专题23 满分范文引领-【同步作文课】2024-2025学年六年级语文下册单元写作深度指导（统编版2024·五四学制）

第七单元《传承好家风》写作实践

满分作文引领

关于你家的家风，你有什么样的认识?可以和家人交流一下，以家风的传承为主题，选择有代表性的事例写下来。题目自拟。写完后，读给家人听，根据他们的意见改一改。

家风代代传​

我们家一直有着勤俭节约的家风，这一家风在生活的点点滴滴中体现，也深深地影响着我。​

记得小时候，奶奶就常对我说：“孩子，东西可不能浪费，要懂得珍惜。” 奶奶是个非常节俭的人，她的衣服总是补了又补，却还舍不得扔。有一次，我看到奶奶穿着一件满是补丁的上衣，就对她说：“奶奶，您这件衣服太旧了，我让妈妈给您买件新的吧。” 奶奶笑着摇摇头说：“不用不用，这衣服还能穿，扔了多可惜。”​

妈妈也将这种勤俭节约的家风传承了下来。每次吃饭，她都会把盘子里的饭菜吃得干干净净，还教育我：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。浪费粮食是不对的。” 在妈妈的影响下，我吃饭时也从不剩饭剩菜。​

爸爸更是以身作则。家里的灯泡坏了，他总是自己动手修理，而不是直接买新的；家里的旧纸箱、塑料瓶，他都会收集起来，攒多了就拿去卖。他常说：“这些东西虽然不值多少钱，但积少成多，也是一笔小收入，而且还能保护环境。”​

在这样的家庭氛围中长大，我也养成了勤俭节约的好习惯。我从不乱花钱，买东西时总是精打细算；本子用完了，我会把背面也利用起来；看到水龙头没关紧，我会主动去关掉。​

勤俭节约的家风，就像一颗种子，在我的心中生根发芽。我相信，这一家风会一直传承下去，让我们的家庭更加美好，也让我在人生的道路上走得更加稳健。​

【存在的问题】​

1.叙事平淡：文章只是简单罗列奶奶、妈妈、爸爸以及 “我” 在勤俭节约方面的行为，情节平铺直叙，缺乏起伏和细节描写，难以引起读者共鸣。​

2.人物形象不丰满：对家人的描写停留在表面，语言、动作、神态等描写较少，人物性格特点不够鲜明，没有展现出家风传承过程中人物的情感和思想。​

3.主题挖掘不深：结尾虽然点明了家风的传承和意义，但较为笼统，没有深入阐述家风对个人成长和家庭的深远影响，缺乏感染力和思想深度。​

4.缺乏环境和氛围营造：全文未涉及任何环境描写，不能通过环境来烘托氛围，增强感染力和画面感。

补丁里的月光​

煤油灯在土墙上投下摇晃的光晕，奶奶戴着老花镜，银针在青布补丁上穿梭如蝶。七岁的我趴在八仙桌上写作业，铅笔芯 “啪” 地折断，我随手就要扔，奶奶枯瘦的手突然按住我：“细伢子，笔芯还能用哩。” 她把断芯插进竹筒，里面躺着长短不一的铅笔头，像一排等待检阅的小士兵。​

（开篇运用环境描写和细节刻画，“煤油灯”“摇晃的光晕” 营造出古朴氛围，“银针穿梭如蝶” 等比喻生动展现奶奶的节俭，引出家风主题）​

母亲的节俭藏在厨房的坛坛罐罐里。那年闹旱灾，地窖里的红薯所剩无几，母亲把最后三个红薯切成细丝，掺着野菜熬成稀粥。我端着照得见人影的碗噘嘴，母亲却笑着从围裙兜掏出半块锅巴：“你看，锅巴配粥，赛过肉香。” 月光从窗棂漏进来，照见她鬓角新添的白发，也照亮了碗里晃动的月影。​

（通过特殊事件 “闹旱灾” 展现母亲节俭持家，“锅巴配粥” 的细节和环境描写，既体现生活艰辛，又突出母亲乐观坚韧，使人物形象更立体）​

父亲的工具箱总散发着铁锈与机油的气息。深秋的雨敲打着窗棂，他蹲在屋檐下修那台用了二十年的缝纫机。锈迹斑斑的零件在他手中重新咬合，“嗒嗒” 的机针声与雨声应和。“这机器还能再撑十年。” 父亲用油腻的毛巾擦汗，额角的皱纹里嵌着自豪，仿佛修复的不是缝纫机，而是一个家庭的岁月。​

