《记叙文阅读技巧——写作手法善捕捉》课件 2024-2025学年统编版语文八年级下册

阅读技巧-写作手法善捕捉 要点梳理 知识储备 1. 写作手法的概念 写作手法指写作中使用的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手 法、结构手法等。应注意两点：写作手法包括表现手法；表达方式和表现手法并不 是一回事。 （1）常见的表达方式有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。 （2）常见的修辞手法包括：比喻、拟人、排比、反复、借代、夸张、对偶、 设问、反问。 （3）表现手法较多、较复杂，下面都是常见的表现手法：联想、想象、 象征、对比、衬托、抑扬、正面描写、侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒 胸臆、借景抒情、融情于景。另外，渲染、动静结合、营造意境、用典等，也 属于表现手法。 （4）结构手法包括：开门见山、卒章显志、伏笔、照应、铺垫、悬念、承上 启下、首尾呼应、详略得当、点面结合、倒叙、插叙等。 需要说明的是，初中阶段对“表达方式”和“修辞手法”的考查比较普遍，所 以单独设置讲解和练习。本技巧所讲的写作手法仅指“表现手法”和“结构手 法”。 2. 常用的表现手法 （1）象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之有相似或相近 特点的概念、思想和感情。常常借助某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委 婉曲折地将作者的感情表达出来。 （2）对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 （3）衬托（烘托）：以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬 两种。 （4）欲扬先抑：一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，指褒扬、抬高； “抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下， 从贬抑处落笔。 （5）夸张：一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化 感情。 （6）讽刺：人们针对社会生活中不合理的、错误的或腐朽的事物，用讥讽、 嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。 （7）托物言志：通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志 趣。其中“托”为借、假托的意思，文章往往从志向、情趣、理想、追求方面来描 述物、表现志。 （8）借景抒情：通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物感 情的写作手法。 （9）（前后）照应：文章对前面所写的内容作必要的回答。恰当运用这种方 法可使结构显得紧凑、严谨。 （10）正、侧面描写：对描写对象进行正面的、直接的描写是正面描写；描写 周围的事物，使描写对象更鲜明、突出的是侧面描写。 3. 常见的表现手法的作用 （1）象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，使所 要表达的意思更为含蓄、深刻，增强文章的表现力。 （2）对比：突出被表现事物的本质特征，揭示本质，增强文章的艺术效果和 感染力，给读者以鲜明而深刻的印象。 （3）衬托：突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，加强语气，使文 意明显。 （4）欲扬先抑：显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发 读者阅读兴趣；为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛； 形成鲜明对比，留下比较深刻的印象；如果在文章最后出现“扬”的话，可起 卒章显志的作用。 （5）夸张：突出人物形象，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。 （6）讽刺：使语言辛辣幽默，加强文章的深刻性和批判性。 （7）正面描写和侧面描写相结合：使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、 突出。 （8）前后照应：内容前后呼应，情节严丝合缝。 考点透视 1. 表现手法的直接判断及其作用的分析阐述。如：“本文使用了什么表现手 法？它的作用是什么？” 2. 对象征意义的揭示。如：“某事物的象征意义是什么？” 3. 从写作手法上赏析文章或某段落。 技巧归纳 答题格式 1. 本文运用了……表现手法，写出了……内容，表现了……思想感情。 2. 本文运用了象征的手法，抓住了……和……相似的特点，通过对……的准确 描绘刻画，更好地达到了表现……的目的。 3. 