．《残菊》贾探春；《问菊》林黛玉 B．《残菊》贾宝玉；《问菊》薛宝钗 C．《残菊》薛宝钗；《问菊》贾探春 D．《残菊》林黛玉；《问菊》贾宝玉 13．《红楼梦》中借李纨之口评价众人的咏菊诗作，认为“《问菊》题目新，立意更新”，在最佳之列。请比较两首诗歌，对此作简要分析。（5分） （三）阅读下面的作品，完成第11—13题。（8分） 11. B 12. A 13. 就题目而言，《残菊》属于咏物诗作应有之意，属于对菊花开放最末阶段的情状等内容的题咏；《问菊》与菊对话，以追问形式跳出一般欣赏题咏的范围；就立意而言，《残菊》由残菊时节自然引入人世之分离，立意平实；《问菊》题为问菊，实则通过问菊凸显菊之“孤标傲世”，同时，以问句寄予个人之情怀，传递个人不趋时从众的品性，少有知音的感慨，名为问，实则以问寄赞，以问寓情。 评分说明：题目新分析2分；立意新分析3分。 2024届上海市长宁区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面两首词，完成各题。 长相思（二首） （宋）万俟咏 雨 一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。 梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。 山驿 短长亭，古今情。楼外凉蟾一晕生，雨余秋更清。 暮云平，暮山横。几叶秋声和雁声，行人不要听。 12. 以下对两首词的比较，最不适切的一项是（　　） A. 两首词均为双调三十六字，上下阕各四平韵，且用韵相类。 B. 两首词喜用淡语，共同呈现出“语弥淡，情弥苦”的特点。 C. 两首词选取相同意象，取义相近，对意象的处理各有其妙。 D. 两首词都将视觉、听觉、触觉等巧妙融合，写景虚实相生。 13. 《长相思·雨》中“愁人不喜听”与《长相思·山驿》中“行人不要听”在抒情效果上有何相似之处？结合两首词的具体内容加以赏析。 【答案】12. D 13. 答案示例：两首词都不直写人的听后之感，而是写“不喜听”“不要听”的主观愿望，从而使未明写的听后之感更有想象空间。就结果看，前者无奈地听雨“空阶到天明”，后者在“雨余秋更清”的环境里格外清晰地听着“几叶秋声和雁声”，都不想听而不得不听，似透出对造物无情之愁怨，避而不得之无奈，强烈表达出离人的寂寞孤独之苦，使情感的意蕴更丰富、情味更浓郁。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“都将视觉、听觉、触觉等巧妙融合，写景虚实相生”错误。第一首诗歌没有触觉的描写。两首诗歌写实景，没有虚实相生。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句和分析抒情效果的能力。 《雨》中雨不管诗人欢喜与否，它“不道愁人不喜听”，只管“空阶滴到明”。“愁人”怪雨无情，不顾人的心情，就这样在空洞洞的台阶上一点一点滴到天明。全词无一处提及“雨”字，却处处是雨。作者将雨声与听雨之人的心情融合得毫无痕迹。《山驿》末句轻淡地道一句：“行人不要听。”“不要听”而不得不听，不发听后之感而只道“不要听”，令人觉其“含无限惋恻”。两首词都不直写人的听后之感，而是写“不喜听”“不要听”的主观愿望，从而使未明写的听后之感更有想象空间。 就结果看，《雨》“不道愁人不喜听”，只管“空阶滴到明”。“愁人”怪雨无情，不顾人的心情，就这样在空洞洞的台阶上一点一点滴到天明，前者无奈地一夜听雨。《山驿》中“楼外凉蟾一晕生”中“晕”是“雨馀”景象，又是风起的征兆，此句近启“雨余秋更清”一句，远兴“几叶秋声”一句。“雨余秋更清”的环境里格外清晰地听着“几叶秋声和雁声”。“几叶秋声和雁声”，则由视觉而听觉。所见既已如此，所闻更使心惊。风吹叶落，秋声萧瑟，再加上南归大雁的鸣叫，此情此景，真让人难以承受。因而词人不禁呼出“行人不要听”，把深浓的乡思推向高潮，水到渠成，收合自然，强烈表达出离人的寂寞孤独之苦，使情感的意蕴更丰富、情味更浓郁。 第 1 页 共 17 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上海高三考前复习-诗歌鉴赏七种常见题型及答题思路 目录 ●第一种模式：分析形象型 2 ●第二种模式：鉴赏意境型 2 ●第三种模式：分析技巧型 5 ●第四种模式：分析语言特色型 11 ●第五种模式：炼字型 11 ●第六种模式：观点不同型 12 ●第七种模式：对比鉴赏型 17 【考前解读】 1、 考纲要求 （一）识记课文中所涉及的古代著名作家、作品及与课文相关的文学和文化常识； (二)鉴赏占代诗歌作品的形象、语言和表达技巧； (三)评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 2、 备考策略： 诗词曲虽难读懂，但它反映的是作者的生活实感，有其自身的特点和规定性，因而备考时应要有以下准备： 1. 要明确古代诗词曲的表达方式 即描写、叙事和抒情，而且一般是先描写、叙事，然后再抒情，或者将抒发的情感蕴涵在描写和叙事中。 2.要紧紧抓住诗歌中的意象 通过意象来把握诗歌的意境，分析诗歌的思想感情。 3. 要牢记诗词曲中的表现手法 如抒情方式：直接抒情和间接抒情（借景/借物/借典抒情）、表现手法（动静关系、托物言志、虚实结合、借古讽今、对比、借景抒情、情景交融等）、修辞（比喻、拟人、夸张、对、设问等） 4.要准确把握诗词曲的题材 送别、爱情、哲理、山水田园、边塞军旅、羁旅、怀古、咏物、闺怨、题画等 5．