第六单元第4课时 动手做（三）（教学设计）数学北师大版一年级下册（新教材）

第六单元 第4课时 动手做（三） 教学设计 课程基本信息： 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 一年级 学 期 单 元 六 有趣的平面图形（一） 课 题 第4课时 动手做（三） 教学目标： 1．知识技能：能辨认图案中的长方形、正方形、三角形、圆等基本平面图形，说出图案的图形组成。学会用学过的基本平面图形，在点子图上设计简单的组合图案。 2．素养能力：在欣赏、分析图案的过程中，发展观察能力和图形辨析能力。在动手设计图案的活动中，培养动手操作能力、想象力和创新意识，感受图形组合的美。 重点难点： 1．教学重点：能准确辨认图案中的基本平面图形，并用学过的图形设计简单的组合图案。 2．教学难点：理解图案的组成规律，能有创意地组合基本图形设计出有规律的简单图案。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】通过复习旧知，唤醒学生对基本平面图形的记忆，为后续欣赏、分析复杂图案做好知识铺垫，同时激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课学习。 1. 图中有几个三角形？ 2. 把能拼成长方形的两个图形连起来。 3. 导入新课： 师：小朋友们，这些美丽的图案，都是用我们学过的图形拼出来的。今天，我们就一起走进图形的世界，去欣赏这些漂亮的图案，还当一回小小设计师，用图形创造出属于我们自己的美丽图案！ 二、探究新知 学习任务一：欣赏图案，找出认识的图形 【设计意图】通过“观察—交流—梳理—发现”的步骤，让学生自主探究图案的图形组成，培养观察能力和语言表达能力，体会“复杂图形由基本图形构成”的数学思想。 欣赏上面的图案，找出你认识的图形。 1. 情境激趣，整体感知 出示教材中的风车、小兔、鱼、万花筒图案，提问：“这些漂亮的图案藏在我们的数学书里，它们美在哪里？” 引导学生自由发言，初步感受图案的美感与规律。 师：同学们，今天老师带来了四幅特别漂亮的图案（出示风车、小兔、鱼、万花筒），谁愿意先来说说，你觉得哪幅图案最美？它给你什么感觉？ 预设1：我觉得小兔最美，像两只小兔子在打招呼，很可爱。 预设2：我喜欢风车，它转起来像会动一样，很有规律。 预设3：万花筒的颜色最好看，有好多重复的形状，看起来很整齐。 2. 自主观察，寻找图形 布置任务：“请你选择最喜欢的一个图案，仔细看一看，里面藏着哪些我们学过的图形？” 学生独立观察，同桌互相交流发现。 师：这些美丽的图案里，都藏着我们学过的老朋友呢！请你选一个最喜欢的图案，仔细看一看，和同桌说一说，你找到了哪些认识的图形？ 预设1：我找的是风车，里面有好多三角形，还有正方形。 预设2：我看的是小兔，它的头是圆的，耳朵是三角形，身体是半圆。 预设3：鱼的图案里全是三角形，还有小正方形。 预设4：万花筒里有三角形和正方形，它们排得整整齐齐的。 3. 全班交流，梳理发现 师：谁愿意带着大家一起找一找？（指名上台指图） 预设1：我来指风车，这里是大三角形，这里是小三角形，中间还有正方形。 师：说得真清楚！我们把这些图形记下来（板书：风车：三角形、正方形）。那小兔呢？ 预设2：小兔的头是圆，耳朵是三角形，身体是半圆，半圆也是圆的一部分。 师：观察得太仔细了！鱼和万花筒呢？ 预设3：鱼的图案是三角形和正方形重复排的。 预设4：万花筒里有三角形和正方形，颜色不一样，但形状一样。 