明确写作手法包括表达方式、修辞手法、表现手法、结构手法。综合分析文 章或某段落处于文章中的位置以及明显的特征来判断。 例文引路 阅读下面文章，回答后面问题。 　　本题满分12分，实际得分 　　　　分。第 　　　　题失分最多，复做得 分 　　　　分。 跛脚羊的冬天 　　①他出生的那个年头，或许是因为营养匮乏，反正与他同龄的孩子都遍地跑 了，他还是不能站起来走路。又过了几年，他终于离开了母亲搀扶他的那双手，但 也没能和两个哥哥那样在田野上撒欢儿般地奔跑——他的右腿是跛的。 ②贫穷的屋檐下，从有记忆开始，他觉得父亲好像就没用正眼看过他一下。食 物匮乏的饭桌上，偶尔出现几次令他馋涎欲滴的面食时，幼小的他却从未敢伸过 手，虽然母亲一再地递给他。他盼望有一天，父亲能像递给两位哥哥那样亲手递给 自己一个馍馍，然而父亲的大手却永远只递向两位哥哥。 ③那年的冬天特别冷，他家那头大黑羊却立在皑皑白雪里咩咩地叫着，痛苦地 生产了。 ④大黑羊一连生下了三只小羊崽，其中有一只却是畸形的——有一条腿没有 蹄。鲜红的雪地里，满头大汗的父亲提起腿部畸形的小羊崽，淡淡地对母亲说： “扔掉吧，成不了材的，况且，留下来恐怕老羊的奶水也不够！” ⑤听到父亲说要扔掉小羊，他急忙抢到父亲的面前，苦苦哀求着父亲，说： “少脚的小羊会长大的，再说，它也不一定会长得比那两只瘦呀。”那天，父亲沉 默了许久，静静地将小羊留了下来。 ⑥晚上，“丰盛”的饭桌上，炖好的大黑羊生产后留下的胎盘，父亲破例递给 了他一碗最多的。 ⑦以后的日子里，饭刚吃了一半儿的他，常常揣起块煎饼或者菜饼之类的饭食 就去打草，他说饭在路上吃。深更半夜里，他常以去院子里大解为由，披着破棉袄 为那只腿部畸形的小羊偷偷加夜餐——淡淡的月光下，他像喂孩子似的将白天从自 己口中省下来的饭食，一口一口地嚼碎，细心地喂给跛脚的小羊。 ⑧日子一天天过去，几只小羊渐渐地长大了。正如他所说过的那样，那只腿部 畸形的小羊果然不比其他两只瘦，整天活蹦乱跳的。一向不苟言笑的父亲抚摸着小 羊笑笑说：“这家伙，没想到比那两只长得还大了，还是个母羔儿，不愁熬上几窝 羊崽。”一旁的他听了心里美滋滋的。 ⑨第二年的春天，父亲做了一个惊人之举：将家里的四只羊一并牵到集上去 卖。他躲在一边偷偷地流了泪，那只跛脚羊身上有他用心裹着的多少梦啊！ ⑩但令他和母亲都没想到的是，父亲只卖掉了三只羊，他将那只腿部畸形的羊 又牵回了家。 ⑪“这只羊人家南集羊肉馆不要。”父亲说。可是，卖给宰羊的又不是卖给户 里养羊的，人家怎么会不要呢？ ⑫更令他们预料不到的事情还在后面，一段时间后，父亲用卖那三只羊的钱把 他送进了东庄小学。一直以来，包括他在内的村里人早就认为，这个家里上学的资 格在他二哥身上。二哥能干，人又机灵。 ⑬父亲的这一举动，令村里人感到大惑不解的同时，也令他感到震惊…… ⑭时光荏苒，十年寒窗苦读后，他听从了父亲的建议，走进了一所市里普通的 医校。这是父亲对他学业的唯一一次过问。 ⑮后来，他学医所在的城市里便多了一个最有名的医生，这个医生的右腿 是跛的。 ⑯再后来，他成了省城里在国内医学界最具权威的一所医学院的院长，他的医 学论文多次在业界引起轰动……这年中秋，他特地从省城赶回乡下老家与年迈的老 父团聚。 ⑰那夜，皓月当空。红酒与月饼香飘四溢的酒桌上，他与满头银发的父亲对饮 着。这时，院子里忽然跑进来几只活蹦乱跳的小羊，是当年那只跛脚羊的后代，那 只跛脚羊早已死去多年。他曾听母亲悄悄地说过，当时那只老羊死去时，父亲的眼 圈红红的。 ⑱面对这几只活蹦乱跳的小羊，他咂了满满一口酒，咽下，对父亲说：“爸， 你知道当年那只跛脚羊为什么会比其他两只肥吗？” ⑲父亲淡淡一笑：“还不是当年你半夜出去为它偷偷加了口粮。” ⑳他一下子愕然了，多年来这一直是他心中的一个秘密啊！父亲用手摸了摸 嘴，接着说：“当年半夜起来小解，月光下，知道了你小子给那只跛脚羊开起了小 灶；那年集上怕卖掉它伤了你的心，所以就又把它给牵回了家；你升学时，觉得你 做事心细，暗地里又有股犟劲，当年对只羊都那么好，何况对人呢，就建议你从了 医……” ㉑泪，唰地一下淹了他的面庞，他突然明白，自己，原来竟是父亲心中一直用 爱喂养着的一个梦啊！ 1. 经典考法本文使用了什么表现手法？作用是什么？（4分） ⁠ ⁠ 【答案】欲扬先抑。先写父亲对他不好，这是“抑”，再写父亲默默地用爱喂养 他，这是“扬”，这样写使故事情节更加曲折，使情感表达更加真挚动人。 2. 第②段写父亲对两位哥哥和“他”的态度截然不同，这里作者用了什么写作手 法？表现了“他”怎样的心理？（4分） ⁠ ⁠ 3. “跛脚羊”的象征意义是什么？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】对比手法。渴望得到父亲平等对待的心理；自己不能像哥哥一样为家庭出 力的自卑心理；怕父亲说自己的畏惧心理。 【答案】表层意义：“跛脚羊”是“他”的象征，是另一个“他”；跛脚羊的成长 成材，就是“他”的成长成材。深层意义：“跛脚羊”身上有“他”用心裹着的 梦，体现了“他”凭借勤奋、细心和努力，不断改变现实命运的坚韧品质。 牛刀小试 （一）阅读下面文章，回答后面问题。 　　本题满分16分，实际得分 　　　　分。第 　　　　题失分最多，复做得 分 　　　　分。 信封里的儿子 司玉笙 ①那时候他不识字，班长就一笔一画地教他。时间长了，他就离不开班长了。 