9.3 极地地区 第2课时（教学设计）地理新教材粤人版七年级下册

粤人版七年级下册教学设计 课题 第九单元《区域可持续发展》第三节《极地地区》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 粤人版初中地理 课标要求 1.在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。 2.说出南、北极地区自然环境的特殊性。 3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性 。 素养目标 区域认知：运用地图描述极地地区的地理位置、范围及自然环境特征，理解其作为“地球冷源”的独特性；通过对比南北极自然环境差异，培养空间思维与区域比较能力。 综合思维：结合气候、地形等要素，分析极地生态系统的脆弱性，理解极地环境变化对全球气候的影响；探究极地科学考察的意义，认识资源开发与生态保护的辩证关系。 人地协调观：通过极地环境保护案例（如《南极条约》），探讨经济发展与生态保护的平衡策略，树立全球意识；结合中国极地科考成就（如黄河站、雪龙号），理解国际合作的必要性，培养人类命运共同体理念。 地理实践力：模拟“极地科考队员”角色，运用地理数据（如气温、海冰面积）分析环境问题，提出保护建议；通过 “极地环保倡议书”撰写，提升实践创新与社会责任感 。 教材分析 本节课是粤教版七年级下册第九单元“区域可持续发展”的收官之作，以极地地区为典型案例，延续“自然环境—人类活动—可持续发展”的分析框架。教材通过“冰雪覆盖的世界”“科学考察的宝地”“极地的保护与和平利用”三个主题，串联起极地地区的自然特征、科考价值与环境保护，强调全球生态安全的核心理念。从知识体系看，本节课是对澳大利亚、极地地区等区域学习的升华：澳大利亚侧重资源开发与生态保护的平衡，极地地区聚焦多元文化与雨林危机，而极地地区进一步深化“极端环境下的人地关系”，凸显全球环境问题的联动性。通过极地地区的学习，学生将掌握“极端环境—资源开发—国际合作”的分析逻辑，为后续学习“人类面临的全球性问题”奠定基础。 学情分析 知识基础：学生已学习气候类型、地图判读等基础地理知识，对极地动物（如企鹅、北极熊）有初步认知，但缺乏对极地自然环境系统性的理解，尤其对“极地与全球气候的关联性”认知薄弱。 认知特点：七年级学生对探险故事、自然奇观兴趣浓厚，但对抽象概念（如臭氧层空洞、温室效应）理解较浅，需通过直观材料（如卫星影像、科考日志）和实践活动（如角色扮演）辅助学习。 能力需求：学生缺乏综合分析极端环境与人类活动关系的经验，需在教师引导下构建“极地生态系统—全球影响—保护策略”的思维链条，尤其需要提升从数据中提取信息、提出解决方案的能力。 学习目标 1.运用科学考察站分布图等资料，分析世界各国在南极建立科学考察站的意义，说明南极科学考察的重要性。 2.对结合介绍极地环境的相关材料，说出极地地区面临的生态环境问题，认识保护极地环境的重要性，形成全球视野和人地协调观。 重难点 分析世界各国在南极建立科学考察站的意义，说明南极科学考察的重要性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 回顾极地地区的自然环境 学生们自主极地地区自然环境内容。 激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、极地地区科学考察 思考：科学家在南极地区和北极地区进行哪些领域的考察？ 气象观测、收集陨石、钻取冰芯 极地地区是地球上几乎未被开发、未被污染的洁净区域，蕴藏着许多科学信息，丰富的自然资源和原始独特的自然环境，为科学家进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等领域的科学研究，提供了广阔的天然实验室。 极地科学考察在地球、生物、物理和海洋科学等多领域占有重要地位，关系着全球变化和人类未来，对造福人类具有重大而深远的意义。 