《欢乐购物街》单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版（2024）

《欢乐购物街》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《欢乐购物街》单元是综合与实践领域第一学段中“欢乐购物街”的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。”在“学业要求”中指出：“积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，认识元、角、分，知道元、角、分之间的关系；会在真实或模拟的情境中合理使用人民币；在教师的指导下能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和初步的金融素养。” （二）单元教材内容分析 “欢乐购物街”单元主要围绕人民币的认识及简单的购物应用展开，包括“筹备购物街”“调查小能手”“购物进行时”“货币小讲堂”四个活动。该单元将抽象的数学知识与生活紧密相连，符合低年级学生形象思维为主的认知特点，既能激发学生学习兴趣，又有助于培养学生解决实际问题的能力。“筹备购物街”此活动引导学生了解购物街的构成元素，如商品的准备、价格标签的制作等。让学生初步接触不同商品的价格表示形式，为后续认识人民币面值及购物做铺垫。培养学生观察生活中数学元素的能力，建立对商品价格的直观感知，明白价格需用货币来衡量，为认识人民币奠定基础。“调查小能手”安排学生进行市场调查，了解常见商品价格。学生需记录不同商品价格，并思考价格差异原因，同时初步认识人民币的面值种类及换算关系。锻炼学生收集、整理数据的能力，加深对人民币面值大小的认识，理解不同面值人民币组合可表示相同金额，培养数学思考能力。“购物进行时”模拟真实购物场景，学生用准备好的人民币进行商品购买。在这个过程中，涉及计算商品总价、找零等实际操作，强化人民币的计算与应用。提升学生运用人民币进行交易的实践能力，熟练掌握人民币简单加减法运算，培养学生在实际情境中的数学应用与解决问题能力。“货币小讲堂”系统介绍人民币的历史、文化背景以及防伪特征等拓展知识，拓宽学生对人民币的认知维度。丰富学生对货币的全面认识，培养学生爱护人民币、识别假币的意识，增强学生对我国货币文化的认同感与自豪感。 （三）学生认知情况 一年级学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。在学习“欢乐购物街”单元时，直观、生动的购物情境能迅速吸引他们的注意力，激发学习兴趣。例如，筹备购物街活动中琳琅满目的商品、价格标签等，能让学生在观察中初步感知数学元素。但对于货币小讲堂中人民币历史、文化背景等较为抽象的知识，理解起来可能存在一定困难，需要教师通过图片、视频等多种形式辅助教学，将抽象知识具象化。 多数学生有过随家长购物的经历，但在购物过程中，往往是家长主导交易环节，学生参与度较低。在调查小能手活动中，学生虽有机会走进市场了解商品价格，可由于缺乏经验，在记录数据、分析价格差异原因时，可能会遇到阻碍。比如，对于一些价格相近但品质不同的商品，较难准确判断价格差异背后的因素。 二、单元目标拟定 1.学生能认识人民币的面值，理解元、角、分之间的进率，即1元=10角，1角=10分。​ 2.熟练掌握人民币的基础计算方法，面对简单购物场景，能迅速且准确地计算出商品总价，依据支付金额正确完成找零操作，高效解决常见购物中的数学问题。 3.借助筹备购物街活动，引导学生细致观察购物街的多元构成，如丰富的商品种类、各异的价格标签，培养其敏锐的观察能力；通过调查小能手活动，组织学生制定计划、实地调研、记录数据，锻炼学生收集与整理数据的能力，显著提升学生在实际情境中灵活运用数学知识的水平。​ 4.在购物进行时的模拟实践中，学生通过角色扮演参与商品交易，不断锤炼实践操作能力，面对交易中出现的各类问题，学会分析与解决，有力增强数学思维及运算能力。​ 5.以欢乐购物街这一充满生活趣味的主题，充分激发学生对数学学科的学习兴趣，让学生深切感受到数学与日常生活的紧密关联，逐步树立合理消费观念，增强爱护人民币的意识。 三、关键内容确定 （一）教学重点 扎实掌握人民币的面值识别与换算，熟练运用人民币进行简单计算，准确算出商品总价与找零金额。 （二）教学重难点 熟练运用人民币进行简单计算，准确算出商品总价与找零金额。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。” 本单元教材的具体编排结构如下： 任务一：认识不同面值的人民币 问题一：欢乐购物街——筹备购物街 活动一：能结合实际的购物经验，说说筹备购物街，需要准备什么。 活动二：能认出各种面值的人民币，知道元、角、分之间关系，并正确进行人民币的兑换。 活动三：能给每件商品定价，并说说需要做的其他准备，分组尝试设计一幅店铺的宣传海报。 