第四单元整体探究 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

第四单元单元综合 学习目标 1.通过第1课时任务一,欣赏戏剧冲突,探究社会意义。 2.通过第1课时任务二,品味诗歌意象,赏析艺术特色。 3.通过第2课时任务一,了解申论的特点,熟悉材料处理的方法。 4.通过第2课时任务二,明确申论的写法和要求,学习写作申论。 第1课时　单元整体探究 【合作探究】 学习任务 任务一　欣赏戏剧冲突,探究社会意义 1.[情境]戏剧从来都是以矛盾冲突为中心来结构故事情节、塑造人物形象的。冲突是戏剧的基础,戏剧必须表现冲突。戏剧冲突在戏剧艺术中占有重要地位,正如英国戏剧理论家阿·尼柯尔所说:“所有的戏剧基本上都产生于冲突。” [问题](了解戏剧冲突的特点)请简要分析《玩偶之家(节选)》戏剧冲突的特点。 与你交流 ①戏剧冲突尖锐激烈。 教师讲解内容:海尔茂自私自利,男权思想根深蒂固,娜拉追求妇女解放,不安于“玩偶”地位,于是双方发生了尖锐激烈的矛盾冲突。 ②戏剧冲突高度集中。 教师讲解内容:在剧中,作者把海尔茂和娜拉的冲突安排在一个地点(家中),围绕一件事(借据事件)而展开,戏剧冲突高度集中。 ③戏剧冲突紧张曲折。 教师讲解内容:作者巧妙运用“突转”的手法。第一次“突转”是借据事件暴露,海尔茂的自私与虚伪暴露无遗。第二次“突转”是收回借据、灾祸解除后,海尔茂尽力掩饰自己希望能继续保持原有的家庭地位、维护原有的男权主义的意图。剧中海尔茂“变色龙”般的变化,娜拉性格、情感的前后变化,构成了紧张曲折的戏剧冲突,紧紧抓住了读者的心。 2.(探讨作品的思想内涵和社会意义)《玩偶之家》被称为“妇女解放运动的宣言书”,请你说说《玩偶之家》的思想内涵以及社会意义。 与你交流 (1)思想内涵:该剧极其尖锐地提出了家庭中妇女地位的问题。 教师讲解内容:易卜生提出的问题超越了以往人们所关注的婚姻中的几种常见的悲剧因素,诸如男权社会中的法律习俗观念(妻子必须忠贞)、父母权力造成的选择不自由、门第观念里衍生的婚姻悲剧,他极其尖锐地提出了家庭中妇女地位的问题。因此,人们认为易卜生的《玩偶之家》是“妇女解放运动的宣言书”。 (2)社会意义:①女主人公娜拉对男权社会的叛逆。 教师讲解内容:在《玩偶之家》以前的文学作品中,写妇女争取解放,大都局限于反对封建婚姻,争取与同自己理想一致的男子结合;而本文突出了男女平权的问题,塑造了敢于反抗男权社会的独立自尊的女性形象。 ②娜拉的出走引发了关于女性在当时社会如何获得自由解放的一系列问题,至今还能够引发人们的讨论和思考。 教师讲解内容:《玩偶之家》产生以来,女性解放等社会问题越来越受到社会关注,社会也发生了翻天覆地的变化。 任务二　品味诗歌意象,赏析艺术特色 [情境]意象是诗歌艺术的精灵,是诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象。它既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造出一个或一群新奇的“意象”,用来含蓄地抒发自己的情感。相应地,读者阅读鉴赏诗歌,也必须以解读诗歌的意象为突破口,以熟知诗歌意象为突破点。本单元的四首外国诗歌,在意象的选择和运用上都十分出色。 1.(赏析诗歌中的意象)《迷娘(之一)》三个诗节描写的意象众多,各不相同,但又有共同特点,那么共同特点是什么? 与你交流 共同特点:与故乡有着密切的联系,表现出故乡的美好和魅力。 教师讲解内容:首节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等,具有鲜明的意大利地域特征,描绘出一幅优美动人的自然风光图景;第2节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等,具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征,宏伟而壮美;第3节则以雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象,展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡——意大利的美好、迷人和无穷魅力,构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界,抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。 2.(欣赏诗人表达情感的技巧)《致大海》一诗中,诗人为什么如此热爱大海?诗人为什么选取“大海”这一意象来表达情感? 与你交流 (1)因为大海有广阔的胸怀、惊人的威力和壮丽的景色。更为重要的是,大海是自由精神的象征。 教师讲解内容:诗歌的第1句“再见吧,自由的元素”即揭示了这种象征意义。 (2)“大海”这一意象的本质特点是自由奔放、反复无常、任性骄纵、无法控制、不愿屈服;另外大海也是壮美的,如与蓝天一色的波涛、震天撼地的轰响;诗人在诗中用拿破仑与拜伦的经历增强了大海这一意象的历史感。 教师讲解内容:当诗人那颗渴望自由的心因不能投入大海的怀抱而惆怅时,大海就像诗人的知己,听其倾诉心曲。诗人将大海的形、影、声、光组成了自由的颂歌,挖其深意,使“大海”这一意象获得了丰富的内涵。 3.(赏析作品的表达技巧)《自己之歌(节选)》在意象的选取上有什么特点?寄托了诗人怎样的情感? 与你交流 (1)在意象的选取上,诗人笔触细腻,从大自然的一草一木、一沙一石写起,选取自然界中的草叶、蚂蚁、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等生物作为诗歌的意象,这些鲜活的生命充满了灵性和神圣的色彩。 (2)诗人对这些自然界中的生物倾注了无限的热爱之情。 教师讲解内容:在他的眼里,自然界中的任何一分子,无论巨大或纤小,都折射出无限的神性。诗人从看似微小的景物里抒发伟大的情感,从而赞美万物的神圣性。 4.[情境]不同时代、不同国家的诗人们都以自己的热情和思想书写着优美的诗篇。本单元的诗歌都是外国诗歌中的精品,如同世界诗歌大花园里鲜艳夺目的奇葩。它们内容不同,表现手法各异,各有其独特魅力,呈现出各自不同的艺术特点。 [问题](分析作品的象征意义)《树和天空》一诗中所选取的意象“树”“天空”“我们”,有怎样的象征意义? 与你交流 ①“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示,是生命的主体,是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。 ②“天空”是“树”(自然生物)和“我们”(人类)存在的共同的家,代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战,同时又对“天空”怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。 ③“我们”在这里代表人类与自然等存在,“我们”既是自然的存在者和参与者,也是自然的旁观者和见证者。“我们”相互关爱与扶持着。 5.(赏析作品的艺术特色)试分析《致大海》的艺术特色。 与你交流 ①诗人以和大海的感情交流为线索来组织材料。 教师讲解内容:他除了看到大海蔚蓝色的波浪、娇美的容光,更多的是听到它忧郁的絮语、临别时的呼唤、悲哀的怨诉、召唤的喧响、阴沉的声调,感受到黄昏时分大海的幽静和反复无常的激情。诗人之所以使用这些词句,是因为他把大海看作自己心灵的投影,将自己心灵的悲哀、愤激和不平表现出来,体现了对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦。 ②在写法上,诗人运用拟人与呼告的手法。 教师讲解内容:全诗将大海比作诗人的朋友,采用第二人称视角,这样写便于直抒胸臆,表达心声,感染读者。 ③在感情上,虽然本诗有忧郁的低诉,但总的说来,热烈奔放、自由不羁是本诗的主旋律。 6.(赏析作品的艺术特色)《自己之歌(节选)》有何艺术特色?请简要分析。 与你交流 ①立意高远,意味深长。《自己之歌(节选)》中的“我”,正是一个与世间众多事物相融的“我”,而这一“融合”也是这首诗根本的母题。 教师讲解内容:课文选的是原诗的第31节,鲜明地表现了这种将与万物相融合、带有普遍意义的“我”。在这一节的前半部分,诗人表述了19世纪自然科学最重要的发现——进化论的观念,承认“我”作为一个人,与世间的各种生命形态都有着亲缘关系,而“我”的身体上也不可分离地拥有着许许多多在亿万年演变历程中获得的、与其他各种生命形态相同的特征——“我”“全身装饰着飞鸟和走兽”。当时西方有一些同样接受进化理论的人错误地理解生物的演变,将人看作站在进化顶点的、“生存竞争”的“胜利者”,甚至由此推衍出歧视、贬低某些人类族群的“社会达尔文主义”理论。这种立场与惠特曼的是相悖的。他尊重世间千姿百态的生命形态,充满热情地歌颂一片草叶、一只蚂蚁、一枚卵或者“一个小鼠的神奇”中展现出的生命之美,这充分展现出惠特曼人道主义和民主主义的思想立场。 ②结构独特,形式自由。《自己之歌(节选)》中有一个反复出现的结构,即从惠特曼本人的自我出发,不停扩张自我的边界,直至包罗整个宇宙,然后又返回自身。诗歌中内在的这种往复运动,反映了惠特曼心目中的世界。 教师讲解内容:在惠特曼看来,世界上一切事物都在永恒的转化和相互交换之中,同时,在这个过程中的一切又都会同化为自我的一部分。这种“扩张—返回”的结构,使得《自己之歌(节选)》既包罗万象,奔放恣肆,同时又具有一种磅礴的节奏和内在的张力。此外,《自己之歌(节选)》无视西方诗歌传统的格律、体式,将此前从未有人在抒情诗中表现过的形象尽情容纳在无拘无束的诗行中。惠特曼以诗歌史上罕有其匹的独创性为自己的主题创造了最适合的诗歌形式,对现代诗歌产生了深远的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $$