2024—2025学年七年级下册期末自测题语文-【同步冲刺】2024-2025学年七年级下学期期末自测试卷

书 第 ! 页!共 " 页" 第 # 页!共 " 页" 第 $ 页!共 " 页" !"!#!!"!$ 学年度七年级下册期末自测题 语%文 !本试卷满分为 !#& 分"考试用时为 !#& 分钟# 一!积累运用"#! 分# !'默写古诗文# !共 !& 分# 答对一句得 ! 分$满分不超过 !& 分" !!"可怜夜半虚前席$%%%%%%%%%%# !李商隐%贾生&" !#"念天地之悠悠$%%%%%%%%%%' !陈子昂 %登幽州 台歌&" !$"莫笑农家腊酒浑$丰年留客足鸡豚# %%%%%%%%%%%$ %%%%%%%%%%%# !陆游%游山西村&" !("刘禹锡在%陋室铭&中表明自己交友之雅的句子是(%%%%% %%%%%$%%%%%%%%%%# !)"莫言下岭便无难$%%%%%%%%%%# 政入万山围子里$ %%%%%%%%%%# )杨万里%过松源晨炊漆公店&!其五"* !""跟着古诗去旅行$看祖国大好河山# +%%%%%%%%%%$ %%%%%%%%%%%,!杜甫%望岳&"描绘泰山雄伟磅礴的 景象$热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色- +%%%%%%%%%%$%%%%%%%%%%,!杜牧%泊秦 淮&"渲染秦淮河边夜色的朦胧美丽$点明了夜泊地点# 阅读下面的文字$完成 # *( 题# !+ 分" %%电视剧$三体%在 #&#$ 年中国影视界中"!"#$%&'()*+,地成为 最具话题性和关注度的影视作品& 制作团队对原著进行了成功的改 编"保留了原著精髓"还原了假想的三体文明"出色地塑造了人物形 象& 其-"./&0和后期技术极其精湛"剧情充满悬疑元素"毫不 %%%%"让观众沉浸在一场场%%%%的视觉盛宴中& '整个宇宙 为你闪烁('古筝计划(等关键情节的模拟与再现"模糊了科幻与真实 世界的界限"令人如临其境& 专家对此剧给予了高度评价)' !!!! 如果说电 视剧$三体%为中国科幻影视创造了成功的范例"毋宁说 #&#$ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 年就是 !!!!!!! 中国的科幻影视&(同时"我们也希望制作团队能继续保持%%%%认 真的创作态度"为观众带来更多精彩的作品"不留 12&3#& #4根据拼音写出相应的词语# !$ 分" !!"!"#$%&'()*+,!%%%%%%%" % !#"-"./&0!%%%%" !$"12&3#!%%%% " $'下列依次填入横线处的词语$最恰当的一项是!%%"!# 分" ,'拖沓%毛骨悚然%严格%%%%-'拖延%毛骨悚然%严格 .'拖延%惊心动魄%严谨% /'拖沓%惊心动魄%严谨 ('语段中画波浪线的句子有语病$下列修改最恰当的一项是!%%" !# 分" ,'如果说电视剧%三体&为中国科幻影视创造了成功的范例$毋宁 说 #&#$ 年就是中国的科幻影视元年# -'如果说电视剧 %三体&为中国科幻影视创造了成功的范例$ #&#$ 年就是中国的科幻影视元年# .'与其说电视剧%三体&为中国科幻影视创造了成功的范例$毋宁 说 #&#$ 年就是中国的科幻影视元年# /'与其说电视剧%三体&为中国科幻影视创造了成功的范例$毋宁 说 #&#$ 年就是中国的科幻影视# 阅读下面的文字$完成 ) *" 题# !