要熟悉诗词曲常用的术语 切中要点，做到言简意赅。 三．方法归纳： 1．  读诗，把握诗歌思想感情（读标题，读作者，读诗文，读注释） 2．  审题，明确考查的题型（意境型、炼字型、形象类、鉴赏类、评价类） 3．  作答，尽量运用术语，按照不同题型的答题步骤去作答。 最近五年真题和最近两年模拟题考察对应知识的频率 题型 2024高考 2025高考 近三年 一模二模 总计 典型例题及考点 分析形象型 0 0 1 1 分析诗中人物形象或意象的象征意义，如《赠傅都曹别》中“孤雁”的寄托。 鉴赏意境型 1 1 3 5 高频考点，如2024高考《春日山庄》要求分析画面意境；2025二模青浦区《新晴山月》分析清幽意境。 分析技巧型 1 2 5 8 高频考点，涉及修辞、表现手法等，如2025二模嘉定区赏析“以景结情”手法；2023一模黄浦区分析“观雨”中虚实结合手法。 分析语言特色型 0 0 1 1 较少出现，如2023一模静安区评价韩愈《利剑》语言风格。 炼字型 1 0 2 3 例如，2024长宁区一模卷要求分析“摇”“荡”字的动态效果（《春日山庄》颔联）；2025普陀区二模卷要求赏析“举”字的精妙（《东坡八首·其四》）。 观点不同型 1 2 4 7 高频争议题型，如2024高考《春日山庄》对尾联的批评讨论；2025二模青浦区、嘉定区对诗句是否协调或生硬的评价。 对比鉴赏型 0 2 5 7 高频题型，如2025二模徐汇区比较两首诗“溪水”写法；2023一模静安区对比韩愈与刘叉诗中的“不平之气”。 【例题精讲】 古诗鉴赏题的问答模式及应对策略：八种题型 ●第一种模式：分析形象型 1．    人物形象 提问方式：诗中塑造了一个怎样的人物形象？ 答题步骤：①什么形象②分析形象的基本特征③形象的意义 2．    物象（被作者人格化了的描写对象，可以是景物，也可以是动物或其它事物，一般是指咏物诗中的“物”） 提问方式：诗人笔下的某物是一个怎样的形象？抒写诗人怎样的思想感情？ 答题步骤：①提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品格、精神②抓物与志的契合点 （25二模·宝山区） 乌夜啼 （南北朝）庾信① 桂树悬知远，风竿讵肯低。独怜明月夜，孤飞犹未栖。 虎贲谁见惜②？御史讵相携③？虽言入弦管，终是曲中啼。 [注释]①乌夜啼：乐府曲名。庾信：字子山，南梁朝身居显贵。南梁被西魏攻克后，羁留长安城，虽然受北朝恩宠，但至死未能返回江南。②“虎贲”句：据记载：“汉明帝东巡泰山，到荥阳，有乌飞鸣来舆上，虎贲王吉射之”。③“御史”句：《汉书》记载：“西汉时长安御史府中“列柏树，常有野乌数千，栖宿其上”。讵：岂，哪里。 12.下列对这首诗赏析不正确的一项是（ ）。（3分） A.一二句以桂树、竹竿等美好的意象来抒情。B.三四句写乌鹊夜飞，照应题目中的“乌夜”。 C.五六句运用汉代两个典故来写险恶的环境。D.结尾是说乌夜啼受人青睐，能够谱曲弹唱。 13.从托物抒情的角度，赏析这首诗中乌鹊形象。（4分） 【例题精讲】 ●第二种模式：鉴赏意境型 提问方式：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？∕这首诗营造了一种怎样的意境？ 答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。比如光答“表达了作者伤感的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 （25二模·虹口区） 【甲】酬张少府 （唐）王维 晚年唯好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 【乙】题所居 （宋）黄子棱 青衫木笏尚初官，未老金鱼是等闲。世上几多名将相，门前谁有此溪山。 市楼晚日红高下，客艇春波绿往还。人过小桥频指点，全家都在画图间。 11.以下对两首诗的分析不准确的一项是（ ）。（2分） A.甲诗第一联中表达的心态看似达观，实则透露出自己的抱负无法实现的无奈情绪。 B.甲诗第二联写诗人心境，蕴含深深的失落与迷茫，流露出诗人对归隐生活的向往。 C.乙诗第一联中的“金鱼”指代富贵，表达了诗人积极入世、不做等闲之辈的抱负。 D.乙诗第四联运用比喻手法，生动描绘出如诗如画的美感，暗示生活的和乐与美好。 12.请从意境营造的角度分析两首诗第三联的异同。（5分） （25二模·青浦区） 新晴山月 （宋）文同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，夜久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴子苦吟？满林啼络纬①。 [注释]①络纬：纺织娘，一种昆虫。 12.以下对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）。（2分） A.首联以“漏疏月”写月光透过高松的缝隙洒落，松影斑驳如画，画面清幽静谧。 B.颔联用“夜久不能寐”表现了诗人因流连月下美景以致于错过睡觉时间的懊恼。 C.颈联借“荷卷”“果坠”的细节，以动衬静，表现诗人对自然变化的敏锐感知。 D.本诗通过拟人化自然景物与动静相生手法，营造月夜幽寂的意境，极富画面感。 13.有人认为尾联“满林啼络纬”与全诗清幽的意境不协调，对此，你是否认同？请结合全诗内容阐述你的观点。