第七单元写作《传承好家风 》课件-2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

该初中语文课件围绕“传承好家风”写作主题，通过名人家风故事小组交流、自读课本事例归纳共同之处，搭建从概念理解到生活感悟的学习支架，引导学生关注家庭细节，深刻感悟家风。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，以陶母退鱼等名人家风故事渗透传统美德，用《栀子花香》等例文示范多事例表现主旨的写法，引导学生从生活细节挖掘素材。既提升学生语言运用能力，又帮助教师系统开展写作教学。

第七单元写作指导 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 教学目标 1、关注家庭生活细节，深刻感悟自己家的家风。 2、围绕主旨选择典型事例，学习用多个事例表现主旨。 自主学习第七单元写作《传承好家风》内容，圈点勾画重点内容。 明确概念——家风 1、家风，即一个家庭中的风气，是家庭世代相传的价值观念、处世准则和精神风貌。家风与家规、家训不同：后两者是有形的，常常固化为凝练的语句可以口耳相授；家风则是一个家庭的"性格特征"，渗透在家庭成员待人接物的言谈举止当中，是无形的。家风对家庭成员的影响是一种熏陶和浸染，而不是刻意的教诲或传授。 正因如此，很多同学日常生活中可能并未留意过自己家的家风，但要写好"传承好家风"这个话题，就必须要对家风有所感悟。从生活细节中感悟到家风。 明确概念——家风 第一个事例：“尊敬长辈”是“我”家的家风。 第二个事例："将心比心，多为他人着想"是"我"家的家风， 第三个事例：把家整理得“干净整洁”是“我”家的家风。 共同之处：所谓的"好家风"，简单说就是家庭成员共同的好品行，是家庭中的好风气，它可以在潜移默化中对人产生积极的影响。 自读课本三个事例，归纳出三个例子的共同之处。 家风故事大家说 1、以小组为单位，交流自己知道的名人家风故事，然后推选优秀代表进行课堂展示。 家风故事大家说 陶母退鱼 晋代名臣陶侃年轻时曾任浔阳县吏。一次，他派人给母亲送了一罐腌制好的鱼。他母亲湛氏收到后，又原封不动退回给他，并写信给他说：“你身为县吏，用公家的物品送给我，不但对我没任何好处，反而增添了我的担忧。”这件事使陶侃受到很深的教育。 家风故事大家说 曾国藩家教 　　一代名臣曾国藩的后裔，人才辈出，长盛不衰，这跟他严厉的家教是密切相关的。曾国藩家书提到：“不望代代得富贵，但愿代代有秀才”。曾国藩三个儿子，五个女儿。二儿子曾纪泽是中国近代著名的外交家。小儿子曾纪鸿是清代著名的数学家。孙辈曾广钧是曾家第二个进士，23岁中进士入翰林，是翰林院最年轻的一位。孙女，曾广珊是著名诗人，她儿子就是国民党国防部长俞大维。直系第四、五代一共一百四十多位都非常优秀，大部分在学术、科技、文化上很有成就。俗话说“富不过三”，但曾氏后裔历经100余年而不衰，与其严谨的家教紧密相连。儒家把“齐家”放在“平天下”前，就说明了家庭教育的重要性。曾国藩从传统文化中寻找根据，经过自己的理解、消化，独创一套家教理论和方法，对子孙温言细语，不厌其烦，言传身教，最终获得成功。 家风故事大家说 钱氏家教 钱学森、钱三强、钱伟长是中国科技界赫赫有名、德才兼备的“三钱”。有研究者曾探寻过“三钱”的成才奥秘，除了大学教育、爱国热情、科学探索精神等因素外，“三钱”同出于江浙一带的名门望族钱氏家族。据不完全统计，当代钱氏家族仅科学院院士国内外就有l00多人，分布在50多个国家。杭州钱镠研究会秘书长钱刚认为，钱氏家族的兴旺不衰，与被钱家人当成家规的《钱氏家训》有着密切关系。 《钱氏家训》是钱家先祖、后唐时期吴越国王钱镠留给子孙的精神遗产，钱镠的后人将其平时言行记录整理而成，分个人篇、家庭篇、社会篇和国家篇，对钱氏子孙立身处世、持家治国的思想、行为作了全面的规范，包括“孝于家”、“忠于国”、“兄弟相同，上下和睦”、“读经传则根柢深，看史鉴则议论伟，能文章则称述多，蓄道德则福报厚”等。 家风故事大家说 我觉得对一个家族而言，家风就是...... 我认为家风对一个人的成长有重要意义，因为...... 我认为家风中有很多优秀传统美德，比如...... 我觉得，在现代社会中家风同样重要，因为...... 2、结合名人家风故事，让学生说说对家风的理解，可选用下列句式来表达。 