《基本笔画三 13平捺》教学设计-2024-2025学年书法三年级下册湘美版

小学书法三年级下册《基本笔画三平捺》教学设计 一、教材分析 《基本笔画三平捺》是小学书法三年级下册的重要教学内容。在书法学习体系中，笔画是构成汉字的基础，而平捺作为基本笔画里较具难度与特色的一笔，对学生书写水平的提升和汉字结构的把握起着关键作用。 从教材编排来看，在学习平捺之前，学生已接触了一些简单笔画，如横、竖、撇、捺等，对书法的基本书写姿势、握笔方法以及笔画的起笔、行笔、收笔有了初步认识。平捺的学习是对之前笔画知识的深化与拓展，它独特的形态和运笔方式，能让学生进一步感受书法线条的变化与美感。 教材通过展示经典书法作品中的平捺，引导学生观察其形态特点、书写节奏和在汉字结构中的作用。同时，配合详细的书写步骤分解图和例字练习，帮助学生掌握平捺的书写技巧，并运用到实际书写中，使学生在书写过程中体会汉字书法的艺术魅力，提升审美能力和文化素养。 二、学情分析 三年级学生正处于从硬笔书写向软笔书法过渡的关键时期，他们对书法学习有较高的热情和好奇心，但在书写技巧和能力上存在较大差异。 经过之前的书法学习，部分学生已经掌握了正确的书写姿势和握笔方法，能够较为规范地书写一些简单笔画和基础汉字，具备一定的观察能力和模仿能力，对书法的基本概念和审美有了初步感知。然而，仍有一些学生在书写时姿势不够端正，握笔不够稳定，对笔画的粗细、长短、曲直把握不够准确，书写速度和连贯性也有待提高。 在学习平捺这一较为复杂的笔画时，学生可能会在起笔的轻触、行笔的弧度与力度控制以及收笔的出锋等方面遇到困难。由于平捺在不同汉字结构中的形态变化和位置要求不同，学生在实际运用中也可能难以把握其与其他笔画的搭配协调，导致书写的汉字不够美观、结构不够合理。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步克服困难，提升书法水平。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够准确掌握平捺的书写方法和技巧，包括起笔、行笔、收笔的动作要领，理解平捺的形态特点和书写节奏。 2. 熟练运用平捺进行例字书写，如“之”“这”“是”等，能够合理安排平捺在汉字结构中的位置，使书写的汉字笔画规范、结构匀称、美观大方。 3. 正确掌握书法书写工具的使用方法，如毛笔的蘸墨、舔笔、运笔等，能根据书写需求调整毛笔的提按、轻重、缓急。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察、分析经典书法作品和平捺书写示范视频，培养学生敏锐的观察力和对书法线条、形态的感知能力，引导学生发现平捺的书写规律和变化特点。 2. 经历自主练习、小组讨论、教师指导等学习过程，提高学生的自主学习能力、合作交流能力和问题解决能力，让学生在实践中不断总结经验，改进书写方法。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对书法艺术的浓厚兴趣和热爱之情，让学生在书法学习中感受中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。 2. 培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度和审美情趣，在书写过程中养成专注、静心的良好习惯，提高学生的综合素养。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握平捺的书写方法，包括起笔时轻触纸面、逆锋入笔，行笔时略带弧度、逐渐加重，收笔时顿笔、向右上折锋、力送笔端。 2. 把握平捺在不同汉字结构中的形态变化和位置关系，如在半包围结构、上下结构、左右结构汉字中的应用特点。 （二）教学难点 1. 熟练控制书写平捺时毛笔的提按、轻重、缓急，使笔画线条流畅自然、富有变化，避免出现起笔顿笔过重、行笔僵硬、收笔拖沓等问题。 2. 能够将平捺的书写技巧灵活运用到实际书写中，根据汉字的整体结构和其他笔画的搭配关系，合理调整平捺的长度、角度和粗细，书写出结构和谐、美观的汉字。 五、教学准备 1. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑，用于展示书法作品、教学视频、书写示范等。 2. 书法书写工具，包括毛笔（中号羊毫或兼毫）、宣纸、墨汁、砚台、毛毡垫、镇纸等，为学生提供良好的书写条件。 3. 制作教学课件，包含书法作品欣赏、平捺书写步骤分解图、例字书写示范、课堂练习和课后作业等内容。 4. 准备书法练习纸、字帖，如颜真卿《颜勤礼碑》、欧阳询《九成宫醴泉铭》等字帖中含有平捺的例字，供学生临摹练习。 5. 为每个学生准备一份书法学习评价表，用于记录学生课堂表现、书写作业完成情况等，以便及时给予学生反馈和评价。 六、教学过程 （一）导入 同学们，在平时写字过程中，你们有没有注意到一些笔画特别舒展、像小桥一样的字？谁能说一说这些字中共同的笔画是什么？”鼓励学生积极回答，引出本节课的教学内容——平捺。 （二）新授 1. 平捺的形态特点讲解 利用多媒体展示不同书法作品中平捺的形态，如颜真卿楷书的平捺粗壮有力、欧阳询楷书的平捺瘦劲挺拔、行书和平捺流畅灵动等，引导学生观察平捺的形状、长度、角度和粗细变化。 教师总结平捺的形态特点：平捺呈一波三折之势，起笔较轻，行笔逐渐加重，至捺脚处顿笔后向右上出锋，整体形态较为平缓、舒展，犹如一条蜿蜒的小溪，给人以稳定、和谐的美感。 2. 平捺的书写方法示范 教师在讲台上放置好书写工具，调整好姿势，边示范边讲解平捺的书写步骤： 起笔：毛笔蘸墨后，轻轻舔笔，使笔尖圆润。将毛笔轻轻放置在纸面，笔尖从右向左逆锋入笔，轻轻触纸，形成一个微小的逆势，然后向右下方顿笔，使笔锋铺开。 行笔：顿笔后，毛笔逐渐向右下方行笔，行笔过程中保持中锋用笔，手腕微微摆动，使笔画略带弧度，同时逐渐加重力量，使笔画线条由细变粗。 收笔：行至捺脚处，毛笔稍作停顿，然后向右上方轻轻提笔，调锋后逐渐出锋，收笔时要力送笔端，使笔画干净利落，富有弹性。 教师示范过程中，强调书写时的注意事项，如毛笔的提按、轻重、缓急变化，笔画的流畅性和连贯性，以及握笔姿势和书写姿势的正确性。 3. 学生模仿练习 学生跟随教师的示范，在空中进行书空练习，模仿平捺的书写动作，体会起笔、行笔、收笔的过程。 教师巡视指导，纠正学生书空过程中的错误动作，如起笔方向错误、行笔弧度不自然、收笔无力等，让学生初步掌握平捺的书写动作要领。 （三）练习 1. 单个平捺练习 学生在书法练习纸上，按照教师示范的方法，进行单个平捺的书写练习，每个平捺书写5遍。教师巡回指导，观察学生的书写情况，及时纠正学生的书写错误，如起笔顿笔过重、行笔僵硬、收笔拖沓等问题，鼓励学生注意笔画的轻重变化和流畅性。 2. 例字练习 教师利用多媒体展示含有平捺的例字，如“之”“入”“是”等，讲解例字的结构特点和平捺在其中的位置关系和作用。 学生在练习纸上进行例字临摹练习，每个例字临摹5遍。教师巡视指导，帮助学生分析例字中平捺与其他笔画的搭配协调，提醒学生注意汉字的重心和整体结构的匀称，鼓励学生在临摹过程中体会平捺在不同汉字中的形态变化。 （四）展示与评价 1. 作品展示 学生完成练习后，选择自己认为写得最好的一幅作品，张贴在教室的展示区或利用投影仪展示在大屏幕上，供全班同学欣赏。 2. 学生自评 请展示作品的学生进行自我评价，说一说自己在书写过程中对平捺的掌握情况，哪些地方写得比较满意，哪些地方还存在不足，以及在书写过程中的体会和感受。 3. 学生互评 其他同学对展示的作品进行评价，从平捺的书写方法、笔画质量、汉字结构、整体美观等方面进行评价，指出优点和不足之处，并提出改进建议。评价过程中，鼓励学生积极发言，尊重他人意见，培养学生的批判性思维和语言表达能力。 4. 教师评价 教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和进步，对书写优秀的作品给予表扬和鼓励，同时针对学生作品中存在的普遍问题和个别问题进行指导，提出改进方向和方法，帮助学生进一步提高书写水平。 （五）总结与拓展 1. 课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括平捺的形态特点、书写方法、在例字中的应用以及书写时的注意事项等。强调平捺在书法中的重要性，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识和技能。 2. 拓展延伸 布置课后作业：让学生回家后选择含有平捺的诗词或文章进行书法创作，要求运用本节课所学的平捺书写技巧，注意笔画的规范和汉字结构的美观。同时，鼓励学生收集不同书法家书写的含有平捺的作品，进行欣赏和对比分析，感受不同书法风格中平捺的变化和魅力。 七、教学板书设计 平捺 左边区域：详细书写平捺的书写步骤： 从右向左逆锋入笔； 边行边按，略带弧度； 顿笔向右上折锋； 锋从中出，力送尽头。 右边区域：书写含有平捺的例字，如“之”“这”“是”等，并在例字旁边标注平捺在该字中的作用和书写要点，如“之”字中平捺要舒展，托住上面的笔画；“这”字中平捺要与走之旁的其他笔画协调搭配等。 学科网（北京）股份有限公司 $$