第六单元第4课时 动手做（三）（教学设计）-【上好课】一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）

第六单元第4课时《动手做（三）》教学设计 【教材分析】 《动手做（三）》是北师大版一年级数学下册“有趣的平面图形（一）”单元的深化拓展内容。教材通过组织学生利用长方形、正方形、三角形、圆等基本图形进行创意拼图、图案设计等活动，进一步引导学生探索平面图形的组合奥秘。学生在这一过程中，不仅能巩固已学图形的特征认知，还能通过对图形的分割、拼接，深化对图形间关系的理解，感受图形变换的多样性，为后续学习图形的平移、旋转等知识积累丰富的感性经验，对发展学生空间观念和创新思维具有重要意义。 【学情分析】 一年级学生在前期对平面图形已有一定认知，且经历了“动手做”系列活动，具备初步的动手操作与图形组合经验。然而，其空间想象能力仍处于发展初期，在设计复杂图案、精准把握图形拼接规律时存在困难。学生在操作过程中，对图形特征的运用不够灵活，在小组合作交流时，语言表达图形拼组思路的能力有待提升。教学时需借助丰富多样的素材，提供充足操作时间，引导学生逐步突破难点。 【核心素养】 通过《动手做（三）》教学，着重培养学生直观想象素养，促使学生在创意拼图中构建图形表象，想象图形组合后的形态，发展空间观念。提升数学抽象素养，让学生从具体操作中抽象出图形拼组规律，加深对图形关系的理解。在小组协作设计图案环节，锻炼逻辑推理素养，培养学生有条理地分析图形组合方式，增强数学应用意识，体会数学与艺术创作、生活实际的紧密联系。 【教学目标】 1.学生能熟练运用长方形、正方形、三角形、圆等基本图形进行创意拼图，准确描述图形拼组过程，进一步熟悉图形特征，掌握简单图形的分割与拼接方法。​ 2.亲身经历观察、构思、操作、交流等学习过程，掌握图形创意设计的方法，提高动手操作、空间想象、合作交流及创新思维能力，学会从不同角度思考图形组合的可能性。​ 3.在趣味图形创作活动中，感受数学图形之美，激发对图形学习的浓厚兴趣，培养勇于创新、敢于尝试的精神，增强团队协作意识，体会数学在生活中的广泛应用价值。 【教学重点】熟练运用基本平面图形进行创意拼图与图案设计，掌握图形分割与拼接的基本方法，深化对图形特征的理解。 【教学难点】引导学生在拼图与设计过程中，发现图形拼组规律，提升空间想象与逻辑推理能力，能用清晰、准确的语言阐述图形拼组思路。 【教学辅助】多媒体课件、任务单。 【教学过程】 一、复习巩固—引“探究” 【设计意图：设疑导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】 1.你能说出这些图形的名称吗？ 2.说一说下面的图形像什么。 预设：风车、小兔、鱼、万花筒。 3.导言：利用长方形、正方形、三角形和圆等图形的组合可以设计出许多有趣的、美丽的图案，这节课我们一起来学习《动手做（三）》（板书课题） 二、新知探究—习“方法” 【设计意图：通过观察图案，感受数学与生活的联系，让学生动手画一画，体会图形的“美”，与同伴合作设计图案，培养合作交流能力。】 任务一：探究图案的构成 1.欣赏这些图案，从这些图案中找出你认识的图形。 （1）学生欣赏图案，并从中找出认识的图形，小组交流。 （2）说一说你找到了哪些图案？ 预设1：用4个大三角形和4个小三角形可以做一个风车。 预设2：万花筒中有好多三角形，还有正方形。 预设3：小兔子的头、眼睛、尾巴都是圆形，身体是半圆，耳朵是三角形。 预设4：金鱼是由三角形组成的。 …… 2.小结：这些图案都是由一些三角形、正方形、圆、半圆通过改变它们的大小、位置组合而成。 任务二：用基本图形设计图案 1．选图案中的一部分，描一描，画一画。 （1）学生仔细观察，选取自己喜欢的一部分进行描画。 （2）说一说你是怎么画的，应注意什么？ 预设1：组成风车的三角形，线要画直。 预设2：小兔的头是圆的，画起来有点难，可以借助直尺上的圆来画一画。 …… 3.与同伴合作设计一个图案，说一说用到了哪些图形。 （1）学生合作设计图案，师巡视，全班交流展示。 （2）谁能介绍一下你的作品？说说作品的名字，以及用到了哪些图形。 预设1：我们作品名字是小学生，用圆和三角形拼成的。 预设2：我们作品名字是风车，用4个一模一样的三角形拼成的。 …… 4.从作品的创意、美观等角度评选出优秀作品，贴在教室后面的装饰区，美化教室。 三、达标练习—活“应用” 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】 1.教材P84“练一练”第1题。 2.教材P84“练一练”第2题。 3.下面的图案分别是由什么图形组成的？ 4.这个房子由哪些图形组成？你会拼吗？ 5.想一想，填一填。 （1）在空缺处放 ，可以放( )块。 （2）在空缺处放 ，可以放( )块。 （3）在空缺处放 ，可以放( )块。 四、总结评价—拓“延伸” 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价。 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 动手做（三） 学生作品展示 【教学反思】 在《动手做（三）》教学实践中，创意拼图活动充分调动学生积极性，课堂氛围活跃。在自主拼图阶段，多数学生能发挥想象力，拼出简单图案，但部分学生在选用图形、规划整体布局时缺乏条理，反映出空间规划能力不足。小组合作设计复杂图案时，存在分工不明、讨论无序的现象，导致部分小组合作效率低下，且部分成员参与度不高。在作品展示交流环节，部分学生难以清晰讲解图案设计思路，图形表达能力有待加强。​ 针对这些问题，后续教学应强化空间规划指导，通过范例引导、分步练习，帮助学生学会构思拼图方案。优化小组合作机制，明确成员分工，制定讨论规则，引导学生有序参与，提升合作成效。同时，注重培养学生图形表达能力，鼓励学生在操作中用语言描述拼组过程，多组织交流分享活动，提高学生数学表达水平，全方位提升学生图形综合素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$