（5分） 【巩固训练】 2024届上海市静安区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的作品，完成小题。 （ ）十一首·其十一 【清】史承谦 何处凄凉赋卖金。偶逢风月一披襟，倦游无味到而今。 竹叶暖余残腊味，梅花薰透早春心。晚来生怕薄寒侵。 【注】①赋卖金：用汉武帝陈皇后以千金购司马相如《长门赋》事。②披襟：豪迈状。宋玉《风赋》： “有风飒然而至，王乃披襟而当之。” 12. 这首词的词牌名是（ ） A. 江城子 B. 扬州慢 C. 浣溪沙 D. 望海潮 13. 作者人生“不称意”，只有“偶逢风月”才能“一披襟”，看似豪气，实多辛酸无奈。下面的诗句与此相同的一项是（ ） A. 当年万里觅封侯，匹马戍梁州 （陆游《诉衷情》） B. 禅榻吹箫，妓堂说剑，也算男儿意气场。 （陈维崧《沁园春》） C. 乱石穿空，惊涛裂岸，卷起千堆雪。 （苏轼《念奴娇》） D. 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 （李白《宣州谢朓楼饯别校书书云》） 14. 有人说“竹叶暖余残腊味，梅花薰透早春心”这两句“可作春联，贴于酒家”，有人说这两句不能给人以“暖”“薰”之意。根据你对全词意境的理解，评判前人看法。 （25二模·黄浦区） 醉桃源·赠卢长笛 （宋）吴文英 沙河塘上旧游嬉。卢郎年少时。一声长笛月中吹。和云和雁飞。 惊物换，叹星移。相看两鬓丝。断肠吴苑草萋萋。倚楼人未归。 12.下列对作品分析不恰当的一项是（ ）。（2分） A.上片记叙了作者与友人卢长笛年少时一同嬉戏交游的场景。 B.下片虚实结合，惊叹物是人非，表达壮志难酬的感伤无奈。 C.作者运用对比，将欢乐与哀愁并置，形成强烈的艺术效果。 D.作品语言精炼，音律和谐，展现了作者对诗词格律的精通。 13.有批评家认为吴文英词“意象幽深，寄托遥深”，你是否认同？请结合这首作品加以评析。（5分） （25二模·金山区） 【甲】送友人下第归扬州觐省① 【乙】黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）刘得仁 （唐）李白 新柳间花垂，东西京路歧。 故人西辞黄鹤楼， 园林知自到，寝食计相思。 烟花三月下扬州。 雨断淮山出，帆扬楚树移。 孤帆远影碧空尽， 晨昏心已泰②，蝉发是回时。 唯见长江天际流。 [注]①觐省：谓探望双亲。②泰：安定。 12.出版社准备编辑一套古代文学作品选，能同时收录这两首诗的一书是（ ）。（1分） A.《古诗源》 B.《乐府诗集》 C.《唐宋近体诗集》 D.《万首唐人绝句》 13.下列对两首诗的分析不正确的一项是（ ）。（2分） A.甲诗送别友人，画面清新 B.甲诗空间转换，意境悠远 C.乙诗虚实结合，以景见情 D.乙诗风格明快，奔放洒脱 14.两首诗都写到了“帆”，但作用却不相同。请结合诗句简要分析。（4分） 【例题精讲】 ●第三种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？/请分析这首诗的表达技巧？/诗人是怎样抒发自己情感的？有何效果？ 解答分析：表达技巧分为表达方式（抒情方式、描写手法）、表现手法、修辞手法三大类。 抒情方式有直抒胸臆和间接抒情。间接抒情又分为借景抒情、托物言志、用典抒情、借古喻今等。 描写手法主要有：正面描写和侧面描写、细节描写、联想和想象（虚实结合）、白描、动静结合…… 表现手法：衬托、对比、象征、比兴、渲染、烘托等 修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关、用典、借代、对偶、顶真、设问、反问、反语等。 答题步骤：①准确指出运用了何种手法② 结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的 ③此手法有效传达出诗人怎样的感情或表达效果 （25二模·闵行区） 自遣 （唐）李群玉 翻覆升沉百岁中，前途一半已成空。 浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风。 修竹万竿资阒寂，古书千卷要穷通。 一壶浊酒暄和景，谁会陶然失马翁。 12.对本诗分析与判断正确的一项是（ ）。（2分） A.全诗四字押韵，流畅和谐。B.首联巧用数字，对仗工整。 C.颔联同字叠用，朗朗上口。D.全诗风格雄健，豪放洒脱。 13.本诗是如何表现情意的？请加以分析。（5分） （25二模·嘉定区） 劳劳亭①歌 李白 金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。 古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。 我乘素舸同康乐②，朗咏清川飞夜霜。 昔闻牛渚吟五章③，今来何谢袁家郎④。 苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。 [注]①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所。②康乐：即谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：即今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，文章绝丽，曾有咏史诗。一次，袁宏在舟中讽咏，时谢尚镇牛渚，微服泛江，闻之，遂往听之。