1、南极科考 20世纪20年代以来，许多国家派出科学考察队到南极地区进行考察，目前有30多个国家在南极地区建立有150多个科学考察基地。 阿根廷奥尔卡达斯站——1904年建立的世界上第一个南极科学考察站 思考：科学家在极地区进行科考要准备什么物品？ 什么时候去? 我国在南极建立了哪些科考站？ 长城站：1985年2月、乔治王岛南端 我国第一个科考站，且是五个科考站中纬度最低的。 中山站：1989年2月、东南极大陆 是中国在南极洲建立的第二个科学考察站，中国第一个位于南极圈内的常年考察站，为中国南极考察从大陆边缘向内陆深入提供了重要支撑。 昆仑站：2009年1月、中国首个南极内陆站 是中国在南极建立的第三个考察站，同时也是目前国内纬度最高的考察站。 泰山站：2014年2月、伊丽莎白公主地 是中国在南极建立的第四个科学考察站，是昆仑站科学考察的前沿支撑。 秦岭站：2024年2月、罗斯海域 是中国在南极建立的第五个科学考察站，在建成之前，因为其位于南极罗斯海区域被称为罗斯海新站，2024年2月7日，该站正式开站并命名为“中国南极秦岭站”。 了解我国的极地科学考察 (1)我国南极科学考察站的建站时间为什么都选择在1-2月? 此时南极地区为暖季，气温较高，风速较小，有极昼现象。 地球这个大系统内的一切要素变化的迹象，如气候变化、火山喷发、厄尔尼诺现象、人类活动甚至太阳活动等，都可以通过物理的或化学的变化“记录”在南极冰盖的积雪和冰川里。这样，我们从南极的冰盖上取雪样或钻冰芯，就如同医生从人的耳朵上取一滴血一样。医生化验血样判断人是否健康，我们就化验雪样判断地球的健康状况，而深层的冰芯则会告诉我们地球的历史状况。 思与学：为什么泰山科考站要设计成架空的碟形造型 南极泰山站，碟形造型视野开阔，能减少风阻，有利于大风通过；主体建筑架空离地，一方面有利于大风吹走下方的积雪，另一方面把主体建筑与冰面隔开，维持站内温度。 材料： 秦岭站是首个面向太平洋扇区的科学考察站。秦岭站采用可再生能源和传统能源相结合的能源微网管理系统，优先采用风能和太阳能等清洁能源，风能、太阳能等新能源占比超过60%，让科学考察站运转更加绿色环保。新站采用了基于卫星通信系统的数据管理和远程同步，实现智慧化科学考察。 2、北极科考 北极地区大规模科学考察开始于20世纪50年代末，其规模远远超过南极地区。 人类对北极地区的科学考察越来越繁，北极地区科学考察的规模远远超过南极地区。 雪龙号 我国最大极地考察船 具有双向破冰能力，能在厚度为1.5米的冰层上以2节的速度前进或倒退，也可在1.2米厚的冰层中以1.5节航速连续破冰。船体采用E级钢板制作，在零下40℃的严寒气候条件下也不会变形，保障了船只在极地恶劣环境下的安全和稳定。 我国在北极建立的科考站是？ 黄河站 是中国依据《斯瓦尔巴条约》1925年缔约国地位建立的首个北极科考站，成立于2004年7月28日。 (3)收集有关资料，简要说明北极科学考察的价值。 科研价值：研究北极可以帮助强化对北极的科学认知，服务于极地保护和利用。通过北极科考，可以获取北极气候变化的第一手观测资料，更准确地预测北极气候变化趋势以及对气候环境的影响。 经济价值：北极航道的开通将极大地缩短国际贸易的运输距离，降低运输成本。此外，北极地区还蕴藏着丰富的自然资源，如石油、天然气、矿物和渔业资源等。 生态价值：北极是全球气候变化的敏感区，其生态环境的变化对全球气候系统有着重要影响。通过北极科考，可以更好地预测和应对全球气候变化带来的挑战。 二、极地地区环境保护 全球生态环境是一个密不可分的整体，人类活动对极地地区生态环境的影响日益明显。 极地有哪些环境问题？ 冰川消融 量使用化石燃料导致温室气体的排放量不断增加,全球气候变暖,冰川融化，海平面上升，沿海低地被淹没，使得极地动物没有生存空间。 乱捕滥杀 随着人类对两极地区的影响日益广泛，那里原有的安宁环境被破坏了，大批极地野生动物遭到残酷的猎杀。乱捕滥猎使极地地区的野生动物数量日益减少，严重威胁极地地区的生物多样性。 燃油泄漏 大量使用化石燃料导致温室气体的排放量不断增加,全球气候变暖,冰川融化，海平面上升，沿海低地被淹没，或者极地动物没有了家园。 