( 分" 材料一 国家的需要就是我们的志愿"为国防建设*为强国作奉献是我们 一辈子的目标& +++神舟飞船总设计师戚发轫 飞行回来后我详细描述了这种难受的过程& 经过分析研究"工作 人员认为"飞船共振主要来自火箭的振动& 随后他们改进技术工艺" 解决了这个问题& 在'神舟六号(飞行时"情况有了很大改善"在后来 的航天飞行中再也没出现过& +++杨利伟 材料二 神舟系列载人飞船是我国自行研制的天地往返载人航天器"随着 空间站转入应用与发展阶段"神舟飞船高密度发射任务对舱体结构研 制质量及效率提出了新的要求& 为此"科研团队持续通过信息化*自 动化*智能化等手段"提升生产效率的同时"促进了批次产品质量的一 致性提升"有效保障了航天员的生命安全和空间站的平稳运行& )'我国航天事业飞速发展的秘诀$都藏在中国航天的+精神密码,里# 根据材料一可知$这+精神密码,就是%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%# !# 分" "'同学们要写一副对联表达对航天英雄的敬意$小文根据材料一拟写 了上联$请你根据材料二拟写下联# !# 分" 上联(丹心献国勇士圆国梦%%下联(%%%%%%%%%%% % 二!阅读"(0 分# !一"阅读下面的文字$完成 !& *!( 题# !!1 分" $甲% 水陆草木之花"可爱者甚蕃& 晋陶渊明独爱菊& 自李唐来"世人 甚爱牡丹& 予独爱莲之出淤泥而不染"濯清涟而不妖"中通外直"不蔓 不枝"香远益 " 清"亭亭净植"可远观而不可亵玩焉& 予谓 " 菊"花之隐逸者也,牡丹"花之富贵者也,莲"花之君子者也& 噫- 菊之爱"陶后鲜有闻& 莲之爱"同予者何人. 牡丹之爱"宜乎众矣& $乙% 牡丹得王于群花"予初不服是论"谓其色其香"去 " 芍药有几. 择其 绝胜者与角雌雄"正未知鹿死谁手& 及睹$事物纪原%"谓武后!冬月 游后苑"花俱开而牡丹独 " 迟"遂贬洛阳"因大悟曰)' !!!!!!!! 强项若此得贬固宜 !!!!!!!!!!!!!! 然不加九五之尊奚洗八千之辱乎.(!韩诗'夕贬潮州路八千(#物生有 候"葭动"以时"苟非其时"虽十尧#不能冬生一穗,后系人主"可强鸡 人使昼鸣乎. 如其有识"当尽贬诸卉而独崇牡丹& !选自李渔$闲情偶寄%"有删改# $注释%!武后!指武则天" 下文的#后$%也指武则天" "动!萌 发" #尧!传说中上古帝王名" +'下列各组词语中$加点词语意思相同的一项是!%%"!$ 分" ,'香远益 " 清2自以为大有所益 " -'予谓 " 菊2权谓 " 吕蒙曰 .'去 " 芍药有几2睨之久而不去 " /'花俱开而牡丹独 " 迟2晋陶渊明独 " 爱菊 1'把文中画横线的句子翻译成现代汉语# !( 分" !!"予独爱莲之出淤泥而不染"濯清涟而不妖& !#"如其有识"当尽贬诸卉而独崇牡丹& 0'请用三条+2,给文中画波浪线的句子断句# !$ 分" 强 项 若 此 得 贬 固 宜 然 不 加 九 五 之 尊 奚 洗 八 千 之 辱 乎 !&'.甲/.乙/两文的作者分别描写了莲花0牡丹$龚自珍在%己亥杂 诗&!其五"中$也描写了落花这一事物# 请你结合诗文内容$说说 .甲/.乙/两文和诗歌各自借花表达了怎样的情感和追求# !( 分" !!'班级举办+我心中的花中四君子,评选活动$你想提名.甲/.乙/两 文中的莲花和牡丹# 请你任选一种花朵$结合文章内容为其拟写 推荐语# 不超过 )& 字# !( 分" !二"阅读下面的文字$完成 !# *!( 题# !!