谢尚佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）。（2分） A.首联点题，暗合“举手长劳劳”诗句，且以“离离蔓草”突出送别的忧愁伤感。 B.第二联巧用“东流水”比喻离别之情长久难断，以西风、白杨渲染离别愁绪。 C.第三联以谢灵运自比，清流上朗咏，“素舸”“清川”“夜霜”表现诗人孤高厌世。 D.第四联运用牛渚咏诗典故，表达对袁宏的仰慕，以及怀玉有才却无人赏识的感伤。 13.赏析诗歌最后一联“以景结情”的妙处。（5分） 【巩固训练】 （25二模·松江区） 临流 （宋）郭印 长江一镜净，岂但烛须眉。 清光莹我心，双鬓任如丝。 鸥鹭近人来，游鱼亦可窥。 不把尘缨濯，身世两相遗。 好观东去浪，昼夜无休时。 学道正如此，到海以为期。 12.中国文人对流水的体验丰富而深沉，小松梳理了教材中的有关诗句，以下三个诗句表达的临流感受分别是什么？请完成下列表格。（3分） 诗人 诗句 临流之感 孔子 逝者如斯夫，不舍昼夜 ① 陶渊明 登东皋以舒啸，临清流而赋诗 ② 苏轼 逝者如斯夫，而未尝往也 ③ 13.结合全诗分析郭印如何抒发临流感慨？（5分） （25二模·徐汇区） 卢溪别人① （唐）王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 过分水岭② （唐）温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 [注]①此诗是王昌龄在卢溪送友人入蜀之作。卢溪位于湖南西部，王昌龄贬为龙标尉期间多次在卢溪住留。②此诗是温庭筠由秦入蜀途中，经汉中府略阳县东南分水岭时所作。 12.下列对两首诗赏析最恰当的一项是（ ）。（2分） A.《卢》诗并没有直写送别，而是独辟蹊径，以对友人行程的想象来表达自己的关切。 B《卢》诗末句“孤月”“猿愁”寄寓了满怀离索之人的感受，写尽友人羁旅的悲戚。 C.《过》诗以溪水的“无情”与“有情”写出旅途的新鲜体验，语言精美，构思巧妙。 D.《过》诗次句以“得同行”巧妙写出深山空寂无人，诗人只能与溪水结伴的无奈。 13.两首诗均以“溪水”寄情，但写法各具其妙，请结合画线诗句加以赏析。（5分） 2024届上海市青浦区高三下学期二模语文试卷 （三）（7分）阅读下面的作品，完成下面小题。 【双调】大德歌·春 （元）关汉卿 子规啼，不如归，道是春归人未归。/几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。/一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。/ 12. 以下对整首作品鉴赏最恰当的一项是（ ） A. 意境雄浑壮丽，给人以无限遐想。 B. 用通俗直白的语言抒发作者心迹。 C. 诗意层层推进，情感浓郁而深沉。 D. 写法多变，详尽描绘了宛转情思 13. 此曲从多个侧面表现主人公的思念之情。请结合全曲对此加以分析。 （25二模·长宁区） 送友人出塞① （明末清初）吴伟业 其一 鱼海②萧条万里霜，西风一哭断人肠。 劝君休望零支塞③，木叶山头是故乡。 其二 此去流人路几千，长虹亭外草连天。 不知黑水西风雪，可有江南问渡船？ [注]①送友人出塞：吴伟业辞官归乡不久，闻友人获罪流放宁古塔（今黑龙江），遂于吴江（今江苏）垂虹亭置酒相送。②鱼海：即“捕鱼儿海”，在内蒙古境内。③零支塞：在今河北迁安县西，是友人出关必经之地。 12.以下对这组诗的赏析不适切的一项是（ ）。（2分） A.“其一”前两句以西风喻友人，生动渲染离愁。B.“其一”后两句看似无理而有情，更增感染力。 C.“其二”后两句对比惊心的问语中显牵挂之深。D.两首诗语言简练而富有表现力，感情真挚动人。 13.这两首诗对虚实的处理呈现出明显差异，请对此加以赏析。（5分） 2024届上海市松江区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江楼月① 唐 元稹 嘉陵江岸驿楼中，江在楼前月在空。 月色满床兼满地，江声如鼓复如风。 诚知远近皆三五，但恐阴晴有异同。 万一帝乡还洁白，几人潜傍杏园东。 江楼月 唐 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。 【注】①元稹以监察御史使东川，作《江楼月》寄给在长安的挚友白居易，白居易作同题诗以赠答。 12. 下列对两首诗的分析不恰当的一项是（ ） A. 元诗写景视听结合，描绘了驿楼月景江声，意境开阔。B. 元诗语言浅近，直抒胸臆抒发了对白居易的思念之情。 C. 白诗诗题、景物、情感与元诗相互应和，暗合“共语”D. 白诗以“今朝”“方”表示迟寄之悔，倾诉思友深情。 13. 两首诗都运用了虚实结合的艺术手法，结合诗句分析其异同。 （25二模·崇明区） 夜闻觱篥 杜甫 夜闻觱篥沧江上，衰年侧耳情所向。 邻舟一听多感伤，塞曲三更欻悲壮。 积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍。 君①知天地干戈满②，不见江湖行路难。 [注释]①君：指吹觱篥者。②干戈满：指当时吐蕃多次进扰，商州、幽州等地有战乱，桂州少数民族起事等。 12.下列关于本诗的分析正确的一项是（ ）。（2分） A.以乐景写哀情形成反差 B.用典手法暗含历史沧桑 C.设问句式引发读者思考 D.意象叠加营造抒情氛围 13.有人认为本诗尾联采用“透过一层”写法，不直言本意而本意愈显。请结合全诗加以赏析。