师：大家都发现了，这些漂亮的图案，都是由我们学过的基本图形拼出来的。 小结：这些漂亮的图案都是由我们学过的基本平面图形组合而成的。 4. 对比观察，发现规律 师：再仔细看看鱼和万花筒，它们的图案有什么特别的地方？和之前的风车、小兔比一比。 预设1：鱼的图案是一个三角形、一个正方形，一直重复下去。 预设2：万花筒是对称的，左边和右边看起来一样。 预设3：风车的图形是围着中间转的，像花瓣一样。 师：你们发现了“重复”和“对称”的小秘密！这些规律让图案变得更整齐、更漂亮了。 学习任务二：描一描，画一画 【设计意图】通过“示范—实践—展示”的流程，让学生在动手操作中巩固图形特征，掌握基本画图技能，同时培养审美能力和评价意识。 选图案中的一部分，描一描，画一画。 1. 明确任务，选择素材 提问：“如果想把图案里的一部分画下来，我们可以怎么做？” 引导学生选择自己喜欢的图案片段，比如风车的一个三角形、小兔的一只耳朵。 师：这么美的图案，我们想把它的一部分画下来，应该怎么做呢？先想一想，你想画哪个图案的哪一部分？ 预设1：我想画风车的一个三角形。 预设2：我想画小兔的圆脑袋。 预设3：我想画鱼的一个小三角形。 2. 示范指导，掌握方法 教师示范描图：“描的时候要沿着图形的边，慢慢画，线要画直、画圆，这样图形才会好看。” 强调：画三角形要注意边的笔直，画圆要尽量圆润。 师：（拿起笔，在投影上示范描一个三角形）看老师，描的时候要沿着图形的边慢慢画，三角形的边要画得直直的，三个角要尖尖的。如果画圆呢？（示范画圆）要慢慢绕，让圆变得圆圆的。 师：谁来说说，画图形的时候要注意什么？ 预设1：线要画直，不能歪歪扭扭。 预设2：圆要画得圆，不能有缺口。 预设3：要沿着原来的边描，不能画出去。 3. 动手实践，独立创作 学生拿出练习纸，选择图案的一部分进行描、画，教师巡视指导，纠正握笔和画图姿势。 鼓励学生尝试画出不同的图形片段。 师：现在请大家拿出练习纸，选一个你喜欢的图案片段，试着描一描、画一画。如果遇到困难，可以举手请老师帮忙。 （学生动手操作，教师巡视，指导握笔姿势和画图方法） 预设1：老师，我画的三角形边歪了。 师：没关系，我们再沿着边慢慢描一次，手要稳一点。 预设2：老师，我画的圆不圆。 师：我们可以用瓶盖比着画，或者慢慢绕着点画，多试几次就圆了。 4. 作品展示，互评交流 挑选3-4幅学生作品展示，提问：“你画的是什么图形？来自哪个图案？” 引导学生互相评价：“他画的图形很标准，线条很直！”“这个圆画得很圆，像小兔的头。” 师：谁愿意把你的作品展示给大家看？说说你画的是什么图形，来自哪个图案？ 预设1：我画的是三角形，来自风车，我画得很直。 师：线条真干净，三角形画得很标准！谁来夸夸他？ 预设2：他画的三角形边很直，角也很尖，我要向他学习。 预设3：我画的是圆，来自小兔，我觉得我画得很圆。 师：这个圆真饱满，像小兔的头一样可爱！ 学习任务三：合作设计图案 【设计意图】通过合作设计，培养学生的团队协作能力、动手操作能力和创新意识，让学生在实践中感受图形组合的多样性，体会数学与生活的联系。 与同伴合作设计一个图案，说一说用到了哪些图形。 1. 明确要求，分组合作 布置任务：“和同桌一起，用学过的图形设计一个漂亮的图案，画在点子图上，然后说一说用到了哪些图形。” 强调合作要求：一人画，一人说，互相补充，共同完成。 师：现在我们要当小小设计师啦！和同桌一起，用学过的图形设计一个漂亮的图案，画在点子图上。画完后，要和大家说一说，你们用到了哪些图形。 师：合作的时候要注意什么呀？ 预设1：要一起商量，不能自己抢着画。 