3.13 异域的憧憬——美术交流与美术作品的关系 教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

异域的憧憬 教学设计 教学目标 1.了解传统社会,跨地域的想象是如何产生的,以及对美术作品产生过什么影响。 2.了解美术作品中艺术家的想法,挖掘时代背景。 3.充分发挥学生的想象力,对未来或未知世界的大胆想象与展望。 学情分析 高中学生对周围的一切新事物以及新的学习方式充满了好奇和兴趣,在课堂教学过程过尤其活跃,在美术课上经常会对论题或是一幅作品展开大胆的想象,我们教师可以引导学生如何更深入的去欣赏一幅作品,引起同学们的学习兴趣,从而让同学们慢慢掌握学习欣赏美术作品的方式方法,同时保留自己独特的见解。学生对各地风情比较有兴趣，也有去旅游的经历，方便讲学。 重点难点 1.中国古代的人们是如何憧憬异域的,在美术作品中是如何体现的。 2.早期欧洲是如何看待东方世界的。 3.艺术家的看法和观点对美术创作产生了什么样的影响。 教学过程 一、【导入】提问讲述、视频导入 【提问】：同学们曾经想象过外星人长什么样吗? 展示外星人图片，播放《阿凡达》片段。→【思考】：我们为什么会产生这样的幻想？ 【点题】：现代人对外星世界充满了幻想,是因为我们生活的地方与异域世界有(距离),而正是因为有距离,所以产生了(差异),于是,艺术家结合了他们的(想象),创造出了各种形式的艺术作品。 【提问】：小时候，你们曾幻想过其他地区的人是什么样子么？（学生回答。。。。。。。) 【提问】：古时候，人们又有怎样的幻想？ →导出课题《异域的憧憬》 2、 欣赏分析 【导语】现代社会我们可以通过网络、影视作品了解其他地区的文化，在古代没有这些，人们会做出怎样的幻想呢？ 1） 中原人对异域民族的想像 在远古时代，人们是怎么看待遥远地区的生命的？ 教师展示： 【导语】山海经中描绘了很多异族人其中有：一目国、毛民国，刑天，雷神。。。。。） 1. 分析与欣赏《山海经》这部作品。(例举《山海经》中的“一目国”和“毛民国”,以及“鲮鱼”.“刑天”.“雷神”.“相柳”。)2 毛民国：山海经中虚构的国家，那里的人都长着长毛。 聂耳国：那里的人耳朵需要用手托着。 鲮鱼：人面鱼类，长着人的面孔，有手有脚，但身子像鱼，生活在海里。 2. 唐代艺术家对异域的新幻想。【导语】:随着与外面的世界有了一些交往,人们知道那些地方并不只是住着一些奇异的动物,也住着一些奇异的人即“蛮夷”或“胡人”。 教师展示; 唐三彩作品《三彩骆驼骑乐俑》,让学生理解艺术家是如何想象湖人的形象的。(深目高鼻.满脸胡须.能歌善舞)www-2-1-cnjy-com 小组讨论：唐三彩 ①骆驼背上都是“胡人”吗？ （不是，有汉人） ②胡人的相貌有什么共同点？ （大胡子，高鼻，深目） ③他们的服饰有何特点？ （紧身） ④你们是否能从他们的肢体动作中了解其性格？（动作：手舞足蹈。性格：活泼好动，热情等） ⑤体现了他们什么样的生活习性？（能歌善舞，爱唱歌跳舞） 思考： 2：你是怎样理解“胡人”和汉人一 起载歌载舞的？ 这个唐三彩表现的是，骆驼背上是两个汉人和三个深目高鼻的胡人（西域人）组成的乐舞队。一人表演胡舞，其余乐工在演奏胡乐乐器。唐三彩载乐俑反映唐代手工业的发展情况；骆驼背上是两个汉人和三个深目高鼻的胡人（西域人）组成的乐舞队，反映唐朝胡汉交融，开放的风气，表演胡舞，演奏胡乐乐器，反映唐朝艺术的繁荣状况。 3. 教师展示《青花舞乐胡人纹扁壶》 教师总结：在骆驼上载歌载舞便是那时唐人相像中胡人的典型形象:深目高鼻，留着浓密的胡须。即便在七百多年后的明代瓷壶上，“胡人”依然被想像成能歌善舞的人，滑稽地穿着紧身衣蹦蹦跳跳。 4【导语】：和世界上其他许多地方一样，长期以来，中国人认为自己是中心，统帅一切。西洋人只是来朝贡的少数民族，在自己的统辖之内。 教师展示 南宋.清代的《职贡图》。随着和边疆少数民族的交往开始频繁,职贡图的记载久更加的详细,对那些使节的描绘也频繁起来。重点讲解《皇清职贡图》中的英国使节部分。(1793年,英国大使马尔嘎尼率领使团来到大清,中国和欧洲政府直接碰面了。但在《皇清职贡图》中仍然把欧洲人与大清帝国的边疆少数名族画在一起,似乎对西洋的态度仍未有多大改观。) 5.中国皇帝对西方的想象。 导语:同学们有没有看过《还珠格格3》,其中有一个新角色,外国画师,这个故事虽然是虚构的,但是历史上,的确有个外国画师来到我们中国,成为皇帝的御用画师,那个人就是郎世宁。) 展示他为康熙画的两幅欧洲人扮相的肖像。 2） 欧洲人对异域民族的想像 【导语】对异域的憧憬，每个民族都会存在，欧洲人也在想象中国人的样子。我们来看一下欧洲人对异域的憧憬 1教师展示：丢勒《犀牛》欣赏。 先展示非洲犀牛照片,再引导同学们想象从来没见过犀牛的丢勒会怎样去描绘犀牛的样子。最后展示丢勒的美术作品《犀牛》。 教师提问：为什么画家会这样描绘犀牛？（学生回答） 【导语】：来看看欧洲人眼中的中国人。 2教师展示：《中国皇帝》 【提问】欧洲画家是根据什么来想像中国人的形象和中国人的生活环境的？（学生回答） 教师展示：《中国花园》、《18世纪日本浮世绘中的男人》便于学生分析。 （形象：日本人、蒙古人的“结合体”，环境都是瓷做的房子，亭台楼阁。。。。。。） 三、总结 对异域的憧憬代表了美术创作中的一个重要方面,即艺术家发挥自己的想象力去创作,比如我们今天在拍些关于外星生物或者古代题材的影片的时候,都要涉及到想像的问题而我们的美术创作也需要想象力的参与,正是因为想象的存在,我们这个世界才会变得精彩无比,也正是因为想象力的存在,我们才会迸发出更多的联想和创造。 四、板书设计 五、作业 教师展示《中国和尚》 思考:为什么欧洲艺术家要将中国和尚想象成这个样子,有哪些依据？(与他们对传教士的印象有关,再结合自己的想象。) 6、 教学反思 本节课在内容设计上主要分为中国和外国两部分，关于中国部分的内容主要集中在唐代的雕塑上，这是教学设计上的缺憾，不过纵观中国古代美术作品，具有异域特色的的确不多。唐代出现的大量具有异域特色的作品更多地体现的是唐帝国的优越感，以及对外民族的蔑视。所以，如何在这些作品中挖掘他们的艺术价值是教学的关键。 学科网（北京）股份有限公司 $$