活动一：能给一盒铅笔和一本故事书定价，并探讨“怎样为商品合理定价”。 欢乐购物街 任务二：通过调查，为商品合理定价。 问题二：欢乐购物街——调查小能手 活动二：能分组调查不同商品的价格，并做好记录。 活动三：能分享调查结果，发现发现同一件商品在不同店铺的价格存在差别。 活动一：能根据之前的安排做好活动开展前的准备工作，并进行购物活动。 任务三：了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。 问题三：欢乐购物街——购物进行时 活动二：能算出购物需要的钱数，并学会怎样付钱。 活动三：能谈谈活动中的收获。 活动一：能通过读一读，了解中国货币的变迁。 任务四：了解人民币的相关知识。 问题四：欢乐购物街——货币小讲堂 活动二：能借助课前查阅的结果分享我国五套人民币的发行时间、面额和特点。 活动三：能借助课前查阅的结果分享其他国家的货币。 本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。 1.教材以 “欢乐购物街” 这一生活中常见的购物场景为主题，将人民币知识融入筹备、调查、购物等一系列活动中。从学生熟悉的商品价格认知，到亲自参与购物交易，让学生在生活情境中自然地学习数学知识，体会数学在生活中的广泛应用，增强学生对数学学习的亲切感与实用性认知。 2.教材编排遵循学生认知规律，先从筹备购物街的初步感知，到调查小能手对商品价格及人民币面值的深入了解，再到购物进行时的综合应用，最后货币小讲堂的知识拓展。每个活动层层递进，逐步加深学生对人民币知识的理解与掌握，在不同阶段对知识进行巩固与提升，形成螺旋式上升的学习过程。 3.教材设置多个实践活动环节，如制作价格标签、市场调查、模拟购物等。学生通过动手操作、亲身体验，将抽象的数学知识转化为直观的感受，不仅有助于知识的理解与记忆，还能提高学生的实践能力与问题解决能力，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点。 4.货币小讲堂部分涉及人民币历史、文化等内容，将数学知识与历史、文化学科相融合。拓宽学生知识面的同时，培养学生综合素养，使学生在学习数学知识的过程中，了解我国货币文化，增强文化认同感与民族自豪感。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 ☑教材章节 □知识结构 课程内容模块 £数与代数 £图形与几何 £统计与概率 ☑综合与实践 单元数量 综合实践 单元主题 单元名称 主要内容 课时 综合与实践 欢乐购物街 欢乐购物街——筹备购物街 1 欢乐购物街——调查小能手 1 欢乐购物街——购物进行时 1 欢乐购物街——货币小讲堂 1 重点渗透的数学思想方法 ☑抽象 ☑符号化 ☑分类 ☑集合 ☑对应 ☑演绎 ☑归纳 ☑类比 ☑转化 ☑数形结合 □极限 ☑模型 □方程 □函数 ☑统计 ☑分析 ☑综合 ☑比较 □假设 ☑其他 课时 学习目标 评价形式 评价标准 综合实践.1《欢乐购物街——筹备购物街》 目标： 准确认识各种面额的人民币，清楚辨别纸币和硬币的特征，熟知人民币的单位“元”“角”“分”，熟练掌握元、角、分之间的换算关系，能进行简单的单位换算。 任务一：筹备购物街 → 任务二：认识人民币 → 任务三：为开展购物活动做准备 → 1.能结合实际的购物经验，说说筹备购物街，需要准备什么。 2.能认出各种面值的人民币，知道元、角、分之间关系，并正确进行人民币的兑换。 3.能给每件商品定价，并说说需要做的其他准备，分组尝试设计一幅店铺的宣传海报。 综合实践.2《欢乐购物街——调查小能手》 目标： 学生能掌握商品价格调查的方法，包括数据收集途径等。 任务一：议一议 → 任务二：查一查，记一记 → 任务三：说一说 → 1.能给一盒铅笔和一本故事书定价，并探讨“怎样为商品合理定价”。 2.能分组调查不同商品的价格，并做好记录。 3.能分享调查结果，发现同一件商品在不同店铺的价格存在差别。 综合实践.3《欢乐购物街——购物进行时》 目标： 在购物活动中，进一步认识并使用人民币，体会货币单位的换算，加深对加减法运算的理解，形成初步的量感。 任务一：校园购物活动→ 任务二：利用人民币知识解决问题 → 任务三：交流分享 → 1.能根据之前的安排做好活动开展前的准备工作，并进行购物活动。 2.能算出购物需要的钱数，并学会怎样付钱。 3.能谈谈活动中的收获。 综合实践.4《欢乐购物街——货币小讲堂》 目标： 了解中国货币的历史知识，知道人类最初的货币，现代国家的货币和货币单位等内容。 任务一：了解中国货币的变迁 → 任务二：查一查我国五套人民币的发行时间、面额和特点 → 任务三：其他国家的货币 → 1.能通过读一读，了解中国货币的变迁。 2.能借助课前查阅的结果分享我国五套人民币的发行时间、面额和特点。 3.能借助课前查阅的结果分享其他国家的货币。 学科网（北京）股份有限公司 $$