（5分） 2024届上海市宝山区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 客夜有怀 （清）吴兆骞 一灯愁独卧，永夜客衣单。 星月临江静，楼台拂曙寒。 悲笳霜外断，清漏梦中残。 忽忆西园会，笙歌满玉阑。 【注释】①清初诗人，曾因科场案被流放到塞外宁古塔，著有《秋笳集》。②西园会，泛指文人雅集。 12. 找出与这首诗题材相同的一项（ ） A. 王维《山居秋暝》 B. 陶潜《归园田居》 C. 李清照《声声慢》 D. 杜甫《登高》 13. 下列赏析不正确的一项是（ ） A. 一二句点题，以“愁”字总领全篇。 B. 三四句写夜色静谧，春风拂去寒气。 C. 五六句写胡笳 与刻漏声，以声衬静。 D. 悲、清、断、残，渲染出凄清氛围。 14. 结合全诗，鉴赏诗歌结尾两句的构思特点。 2024届上海市黄浦区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的作品，完成下面小题。 忆江上吴处士 唐·贾岛 闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。 秋风生渭水，落叶满长安。 此地聚会夕，当时雷雨寒。 兰桡①殊②未返，消息海云端。 【注】①桡，桨。②殊，犹，仍然。 12. 欲将此诗按题材归类并拟定栏目名称，恰当的一项是（ ） A. 羁旅途中 B. 秋夜静美 C. 乡情悠悠 D. 怀人之思 13. “秋风生渭水”一作“秋风吹渭水”，请结合本联下句，对这两个版本做比较分析。 14. 全诗时间流转有序，构思巧妙，请对此加以赏析。 2024届上海浦东新区高三上学期高考一模语文试卷 （三）阅读下面的诗歌，完成第 12－14 题。（8 分） 【甲】登黄鹤楼 （清）刘大魁 飘零踪迹来西楚，黄鹄山头俯大荒。 地涌楼台侵斗极①，天输江汉下荆扬②。 野花烂漫空千树，归雁萧条忽几行。 老去弟兄皆异域，独将衰鬓对残阳。 【乙】 盖天所以挫抑之，使其胸中浩然之气蕴而不出，郁而不舒，因之羁愁感愤，适遇夫风霜雨露山水花鸟，而莫不抉其幽深，形于咏叹，尽发之为文章，以传于后世，增益其所不能，固在于此。 ——刘大魁《张纳堂诗序》 [注]①斗极：北斗星和北极星。②荆扬：荆州和扬州，泛指长江中下游地区。 12．甲诗的题材可归为（　　　）。（1 分） A．送别类　　B．咏怀类　　C．田园类　　D．怀古类 13．以下评价适用于甲诗的一项是（　　　）。（2 分） A．雄浑沉郁　　B．淡远清新　　C．豪迈悲壮　　D．含蓄蕴藉 14．请结合诗人乙文中的观点，分析其在甲诗中是怎样表达内心复杂情感的。（5 分） 2024届上海市杨浦区高三二模语文卷 （三）（8分）阅读下面的作品，完成各题。 甲 即目① （清）王士祯 苍苍远烟起，槭槭②疏林响。 落日隐西山，人耕古原上。 乙 毗陵③归舟 （清）王士祯 泊船西巍河，解缆东城路。 凉月淡孤舟，通遍村隐红树。 查查暮归人，悠悠渡江去。 【注】①本诗为诗人经过山东临淄见到的情景。临淄曾是战国时齐国都城，极为繁华。②槭槭（sè）：光秃的树枝发出的摩擦声。③毗陵：今江苏常州。 12. 下列说法正确的一项是（ ） A. 两首诗从体裁上看都不是近体诗。 B. 两首诗从内容上看都不是送别诗。 C. 两首诗都善用叠词，从视觉听觉描写景物 D. 两首诗都善写景物，以虚实结合传递情思。 13. 学校诗词社与视频达人社联合举办“隽永的诗意”微视频大赛，小明想选择一首诗拍成视频，在《即目》与《毗陵归舟》之间难以抉择，想听听你的看法。请具体阐述你的看法。 【例题精讲】 ●第四种模式：分析语言特色型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？/请分析这首诗的语言风格/谈谈此诗的语言艺术 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别词语运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 答题步骤：①用一两个词准确点明语言特色 ②用诗中有关语句具体分析这种特色 ③指出表现了作者怎样的思想感情。 2024届上海市奉贤区高三二模语文卷 （三）（8分）阅读下面诗歌，完成下面小题。 【南宋】陈克① 四海十年兵不解，胡尘直到江城。岁华销尽客心惊，疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。 送老齑盐②何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。 【注】①陈克：南宋词人，此词作于南宋绍兴四年，时年9月，金兵南下，一度逼近江城（今南京）。②齑盐：原腌菜和盐，此指最低限度的生活资料。 12. 下列词牌名适用于本词的是（ ） A. 临江仙 B. 念奴娇 C. 沁园春 D. 声声慢 13. 以下评价适用于这首词的一项是（ ） A. 沉郁顿挫 B. 蕴藉深沉 C. 慷慨激愤 D. 雄健苍凉 14. 词家认为结尾应含有“不尽之意”，结合全词，赏析结尾的画线句。 【例题精讲】 ●第五种模式：炼字型 提问方式：这一联最生动传神的是什么字？/某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤：①解释该字在句中的含义②展开联想把该字放入原句中进行描述景象。 ③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 （25二模·普陀区） 返照① （唐）杜甫 楚王宫北正黄昏，白帝城西过雨痕。 