& 分" 材料一 步入新学段后"有部分家长反馈"孩子由小学升入初中"知识的难 度和深度也在增大"需要投入更多的时间和精力& 然而"谁的时间都 没有增多"要做的事情却翻了好几倍& 有的孩子就开启了熬夜模式" 第二天艰难睁开双眼"爬起来去上学"因为课上犯困"注意力不集中" 做作业就会花上更多的时间来完成& 材料二 !人与人之间的一大差异在于业余时间管理"学生时代的差异主 要就在于如何管理好自主时间& 当前青少年的时间管理能力总体偏 弱"中小学生在时间管理中常常陷入矛盾)主观意愿上他们希望管理好 时间"实现高效率学习,但在实际行动中由于时间管理能力有限"存在 着明显的发展困境"从而易陷入拖延*磨蹭*退缩等低效率行为之中& "中小学生不能意识到时间的珍贵"浪费时间的现象比较严重" 比如沉溺手机游戏等& 不具有自主管理时间的能力"不会科学*合理 地使用时间"比如有些孩子把时间排得很满"看似珍惜时间"实则学习 效率很低& #时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分"是一个人 学习*成长的核心竞争力& 家长和学校应充分重视对学生时间管理能 力的培养& 拖延*磨蹭只是行为表象"在更深远的意义上"孩子的时间 管理能力或意识跟学习的意义感*价值感*使命感高度相关& 材料三 !如何在学习过程中进行时间管理. 可以试试'四象限学习法( 和'番茄学习法(& %% "美国管理学家史蒂芬/柯维在他的$要事第一%中提出时间管 理的'四象限法则("把事情按照'重要(和'紧急(两个维度进行划分" 分为四个象限& #四象限学习法则是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判"从 而更合理地安排完成的顺序和时间"这种办法能够有效防止同学们 拖延& $德国心理学家埃米尔/克雷佩林有一项 ! 小时内连续做加法 运算的作业实验& 通过作业曲线的规律发现)孩子的专注力只能保持 在相对较小的单位时间内"每段作业时间为 !) 分钟"中间适当地休 息"学习效率达到高峰& 第 ( 页!共 " 页" 第 ) 页!共 " 页" 第 " 页!共 " 页" %番茄学习法就要求我们将大任务拆解成小任务& #) 分钟倒计 时可以增加紧迫感"迫使我们更加专注于眼前的四象限学习法任务" 始终保持一个良好的学习状态& !#'下列对材料内容的理解与分析$不正确的一项是!%%"!$ 分" ,'随着学段升高和知识的难度0深度增大$有的孩子在时间不变的 情况下$不能高效地完成课业任务# -'时间管理能力是一个人学习的核心竞争力$学习的意义感0价值 感0使命感与这种能力联系紧密# .'因为事情可以按照+重要,和+紧急,两个维度进行划分$因此美 国管理学家史蒂芬1柯维提出了+四象限法则,# /'+四象限学习法,能够让我们劳逸结合$始终保持一个良好的学 习状态# !$'请结合材料二$说说中小学生在时间管理方面存在哪些问题# !$ 分" !('小文给自己制作了一个周末时间规划表# 请你结合+四象限学习 法,和+番茄学习法,$为他提出两条改进建议并说明理由# !( 分" 周末时间计划表 目标 安排 0长期目标1 !'在一个月后 的考试中"提 高数学计算 能力& #'提高体能"为 升学体育考 试做好准备& 0短期目标1 在 下 周 一 的 语 文 课 堂 限 时 练 中"做到默 写满分& 做数学计算题 0)&& *!&)&& 做一套数学模拟卷 !&)&& *!!)&& 完成各科作业 !()$& *!+)&& 做数学计算题 !