班长问他是哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不 远，爹娘走得早…… ②班长说，我家离老黄河几十里，我爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我们兄妹 仨……兄弟，这队伍就是咱的家…… ③1950年秋，部队来到东北整训。在入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号 声中，人人热血沸腾，会后大家纷纷写了请战书或决心书。他依葫芦画瓢地将班长 的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了，说，刘兴根、刘敬根，念不好就念 成一个人了。 ④他也笑了，说，咱俩就是一个人。 ⑤趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。 ⑥于是他俩就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张， 一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸。他第一次见到照片，不禁叫了起来，咋 跟活的一样！ ⑦班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。 ⑧在他的注视下，班长将自己那两张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这 信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。 ⑨揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。【甲】随部队急行军到了指定的区域，放 眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残 枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤。奄奄一息的班长看着他，说，兄 弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱…… ⑩班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他 身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤 员头部被弹片击中，昏迷了一星期方苏醒。医护人员高兴地相互传话，刘兴根醒来 了，英雄醒来了…… ⑪后来，他被转到国内疗养。当他能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼 地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你 母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住脸哭了大半天。自你参军走后，这些年 你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种 帮收，家中一切安好，勿念…… ⑫往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个人是谁？ 他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺 儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看…… ⑬这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，我永远是！ ⑭复员前，组织上派人征求他的意见，问安排他到本地一个大厂工会工作咋 样？他说，我还是想回庄里给娘端端碗、洗洗脚。 ⑮肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到这个小刘庄。还未 进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。他被人引着，一进农家 小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是 班长写的那个信封！ ⑯【乙】丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的 话语自胸腔喷薄而出：娘啊—— ⑰一双粗糙温暖的手在他头上脸上哆哆嗦嗦地摸着。俺的儿，你这脖子上的那 颗痣咋没了？ ⑱娘，扛枪磨去了。抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在 拱动。 ⑲旁边一个妹妹插话道，娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。 ⑳娘，明天我就带你看眼去！ ㉑他背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说，甭花那 钱了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。 ㉒此时，县里给他安排好一个相对轻松的工作，他坚持不去，说，我回来就是 照顾娘的。并对两个妹妹说，有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。 ㉓于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对 我娘一百个孝顺！ ㉔婚后，两口子轻声问暖、俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁 寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。 面对这些好奇者，他说，我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友们相比，我还活 在母亲身边…… ㉕那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪 珠止不住地滚淌。让家人打开那个小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放 大…… ㉖放大的合影照拿回来后，他看着看着突然说了一句什么，牙关一紧竟昏迷过 去。紧急送进医院后抢救无效，他于当天夜里去世。 ㉗灵棚内，高挂的遗像就是那张放大的合影。问清缘由后，吊唁者无不动容， 噙泪再三鞠躬。整理他的遗物时，人们发现了十几枚压在箱底的军功章，还有那个 老式信封。 ㉘信封已经毛边了，淡淡的血迹依旧形如雪地梅花…… （有删改） 1. 标题是一篇文章的眼睛。一个好的标题，不仅能吸引读者，而且能准确生动地概 括全文。请你向大家说说你对文章标题的理解。（2分） ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】文章标题有两层含义。一层意思是指娘的儿子在战场上牺牲了，只留给了 娘一封书信；另一层意思是指“他”以书信的形式与娘沟通，并以儿子的身份为娘 尽孝。 2. 恰当地运用描写方法，能够让人产生一种如见其人，如临其境的感受。请你在画 线的【甲】【乙】两句中任选一句分析其妙处。（3分） 　　【甲】随部队急行军到了指定的区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气 重重。 　　【乙】丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话 语自胸腔喷薄而出：娘啊—— ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】示例一：【甲】。运用环境描写，写出作战区域都是冰山雪岭，烘托寒气 逼人的情形，突出环境的恶劣，衬托出战士们的无畏、勇敢。 示例二：【乙】。运用动作描写和语言描写，生动细腻地写出了他见到战友娘亲时 急着上前跪伏的情景，表现了他内心的激动，以及对娘深沉的爱。 3. 小说采用第三人称进行叙事，有同学读完文章认为也可以从主人公的视角采用第 一人称叙事，请结合文章内容和同学们一起分析第一人称与第三人称叙事的表达效 果有何不同？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】小说用第一人称叙述，给人亲切感和真实感，有利于主人公表达对班长、 对娘的深切的爱，以及内心丰厚的情感。用第三人称叙述，叙事自由而灵活，更直 接客观地反映出主要人物和娘之间的故事，叙事客观而真实，有很强的艺术效果， 给读者留下想象的空间。 4. 对点训练小说多次提到主人公有更好的工作去处，请你从写作手法的角度，分析 这样写的好处。（3分） 写作手法：文学上指作家按照一定的要求表达思想感情和再现社会生活的基本 原则。常用的有：联想、想象、衬托、对比、托物言志、铺垫、悬念、象征、 渲染等。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】第⑭段写组织上想安排主人公到本地大厂工会工作，第㉒段写县里想给他 安排一个相对轻松的工作，他都拒绝了，这两份好工作与他选择的普通工作——在 生产队当保管员形成对比，突出了他要留在离娘最近的地方工作，便于照护娘、照 顾家里的决心，衬托出他孝顺、重情重义、不贪图名利的可贵品德。 5. 从内容或主题角度针对第㉗段提出一个有价值的问题，并结合阅读和生活经验回 答这个问题。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】示例：问题：小说㉗段提到“问清缘由后，吊唁者无不动容，噙泪再三鞠 躬”，让吊唁者动容的是什么呢？ 回答：让他们动容的是刘兴根、刘敬根不是亲人胜似亲人的战友情、兄弟情；刘兴 根、刘敬根的责任担当，作战英勇；主人公对战友娘亲的孝顺；主人公重情重义、 淡泊名利的品质；人与人之间的博爱、深情、温暖等。 （二）阅读下面文章，回答后面问题。 　　本题满分22分，实际得分 　　　　分。第 　　　　题失分最多，复做得 分 　　　　分。 匠　心 李广阔 ①乾隆二十八年冬，苏州城内大雪盈门。 ②腊月初六清早，雪后初霁，玉雕师傅陈唯友推开自家大门，发现门楼下蜷卧 着一个少年，厚厚的雪花没及少年的胸襟。