返照入江翻石壁，归云拥树失山村。 衰年肺病唯高枕，绝塞②愁时早闭门。 不可久留豺虎乱，南方实有未招魂。 [注]①返照：即夕照。此诗作于诗人流亡夔州期间。当时唐将杨子琳、崔宽互相攻战，泸州刺史杨子琳率领数千名精锐骑兵乘虚突袭，攻入成都。②绝塞：夔州（今重庆奉节）是川东门户，对北方京城而言处地极为偏远，故称“绝塞”。 12.以下对本诗内容理解不正确的一项是（ ）。（2分） A.“衰年肺病唯高枕”书写自己年迈多病，只能高枕卧床而难有作为的苦闷。 B.“绝塞愁时早闭门”流露诗人伤感时事，身处荒僻之地且精神消沉的状态。 C.“不可久留豺虎乱”暗示朝中奸臣祸乱，表明主动抽身以远离朝堂的决心。 D.“南方实有未招魂”化用楚辞名篇《招魂》，表达结束战乱早日北归的企盼。 13.赏析颔联中“翻”“失”二字的妙用。（5分） 2024届上海市长宁区高三上学期高考一模语文试卷 (三) 阅读下面的诗歌，完成第 12-14 题。(8 分) 桂州腊夜　戎昱 坐到三更尽，归仍万里赊。 雪声偏傍竹，寒梦不离家。 晓角分残漏，孤灯落碎花。 二年随骠骑，辛苦向天涯。 12.文学家多善用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉意象，藉以引起读者的联想。以下选项中运用上述感觉意象少于三种的一项是(　　　)。(2 分) A.戎昱《桂州腊夜》全诗。 B.“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。”(柳永《望海潮》 C.“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”(秦观《踏莎行》》 D.“自胡马窥江去后，废弛乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。”(姜夔《扬州慢》) 13.以下对这首诗的说法不恰当的一项是(　　　)。(2分) A.首联以时空感受烘托心理，交代缘起。　　　B.颈联多用对比，形象鲜明，感染力强。 C.尾联呼应首联，情丝悠长，耐人回味。　　　D.全诗以时间为线，情感表达婉曲细腻。 14.“雪声偏傍竹，寒梦不离家”这句中“偏”和“寒”二字很有表现力，请选其一加以赏析。(4分) 【例题精讲】 ●第六种模式：观点不同型 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。 提问方式：①拿出自己的观点②找到原词句中的关键几点分条作答，用翻译的形式就可以了。 【25年黄浦一模】 (三)阅读下面的两首诗歌，完成第12-13题。(7分) 【甲】夜归鹿门歌                  【乙】游襄阳怀孟浩然 (唐)孟浩然                      (唐)白居易 山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。          楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。 人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。          秀气结成象，孟氏之文章。 鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。          今我讽遗文，思人至其乡。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。          清风无人继，日暮空襄阳。 南望鹿门山，蔼若有余芳。 旧隐不知处，云深树苍苍。 【注】①庞公：庞德公，东汉隐士，曾隐居鹿门山。②蔼：形容树木茂盛。 12.下列对两首诗分析不正确的一项是( )。(2分) A.甲诗通过描写诗人夜归鹿门山的所见所感，抒发隐逸情怀。 B.乙诗认为襄阳山川灵秀之气象孕育形成孟浩然的诗歌散文。 C.乙诗写诗人吟诵孟浩然的诗文，表达对孟浩然的景仰之情。 D.甲乙两诗都运用了今昔对比的笔法，时空交错，虚实相生。 13.甲乙两诗都表达了对前人的追思，有人认为甲诗妙在“词不烦而意有余”，乙诗则“词沓意尽”，对此你是否认同？请结合文本阐述理由。(5分) 【25年嘉定一模】 (三)阅读下面的诗歌，完成第12—13题。(7分) 春中①田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬②，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御③，惆怅远行客。 [注]①春中：即仲春，农历二月。②远扬：指伸得很长的桑枝。③御：饮、喝。 12.下列对本诗的理解和赏析，恰当的一项是( )(2分) A.首联写鸟鸣花香，有声有色，展观早赛田园勃勃萌发的生机。 B.颔联“持斧”“荷锄”等动词形象描绘农夫勤劳紧张繁忙场景。 C.颈联“故“旧”和“新”相对，表达时间流逝年华衰老的悲伤。 D.这是一首五言律诗，押韵规范，韵脚是“白”“脉”“历”“客”。 13.有人批评此诗尾联“转折生硬缺余味”，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。(5分) 【巩固训练】 （三）阅读下面的诗歌，完成第12—13题。（7分) 郊行 [宋]刘克庄 薄有西风意，郊行得自娱。 山晴全体出，树老半身枯。 