+)&& *!1)&& 背诵英语单词 !0)&& *#&)&& 背诵语文默写内容 #&)&& *#!)&& 阅读课外读物 入睡前 !三"阅读下面的文字$完成 !) *!1 题# !!) 分" 有人情味的机器人 星新一 !已是中年的资本家 3先生前来拜访年轻的学者 4博士& 短暂 的闲谈过后"3先生说)'机器人固然挺好"可是总令人不太满意&( 4博士问他)'究竟哪一点使您不满意呢. 作为这方面的学者"我很想 了解一下"今后可以作为参考&('简要地说就是没趣儿& 机器人对工 作确实勤恳"用起来也很方便& 但是"不管你命令它干什么"它总是回 答)2是"明白了&3照章办事& 准确而机械地干完了事& 我知道对这项 科研成果理应表示感谢"但是总觉得有些无聊&( " 4博士说)'我明白你的意思"我早就预料到将会有许多人提出 这样的意见& 就在前不久"我研制了新的机器人& 然后"让它出去学 习人生去了&('你是说出去学习. 让机器人出去学习这类话"真是闻 所未闻& 这是怎么回事.(3先生有点惊讶"瞪圆了眼睛& 4博士做了 说明)'过去的机器人"在制造的同时就把基本的程序编进去了"以后 也只能再吸收一些必要的程序& 因此"它就变成了机械的*准确的机 器人& 但是"这次不同"在存储装置上还留有剩余"让它在人类中生 活& 这样"和过去的机器人相比"当然可以增加一些功能&( '的确"应 该让它带点人情味儿& 那么"结果怎么样.( '还说不出所以然& 为什 么呢. 因为昨天它才结束学习"刚刚回来& 此后还要在这里试用一段 时间"要观察一下它的效用&(3先生听了 4博士的话"探出了身子& '请让我把它带到家里使用吧& 关于使用的感觉如何"由我来写报告& 对于从前那样过于老实的机器人"我已经腻烦得难以忍受了& 用新的 不会有什么特别的危险吧.( # '这一点是靠得住的& 在设计上绝对保证不会对人有什么危 害& 但是"它从人类接受了什么样的特性"会出现什么样的情况"这我 还不太了解&('正因为是这样"才更有趣& 请务必借给我& 不管使用 费是多少"都由我来付&(3先生这样恳求"终于得到了4博士的允诺& 于是"他就把从4博士那里借来的那个机器人带回到自己的家中& $ '那么44(3先生坐到椅子上刚要说话"机器人便回答了) '好"有什么事情要吩咐吗.('怎么"这和过去的机器人似乎没有很大 差别& 但是"也行啊& 我想喝酒"给我调制一点叫作新兰的混合酒& 如果不知道调法"就查一下书架上的那本书&(若是以前的机器人早就 着手去干了& 但是"这个机器人却一动不动地站在那里& 3先生催促 它)'喂"为什么不去干啊. 是不能干吗.( '当然能干& 但是"喝酒不 好& 它对身体不好"对内脏*对大脑都没有好处&( '不必担心"如果胃 有毛病就吃药&('那才是浪费呢- 您应该停止这些做法& 如果您意志 力不坚决"硬下命令非得调酒不可的话"那我就去调制"但是44( % '好吧"我明白了& 我不想喝酒了& 回头我自己再调酒喝吧& 那么"不喝酒就去郊外兜兜风吧& 你给我开车吧&(3先生又发出另外 的命令& 但是"那机器人还是在那里站着& 3先生刚要说出不满意的 话时"机器人又回答了)'最近"汽车事故正在增多& 有些人虽然知道 机器人开车很安全"但是偏要自己抓过方向盘"所以事故就多了& 如 果碰上这种事可就毫无办法了"还是在家里待着最安全& 如果您想观 赏风景"请打开立体彩色电视& 如果您想呼吸新鲜空气"请旋转空调 装置的开关按钮& 如果您说即便遇到交通事故也不要紧"硬要开车出 去的话"我当然乐于听命"因为我这身体碰上什么事故也不会破裂"毫 不在乎&( &第二天"3先生带着机器人"来到 4博士这里& 博士问道)'使 用感觉如何.