我在教室里的位置（教案）2024-2025学年一年级上册数学苏教版

我在教室里的位置 【教学目标】 知识与技能:学生能清晰认识教室里的前后、左右、上下等位置关系. 过程与方法:通过观察教室、小组讨论、实际指认等活动,培养学生的观察能力、空间观念、语言表达能力和合作交流能力,经历从具体情境中抽象出数学问题并解决问题的过程,提高数学思维能力。 情感态度与价值观:让学生感受数学与生活的紧密联系,体验在生活中运用数学知识的乐趣,培养对数学学习的兴趣和自信心 。 【教学重难点】 重点:认识教室里的位置关系,培养学生的空间观念和观察能力。 难点:理解位置的相对性,能在复杂情境中准确描述不同位置同学在教室里的位置 。 【教学过程】 一、课程导入 (一)开场互动 师:小朋友们好呀!今天老师要带大家一起开启一段超级有趣的数学之旅哦。在出发之前,老师先问大家一个问题。假如我们现在要举办一场教室寻宝大作战,老师在教室里藏了好多小惊喜,那你们要怎么告诉小伙伴们宝藏在教室的什么地方呢?谁先来开动小脑筋想一想? 生 1:可以说在角落里。 师:嗯,角落是个不错的提示,那具体是哪个角落呢?还有不同想法吗? 生 2:可以说在桌子旁边。 师:在桌子旁边,那是哪张桌子呀?好像还是不太清楚对不对?其实呀,要准确告诉别人东西在哪里,我们就要用到一些特殊的词语,这就是我们今天要学习的 —— 生活中的位置。 二、认识前后 (一)结合教室场景讲解 师:小朋友们,现在请大家坐端正,眼睛向前看,我们面对的这个方向呀,就是 “前”。(教师边说边向前走几步,演示面对的方向)那背对着的方向呢,就是 “后”。(转身向后,演示背对的方向)来,大家跟着老师一起,向前指一指,说 “前”;向后指一指,说 “后”。(带领学生一起做动作,强化前后概念) 师:现在,大家看看自己的前面,说一说你看到了谁? 生 1:我前面是小明。 师:非常棒!那再看看自己的后面,后面是谁呢? 生 2:我后面是小红。 师:说得真好!那老师再考考大家,小明在你的前面,反过来,你在小明的什么位置呢?开动小脑筋想一想。 生 3:我在小明的后面。 师:太对啦!这就说明呀,前后的位置是相对的,一个人的前面是谁,反过来,那个人就在他的后面。 (二)游戏巩固 ——“前后排队” 师:接下来,我们一起玩个好玩的游戏,名字叫 “前后排队”。老师先请 5 个小朋友到讲台前面来。(挑选 5 名学生站成一排) 师:现在请这一排的小朋友听好啦,老师要提问啦。站在最前面的小朋友是谁呀? 生(其他同学抢答):是小力。 师:那小力的后面一个小朋友是谁呢? 生:是小美。 师:那从前往后数,第 3 个小朋友是谁呀? 生:是小刚。 师:非常好!现在请这一排的小朋友们自己来说一说,你前面是谁,后面是谁。从左边开始,一个一个说哦。 生 1:我是小力,我前面没有人,我后面是小美。 生 2:我是小美,我前面是小力,我后面是小刚……(依次类推,让每个学生都清楚表达自己前后的同学) 师:下面的小朋友们也别闲着哦,认真听他们说,看看说得对不对。大家表现都太棒啦,奖励这一排的小朋友每人一颗小星星。其他小朋友也别着急,后面还有很多好玩的游戏等着大家呢。 三、认识左右 (一)联系生活,区分左右 师:小朋友们,我们每天上课都会用到手,那你们知道哪只手是右手,哪只手是左手吗?想一想,我们平时写字、举手发言用的是哪只手呀?对啦,就是这只手,这就是我们的右手。(教师举起右手展示,引导学生一起举起右手)那另一只手就是左手啦。(举起左手)来,大家一起挥挥右手,再挥挥左手。 师:现在,请大家把右手放在右肩膀上,左手放在左膝盖上,看谁做得又快又对。(观察学生动作,及时纠正) 师:那在我们的身体上,除了手有左右之分,还有哪些地方也能分左右呢?开动你们聪明的小脑袋想一想。 生 1:脚也有左右。 师:对呀,非常棒!还有吗? 生 2:眼睛也有左右。 师:真厉害,观察得很仔细!我们的眼睛、耳朵、脚等都有左右之分呢。 (二)教室中的左右 师:小朋友们,现在看看我们的教室,以你自己为中心,说一说你的左边有什么,右边有什么。先自己小声说一说,然后和同桌互相说一说。(学生交流后) 师:哪位勇敢的小朋友先来和大家分享一下? 生 1:我的左边有窗户,右边有同桌。 师:说得非常清楚!还有其他小朋友想说吗? 生 2:我的左边有一组柜子,右边有过道。 师:很棒!那老师再考考大家,黑板在教室的左边还是右边呢?大家一起指一指,然后告诉老师。(引导学生一起指认,确定黑板在教室的左边) 师:那我们教室的门在左边还是右边呢? 生:在右边。 师:对啦,大家观察得都很仔细哦。在教室里,我们通过自己身体的左右,就能判断出周围物体的左右位置啦。 四、认识上下 (一)观察教室,理解上下 师:小朋友们,抬起头来,看看教室的天花板,天花板在我们的头顶上方,这个方向就是 “上”。(手指天花板)再看看我们的脚下,地板在我们的下面,这个方向就是 “下”。(手指地板)来,大家跟着老师一起说,天花板在我们的上面,地板在我们的下面。 师:现在,看看教室里还有哪些东西在上面,哪些东西在下面呢?先自己找一找,然后和小组里的小伙伴说一说。(学生小组交流后) 师:哪个小组先来和大家分享一下你们的发现? 生 1:我们小组发现电灯在我们的上面,桌子在我们的下面。 师:说得真好!还有其他小组有不同的发现吗? 生 2:我们小组发现风扇在上面,椅子在下面。 师:非常棒!大家观察得都很仔细。在教室里,像电灯、风扇这些挂在高处的东西就在我们的上面,而桌子、椅子这些放在地上的东西就在我们的下面。 (二)结合实物,描述上下位置 师:老师这里有一些物品,(拿出一个盒子,里面放着一本书和一支铅笔)大家看,老师把书放在盒子的上面,铅笔放在盒子的下面。谁能像老师这样,用 “上” 和 “下” 来说一说这些物品的位置关系呢? 生 1:盒子在书的下面,在铅笔的上面。 师:回答得很完整!还有谁想说? 生 2:书在铅笔的上面,铅笔在书的下面。 师:非常好!现在老师把书和铅笔换个位置,谁再来描述一下它们的位置? 生 3:铅笔在盒子的上面,书在盒子的下面。 师:大家都很会描述哦。通过实际摆放物品,我们能更清楚地知道上下位置是可以变化的,取决于物品之间的相对位置。 (三)游戏巩固 ——“上下寻宝” 师:接下来,我们要玩一个刺激的游戏,叫 “上下寻宝”。老师在教室里藏了一些小纸条,纸条上写着小奖品的名字哦。每个小纸条都藏在一个物品的上面或者下面。老师会给大家一些提示,比如 “奖品藏在黑板擦下面的小盒子里”,大家根据提示去找一找,看谁能最快找到奖品。准备好了吗? 师:提示来啦!第一个奖品藏在讲台上粉笔盒上面的一本书里。(学生们开始寻找,找到的学生上台展示找到的纸条) 师:哇,这位小朋友找得真快!那下一个提示,奖品藏在窗户下面的窗台上的花盆下面。(继续游戏,激发学生兴趣) 师:大家都太厉害啦,找到了好多奖品。通过这个游戏,我们对上下位置的认识是不是更深刻啦? 五、课堂总结 师:小朋友们,今天这节课我们一起学习了生活中的位置,知道了在教室里怎么用前后、左右、上下这些词语来准确描述自己和其他物品的位置。大家都表现得非常棒,积极回答问题,认真参与游戏和活动。那通过这节课的学习,你们都有哪些收获呢?谁先来和大家分享一下? 生 1:我学会了怎么说前面、后面、左面、右面、上面、下面。 师:非常好!还有吗? 生 2:我知道了位置是相对的,一个人的前面是谁,反过来那个人就在他的后面。 师:真厉害,理解得很深刻!还有其他小朋友想说吗? 生 3:我学会了用这些位置词描述教室里东西的位置。 师:大家的收获都好多呀!在我们的生活中,位置的知识可有用啦,比如我们找东西、排队、整理房间等等,都要用到今天学的知识。希望大家课后也能多观察,用我们今天学的前后、左右、上下,和爸爸妈妈说一说家里各种物品的位置。今天的课就上到这里啦,小朋友们再见! 生:老师再见! 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$