林转亭方见，江侵路欲无。 何妨桥缆断，小艇故堪呼。 12. 下列对本诗艺术手法理解赏析恰当的一项是( )。(2分) A.开篇点题，交代了郊游目的，统领全诗。 B.中间两联移步换景，有动态感和空间感。 C.诗歌从视觉、听觉、触觉等角度来描写。 D.本诗意境开阔深远，语言平实而有意趣。 13. 有人认为本诗“单纯铺叙行踪，对景物作客观临摹”对此评价你是否认同?请结合全诗内容阐述理由。(5分) 2024届上海市金山区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的作品，完成下面小题。 寄李儋元锡① （唐）韦应物 去年花里逢君别，今日花开又一年。 _____________，_____________。 _____________，_____________。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 【注】①李儋和元锡是韦应物的诗友，在长安与韦应物分别后曾托人问候。此诗是诗人在滁州刺史任上所作，当时社会动荡，贫苦百姓逃亡。 11. 运用已学的知识和方法，选出填入上面这首律诗空白处的中间两联并说明理由。 ①身多疾病思田里 ②春愁黯黯独成眠 ③世事茫茫难自料 ④邑有流亡愧俸钱 A．①②③④ B．①③④② C．①④③② D．③②①④ 我的选择是（ ），我的理由是： 12. 北宋文人范仲淹读了此诗后，对其中的两句叹为“仁者之言”。你认为是哪两句？请结合诗歌内容加以评析。 2024届上海市崇明区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 十二月十四日夜微雪明日早往南溪小酌至晚 苏 轼 南溪得雪真无价，走马来看及未消。 独自披榛寻履迹，最先犯晓过朱桥。 谁怜破屋眠无处，坐觉村饥语不嚣。 惟有暮鸦知客意，惊飞千片落寒条。 12. 下列关于本诗的分析不正确的一项是（ ） A. 首联直言南溪得雪之难得，抒发对自然美景的赞叹。 B. 颔联以“独自”探寻的描述，暗含无人相伴的遗憾。 C. 颈联化用前人诗句，丰富诗句内涵并深化作者情感。 D. 尾联以拟人手法写暮鸦，巧妙营造物我交融的意境。 13. 以下是针对本诗主题的讨论，请你参与讨论，说说自己的看法。 A：我认为本诗以表现作者生活的闲适为主要基调。 B：我不认同你的看法。我认为本诗主要表达的是对当时社会现状的忧虑。 2024届上海嘉定区高三上学期高考一模语文试卷 （三）阅读下面的诗歌，完成12—14题。（8分） 挽王中丞①二首 〔明〕李攀龙 其一 司马台②前列柏高，风云犹自夹旌旄。属镂③不是君王意，莫作胥山万里涛④。 其二 幕府高临碣石开，蓟门丹旐⑤重徘徊。沙场入夜多风雨，人见亲提铁骑来！ 【注释】①王中丞：王忬，明人，王世贞之父，李攀龙友，曾以右副都御史（故称“中丞”）为蓟辽总督（总督顺天、保定、辽东等处军务），与权相严嵩不合，后遭其迫害至死。②司马台：古时，掌兵权的人被称作大司马，汉代御史府多列柏，故后人称御史台为“柏台”。③属镂：剑名，伍子胥被吴王夫差赐属镂之剑，自刎而死。④胥山：山名，相传因吴人缅怀伍子胥在山上立祠纪念而得名。传说伍子胥死后为钱塘潮神，驱水为涛，以泄不平。⑤丹旐：旧时出丧所用的红色铭旌，旐：音zhào，招魂幡。 12.请结合注释判断上面两首诗歌中暗示王中丞生前所任官职的意象分别是“ ”和“ ”。（2分） 13.对上面两首诗歌前两句理解和分析有误的一项是 ( )。（2分） A.其一首句以高耸入云整齐排布的柏树象征王忬为官廉正高洁，直气劲节。 B.其一第二句写风云中飞舞的旌旗里夹杂着凶险的杀气，暗示斗争的残酷。 C.其二首句写王中丞的府衙正对着碣石开设，言其曾镇守边关，亲身征讨。 D.其二第二句写府衙主人已逝，旌旗不再，代之以肃穆的招魂幡来回招展。 14.清代学者沈德潜评李攀龙的绝句“语近情深”，评这两首挽诗“为中丞吐气”，请结合上面两首诗歌画线部分的内容，对此评价加以分析。（4分） （25二模·静安区） 读严子陵传 （南宋）杨万里 客星何补汉中兴①，空有清风冷似冰。 早遣阿瞒移汉鼎②，人间何处有严陵。 题伯时画严子陵钓滩 （北宋）黄庭坚 平生久要刘文叔③，不肯为渠④作三公。 能令汉家重九鼎，桐江波上一丝风。 [注]①客星：古人称天空新出现的星。刘秀，字文叔，称帝后请当年好友严子陵入宫，两人同榻而眠。严熟睡后将脚搁在刘秀肚皮上。次日天象官急奏客星冲犯帝座，后遂以客星指代严子陵。②阿瞒：曹操小名。移汉鼎：夺取汉政权。③久要（yāo）：老朋友。④渠：他，指刘秀。 12.黄庭坚对严子陵的评价是正面夸赞，与黄庭坚观点不同的一首诗是（ ）。（3分） A.船重只因将利去，船轻又恐为名来。如今羞见先生面，夜半撑船过钓台。 B.万乘从君脚底眠，客星便入史官占。东都基业随流水，今日斯台尚姓严。 C.伯夷请节太公功，出处行藏岂必同。不是云台兴帝业，桐江无用一丝风。 D.千里江山一钓竿，高台终古拥巑岏。经过热客知多少，都被先生冷眼看。 13.杨万里身处南宋衰世，故对严的隐逸提出异议；黄庭坚身处太平时世，故称颂严的隐逸。结合这两首诗，就“咏史诗如何评价史实”提出看法，并做简要分析。（4分） （25二模·杨浦区） 登垂虹亭二首① （宋）张元幹 其一 一别三吴地，重来二十年。 疮痍兵火后，花石②稻粱先。 山暗松江③雨，波吞震泽④天。 扁舟莫浪发，蛟鳄正垂涎。 其二 熠熠流萤火，□□饮倒虹。 行云吞皎月，飞电□长空。 壮观江边雨，醒人水上风。 须臾风雨过，万事笑谈中。 [注释]①本诗作于建炎三年（1129）。