臭氧层空洞 使用制冷剂、发泡剂和灭火剂等化工用品，导致排放到大气层中的氯氟烃越来越多，使得极地地区上空的臭氧浓度不断降低，臭氧层变薄并出现空洞；臭氧层被破坏，使紫外线辐射增强，危害人类皮肤和眼睛健康，破坏海洋生态，还会影响地球气候，导致气温、降水等异常。 极地地区生态环境的变化也会对全球环境带来很大影响，并影响到人类的生存和发展。 保护极地环境有哪些措施？ 制定法律、条约来保护极地环境。 减少温室气体（二氧化碳）的排放。 使用无氟冰箱（氟会破坏臭氧层）。 科学考察人员或旅游人员要将产生的垃圾带走。 《南极条约》 南极洲仅用于和平目的； 促进在南极地区进行科学考察自由； 促进科学考察中的国际合作； 禁止在南极地区进行一切具有军事性质的活动及核爆炸和处理放射物； 冻结目前领土所有权的主张； 促进国际在科学方面的合作。 20世纪90年代以来，国际社会尤其是《南极条约》协商国加强了南 极地区的考察管理与环境保护工作，最大限度地防止或降低对南极地区环境的影 响。同时，国际社会通过团结与合作加强了对北极地区环境的治理与保护。 案例学习： 极地环境特殊，科学考察站建设需要节约能源、减少污染，努力实 现零排放。请说说中国南极中山站的建筑在节能环保方面所取得的成效。 1. 建筑布局适应当地环境，降低建筑的供暖、采光能耗（将建筑长边改为和冬季主导风向平行，建筑设计加大进深，设置天窗，充分利用自然光）。 2. 利用风能等可再生能源联合供电，进一步降低建筑一次能源消耗。 观察地图，思考并回答问题.    思考：科学家在极地区进行科考要准备什么物品？ 什么时候去? 依次说出并思考，之后举手发言分享自己的判断和依据。 我国在南极建立了哪些科考站？ 观察地图和图片，认真听讲，记录重点知识，完成活动题，小组交流讨论，代表发言。 (1)我国南极科学考察站的建站时间为什么都选择在1-2月? 观察地图，小组讨论，概括。 思与学：为什么泰山科考站要设计成架空的碟形造型 观看、阅读资料，思考问题。 依据教师展示资料，分组讨论，分析极地地区自然环境的特点，小组代表发言。 我国在北极建立的科考站是？ 收集有关资料，简要说明北极科学考察的价值。 极地有哪些环境问题？ 依据教师展示资料，分组讨论，小组代表发言。 保护极地环境有哪些措施？ 依据教师展示资料，分组讨论，小组代表发言。 请说说中国南极中山站的建筑在节能环保方面所取得的成效。 充分利用地图，解读地理信息，在调动已知知识的基础上，实现新内容的发现和突破。 培养学生的读图能力和空间思维能力。 让学生动手绘制纬线，找出濒临的海洋，培养学生地理实践能力。  通过展示有趣的动物图片，激发学生的探究欲望，培养学生的自主学习能力和小组合作能力，让学生理解极地地区独特的生物现象与地理位置和自然环境的关系。  组织学生讨论，激发学生的思考和分析能力，培养学生的团队协作精神和语言表达能力， 培养学生读图、空间定位、沟通表达、思考分析、团队协作、信息整合、创新思维、实践应用及语言逻辑思维能力。 组织学生讨论，激发学生的思考和分析能力，培养学生的团队协作精神和语言表达能力， 增强学生的环保意识，培养学生的批判性思维和语言表达能力，树立可持续发展的观念。  环节三 课堂总结与练习 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 课堂练习 读“南极科学考察站分布图”，完成1~2题。 1. 我国在极地地区建立科学考察站的主要目的是（ ） A. 大规模开发南极地区的淡水资源 B. 考察极地的气候、环境和资源等 C. 拓展用于建设的土地 D. 发展旅游业 2. 科学考察队选择在2月份在罗斯海新站奠基的主要原因有（ ） ①正值南半球夏季 ②正值南半球冬季 ③白昼时间长 ④降水稀少 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 答案：B A 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 识记：极地地区科考 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$