（以修缝纫机的场景，通过嗅觉、听觉描写和父亲的语言、神态，展现父亲对物品的珍惜，深化家风内涵，同时环境描写烘托氛围）​

如今我书桌抽屉里，整整齐齐码着旧信封改造的草稿本，快递盒叠成的收纳箱。去年生日，我婉拒了同学送的进口文具，转而把积攒的零花钱捐给山区儿童。当班主任在班会上表扬我时，我忽然想起奶奶的补丁、母亲的锅巴、父亲的工具箱 —— 原来勤俭早已化作骨血里的月光，照亮我前行的路。​

（结尾写 “我” 传承家风的行为，与前文家人的事例呼应，将家风比作 “骨血里的月光”，生动形象地表达出家风对 “我” 的深远影响，升华主题)​

 

【名师点评】​

叙事生动：升格作文通过 “修铅笔芯”“红薯粥”“修缝纫机” 等具体事例，替代原作文的简单罗列，情节更加生动具体，且富有生活气息。每个事例都选取独特角度，避免内容重复，使文章更具可读性。​

人物鲜活：运用大量细节描写，如奶奶的动作 “按住我”、母亲的语言 “锅巴配粥，赛过肉香”、父亲的神态 “额角的皱纹里嵌着自豪” 等，将人物形象刻画得栩栩如生，让读者感受到家人在传承家风过程中的情感和精神。​

主题深刻：结尾处将家风比作 “骨血里的月光”，既形象又富有诗意，深刻阐述了家风对个人成长的深

远影响，使主题得到升华，增强了文章的感染力和思想深度。​

环境烘托：多处环境描写，如 “煤油灯在土墙上投下摇晃的光晕”“深秋的雨敲打着窗棂” 等，不仅营造出特定的氛围，还烘托出人物的情感和品质，增强了文章的画面感和感染力 。

（2025·广西河池·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。

山稔子的甜香里，藏着童年的歌谣；院子里的那棵树，牵动着绵长的思念。生活中总有一些事物，像记忆的钥匙，轻轻一触，便打开了时光的闸门……

请以“      里的旧时光”为题作文。

要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②要求内容具体，感情真挚；③除诗歌外，不限文体；④字数不少于600；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。

【写作指导】本题考查半命题作文。

1.审题立意。这是一道半命题作文，需先将“    里的旧时光”补充完整。关键词是“旧时光”，限定了写作内容是过去的经历、回忆。“    里”表明要通过某个具体的事物、场景或空间来承载旧时光，这个补充部分是写作的切入点。材料中“山稔子的甜香”“院子里的那棵树”都是具体事物，提示我们可以从生活中的具体物件、场景入手，它们是打开记忆的钥匙，触发对过去时光的回忆，选材要围绕能唤起旧时光记忆的事物展开。可从情感类立意，表达对童年生活的怀念，如“老巷子里的旧时光”，通过回忆在老巷子里和小伙伴玩耍、邻里间的温情等，抒发对纯真童年和往昔邻里情的眷恋；也可以是对故乡的思念，像“故乡稻田里的旧时光”，以稻田为线索，回忆在故乡的农事活动、乡村风光，寄托对故乡深深的思念之情。还可从成长感悟类立意，比如“旧书屋里的旧时光”，讲述在旧书屋阅读、学习的经历，在旧时光中从书籍里汲取知识，获得成长，表达对那段自我提升、心灵滋养时光的珍视，以及对知识改变成长轨迹的感悟。   

2.选材构思。从具体物件选材，像“老相册里的旧时光”，以老相册为线索，相册里的一张张照片记录着家庭聚会、旅游等场景，选取其中几张有代表性的照片，如儿时生日聚会、和父母出游等画面，串联起过去的欢乐时光。从生活场景选材，“学校操场里的旧时光”，可选取在操场参加运动会拼搏、课间和同学嬉戏打闹、体育课训练等场景，体现校园生活的活力与美好，以及对那段青春岁月的怀念。还可从特定空间选材，“奶奶的小厨房里的旧时光”围绕小厨房展开，回忆奶奶在厨房忙碌做饭的身影，一家人围坐吃美食的温馨场景，展现亲情的温暖和旧时光的美好。   

本题适合写作记叙文，可采用一线串珠式结构，以补充的事物为线索，如写“老街里的旧时光”，按照时间顺序，依次回忆小时候在老街买糖果、上学时路过老街的见闻、放假时在老街和朋友闲逛等不同阶段在老街发生的事，用老街这一线索将这些片段串联起来，最后抒发对老街旧时光的不舍与怀念。也可采用倒叙插叙式结构，开篇先写看到某个与补充事物相关的场景或物品，触发回忆，如“老槐树下的旧时光”，开头写如今再次路过老槐树，然后采用倒叙引出小时候在老槐树下乘凉、听爷爷讲故事等往事，中间适当