('的确和以往的机器人不一样"是带有人情味的机器人& 但是"人情味过重了"每一次下达什么命令的时候"他就忠告什么2对 身体不好啦32太危险啦3 2太浪费啦3等话"这哪是什么学习人生"分 明是在什么地方养成了规劝人的癖好&('可是"我并没有把它送到喜 欢规劝人的地方去学习呀-('尽管这么说"事实却是那样"请你仔细检 查一下吧&(4博士一边觉得纳闷"一边开始进行精密检查& '过一会儿"4博士说道)'不错- 的确和以前的机器人不一样" 具备了人的性质&('是那样吧. 可是"它是怎么沾染上规劝人的毛病 的.('不"那不是规劝人的毛病&('那么"是什么呢.('那是巧编借口" 企图从中偷懒的特质&( !)'请以+人情味,为线索$梳理故事情节# !$ 分" 3先生向4 # 博士抱怨机器人没有人情味 !!# # %%%% % 3先生命令有人情味的机器人调酒" # 被以喝酒伤身为由拒绝 !## # %%%% % !$#%%%% % !"'文中有大量的人物对话$作者大量使用语言描写有何作用2 !$分" !+'小说结尾4博士得出的结论既在意料之外$又在情理之中# 请作 简要分析# !( 分" !1'当人工智能全面到来的那一刻$你认为人类会感激科技$还是作茧自 缚2 请根据本文和链接材料$谈谈你的看法并阐述理由# !)分" $链接材料%在科幻剧$你好"安怡%中"男主人公不再热爱驾驶"甘 心坐在后座享受机器人安怡的完美代驾,大女儿连倒杯牛奶都懒 得起身"抬抬手"机器人就将牛奶送到手中,小女儿在懵懵懂懂之 间"依赖机器人多于家人"为了得到机器人给自己的好处"学会撒 谎*失去判断力44 !四"按要求完成 !0 *#& 题# !" 分" !0'班级组织了+名著人物的重要他人,探究活动# 下面是同学们的分 享$其中不正确的一项是!%%"!# 分" 选项 作品名称 重要他人 分享 , $朝花夕拾% 藤野先生 他是鲁迅的解剖学老师"治学严 谨"关爱学生 - $西游记% 唐僧 他是孙悟空的师父"取经途中三 次赶悟空离开取经队伍 . $骆驼祥子% 曹先生 他是祥子的雇主"为人正直善良" 关心祥子 / $钢铁是怎样 炼成的% 丽达 她是保尔的妻子"鼓励*帮助保尔 完成小说创作 #&'请将下面选文的批注补写完整# !( 分" %%他应不应该毁掉这个背叛了他的 肉体呢. 朝心口打一枪+++一切难题 都解决了- 44'朋友"这是假英雄- 任何一个笨蛋都会随时杀死自己- 这 是最怯懦也是最容易的出路& 活着有 了困难+++就自杀& 你有没有试试去 战胜这种生活. 你已经尽了一切力量 来设法冲出这个铁环吗. 44即使生 活到了实在是难以忍受的地步"也要 活下去"使生命变得有益于人民-( 批注( %%这段文字写出了保 尔的心理活动" 值得 细品& % % % % % % 三!作文")& 分# #!'阅读下面的文字$按要求写作# %%据报道"在 $/虚拟现实的校园实验室里"可以让屏幕里的蝴 蝶飞到眼前"可以模拟不同星球的重力"可以置身于恐龙生活的白 垩纪"可以探索原子内部的无穷奥秘44在这样奇妙的实验室里 学习"会发生怎样有趣的事情呢. %%请你发挥想象$以+奇妙的实验室,为题目$写一篇记叙文# %%要求(!!"不少于 )&& 字-!#"不要出现真实的人名0地名和 校名# 2024-2025学年度七年级下册期末自测题 准考证号 条形码粘贴处 请勿在此处作任何标记 , 以下为法答题区受 一、积累廷用(21分 1.