陈师傅急步上前呼唤，少年已无声息， 伸手一探，气若游丝。陈师傅忙唤徒弟们将人抬至屋内，加覆棉被，喂饮热汤，良 久方才醒来。 ③得了暖衣饱饭，不几日，那少年气色便缓和过来。再见之时，陈师傅上下打 量，发现这少年面容清秀，身上的粗布棉衣虽不甚合身，却掩盖不住眉宇之间的英 气。少年见到陈师傅，纳头便拜：“恩人在上，受程准一拜。”陈师傅急忙搀起， “孩子，世道艰难，焉能见死不救？只是你年纪尚幼，又举目无亲，不知今后作何 打算？”听陈师傅这样问，那少年再次扑通一声跪倒在地：“恩人救我一命，此生 难以为报。本不该得寸进尺，只是我身小力薄，实在没有活路，请恩人念我手脚齐 备，舍得下气力，请您收我为徒，他日学得一技之长，方能事师若亲，以报恩情之 一二。” ④陈唯友听罢，沉吟了片刻。他并非不可怜眼前这个孩子，只是他心里清楚， 玉雕乃大技艺，虽有勤能补拙之说，但若要成为良匠，无天资禀赋不能达也。但这 孩子举手投足颇有气度，着实惹人喜欢，不如暂时将他留下。“也罢，我且收下 你，给你两年时间，两年之后，若能入路，我自留你；倘若还未上道，你及早另寻 活路。” ⑤程准听罢，感激涕零，当下叩头奉茶，行了拜师大礼，正式留在陈家跟着陈 唯友学习玉雕技艺。不久陈唯友便发现，这程准不仅天资聪慧，悟性极高，而且踏 实勤奋，肯下苦功，不出两年时间，竟学完了师兄弟们五年才学完的基本功，陈老 先生嘴上不说，心里却为当初的决定感到庆幸。 ⑥程准到陈家两年头上，陈唯友在家里举行了一场比赛，要徒弟们各尽所学， 做一件作品相互鉴赏。那程准连续几日闭门不出，最后用满是血泡的双手给师傅捧 出了一件羊羔跪乳的玉件，虽稍显稚嫩，却已初见功力，苏州城内的几位先生看后 皆赞赏有加，唯独陈师傅笑而不语，只是点了点头，说了句：“留下吧！” ⑦自此，陈师傅对程准另眼看待，手把手地把平生所学悉数传授于他。那程准 也不负师望，技艺精进，未出五年，便在苏州城内声名鹊起。 ⑧乾隆四十一年，朝廷在全国征召玉雕贡品。程准精选上好玉料，下了整整半 年功夫制作出一件作品，取名“丹凤朝阳”，作品寓意大统，做工精湛，业内人士 皆称精品，程准也颇为自豪，对夺取贡品头筹志在必得。未料陈师傅看后非但没有 溢美之词，反而力阻程准将作品送往京城。一时间坊间议论纷纷，但程准并未辩 驳，只是默默地将玉雕收起，跟着师傅回了家。 ⑨此后，程准仍然一心一意跟着师傅学习技艺，只是不再那么踌躇满志了，凡 构思动工之前，必先同陈师傅商讨一番。陈师傅初不以为意，后多次在窗外看到程 准抱臂踌躇，犹豫之态毕现。陈师傅大骇，嘱程准今后创作不要再来找他，按己意 行事即可，但程准退缩之态并无改观。 ⑩不久后的一日清晨，陈师傅忽称自己那把祖传的楠木刻刀被盗，并直接命人 将程准叫来，诘问程准昨晚为何潜入自己住室将刻刀窃走。众人愕然，皆认为以程 准平日为人，决不会干此龌龊之事。然陈师傅一口咬定昨晚只有程准一人去过自己 卧室，且其他贵重财物并未丢失，必不是外人所为，窃刀之人定是程准。程准大呼 冤枉，但陈师傅不为所动，程准终百口莫辩。两天后，陈师傅不顾众人苦劝，将程 准逐出师门。事已至此，程准不再申辩，向师傅磕了三个响头含泪离去。 ⑪十年后的一个夜晚，已经名动海内、誉满京城的玉雕大师程准接到下人禀 报：陈老先生病重，恐怕时日无多。程准听此，星夜起程赶赴苏州。恩师榻前，程 准再行师徒大礼，而后轻轻说道：“师傅，弟子有一事……” ⑫“为师知你所问何事。雕刀被窃一事与你无关，那把刻刀并没有丢。当年为 师只是要寻一个借口将你赶出去。从看到你的第一件作品我就知道，你是一个百年 难遇的玉雕人才。那年朝廷征召贡品时，你的那件‘丹凤朝阳’当入精品之列，但 在为师看来，奉迎之意过浓，境界不高，此匠人之忌也。为师知道你重情义，让你 离开我，只能采取这样的方式，实在是委屈你了。如今你名满天下，能回来看我， 我心足矣！” ⑬程准听罢，早已泪如雨下，陈老先生吩咐家人将那把楠木刻刀取来，颤颤巍 巍地交到程准手上后，便溘然长逝。 ⑭程准手捧刻刀细细端详，乌黑油亮的刀柄上，深深地镌刻着八个小字：匠心 独运，浑然天成。 （有删改） 1. 本文围绕“匠心”展开叙述，请根据文章内容，将相关情节填写在下面的横线 处。（2分） （1）陈师傅雪后收留程准，经程准请求决定收他为徒。 （2） ⁠。 （3）陈师傅力阻程准将作品送京，并以楠木刻刀被盗为由赶走程准。 （4） ⁠。 2. 文章开头两段的环境描写有什么作用？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 陈师傅教授程准玉雕技艺，程准不负师望，技艺精进　 陈师傅临终告知程准实情，将楠木刻刀交予程准传承匠心　 【答案】①营造出清冷、干净的氛围，预示着人物命运的变化；②推动故事情节发 展，少年程准在大雪天无家可归，被冻得奄奄一息，才有后文玉雕师傅对他的收 留、培养。 3. 按要求赏析下列句子。（4分） （1）那程准连续几日闭门不出，最后用满是血泡的双手给师傅捧出了一件羊羔跪 乳的玉件，虽稍显稚嫩，却已初见功力。（从描写的角度赏析）（2分） ⁠ ⁠ （2）陈师傅对程准另眼看待，手把手地把平生所学悉数传授于他。那程准也 不负师望，技艺精进，未出五年，便在苏州城内声名鹊起。（从语言的角度赏 析）（2分） ⁠ ⁠ 【答案】细节描写，表现了程准踏实勤奋、肯下苦功的品质，也表现了程准对陈师 傅真挚的感激之情。 