2.4 人间生活 教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

教学设计 学科：美术 年段：高一 课 题 名 称 《人间生活》 课时 1 课 标 要 求 首先通过鉴赏学习，奠定学生在现实生活中能判断、会选择的审美素养基础，其次，通过视觉审美，塑造学生热爱祖国、了解世界的人文情怀，最后，通过视觉形式感受、表达教育，提升学生通过形象进行想象、交流与创造的能力。 内容分析 世俗生活是美术作品的重要表现对象，当人们的注意力从宗教信仰转向世俗生活后，表现人间生活的作品大量出现了。 学习重点 理解本科的教学主题“人间生活”所表现的对象；了解各时期作品特色及存在什么差异；学会分析与鉴赏表现世俗生活的美术作品，学习用图像学的方法探讨这些作品产生的历史背景。 学习难点 绘画作品形式和内容的统一 学情分析 高一学生由于在其他教育阶段课程内容欠缺所以对美术基础知识了解较为单薄，缺乏基础知识学习，对美术作品类别缺乏认识，在课程安排中教师会尽量把内容合理化，激发学生兴趣，教学过程中积极引导学生发挥主观能动性。 教学目标 1：了解仕女画及风俗画的代表作及代表画家；培养学生对美术形式和内容的鉴赏能力和评价能力。 2：运用观察、模拟、交流诸多方法，体会并理解美术作品是如何将形式与内容结合创作的。 3：培养学生对世俗内容的绘画作品文化感的认同及理解；在积极参与的心态中去体验和深刻地理解美术相关知识点；培养学生对古代美术作品的喜爱；培养学生在现实生活中以积极乐观的态度面对困难。 教学策略 启发式教学、讨论法、合作探究、练习法 学习策略 认知策略 教学环节 学习任务设计 与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 1、 导入环节 2、 新授课程 三、探讨交流 4、 归纳总结 五、课后作业 出示近现代关于生活的摄影作品和美术作品； 艺术家们都喜欢将日常生活中的场景作为自己绘画创作的题材。真正把表现人间生活作为创作题材的美术作品在我国开始于隋唐时期，在西方则开始于文艺复兴时期，本节课就让我们追随艺术家们走进我国隋唐五代和宋代的人间生活。 1： 在一定的历史时期，美术作品主要为宗教服务，但随着社会的进步和发展，宗教的影响逐渐减弱，艺术家将关注的目光投向日常生活中，这时就出现了反应人间生活的美术作品请同学们阅读P55-P60本节课主要表现了哪些人的生活。 2、隋唐是中国历史上佛教美术最为兴盛的时期，在这时期呢也开始出现一些表现贵族生活的美术作品，其中最典型的题材是“仕女图”，他们不再对女子进行道德教化为目的，而是专门描绘宫廷妇女的日常生活。唐代画家张萱的《捣练图》《虢国夫人游春图》以及周昉的《簪花仕女图》等均可成为其中的经典之作。 （一） 展示：《捣练图》 a:问：欣赏作品，这个片段描绘的是怎样的场景； b：作者简介，作品赏析 c:小组讨论 问:1、这幅作品给你的感受是怎样的？（感悟） 2、他们的服饰有何特色？（形式） 3、唐朝有怎样的审美风尚？（社会学式） （二） 出示《韩熙载夜宴图》 刚才我们欣赏了表现仕女生活的作品，接下来我们来看看表现古代官员生活的作品 1、 问:在书中查找一下这幅作品是在什么背景下创作出来的； 2、 问：整体观察这幅作品给了你们怎样的感受？（感悟式鉴赏） 问：形式鉴赏： 3、 问：在图中找一找哪位是韩熙载，状元郎郭粲，德明和尚。 4、问：以社会式鉴赏方式 创作意图；作品内容 （三）到北宋时期，美术作品的市场导致了职业画家的出现，画家开始关注平民生活，民间风俗画出现了，最具代表性的就是大家所熟知的北宋画家张择端的《清明上河图》 以小组为单位讨论一下《韩熙载夜宴图》和清明上河图的相同点和不同点； 我们今天从两个角度来赏析了中国古代主要是唐宋之际的经典的人物画，越来越多的艺术家不再将道德训诫或宗教作为创作的重心，而是将目光转向了自身或身边事物的观察、体悟、表现。用我们所熟知的一句话来说就是艺术来源于生活 如果你以日常生活为题材画一幅画,你会表现什么内容?你会选取怎样的对象?突出怎样的细节?用短文形式表现。 生：表现贵族生活的美术作品 表现平民市井生活的美术作品 生：描绘了贵族妇女从事捣练、织补、熨烫等一系列劳动的情景。 生：生活气息，贵族妇女们衣着华丽、恬静娴雅。 生：长裙 领口低 色彩艳丽 工笔重彩：工笔细腻，色彩鲜艳明丽。 生：社会风气开放，女人以丰腴为美 1、生：韩熙载是南唐后主手下颇为重要的大臣，皇帝为了了解他生活的真实情况，便委派画师夜潜韩家宅第，用图画的方式把韩熙载的夜生活偷偷记录下来。 2、生：富足，生活奢靡，沉迷声色。 3、生：听乐、观舞、休息、清吹、送客。 观察图示 激发兴趣 出示课题 明确目标 通过学生自主探究，了解本节课内容 通过学习过的鉴赏方式进行鉴赏，达到熟练运用 自主讨论、深入体验 课堂小结 板书设计 人间生活 贵族生活： 市井生活： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$