这年春天，金兵南下，宋高宗从扬州仓皇渡江南逃，江北地区大多失守。作者主张抗金，重游吴江垂虹桥上的垂虹亭，有感而作。②花石：宋徽宗宣和间曾敕令江南各地交奇花异石，民怨四起。③松江：即吴淞江。④震泽：即太湖。 12.结合诗意，为诗中方框处选择合适的一项。（2分） （1）□□饮倒虹（ ） A.盈盈 B.垂垂 （2）飞电□长空（ ） A.扫 B.暗 13.两诗的后两联借风雨抒发现实之感，请以此为角度写一段评点文字。（5分） 【例题精讲】 ●第七种模式：对比鉴赏型 提问方式：两首诗或词出现进行内容与主题、技巧等方面对比，说出相同点或不同点 解答分析：依据原诗词作答，要从原诗中找理由。 答题步骤：先对诗中相关原句作一解释，找到题眼，再列出几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。 【25崇明一模】 (三)阅读下面的诗歌，完成第12-14题。(8分) 甲：缚鸡行 乙：东西船行 小奴缚鸡向市卖，鸡被缚急相喧争。 东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛。 家中厌鸡食虫蚁，不知鸡卖还遭烹。 西船见笑苦迟钝，流汗撑折百张篙。 虫鸡于人何厚薄，我斥奴人解其缚。 明日风翻波浪异，西笑东船却如此。 鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。 东西相笑无已时，我但行藏任天理。 【注释】①行藏：出处或行止。语出《论语·述而》：“子谓颜渊曰：‘用之则行，舍之则藏，唯吾与尔有是夫！’” 12.出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录两首诗歌的一书是（ ）。(1分) A.《古诗集萃》 B.《咏物拾贝》 C.《律诗精选》 D.《讽喻诗选》 13.下列关于两诗写作特点的说法不正确的一项是( )。(2分) A.两诗语言质朴平实 B.两诗均直抒胸臆 C.甲诗以生活细节动人 D.乙诗以生活现象说理 14.有人认为甲诗结尾妙于乙诗结尾。对此你是否认同，请结合诗歌内容以及所学知识阐述你的看法。(5分) （25二模·浦东区） 出山道中口占 出山 （宋）朱熹 （金）元好问 川原红绿一时新，暮雨朝晴更可人。 松门石径静无关，布袜青鞋几往还。 书册埋头无了日，不如抛却去寻春。 少日漫思为世用，中年直欲伴僧闲。 尘埃长路仍回首，升斗微官亦强颜。 休道西山不留客，数峰如画暮云间。 12.下列对两首诗的分析正确的一项是（ ）。（2分） A.朱诗前两句借色彩动态变化与昼夜交替点明山间季节更替。 B.元诗首联通过细节描写生动展现出往来于山中僧人的形象。 C.朱诗和元诗都运用对比的手法，但对比的焦点与目的不同。 D.朱诗和元诗的语言风格都平易自然，简洁明快又较为含蓄。 13.两首诗都借“出山”抒情言志，但表达情感同中有异，请结合两诗画线句加以分析。（5分） 【巩固训练】 2024届上海崇明区高三上学期高考一模语文试卷 （三）阅读下面的作品，完成第11—13题。（8分） 残菊 露凝霜重渐倾欹，宴赏才过小雪时。 蒂有余香金淡泊，枝无全叶翠离披。 半床落月蛩声病，万里寒云雁阵迟。 明岁秋风知相会，暂时分手莫相思。 问菊 欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。 孤标傲世偕谁隐，一样开花为底迟。 圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩病可相思。 休言举世无谈者，解语何妨话片时。 （选自曹雪芹《红楼梦》） 11．下列诗歌选集中，可能收录两诗的一项是（ ）。（1分） A．《红楼乐府集萃》 B．《红楼近体选集》 C．《红楼酬和诗选》 D．《红楼闺怨诗集》 12．刘熙载《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”《红楼梦》中往往借助人物作品，隐寓人物情趣性格及身世。请结合阅读积累推断两首诗歌的作者分别是（ ）。（2分） A．《残菊》贾探春；《问菊》林黛玉 B．《残菊》贾宝玉；《问菊》薛宝钗 C．《残菊》薛宝钗；《问菊》贾探春 D．《残菊》林黛玉；《问菊》贾宝玉 13．《红楼梦》中借李纨之口评价众人的咏菊诗作，认为“《问菊》题目新，立意更新”，在最佳之列。请比较两首诗歌，对此作简要分析。（5分） 2024届上海市长宁区高三下学期二模语文试卷 （三）（8分）阅读下面两首词，完成各题。 长相思（二首） （宋）万俟咏 雨 一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。 梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。 山驿 短长亭，古今情。楼外凉蟾一晕生，雨余秋更清。 暮云平，暮山横。几叶秋声和雁声，行人不要听。 12. 以下对两首词的比较，最不适切的一项是（　　） A. 两首词均为双调三十六字，上下阕各四平韵，且用韵相类。 B. 两首词喜用淡语，共同呈现出“语弥淡，情弥苦”的特点。 C. 两首词选取相同意象，取义相近，对意象的处理各有其妙。 D. 两首词都将视觉、听觉、触觉等巧妙融合，写景虚实相生。 13. 《长相思·雨》中“愁人不喜听”与《长相思·山驿》中“行人不要听”在抒情效果上有何相似之处？结合两首词的具体内容加以赏析。 第 1 页 共 17 页 学科网（北京）股份有限公司 $$