【答案】多用古语、成语，笔调从容、典雅，富有文言色彩，简洁凝练地表现了程 准迅速成长的历程。 4. 对点训练第⑩段与第⑫段之间是什么关系？这样写有何作用？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 5. 仔细阅读文章，揣摩“陈唯友”这一人物形象，谈谈你从他的身上感受到怎样的 人格魅力。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】照应（呼应）关系。作用：使文章前后呼应，情节完整，结构严谨；用陈 师傅的话交代了事情的原委，揭示了前文悬念；展示了陈师傅的“匠心”，进一步 丰富了人物形象。 【答案】文中的“陈唯友”是一位善良、爱惜人才、有原则、关爱弟子的师者。他 在大雪天救下程准并收他为徒，手把手传授技艺，尽心尽力培养人才，坚守匠人的 原则，教诲自己的徒弟用初心去雕刻，从中可以深刻地感受到他作为一名匠人和师 者的人格魅力。 6. 文中的“匠心”一词有多重意蕴，请结合小说的内容加以探究。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】示例：“匠心”不仅指程准在玉雕上独创性的巧妙心思；更指他勤奋 努力，通过努力练就高超技艺的优秀品质；亦指陈师傅培养程准助其成为巨匠 的一番苦心，希冀徒弟达到匠心独运、浑然天成的境界；还指工匠精神的传承 所需要的专心。 能力提升 阅读下面文章，回答后面问题。 　　本题满分15分，实际得分 　　　　分。第 　　　　题失分最多，复做得 分 　　　　分。 桂　圆 李春华 家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人 说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明， 医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想， 倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深 居深山，兵家不愿光顾。 每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷 蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子 说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1 005种之多， 是天然的药材库啊，咱要用之于民…… 每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有 《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨 头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头 里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安 叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又 拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？ 我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮， 把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的 果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队 迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉 开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓 鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽 砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我 的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发 现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有 满满的桂圆。 安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当 然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。 我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下 炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正 吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲 打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到 临沂一带的敌占区。 