(共10分。答对一句得1分,满分不题过10分 11.(4分) 011 (2) (二31第12-14题.19分) 0) 12.(70 (4 13.13分 (5) (6) 14.(4分) 2.(3分)()nzhwi ) (2]p (3)hn ) 3.(2分)( (三)(第15-13题,15分 4.(2分 15.(3分(1 5.(分)_ (2 6(2分)下题 二、阅读440分) 16.(3) 1-11第7-11题,15分1 7.(3分() 17.(4分) 8.(4分0) (2. (3分强项若此弹题堂惑加在点之 要选八千之 1.(5分) 10.14分) (题)(第10-20题,6分 19.(2分)0 ) .(4分) 三、作文(50分) 理日:处的实验室 请勿在比处作任何标记 下为非达择题区,的到用色字的等字笔笔在定的区内在,则客家无效书 ２０２４ ! ２０２５ "#$%#&'()*+,- ./0 １．（１）不问苍生问鬼神 （２）独怆然而涕下 （３）山重水复疑无路　柳暗花明又一村 （４）谈笑有鸿儒　往来无白丁 （５）赚得行人错喜欢　一山放出一山拦 （６）造化钟神秀　阴阳割昏晓 烟笼寒水月笼沙　夜泊秦淮近酒家 ２．（１）当之无愧　（２）拍摄　（３）遗憾 ３．Ｄ　【解析】拖沓：做事拖拉；不爽利。拖延：把时间延长，不迅 速办理。句中用来形容“剧情”，指故事情节紧凑，不拖拉，第 一空应填“拖沓”。毛骨悚然：形容很害怕的样子。惊心动 魄：形容使人感受很深，震动很大。结合句中的“沉浸”“视听 盛宴”可知，第二空应填“惊心动魄”。严格：在遵守制度或掌 握标准时认真不放松。严谨：严密谨慎；严密细致。“严格” 侧重于对标准一丝不苟，“严谨”侧重于形容态度的认真、工 作的细致，结合句中的“认真的创作态度”可知，第三空应填 “严谨”。故选Ｄ。 ４．Ｃ　【解析】画线句子有两处语病：①关联词搭配不当。结合 语境可知，两个分句之间是选择关系，而非假设关系，应用关 联词“与其……毋宁……”。②缺少宾语。应在“中国的科幻 影视”后面加上“元年”。故选Ｃ。 ５．示例：忠贞爱国（无私奉献）、精益求精（实事求是、攻坚克难） （答出任意两个要点，大意对即可） ６．示例：神舟探秘科技耀苍穹 ７．Ｄ　【解析】Ａ项，更加／益处；Ｂ项，认为／对……说；Ｃ项，距 离／离开；Ｄ项，只。故选Ｄ。 ８．（１）我则唯独喜爱莲———莲从淤泥里生长出来，却不沾染（污 秽），经过清水洗涤但不显得艳丽。 （２）如果她有见识，就应当贬低其他花而只推崇牡丹。 ９．强项若此／得贬固宜／然不加九五之尊／奚洗八千之辱乎 １０．【甲】文作者通过描写“花之君子”莲花，表达自己不与世俗 同流合污的高洁志向。【乙】文讲述牡丹没有屈从武后导致 被贬的故事，表达了自己对刚正不屈品格的赞许。《己亥杂 诗》（其五）中，诗人以落花自比，表达自己虽脱离官场，也依 然关心国家命运、不忘报国之志的奉献精神。 １１．示例一：莲花：泥中绽放，你是风度翩翩的高洁君子；独立水 中，你是令人敬重的正直君子。 示例二：牡丹：百花之王，国色天香，你有生命的华贵与热 烈；贬谪洛阳，春日盛放，你有君子的气节和风骨。 【参考译文】【乙】牡丹能够在群花中称王，开始我并不认同这一 观点，要说牡丹的颜色和香味，比芍药能强多少？选择最好的 牡丹和最好的芍药来决一雌雄，还不知鹿死谁手。