[中学联盟]江苏省徐州市贾汪区建平中学2016届高考一轮复习《师说》教案（2份）

建平中学备课纸 备 课 时 间 2015 年 9 月 5 日 编写人：黄娟 审核：秦雪梅 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 《师说》复习 第二课时 总课时数 第 节 教学目标 积累文言基础知识，通过练习提高解题技巧 教学重难点 积累文言基础知识，通过练习提高解题技巧 教学参考 教学参考书 授课方法 点拨法，讨论法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、词类活用 （一）名词的活用 1.名词作动词 （1）吾师道也 （2）其下圣人也亦远矣 （3）惑而不从师 （4）师道之不传也久矣 2.名词的意动用法 吾从而师之/孔子师郯子 （二）形容词的活用 1.形容词作名词 （1）小学而大遗 （2）吾未见其明也 （3）是故圣益圣，愚益愚 2.形容词作动词 位卑则足羞 3.形容词的意动用法 而耻学于师 二、判断下列文言句式的类型并翻译 1.师者，所以传道受业解惑也。 2.道之所存，师之所存也。 3.不拘于时。 4.句读之不知，惑之不解。 5.而耻学于师。 6.其闻道也固先乎吾。 学生看课本整理 学生回答 分组讨论归纳 教学过程设计 教 学 二次备课 7.今其智乃反不能及。 8.其下圣人也亦远矣。 9.夫庸知其年之先后生于吾乎？ 三、语句翻译 1．人非生而知之者，孰能无惑？ 2．是故圣益圣，愚益愚。 3．或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 4．闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 5．余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 四、背诵 1、请默写概括“师”的职责的句子 2、哪句是本文的中心论点？ 3、哪些句子指出了从师的必要性？ 4、哪些句子阐明了择师的标准和态度？ 五、知识点小结： 1、顶真修辞手法的运用 顶真，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联，上递下接。本文有好几处运用这种修辞手法，例如“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。” 2、所以：两个单音字，“所”具有代词的性质，“以”是介词，构成“以所”结构，习惯上把这两个字倒置使用 “ 用来······的”“······的凭借” 3、道：儒家之道，即儒家的政治，哲学，伦理，文化教育等思想观念 4、业：“六艺经传”，六艺，《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；传，古代解释经书的著作 学生讨论归纳 学生讨论归纳 学生到黑板默写名句 课外作业 熟背全文 教 学 小 结 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 备 课 时 间 2015 年 9 月 5 日 编写人：黄娟 审核：秦雪梅[来源:Z#xx#k.Com] 上 课 时 间[来源:学科网][来源:学科网] 第 周 周 月 日[来源:Z,xx,k.Com] 班级 节次 课题 《师说》复习 第一课时 总课时数 第 节 教学目标 积累文言基础知识，通过练习提高解题技巧 教学重难点 积累文言基础知识，通过练习提高解题技巧 教学参考 教学参考书 授课方法 点拨法，讨论法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 1、 基础过关（文学常识） “说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。 一般为陈述自己对某种事物的见解如《师说》、《马说》、《黄生借书说》等  “说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。 韩愈（768-824）字退之，唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，故与柳宗元齐名，并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”。 二、通假字 1.师者，所以传道受业解惑也 2.句读之不知 3.或师焉，或不焉 三、古今异义 1.古之学者必有师 2.师者，所以