安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯， 那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙 计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼 吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ 安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要 说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了， 日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄 ①传薪火　悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 （选自《青岛文学》，有删改） 【注释】①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的 代称。 1. 对点训练选文巧设伏笔照应，请写出与画波浪线句子相照应的语句。（2分） 伏笔：咱要用之于民。 照应： ⁠ ⁠ 2. 结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。（4分） （1）桂圆甜吧？ ⁠ （2）往后啊，好吃的多了，日子甜哪。 ⁠ 爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区（或：爷爷说，安叔去蒙山采药材， 再送到临沂；或：药材送去救急了）。　 【答案】（1）我早就知道你偷吃桂圆。 【答案】（2）全国很快解放，大家都会过上好日子。 3. 选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分 析。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】①以“我”的活动见闻为线索，贯串全文，增强故事的真实性。②偷吃桂 圆、对大人做的事情充满好奇等情节，体现了儿童的天性，使文章充满童趣。③ “我”是中医世家的后代，爷爷亲授“我”中医药知识，体现了中医代代薪火相 传。④以孩子的视角见证安叔送药材到前线支援革命，暗示“我”从小受到革命精 神的熏陶。 4. 电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征集相关 素材。“岐黄传薪火　悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁 堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。（要求：结合选文内容，紧扣节目 主题）（5分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】示例：“岐黄传薪火　悬壶济苍生”的牌匾，是中华人民共和国成立后政 府颁发给“惠仁堂”的，这十个字是“惠仁堂”的精神写照。“惠仁堂”世代行 医，救死扶伤，精湛医术代代相传；为了支持革命事业，把大批中药材送往前线， 彰显家国情怀。（交代牌匾的来历和内容，1分；结合中医传承和革命精神两方面 介绍牌匾的历史内涵，4分） 感受真题 （2024·自贡）阅读下面文章，回答后面问题。 　　本题满分18分，实际得分 　　　　分。第 　　　　题失分最多，复做得分 　　　　分。 ①战斗结束了。在附近一丛丛树林内的村庄里，王海清走在部队最前头。他一 声不响听着背后战士们热情地纷纷谈论，笑声——他打过无数次胜仗，享受过无数 次胜利的幸福，但，只有这一次，他感受了真正的胜利的愉快，愉快得有一滴眼泪 从他眼边上要落下来，他赶紧伸手抹去了。村庄里充满一种和平的气氛，战争如同 黑色旋风似的旋卷过去了。西下阳光把村边树林、田野照得通红，鸡在悠然地啼 着，老乡们从村外牵回自己的牲口。王海清脸也不揩一把，走来走去，在战士群中 挤着，最后在一家贫穷的农民房间里，他看见一小群战士蹲在灶火前面，火光熊熊 照着他们的脸，他们注意力集中的在听中间一个抱着枪的战士讲什么——那战士慢 吞吞地说：“你记住！——火线上，到了节骨眼上，你就往前，愈往前跑得快就能 活下来，你愈跑得快，子弹打你的机会就愈少，敌人要打死你，可是你上去把他打 死，你就活了……”这人是李百海，他眉飞色舞，坐在火光的红影里。王海清站在 那里，任何人都没注意他，大家都陶醉在战后的谈话里。他笑了，他悄悄转过身走出来。 百战百胜 刘白羽 ②第三天，他到营部，营长脸上漾着微笑，把一张油印的火线报纸推到他面 前，诚恳地说：“你看！报纸上奖励你们有勇敢有战术。” ③回到连部以后，他与指导员研究了一番，把李百海的战场动作报告给团部 了。经过战士们的讨论，李百海成为战斗英雄，当了班长。 ④一九四七年冬季，冰天雪地里，经过几次残酷作战。营长升了团长，王海清 升了营长，指导员因为合作得非常好，升了教导员了。