直到我看了 《事物纪原》一书，说武则天冬天游后花园，（看到）所有的花都 竞相开放，只有牡丹迟迟未开，于是将牡丹贬到洛阳，我这才恍 然大悟说：“像牡丹这样刚强不屈，被贬谪本来就是应该的，如 果不给它以花王的荣耀，又怎么能洗清它被贬到八千里外的耻 辱呢？”（韩诗“夕贬潮州路八千”）植物的生长有一定的时令季 节，如果萌发违反时令季节，那么就算有十个像尧那样的圣贤， 也不能让庄稼在冬天长出穗来。武则天虽为帝王，但是她能强 令公鸡白天打鸣吗？如果她有见识，就应当贬低其他花而只推 崇牡丹。 １２．Ｃ　【解析】根据材料三第②段内容可知，“事情可以按照 ‘重要’和‘紧急’两个维度进行划分”与“美国管理学家史 蒂芬·柯维提出了‘四象限法则’”之间不存在因果关系， Ｃ项强加因果。故选Ｃ。 １３．①时间管理能力偏弱，常常会在主观意愿上和实际行动中 陷入矛盾。②不能意识到时间的珍贵，浪费时间现象严重。 ③不具有自主管理时间的能力，不会科学合理地使用时间。 １４．示例：①给语文背诵默写多安排一些时间。根据小文的短 期目标和“四象限学习法”，语文的背诵默写是小文紧急且 重要的事情，因此应该增加学习时长。②适当减少数学做 题时间。在一个月后的考试中提高数学计算能力，这属于 重要但不紧急的目标，因此分配的时间不宜过多。③将长 的时间段进行切分，合理安排休息时间。根据“番茄学习 法”，可以安排二十五分钟学习、五分钟休息，每四个番茄钟 后休息二十到三十分钟，这样能劳逸结合、提高效率。④应 该适当安排一些体能训练的时间。升学体育考试是小文的 长期目标，十分重要，但规划表中没有体现，因此应该补充 上。（答出两点，言之有理即可） １５．（１）Ｆ博士介绍有人情味的机器人，Ｒ先生将之带回家 （２）Ｒ先生命令有人情味的机器人开车兜风，被以事故多发 为由拒绝 （３）Ｆ博士向Ｒ先生解释机器人的“人情味”就是人类找借 口偷懒的特质 １６．①在内容上，通过Ｒ先生与Ｆ博士、机器人对话的方式呈现 小说情节，推动故事发展；②在人物形象上，表现了 Ｒ先生 喜欢新鲜事物、追求享乐，机器人爱偷懒的特点；③在表达 效果上，减少旁白式的小说情节的叙述，营造故事氛围，使 读者仿佛身临其境。 １７．①读者在阅读小说的过程中，会认为这个机器人富有人情 味，为避免人类出现各种不良后果而多次规劝人类；②结尾 却出乎意料地揭示出这些规劝都是机器人在为自己的偷懒 巧编借口；③而这一切又是机器人向人类学习的结果，暗合 着对人类为偷懒而编造各种借口这一行为的讽刺，十分合 乎情理。 １８．示例：我认为人类会感激科技。因为科技，特别是人工智能 给我们的生活带来了许多便利，如文中和链接材料里提到 的机器人代驾、做家务等，使我们有更多的时间和精力去做 更重要的事情。但是通过链接材料可知，过度依赖机器人， 会使我们的生存技能退化，养成很多不良习性。因此，发展 人工智能不代表放弃人类的自我智能，我们人类也需要不 断提高自身的智慧去驾驭人工智能，让科技的力量真正为 我们所用。（言之有理即可） １９．Ｄ　【解析】根据《钢铁是怎样炼成的》相关内容可知，达雅 是保尔的妻子，她在保尔瘫痪、失明后，鼓励、帮助保尔完成 小说创作；丽达则是保尔的知己、战友，二人因保尔“牛虻” 式的感情处理方式而错过。故选Ｄ。 ２０．示例：这里描写的是保尔的一次精神危机，细腻地刻画出保 尔在疾病缠身、丧失战斗能力的严峻时刻，内心曾一度绝 望，但最终战胜软弱的自我、决定为伟大事业继续进行斗争 的过程，体现了保尔钢铁般的意志，真实而感人。 ２１．略                                                                     。