家风故事大家说 良好的家庭教育是成长的基础 ,家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育 ,可以引导 孩子形成正确的人生观、道德观 ，帮助孩子走向成功；反之 ，必然使孩子滑向反面。 家风故事大家说 “父母遵纪守法，明礼诚信 ，热情开朗 ，有助于孩子培养正确的行为习惯 ，建立良好的人际关系 ，形成乐观的态度和积极向上的人生观”等。 例如“父母之间的和睦温馨、人与自然的和谐安宁 ,可以让孩子感受到人 间真爱，自然的博大，纯真的魅力 ，有助于塑造孩子美好的心灵和良好的心境 ，引导孩子心理健康发展” 我的家风我来说 思考路径： 1、哪些习惯/做法/品德是我们家推崇的？哪些习惯/做法/品德是我们家坚决反对的? 2、家里长辈教育晚辈会说什么？哪些东西是他们反复提到的? 3、我们在家风的传承中有哪些有趣的事件或故事? 4、遵守家风，让我们家庭与其他家庭相比产生了哪些不一样的气象? 5、我们的家风在社区(村里)有没有得到他人的赞赏? 从生活中搜寻一些自己在家人影响下养成好习惯、好品质的事例，找到自己的"家风故事"，在课堂上交流。 书写家风好篇章——探讨写法 （1）有故事的；选取的事例典型的；能打动人的；语言表述生动有力的；直入主题的；语言有哲理，给人以深刻思考的…… （2）启发：写家风要注意明确主题，叙事和议论相结合，有趣的故事可以提升文章的趣味性，适当加入有哲理性的话语。 1、以上交流分享家风的活动中，哪位同学的发言引起了你的关注，让你记住了他的家风？这给我们的写作以怎样的启发? 书写家风好篇章 2、家风是一个家庭的”性格特征"，它会具体地体现在每一个家庭成员身上；家风还是家庭中一种稳定持久的风气，可以世代传承。家风这种共有性和传承性的特点，在写作中一般需要在多个事例才能展现出来，因此需要学习用多个事例表现一个主旨的写作方法。课本中提到的《我的伯父鲁迅先生》就是很好的例子。 书写家风好篇章 3、多手法表现主旨的写法，从而让自己的作文更具可读性和感染力。比如《我的伯父鲁迅先生》最后两个事例，一个是救助黄包车夫，一个是女佣阿三回顾鲁迅先生对自己的关心，前者是直接叙述描写，后者是借助他人之口讲述。角度和写法不同，但都能展现出鲁迅关心他人、为别人想得多的品质。 我的家风我来说——架设框架 主题确认 （家风是什么） 引出家风 家风事件一 家风事件二 家风事件…… 感悟家风 例文评析一 栀子花香 小时候，我最喜欢待在爷爷家的后院。 后院很小，好像只能容下两把藤椅；后院又很大，一盆盆花次第开放，能放得下一年四季。 在我心中，爷爷是最厉害的花匠。他总是手提喷壶，细心侍弄着每一盆花、每一株苗。身上洗得发皱的白棉布衬衫，仿佛总是散发着清幽的花香。 有时侍弄完花草，爷爷就和我一人躺进一把藤椅，絮絮叨叨地给我讲那些老掉牙的故事。讲着讲着，爷爷就会把自己讲困了，迷迷糊糊地睡过去。这时，后院就安静下来了，慢慢浮起栀子花的香气。 我最喜欢栀子花，颜色洁白，香气馥郁。 于是我悄悄绕过爷爷的藤椅，把小手伸向开得最好的那朵栀子花—我想把它摘下来，戴在我的头发上，让自己也沾染上栀子花那好闻的香气。 爷爷忽然就醒了，发现了我的"罪行"。 “你知道吗，每一朵花都是有生命的，它们也会受伤，也会难过的。”爷爷用他那双满是茧子的手轻轻摸了摸我的头，声音轻柔却严肃，“我还记得你还是个小不点儿的时候，次次受伤了，都会找我，甚至都只是擦破点皮，就哭唧唧的，我啊，整天变着法地哄着你开心。” 我抬头看着爷爷，他的严肃神情也慢慢转移到我的脸上：“你是我从小看着长大的，一直呵护着的，爷爷的这些花也是一样啊，它们每一朵花都是有生命的，也会疼的，爷爷从小就告诉你要有爱心，可不止说说而已。” 我朦朦胧胧明白了爷爷的意思：爱心，就是心疼，像心疼自己和家人一样，心疼他人，心疼一朵花，心疼一株树。 再后来，爸爸教我背诵《孟子》，别的语句，我都不知所云；唯独那句“恻隐之心，仁也”,我好像一下子就懂得了它的意思——仁爱和善良，其实就是心疼他人。 于是，我也学着他们的样子，去心疼别人，心疼身边的生灵。 大雪纷纷，我看到路边冻得颤抖着的流浪狗，心中也很不是滋味，我会回家取来食物和旧衣服，给它们找个暖和点的地方做窝，帮它们熬过冬季。 初春，路边总是会坐着晒太阳老人，我每次路过，都会热情地和他们打声招呼，时间允许还会陪他们聊上几句，耐心回答着他们的问东问西。因为我知道，他们最难以排解的就是孤独。 再到爷爷的后院，我就有了不一样的感觉。“哪怕是在深秋，花凋叶落，我好像也能闻到栀子花的香气，因为那些美好的气味，已经沿着爷爷的话语，渗入我心灵的深处。 例文评析 【评析】： 全文未曾提及"家风"二字，但却生动细腻地展现了"善良""仁爱"的美德在家庭中的传承与延续。文章选择了偷摘栀子花被爷爷制止的故事，展现我领悟家风的过程，很典型，也很有趣味。爷爷的话语虽然朴素，但却大有深意；"我"对这番话语的理解虽然带着几分孩子气，却也触及到了善良与爱心的实质。父亲教读《孟子》的情节，更加鲜明地展现出这是一种家风的传承，"我"救助流浪狗和陪伴路边老人的情节，则表明善良与仁爱的家风已经浸润到"我"的心里。四个事件详略得当，呼应得体，并且以栀子花香设喻，表现家风的熏陶，既呼应了主体情节，又凸显了家风的美好，让文章更富意趣。 例文评析二 棉花，是用来御寒的 小时候，躺在妈妈的怀里听她讲古人的家风故事，我总是好奇地问："我们的家风是什么?"妈妈的答案也总是那一个："家风呀，藏在咱们每一个人的身上，你得自己把它找出来。" 一晃，好几年过去了，我还是没有发现家风的影子。 那年初冬，我趴在床边，看着姥姥做棉袄。暖暖的阳光从窗子里斜照进来，落在姥姥身旁的一簸萝棉花上，把棉花照得白花花，毛茸茸，像一团浮在床边的云。 我情不自禁地把头埋进去，暖暖的，有太阳的香气。 姥姥轻轻在我屁股上拍了一下，笑着说："快把小脑袋拿开，可别沾上了你的脏鼻涕。" 姥姥捧起棉花，眼神像是飘到了很远的地方：“这可是宝贝，怎么能用它擦鼻涕?我们小时候，哪有像样的棉袄穿，也就在衣服里缝上一层薄薄的棉花，掺上芦花，将就着过冬。” 然后她又转过头，看着我：“地里种出的棉花，是要用来御寒的，不能浪费了。等下我把这些棉花再絮进你的小棉被里。” 晚上我钻进添了新棉花的被窝，感觉像是裹进了云朵里。“地里种出的棉花是用来御寒的，可不能浪费了。”这句话也像丝丝缕缕的棉花，一直缠绕在我的耳边。 我突然记起，很多次餐桌上妈妈总是把我剩在碗底的米饭轻轻拨进自己碗里，然后吃掉。那筷子碰触碗底的声音，就像是在告诉我：“地里长出的粮食是用来充饥的，可不能浪费了。” 我突然记起，很多次我仅仅是用遥控器熄灭电视机的屏幕便置之不理，爸爸总是轻轻关上电源，拔掉插头。那咔嗒一声，就像是在提醒我：“煤炭发出来的电是有用的，可不能浪费了。” 于是我暗下决心，明天一早就把午后随手丢在书桌上的毛笔洗出来，既然它是用来写字的，我就要爱护它，用它写更多的字。我还要把用了半本就丢进床底纸箱里的笔记本找出来， 继续用完它，既然本子是用来记东西的，那就 要让它记下更多的知识…… 勤俭节约，物尽其用—我忽然明白了，我 一直都生活在家风的熏陶里。我曾在无数个生 活细节中与它相遇，直到今天才察觉到了它的 存在，那个瞬间我觉得自己就像被丝丝缕缕的 棉花包裹着，暖暖的，很舒服。 例文评析 【评析】： 文章从"我"寻找家风开始，写到在一个温暖的情境中与家风不期而遇，才恍然发现，原来自己一直在良好的家风中，只是未察觉而已。文章选择三个不同生活细节，分别展现了姥姥、妈妈和爸爸身上共同的精神品质，体现出了家风的普遍性。三个材料详略安排得当，写出了"我"从寻找到有所触动，再到回顾细节、领悟家风、要传承家风的过程。所选材料富有生活气息，且前后呼应，巧用"棉花"生动体现了家风的温度。 家风名言 家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。 　　家风和家教，构成了独具家庭特色的“道德共同体”。 　　一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。——《大学》 　　清白家风不染尘，冰霜气骨玉精神。 　　家教家训，字字千金。 　　不留金、不留银，只给后代留精神。 　　 家风名言 　 家风是寄托传统、盛放亲情的陈年家私，亦是文化源流的朴素沉淀、社会价值的坚定担当，更是我们在这个时代互相激励、抱团取暖的精神薪火。 　　家风纯正，雨润万物；家风一破，污秽尽来。 家勤则兴，人勤则健； 能勤能俭，永不贫贱。 ——曾国藩家风　 写作与升格 尽量运用课堂时间完成写作。完成后，课下把作文读给家人听，并听取家人的意见，对作文进行修改完善。 观 感 谢 看 中国风 $