不过两年多，十几次战火的 锻炼，王海清已经成为一个熟练的指挥员了——他带出一个非常出色的连队，这连 队有勇猛素质，又有了机动、灵活、打战术的优点。现在团里作战斗部署时，总愿 意掌握这个营，在紧要关头，去完成艰巨任务。可是到现在为止，他总没忘记沙山 子那一次血的教训，因此每次战斗以后，他和教导员仍然不顾疲劳，进行严格的检 讨，把每一个战士的伤亡都提到战术原则高度，提到自己指挥问题上来。最近一次 作战以后，夜晚，王海清望望教导员，听一听开会倒在炕上睡着了的副营长和副教 导员的鼾声，他说：“把他们弄醒吧！”“弄醒！？——打了一天仗太疲劳了，让 他们睡睡吧。”王海清坚持说：“可是天一亮也许又打上啦，指挥员多辛苦一点， 战士就少受些苦……”检讨完了后，他捂着嘴打了个呵欠，他的眼珠红了，他却走 了出去。 ⑤屋外不知何时落了雨，雨点打湿了他。这时整个村庄寂静无声，在一棵树 下，他突然遇到站岗的战士，他看清，立刻想起这战士是两个月前从后方补充来 的，也想起白天他是怎样在火线上作战的，因为白天他自己就在突击连的位置上， 于是笑着谈起来： ⑥“你是松江省的阿城人吗？好，现在你是个好战士了，这回，你打得不 坏。” ⑦战士坦然回答：“不坏，这不是我还在站岗吗？我打死了三个……” ⑧“对，你冲上去，十分勇敢，他们怕你了，是不是？——你冲上去，你活 了，他死了，可是你通过麦子地，动作还不够好，你不应该直线跑，你应该迷惑敌 人——让敌人瞄准了第一枪，第二枪又找不到你了。” ⑨那战士严肃地听着营长的指示，笑了。突然王海清问： ⑩“你们排长是哪个？” ⑪“李百海。” ⑫“哦——二排的，二排有好作风，有勇敢传统……李百海怎么样？” ⑬“跟着排长没亏吃。” ⑭王海清笑了。 ⑮等不到天亮，营长跟一个哨兵关于战术动作的谈话就流传开了，战士们热心 地讨论起来，他们通过一个决议：“下次给咱们突击机会吧，咱们打个更漂亮的 仗。” ⑯当那满纸歪歪扭扭战士笔迹的信拿到教导员手里时，王海清问：“他们说什 么？” ⑰“他们打上劲儿了。” ⑱“因为他们知道打仗并不一定就非死，倒是打死敌人。” ⑲教导员沉思一下抬起头：“对，从前我常想，我们为什么就这样能打胜仗， 现在我明白了——不管怎样，我们的进步是大的，我们从每次血的教训里学得东 西，老王，用不到你拿枪托子到火线上去擂了。” ⑳王海清兴奋地说：“沙山子以后，我一次也没擂过，现在更用不到我擂 了。” （有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （　A　） A. 开篇写王海清“一声不响听着”等一系列行为，表现了他打胜仗后的愉快和自 傲。 B. 小说没有对战争场面进行直接描写，而是聚焦于描写战斗后的反思等，视角独 特。 C. “一九四七年”“血的教训”等词语表明，小说创作背景是残酷的解放战争时 期。 D. 小说塑造了王海清、李百海、哨兵等形象，表现了人民军队在战争中成长的主 题。 A 2. 对点训练小说多处运用前后照应的写法，请从文中找出一例并简要分析其表达效 果。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】示例：第①段“敌人要打死你，可是你上去把他打死，你就活了”与第⑧ 段“你冲上去，你活了，他死了”前后照应。上述两处内容表现了勇敢精神在战士 们身上的传递，照应了文章题目，揭示了战士们百战百胜的原因。 3. 请按要求完成下面两题。（6分） （1）村庄里充满一种和平的气氛，战争如同黑色旋风似的旋卷过去了。（揣摩句 子的含义） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （2）他捂着嘴打了个呵欠，他的眼珠红了，他却走了出去。（从描写角度分析人 物形象） ⁠ ⁠ 【答案】这句话通过生动的比喻，形象地描绘出战争结束后村庄恢复和平的景象。 战争像黑色旋风一样席卷过去，给村庄带来了混乱和破坏，但现在和平已经回归， 村庄恢复了宁静和生机。表达了人们对和平的渴望和对战争的厌恶，同时也体现了 作者对战后和平生活的赞美和向往。 【答案】这句话通过动作描写和神态描写，展现出王海清做完战术检讨后疲劳但又 强撑精神去检查战士伤亡的形象，突显了他认真负责、关心战士的品质。 4. 魏巍在《谁是最可爱的人》一文中写道“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄 傲”，王海清带领的部队也是“这样的英雄”。请结合小说内容，说说这支英雄部 队能“百战百胜”的原因，并谈谈对你有什么启示。（5分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 【答案】示例：这支英雄部队能“百战百胜”的原因在于他们有着强烈的战斗意志 和出色的战术素养：首先，他们具有高度的爱国精神和为保卫祖国而战的坚定信 念，这使得他们在战斗中始终保持着高昂的斗志。其次，王海清和他的战士们注重 从每一次战斗中吸取经验教训，不断优化战术策略，这使得他们的战斗力得到了极 大的提升。最后，他们有着严格的纪律和紧密的团队合作，这使得他们在战斗中能 够形成强大的合力，发挥出最大的战斗力。 启示：我们在面对困难和挑战时，需要有坚定的信念和决心，同时还需要不断学习 和优化自己的策略和方法，以便更好地应对各种挑战。 $$