预设2：一个人画，一个人说，互相帮忙。 预设3：要保持画面干净，不能乱涂。 2. 启发思路，范例引导 出示教材中的范例（小人、风车），提问：“这个小人用了哪些图形？这个风车呢？” 启发学生思考：可以设计小动物、小花、小房子等图案。 师：（出示教材中的小人、风车范例）看，这是其他小朋友设计的图案，这个小人用了什么图形？这个风车呢？ 预设1：小人用了圆、三角形、正方形。 预设2：风车用了4个一样的三角形。 师：那你们想设计什么呢？ 预设1：我们想设计一朵小花，用圆当花心，三角形当花瓣。 预设2：我们想设计小房子，用正方形当墙，三角形当屋顶。 预设3：我们想设计小鱼，用三角形当身体，圆当眼睛。 3. 小组创作，教师指导 小组合作设计图案，教师巡视，帮助有困难的小组，鼓励创意表达。 提醒学生在点子图上规范画图，保持画面整洁。 师：现在请小组开始创作吧，老师会巡视，帮助有困难的小组。 （小组合作画图，教师指导：提醒在点子图上规范画图，鼓励创意表达） 预设1：老师，我们不知道怎么排图形。 师：可以试试把图形重复排，或者对称着排，像鱼的图案一样。 预设2：老师，我们想加个圆当眼睛，但是画不圆。 师：可以用点子图上的点来绕着画，或者用小物品比着画。 4. 成果分享，全班交流 每组派代表展示作品，介绍：“我们设计的是XX，用到了三角形、正方形、圆……” 师：哪个小组愿意来展示你们的作品？介绍一下你们设计的是什么，用到了哪些图形？ 预设1：我们设计的是小花，用到了圆、三角形，还有正方形当花茎。 师：太有创意了！这朵小花真漂亮。 预设2：我们设计的是小房子，正方形是墙，三角形是屋顶，圆是窗户。 师：分工合作得真好，图形用得很合适。 预设3：我们设计的是风车，用了4个一样的三角形，和书上的风车很像。 师：你们抓住了风车的特点，图形拼得很整齐！ 师：大家用不同的图形组合出了这么多美丽的图案，真是了不起的小小设计师！   三、课堂练习 【设计意图】分层练习，既巩固本课核心知识（辨认图形、画图），又拓展学生的独立创作能力，让不同层次的学生都能获得成功体验。 1. 教科书P84“练一练”第1题。 先仔细观察左上角的图形形状，记住它的边数、角的数量和整体轮廓，再在右边的大图形里找到所有和它形状完全一样的小图形，用彩笔把这些小图形均匀涂满颜色，涂色时要注意不涂出边界、不遗漏符合要求的图形。 2. 教科书P84“练一练”第2题。 在点子图上借助点子的位置，用学过的长方形、正方形、三角形、圆等基本平面图形拼搭组合，设计出一个自己喜欢的完整图案，画好后要能清楚地说出这个图案分别用到了哪几种图形，每种图形大概用了几个。 四、课堂延伸 【设计意图】将课堂知识延伸到生活，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发课后探究的兴趣，培养用数学眼光观察生活的意识。 “回家后和爸爸妈妈一起，用家里的物品（比如积木、瓶盖）拼一个图形图案，明天带来分享。” 五、课堂总结 【设计意图】通过回顾总结，帮助学生梳理本课知识，强化学习收获，同时升华情感，让学生感受数学的趣味性和创造性。 1. 提问：“今天这节课，你学会了什么？” 2. 引导学生回顾： 认识了由基本图形组成的漂亮图案。 学会了描、画基本图形的方法。 和同伴合作设计了创意图案。 3. 教师总结：“图形是数学里的小魔法，只要我们发挥想象，就能拼出无数美丽的图案！”  六、板书设计 动手做（三）——欣赏与设计 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $